| Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: |
Os alunos serão avaliados tendo por base a Resolução n. 043/95 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPI. Para efeito de verificação de aprendizagem serão consideradas a presença e participação nas aulas, bem como a realização das atividades propostas ao longo do Curso, tais como leituras, debates e trabalhos individuais e/ou em grupo. As atividades a serem desenvolvidas para atribuição de notas serão:
1. Participação efetiva em todos os momentos e atividades a serem desenvolvidas durante as aulas, entendida como efetiva presença em sala de aula e o envolvimento com a disciplina, expresso nos debates e na colocação de questões que expressem entendimento e dúvidas acerca das temáticas abordadas;
2. Produção de seção da dissertação com considerações teóricas a respeito das temáticas estudadas, de modo a estabelecer relações com o seu problema de pesquisa.
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| Bibliografia:
| ALMEIDA, M.A.; MENDES, E.G.; HAYASHI, M.C.P.I. (Orgs.). Temas em educação especial: deficiências sensoriais e deficiência mental. Araraquara, SP: Junqueira&Marin; Brasília, DF: CAPES, PROESP, 2008.
DANESI, M.C. (Org.). O admirável mundo dos surdos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.
DECHICHI, C.; SILVA, L.C.da & Cols. Inclusão escolar e educação especial: teoria e prática na diversidade. Uberlândia: EDUFU, 2008.
DORZIAT, A. (Org.). Estudos surdos: diferentes olhares. Porto Alegre: Mediação, 2011.
____________. O outro da educação: pensando a surdez com base nos temas identidade/diferença, currículo e inclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
FERNANDES, E. Surdez e bilinguismo. Porto Alegre: Mediação, 2005.
FRANCO, T. Bullying contra surdos: a manifestação silenciosa da resiliência. Curitiba: Appris, 2014.
GESSER, A. Libras? Que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editoria, 2009.
GÓES, M.C.R. Linguagem, surdez e educação. Campinas, SP: Autores Associados, 2002.
GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus, 2002.
LACERDA, C.B.F.de; SANTOS, L.F. dos. (Orgs.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos, SP: Edufscar, 2013.
LODI, A.C.B.; MÉLO, A.D.B.de. FERNANDES, E. (Orgs.). Letramento, bilinguismo e educação de surdos. Porto Alegre: Mediação, 2012.
LOPES, M. C. Surdez e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
MENDES, E.G.; ALMEIDA, M.A. (Orgs.). Dimensões pedagógicas nas práticas de inclusão escolar. Marília: ABPEE, 2012.
QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
SILVA, A.C.; NEMBRI, A.G. Ouvindo o silêncio: surdez, linguagem e educação. Porto Alegre: Mediação, 2008.
SKLIAR, C. (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2013.
__________. Experiências com a palavra: notas sobre a linguagem e a diferença. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.
__________. (Org.). Educação e exclusão: abordagens sócio-antropológicas em educação especial. Porto Alegre: Mediação, 2006.
__________. (Org.). Atualidade da educação bilíngue para surdos: interfaces entre pedagogia e linguística. Porto Alegre: Mediação, 1999.
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008.
THOMA, A. da S.; LOPES, M.C. (Orgs.). A invenção da surdez II: espaços e tempos na educação de surdos. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.
Outros textos sugeridos ao longo da disciplina
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