| Metodologia: |
Buscaremos atuar de forma a dar oportunidade de expressão individual e coletiva nos diversos momentos de desenvolvimento da disciplina. Nessa perspectiva, serão realizadas atividades variadas, como: aula expositiva e dialogada, com efetiva participação da turma; pesquisa bibliográfica, individual e/ou em grupo; exposição de conteúdo pelo discente ou em grupo, com discussão ao final; leituras precedentes às exposições do conteúdo a ser trabalhado, para fundamentação nas intervenções; apresentação de documentário pertinente à matéria e indicado pelo professor, seguido de levantamento de pontos relevantes para o entendimento e esclarecimento do conteúdo; avaliação do processo; confecção de materiais didáticos objetivando adequar e facilitar o entendimento do conteúdo trabalhado.
Como recursos didáticos serão utilizados, o quadro acrílico, apagador, pincel, retroprojetor, projetor multimídia, cartazes, etc.
A disciplina procurará oferecer aos futuros professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental os
instrumentos de análise histórica que permitam e leitura e compreensão da realidade social mediante
processos de: a) identificação do “grupo de convívio” e as “relações que se estabelecem com outros tempos
e espaços”; b) organização de “repertórios histórico-culturais que permitam localizar as experiências
humanas básicas numa multiplicidade de tempo e formular explicações racionais para situações do presente
e do passado”; c) análise de contextos mediante estudo e pesquisa histórica através de diferentes registros
escritos, iconográficos sonoros, fotográficos, gráficos, fotográficos e ilustrativos e d) identificação de
problemas da realidade social presente, refletindo sobre as causas e possíveis soluções através das
organizações coletivas da sociedade civil empenhadas no desenvolvimento social. A disciplina pretende,
ainda, subsidiar o futuro professor no que diz respeito ao planejamento, execução e avaliação das atividades
de ensino e aprendizagem de História.
|
| Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: |
O aproveitamento do rendimento acadêmico está normatizado pela Resolução Nº 177/12-CEPEX, de 5/11/2012 (e os ajustes posteriores) – Normas de Funcionamento dos Cursos de Graduação da Universidade Federal do Piauí. Conforme esta Resolução, os resultados das avaliações serão expressos em nota, obedecendo a uma escala de 0 (zero) a 10 (dez). O aluno que obtiver média igual ou superior a 7 (sete) e frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) das aulas, estará aprovado; o aluno que obtiver média inferior a 7 (sete) e igual ou superior a 4 (quatro), será submetido a exame final, sendo considerado aprovado, nesta fase, o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a 6 (seis). Excetuando-se os casos previstos em normas pertinentes, não haverá abono de faltas, assim como nenhum graduando será dispensado das atividades previstas para a disciplina.
Tendo em vista a carga horária desta disciplina, para efeito de registro de notas, serão realizadas, pelo menos, três avaliações parciais e mais o exame final, este, se for necessário.
|
| Bibliografia:
| BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Pátria e trabalho: o ensino de História nas escolas paulistas. São
Paulo: Loyola, 1990.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,
2008.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: História. Brasília: MEC, 1997.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. Campinas: Papirus, 2003.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto,
2003.
PINSKY, J. (Org.). O ensino de História e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1988.
SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão (Org.). Livros didáticos de História e Geografia: avaliação e
pesquisa. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006.
Bibliografia complementar:
ABREU, Martha; SOIHET, Rachel (Orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de
Janeiro: Casa da Palavra, 2003.
CABRINI, C. et al. O ensino de História: revisão urgente. São Paulo: Brasiliense, 1986.
CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria &
Educação, nº 2, p. 177-229, 1990.
JESUS, Nauk de (Org.). Ensino de História: trajetórias em movimento. Cáceres (MT): UNEMAT, 2007.
MARTINS, Maria do Carmo. A História prescrita e disciplinada nos currículos escolares: quem legitima
esses saberes? Bragança Paulista: EDUSF, 2002.
MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tania Regina de. O livro didático de História hoje: um panorama a
partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, n. 48, 2004, pp. 123-144.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X,
2007.
MONTEIRO, Ana Maria (Org.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X,
2007.
NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetórias e perspectivas. Revista Brasileira de História. São
Paulo: ANPUH, v. 13, nº 25/26, p. 143-162, 1992.
PENTEADO, Heloísa. Metodologia do ensino de História e Geografia. São Paulo: Cortez, 1991. |