Entender o processo de construção científica oferece a possibilidade de construção de argumentações a partir de conclusões teoricamente fundamentadas e metodologicamente assistidas. Dessa forma, a disciplina de Investigação científica e formação para o trabalho  oferecerá a compreensão das características da investigação científica, de modo a distingui-la de outros tipos de conhecimento, além de apresentar recursos metodológicos que estimulem a argumentação e o senso crítico do alunado, posicionando-o no centro da aprendizagem.

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Caro(a) aluno(a),

Sejam bem-vindas e bem-vindos à disciplina Investigação científica e formação para o trabalho, do Curso de Especialização “Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho”. Nesta disciplina, iremos dialogar sobre a aplicabilidade da Ciência no cotidiano da atividade docente e como o pensamento científico pode contribuir para o aprimoramento da formação dos/das discentes da educação básica. Assim, ao longo de 30 (trinta) horas, compreenderemos como o pensamento crítico poderá ser ordenado de maneira metodológica para a construção do conhecimento coletivo. Desejo a todos/as uma ótima imersão!

Para que você tenha melhor aproveitamento da disciplina e possa contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados. Será uma disciplina em que compreenderemos o percurso do pensamento científico e como este se aplica no processo de ensino-aprendizagem.

No percurso da disciplina, você contará com o acompanhamento da Profª Kary Emanuelle Reis Coimbra e da Tutora Rosiany de Sousa Luz.r

CONHEÇA A PROFESSORA:

Mini currículo: Doutora em Políticas Públicas pela Universidade Federal do Piauí (PPGPP-UFPI), na Linha de Pesquisa de Cultura, Identidade e Processos Sociais; Mestra em Administração pela da Universidade Federal de Minas Gerais (CEPEAD-UFMG), na Linha de Pesquisa de Estudos Organizacionais e Sociedade; e Bacharela em Administração pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Graduanda em Licenciatura em Filosofia (UNISINOS). Professora Adjunta no Curso de Graduação em Administração da Universidade Federal do Piauí (UFPI) - Campus Senador Helvidio Nunes de Barros (Picos). 

Saiba mais no Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/3442401626574662

   1. PLANO_DE_DISCIPLINA_Investigação científica (Profª Kary).pdf 

  Cronograma de atividades acadêmicas 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

Período de Habilitação: 19/09/2023 às 08:00 a 20/10/2023 às 23:59

UNIDADE I: O QUE É E O QUE NÃO É CIÊNCIA?

• Conceitos de Ciência
• Ciência Moderna
• Desenvolvimento da Ciência
• O que pretende a ciência?
• Conhecimento científico
• Tipos de Conhecimento
• Impasses da Ciência

O objetivo da Unidade I é promover a discussão sobre o conceito de Ciência e seu papel na construção do  conhecimento.

MATERIAL COMPLEMENTAR :  https://www.youtube.com/watch?v=Js3XxXyD0II 

O filme Oppenheimer (2023), do cineasta  Christopher Nolan, retrata o processo científico e o contexto político-social em torno da criação da bomba atômica, liderada pelo físico J. Robert Oppenheimer, entre 1940 e 1946. As bombas produzidas ocasionaram explosões sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki, no Japão, durante a II Guerra Mundial.

Na Unidade I nós vimos os conceitos de Ciência, seus limites e contradições. Vimos também como se constrói conhecimento à luz do método científico.

  Aula Unidade 1_Investigação científica (Profª Kary).pptx 

  Chauí_(texto UNIDADE I e FÓRUM I).pdf 

  Rosa (2012a)_Capitulo II (texto UNIDADE I).pdf 

  Rosa (2012b) (texto complementar unidade I).pdf 

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 19/09/2023 às 08:00 a 30/09/2023 às 23:59

    

Inicia em 19/09/2023 às 0h 0 e finaliza em 30/09/2023 às 23h 59

   Primeira Aula Síncrona - 23/09/2023 (Link Externo)

Primeira Aula Síncrona da disciplina Investigação Científica e Formação para o trabalho , realizada no dia 23/09/2023.

UNIDADE 2: ENSINO POR INVESTIGAÇÃO

• Objetivos do Ensino por investigação
• Aspectos do Ensino por investigação
• Habilidades desenvolvidas
• Sequência do Ensino por investigação
• Construção do ensino por investigação na prática docente

O objetivo da unidade 2 é abordar o desenvolvimento do Ensino por Investigação.

MATERIAL COMPLEMENTAR :  https://www.youtube.com/watch?v=waIqeO_enF4

A peça-chave para a criação de conhecimento a partir do incentivo à investigação é o professor. Portanto, é fundamental que o docente busque as questões corretas a serem colocadas e busque extrair o máximo de informações na interação aluno-professor. 

Na Unidade 2 descobrimos os conceitos sobre o ensino por investigação e a importância do seu desenvolvimento no processo de construção do conhecimento a partir de uma experiência em que o professor substitui a conduta conteudista pelo papel de mediador do conhecimento.

  Aula Unidade 2_Investigação científica (Profª Kary.pptx 

  Morey et al (texto FORUM II).pdf 

  Zompero et al (texto UNIDADES II e III.pdf 

   FÓRUM II

Período de Habilitação: 01/10/2023 às 08:00 a 12/10/2023 às 23:59

    

Inicia em 01/10/2023 às 8h 0 e finaliza em 12/10/2023 às 23h 59

   Segunda Aula Síncrona - 07/10/2023 (Link Externo)

Boa tarde, pessoal. Aos que não puderam participar da aula síncrona, disponibilizamos o link da gravação da aula.

Não deixem de assistir! Bons estudos!

UNIDADE 3: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMA

• Aprendizagem baseada em problema (ABP)
• Sequência de APB
• Princípios gerais da ABP
• Ensino por Investigação x Aprendizagem baseada em problemas

O objetivo da Unidade  III é apresentar o conceito aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas.

MATERIAL COMPLEMENTAR:  https://www.youtube.com/watch?v=qk6vS8UDT0c

Uma das principais finalidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é fortalecer o “protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida” e que a palavra protagonismo do estudante é repetida 15 vezes no BNCC do ensino médio!

Na Unidade 3 aprendemos sobre as metodologias ativas da educação e a aprendizagem baseada em problemas, suas aproximações e divergências com o ensino por investigação e o processo de aprendizagem criativa.

  Aula Unidade 3_Investigação científica (Profª Kary).pptx