Caro(a) aluno(a),

Amiga (o), para você ter o melhor aproveitamento da disciplina e contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados.

Será uma disciplina afetuosa onde iremos caminhar na trilha formativa ao longo dos módulos de trocas de saberes e aprendizagens.

Abraço amoroso!!

Você contará com o acompanhamento no percurso da disciplina do facilitador

 José Vanderlei Carneiro

CONHEÇA O PROFESSOR:

Pós-doutor em Filosofia pela Universidade do Vale dos Sinos - UNISINOS/São Leopoldo-RS (2018), Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2009), Mestre em Filosofia pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2000), Especialista em Educação Biocêntrica pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2024), Bacharel em Filosofia pela Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia - FAJE/Belo Horizonte-MG (1994), Licenciado em Filosofia pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2002), Bacharel em Teologia pelo Instituto Católico de Estudos Superiores do Piauí - ICESPI (2023). Professor associado da Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Saiba mais no Currículo Lattes: link https://lattes.cnpq.br/2313125387563520 

   PC- Didática do Ensino Religioso.docx 

  CRONOGRAMA ATIVIDADES ACADÊMICAS - saberes, ética e nsino religioso (1) (2).docx 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

Nesta unidade estudaremos os Fundamentos didáticos do Ensino Religioso, compreendido como Didática e especificidades do Ensino Religioso na BNCC, a construção do conhecimento religioso em sala de aula, a partir da pluralidade religiosa e Liberdade de crenças. por um lado e por outro, seguiremos estudando as Trilhas de aprendizagem e a realidade local; fazendo um mapeamento das práticas culturais e religiosas da comunidade, assim como, apresentaremos o planejamento didático integrado à realidade dos estudantes.

Desenvolver competências didáticas para a prática do Ensino Religioso de forma contextualizada, crítica e inclusiva.

• Compreender os fundamentos didáticos aplicados ao Ensino Religioso.

Planejar trilhas de aprendizagem considerando a realidade local e a diversidade cultural.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Educação é a base. Acesso. https://www.alex.pro.br/BNCC%20Ensino%20Religioso.pdf

GARUTTI, Selson; OLIVEIRA, Rita de Cássia da Silva. Didática para o ensino religioso: do imaginário ao pedagógico. Revista Cesumar Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, v.18, n.1, p. 105-123, jan./jun. 2013.

MATERIAL COMPLEMENTAR:

DIAS, Júlio César Tavares. Compêndio de Ciência da Religião. Paralellus, Recife, v. 6, n. 12, p. 295–300, jan./jun. 2015.

MORAES JUNIOR, Manoel Ribeiro de. A dimensão teórica das Ciências da Religião: uma discussão preliminar. Revista de Estudos da Religião - ReVer, São Paulo, ano 15, n. 2, jul./dez. 2015.

 SOARES, Afonso Maria Ligorio. Ciência da Religião, Ensino Religioso e Formação Docente. Revista de Estudos da Religião - ReVer, São Paulo, set. 2009, p. 1–18.

“O ensino religioso, representado por todas as manifestações religiosas, urge por um novo paradigma que não tenha como base a fragmentação, o utilitarismo, o racionalismo, o dualismo e etc”.

Com essa unidade I esperamos ter como meta domínio reflexivo sobre as competências didáticas para a prática do Ensino Religioso de forma contextualizada, crítica e inclusiva, além de ter aprofundado os fundamentos didáticos aplicados ao Ensino Religioso e elaborar o exercício do planejamento das trilhas de aprendizagem considerando a realidade local e a diversidade cultural.

    

Inicia em 10/03/2026 às 0h 0 e finaliza em 30/03/2026 às 23h 59

Nesta Unidade refletiremos sobre as Metodologias ativas aplicadas ao Ensino Religioso: Aprendizagem baseada em projetos (ABP), Ensino híbrido e uso de tecnologias digitais e a Avaliação no Ensino Religioso, usando instrumentos de avaliação formativa e somativa e os critérios avaliativos e devolutiva construtiva.

• Desenvolver metodologia para o Ensino Religioso de forma contextualizada, crítica e inclusiva.
• Aplicar metodologias ativas e recursos digitais no Ensino Religioso.
• Elaborar práticas pedagógicas que promovam os direitos humanos e o respeito às diferentes expressões religiosas

Texto base/Livro

GAROFALO, Débora. Como as metodologias ativas favorecem o aprendizado. Nova Escola, 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias ativas-favorecem-o-aprendizado.

MORAN, José; BACICH, Lilian; 2017. Metodologias Ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.

MATERIAL COMPLEMENTAR:

HARRISON, Peter. “Ciência” e “Religião”: Construindo os Limites. Revista de Estudos da Religião - ReVer, São Paulo, mar. 2007, p. 1–33.

SANTOS, Rodrigo Oliveira dos; JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo. Ciência da religião aplicada no currículo do ensino religioso do estado do Pará. Religare: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões da UFPB, João Pessoa, v. 15, n. 1, p. 97–126, ago. 2018.

SUGESTÕES de títulos de filmes. Portal Ensino Religioso, 11 nov. 2011. Disponível em: https://portalensinoreligioso.blogspot.com/2011/11/sugestoes-de-titulos-de-filmes.html. Acesso em: 20 maio 2025.

“O ser humano se constrói a partir de um conjunto de relações tecidas em determinado contexto histórico-social, em um movimento ininterrupto de apropriação e produção cultural. Nesse processo, o sujeito se constitui enquanto ser de imanência (dimensão concreta, biológica) e de transcendência (dimensão subjetiva, simbólica).”

• Nesta unidade II pretendemos obter como meta o desenvolvimento de metodologia para o Ensino Religioso de forma contextualizada, crítica e inclusive, ter a possibilidade de aplicar metodologias ativas e recursos digitais no Ensino Religioso e elaborar práticas pedagógicas que promovam os direitos humanos e o respeito às diferentes expressões religiosas.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 23/03/2026 às 00:00 a 04/04/2026 às 23:59

As atividades e avaliações propostas seguem: 1 fóruns de discussão - Valor 2,0 total, 1 tarefa de natureza teórica - Valor 2,0, 1 prova digital - Valor 6,0

    

Inicia em 29/03/2026 às 0h 0 e finaliza em 30/03/2026 às 23h 59