| Metodologia: |
Buscaremos atuar de forma a dar oportunidade de expressão individual e coletiva nos diversos momentos de desenvolvimento da disciplina. Nessa perspectiva, serão realizadas atividades variadas, como: aula expositiva e dialogada, com efetiva participação da turma; pesquisa bibliográfica, individual e/ou em grupo; exposição de conteúdo pelo discente ou em grupo, com discussão ao final; leituras precedentes às exposições do conteúdo a ser trabalhado, para fundamentação nas intervenções; apresentação de documentário pertinente à matéria e indicado pelo professor, seguido de levantamento de pontos relevantes para o entendimento e esclarecimento do conteúdo; avaliação do processo; confecção de materiais didáticos objetivando adequar e facilitar o entendimento do conteúdo trabalhado. |
| Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: |
Os resultados das avaliações serão expressos em nota, obedecendo a uma escala de 0 (zero) a 10 (dez). O aluno que obtiver média igual ou superior a 7 (sete) e frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) das aulas, estará aprovado; o aluno que obtiver média inferior a 7 (sete) e igual ou superior a 4 (quatro), será submetido a exame final, sendo considerado aprovado, nesta fase, o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a 6 (seis). Excetuando-se os casos previstos em normas pertinentes, não haverá abono de faltas, assim como nenhum graduando será dispensado das atividades previstas para a disciplina.
Tendo em vista a carga horária desta disciplina, para efeito de registro de notas, serão realizadas, pelo menos, três avaliações parciais e mais o exame final, este, se for necessário.
• Avaliação Diagnóstica contemplando o levantamento prévio dos conhecimentos dos
acadêmicos sobre os conteúdos e abordagens propostas pela disciplina.
• Avaliação Formativa realizada de maneira coletiva e individual, abrangendo os
seguintes aspectos: Produção Individual: processo de aprendizagem pessoal, envolvimento
nas aulas, leituras, seminários, saídas de campo, organização e qualidade teórica de
produções escritas e participação solidária, presença efetiva nas aulas, encontros individuais e
situações de pesquisa.
• Avaliação Somativa analisando o desempenho dos alunos durante o semestre será
realizada a partir das seguintes atividades de avaliação com seus pesos correspondentes,
conforme descrito no Projeto Pedagógico do Curso. |
| Bibliografia:
| ABREU, Capistrano de. Capítulos da História Colonial. (1500-1800) 4a.ed. Brasília: UNB, s.d.
ANDRADE, Antonio Alberto Banha. A reforma pombalina dos estudos secundário no Brasil.
S.Paulo: Saraiva, 1978.
GADOTTI, Moacir História das ideias pedagógicas. 11ª Ed. São Paulo: Editora Ática, 2006.
____. (org.) Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. São
Paulo:Cortez, 1999.
LOPES. Eliane Marta Teixeira. 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica,
2000.
PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. Filosofia e História da Educação. São Paulo: Editora
Ática, 2008.
STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena. Histórias e Memórias da educação no Brasil,
Petrópolis, Ed. Vozes, Vol III, 2005.
______. Histórias e Memórias da educação no Brasil, Petrópolis, Ed. Vozes, Vol II, 2005.
COMPLEMENTAR:
ALARCÃO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova nacionalidade. Porto Alegre, Artmed,
2001.
ARAÚJO, E. A arte da sedução: sexualidade feminina na colônia. In: DEL PRIORE, M.
(Org.). História das Mulheres no Brasil. São Paulo: UNESP- Contexto, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Diretrizes para a formação de
professores da educação básica, em cursos de nível superior. Brasília: MEC, 2002.
BURKE, Peter. Variedades de História Cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2000.
CATANI, D. Estudos de história da profissão docente. In: LOPES, E. M. T. et al. 500
anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL,
1990.
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