Abertura da formação com mística. 

Discussão do texto: O Ensino da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Contribuições à Luz da Pedagogia Histórico-Crítica (Giaretton, Mazaro e Otani, 2016).

Leitura e Discussão do texto: O Ensino de Ciências para a Pedagogia Histórico-Crítica (Souza, 2017).

Elaboração, nos grupos, do planejamento sobre o eixo de conteúdo Geometria apresentado no texto, para ser socializado na turma. 

Análise das apresentações pelos formadores.

Exploração das ideias centrais do texto, a partir da construção de um quadro comparativo, a ser apresentado em Power Point, traçando um paralelo entre a proposta de ensino e de aprendizagem da matemática a partir da PHC e o ensino e a aprendizagem da matemática que ocorre efetivamente nas classes multisseriadas da Educação do Campo (atividade importante para o TCC). 

Apresentação dos quadros pelos grupos.

Construção de um quadro comparativo, a ser apresentado em Power Point, traçando um paralelo entre a proposta de ensino e de aprendizagem de Ciências a partir da PHC e o ensino e a aprendizagem de Ciências que ocorre efetivamente nas classes multisseriadas da Educação do Campo (atividade importante para o TCC).

 Análise das apresentações pelos formadores, destacando alguns conteúdos de Ciências.

 Elaboração de um plano de aula a partir dos momentos da sequência dialética proposta na PHC, para o trabalho interdisciplinar com Ciências e Matemática, tendo como aporte os inventários.