Seja bem-vindo(a) à disciplina “ATENDIMENTO PRECOCE E EDUCAÇÃO INFANTIL”. É como muita alegria que celebramos esse encontro! Esta disciplina foi preparada com o objetivo de compartilharmos conhecimentos e experiências sobre o público infantil da educação especial, principalmente acerca das especificidades do desenvolvimento infantil em condições específicas. Aqui encontraremos um espaço para dialogar sobre aspectos teóricos e ações pedagógicas na promoção do desenvolvimento de bebês e crianças diagnosticadas com deficiência.

 Para você ter o melhor aproveitamento da disciplina e contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados.

Será uma disciplina incrível onde iremos transitar na trilha formativa ao longo dos módulos de super trocas e aprendizagens.

Uma excelente trilha de aprendizagem!!!

Você contará com o acompanhamento no percurso da disciplina do Professor (a): Maria Augusta Rocha Bezerra

CONHEÇA O PROFESSOR:

Minicurrículo: Graduação em Enfermagem pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2006), Especialização em Saúde Pública pela Universidade Estadual do Ceará (2008), Mestrado em Saúde da Criança e do Adolescente pela Universidade Estadual do Ceará (2011), e Doutorado em Enfermagem pela Universidade Federal do Piauí (2015-2018). Atualmente é Professora Adjunta Nível 4 da Universidade Federal do Piauí, Campus Amílcar Ferreira Sobral, no Curso de Bacharelado em Enfermagem. Atua como Coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa do Campus Amílcar Ferreira Sobral da UFPI. Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em Saúde da Criança. Atua em pesquisas envolvendo as seguintes temáticas: neonatologia, saúde da criança, desenvolvimento infantil e transtorno do espectro autista. E-mail: mariaaugusta@ufpi.edu.br.

Saiba mais no Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/3958816671645094

   Plano de disciplina - Profa. Maria Augusta.pdf 

  Termo de Autorização de Uso de Imagem.docx 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

 Material didático

Material da disciplina 

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

Período de Habilitação: 22/08/2023 às 08:00 a 07/12/2023 às 23:59

Breve contextualização histórica, legal e conceitual do Atendimento Educacional Especializado com ênfase na educação precoce. 

- História do AEE;

- Principais dispositivos legais que norteiam a AEE no Brasil;

- Diretrizes Operacionais do AEE

-- AEE na modalidade complementar;

-- AEE na modalidade suplementar;

- Público-alvo do AEE e suas singularidades;

- Perfil e atribuições do profissional do AEE;

- Espaço físico para realização do AEE.

- Discutir conceitos científicos e legais que sustentam o Atendimento Educacional Especializado - AEE para a criança com deficiência na educação infantil;

- Conhecer os conceitos de intervenção precoce, educação precoce, cuidador e professores;

- Compreender as diretrizes do atendimento Educacional Especializado, Público-alvo do AEE e suas singularidades, e Espaço físico para realização do AEE.

-- BRASIL. Ministério da Educação Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: Educação Precoce e Educação Infantil. 2023

-- BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Resolução nº. 4: Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Diário Oficial da União, 2009. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_rceb00409.pdf?query=Resolu%5Cu00e7%5Cu00e3o 

-- BRASIL. Decreto nº. 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário Oficial da União, p. 12-12, 2011. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm 

-- BRASIL. Lei nº. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, 2015. Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm >.

-- VITTA, Fabiana Cristina Frigieri de; SILVA, Carla Cilene Baptista da; ZANIOLO, Leandro Osni. Educação da criança de zero a três anos e Educação Especial: Uma leitura crítica dos documentos que norteiam a Educação Básica. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 22, p. 9-26, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000100002 

MATERIAL COMPLEMENTAR: 

- BIBLIOTECA VIRTUAL

-- SZYMANSKI, Maria Lídia Sica; VIEIRA, Sandra Mara Maciel. O Atendimento Educacional Especializado para Altas Habilidades/Superdotação: das políticas à prática. Revista Diálogo Educacional, v. 21, n. 71, p. 1885-1914, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.071.ao03 

-- Ana Carolina Santana Vieira; Adrielly Cristina de Lima Raimundo; Rita de Cássia Ramires da Silva (Organizadoras). Estimulação precoce na primeira infância: reflexões e experiências. Campo Grande: Editora Inovar, 2019. 106p.

- VÍDEOS:

-- Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – TV Senado. Disponível em: https://youtu.be/UV2sSO9SaAY?t=24. Acesso em 25 jul. 2023.

-- Atendimento Educacional Especializado na modalidade suplementar – Vídeo produzido através do site Canva.com pela docente da disciplina. 

A Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ) da Câmara dos Deputados aprovou, em caráter conclusivo, o Projeto de Lei 5592/16, da deputada Erika Kokay (PT-DF), que cria a Política Nacional de Atendimento Educacional Especializado a Crianças de 0 a 3 anos. A proposta seguirá para o Senado, caso não haja recurso para votação no Plenário. Fonte: Agência Câmara de Notícias. Veja mais no link: https://www.camara.leg.br/noticias/881646-CCJ-APROVA-ATENDIMENTO-PRECOCE-EM-ESCOLA-PARA-CRIANCAS-COM-NECESSIDADES-ESPECIAIS

- Fazer um levantamento bibliográfico sobre a temática no decorrer do desenvolvimento da unidade;

- Proceder a leitura do material didático disponibilizado, preferencialmente estabelecendo uma hora diária para execução dessa atividade;

- Responder 100% das atividades avaliativas disponibilizadas acerca dos conteúdos abordados nas aulas síncronas e assíncronas;

- Participar ativamente dos fóruns de discussão promovidos pelo professor e tutor da disciplina nos dias previamente acordados.

    

Inicia em 26/09/2023 às 8h 0 e finaliza em 03/10/2023 às 8h 0

Conhecendo os Processos de desenvolvimento na infância I

Fonte imagem: canva.com 

- Dimensão relacional da prematuridade biológica e o cuidador;

- Marcos previsíveis do desenvolvimento na infância;

- Desenvolvimento físico-motor na primeira infância;

- Efeitos da psicomotricidade no desenvolvimento.

- Compreender os processos de desenvolvimento na primeira infância;

- Conhecer os marcos desenvolvimento motor na primeira infância;

- Identificar a necessidade educacional especial do aluno da educação infantil.

-- BRASIL. Ministério da Educação Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: Educação Precoce e Educação Infantil. 2023

-- BRASIL. Ministério da Saúde. Desenvolvimento neuropsicomotor, sinais de alerta e estimulação precoce: um guia para profissionais de saúde e educação [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Instituto do Câncer Infantil e Pediatria Especializada, Hospital da Criança de Brasília José Alencar. – Brasília: Ministério da Saúde, 2023.

-- FELICIANO, J. A. C. Manual para observação dinâmica dos marcos do desenvolvimento em crianças de 0 a 3 anos. Universidade Federal Fluminense; Perse: Niterói, 2019.

-- FIGUEIRAS, A. C.; SOUZA, I. C. N.; RIOS, V. G.; BENGUIGUI, Y. Organização Pan-Americana da Saúde Manual para vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da AIDPI. Washington, D.C.: OPAS, © 2005. Disponível em: file:///C:/Users/55899/Downloads/1711.pdf 

- BIBLIOTECA VIRTUAL

-- Os estágios de desenvolvimento da criança desde o nascimento até a adolescência. Université de Montréal [homepage na internet]. Lesétapes de développement de l’enfant de lanaissance à l’adolescence [acesso 06 ago 2023] – O texto está em francês, mas você pode clicar no botão direito do mouse e, em seguida, clicar em Traduzir para o português.

- VÍDEOS

-- Ministério da Saúde. Apurando o olhar para a vigilância do desenvolvimento infantil. Brasil. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=sFRodh3w8C8  >. Acesso em: 10 ago. 2023.

-  LINKS DE ARTIGO

-- MILANESI, J.B.; CIA, F. O AEE nas salas de recursos multifuncionais da educação infantil.  Revista de Ed. Especial, v.30, n.57, p.69-82, jan-abril, 2017. 

Saiba mais no link: https://www.unicef.org/brazil/desenvolvimento-infantil 

Fonte da imagem: canva.com 

- Fazer um levantamento bibliográfico sobre a temática no decorrer do desenvolvimento da unidade;

- Estabelecer os principais marcos do desenvolvimento físico-motor na primeira infância;

- Proceder a leitura do material didático disponibilizado, preferencialmente estabelecendo uma hora diária para execução dessa atividade;

- Responder 100% das atividades avaliativas disponibilizadas acerca dos conteúdos abordados nas aulas síncronas e assíncronas;

- Participar ativamente dos fóruns de discussão promovidos pelo professor e tutor da disciplina nos dias previamente acordados.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 12/09/2023 às 08:00 a 09/10/2023 às 23:59

  Template - Tarefa 2 - Unidade 2.docx 

Conhecendo os Processos de desenvolvimento na infância II

- Desenvolvimento psicossocial na primeira infância: confiança, autonomia e iniciativa;

- Adequações do AEE visando a confiança, autonomia e iniciativa;

- Desenvolvimento infantil na perspectiva de Piaget;

- Movimento espontâneo e ativo no desenvolvimento da cognição;

- Desenvolvimento infantil na perspectiva de Henri Wallon;

- Desenvolvimento infantil na perspectiva de Vygotsky.

- Compreender os processos de desenvolvimento psicossocial e cognitivo na primeira infância;

- Identificar a necessidade educacional especial do aluno da educação infantil, no que diz respeito ao desenvolvimento psicossocial e cognitivo;

- Desenvolver a estimulação precoce do desenvolvimento psicossocial e cognitivo no âmbito da Educação Precoce.

- BRASIL. Ministério da Educação Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: Educação Precoce e Educação Infantil. 2023.

- BRASIL. Ministério da Saúde. Desenvolvimento neuropsicomotor, sinais de alerta e estimulação precoce: um guia para profissionais de saúde e educação [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Instituto do Câncer Infantil e Pediatria Especializada, Hospital da Criança de Brasília José Alencar. – Brasília: Ministério da Saúde, 2023.

- BRASIL. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO. Manual UNASUS: Marcos do desenvolvimento cognitivo e psicossocial infantil. 2023.

- BRASIL. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO. Manual UNASUS: Estimulação cognitiva e psicossocial infantil. 2023.

- FELICIANO, J. A. C. Manual para observação dinâmica dos marcos do desenvolvimento em crianças de 0 a 3 anos. Universidade Federal Fluminense; Perse: Niterói, 2019.

- BIBLIOTECA VIRTUAL

- VÍDEOS

-- Ministério da Educação. AVAMEC VÍDEOS. Cartão de identificação, aluna com surdez profunda e percepção de luz. Brasil. Disponível em: https://youtu.be/3j9Qgvjfex0?t=1 . Acesso em: 10 ago. 2023. 

Fonte imagem: canva.com 

- Fazer um levantamento bibliográfico sobre a temática no decorrer do desenvolvimento da unidade;

- Estabelecer os principais marcos do desenvolvimento psicossocial e cognitivo na primeira infância;

- Proceder a leitura do material didático disponibilizado, preferencialmente estabelecendo uma hora diária para execução dessa atividade;

- Responder 100% das atividades avaliativas disponibilizadas acerca dos conteúdos abordados nas aulas síncronas e assíncronas;

- Participar ativamente dos fóruns de discussão promovidos pelo professor e tutor da disciplina nos dias previamente acordados.

   FÓRUM II

Período de Habilitação: 03/10/2023 às 08:00 a 02/11/2023 às 23:59

  Template - Tarefa 3 - Unidade 3.docx 

  Material UNICEF - Folder Kit Multissensorial.pdf 

   Redes de Inclusão 1 Conhecendo o kit multissensoria

Processos de intervenção: possibilidades de atuação do professor em conjunto com a criança 

Disponível em: https://wordcloud.online/pt 

- Neuroplasticidade e a Intencionalidade do ensino especializado;

- Noções básicas sobre o cérebro;

- Conhecendo as possibilidades da criança (Propostas de atividades adaptadas de AEE da educação infantil);

- Plano de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil;

- Intervenção pedagógica intencional do AEE.

- Identificar as demandas de adequação de conteúdo, atividades, recursos, métodos, estratégias e serviços no AEE na primeira infância;

- Conhecer recursos pedagógicos para apoiar o processo ensino aprendizagem, na perspectiva de inclusão educacional;

- Compreender a estimulação precoce para promoção do desenvolvimento integral na primeira infância, na perspectiva de inclusão educacional.

-- BRASIL. Ministério da Educação Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado: Educação Precoce e Educação Infantil. 2023.

-- BRASIL. Ministério da Saúde. Desenvolvimento neuropsicomotor, sinais de alerta e estimulação precoce: um guia para profissionais de saúde e educação [recurso eletrônico] / Ministério da Saúde, Instituto do Câncer Infantil e Pediatria Especializada, Hospital da Criança de Brasília José Alencar. – Brasília: Ministério da Saúde, 2023.

- BIBLIOTECA VIRTUAL

- VÍDEOS

-- Vídeo UNICEF Brasil. Redes de Inclusão 1: Conhecendo o kit multissensorial. Disponível em: https://youtu.be/ZmhBZRIDRQI? t=144. Acesso: 11 de agosto de 2023.

-- Vídeo UNICEF Brasil. Redes de Inclusão 2: Estimulação visual. Disponível em: https://youtu.be/ajZqwMat96Q?t=6 . Acesso: 11 de agosto de 2023

-- Vídeo UNICEF Brasil. Redes de Inclusão 3: Estimulação auditiva. Disponível em: https://youtu.be/s-qTEJbalUI?t=25 . Acesso: 11 de agosto de 2023

-- Vídeo UNICEF Brasil. Redes de Inclusão 4: Estimulação Motora. Disponível em: https://youtu.be/DT8iGLM65gE?t=83 . Acesso: 11 de agosto de 2023

Fonte imagem: canva.com

- Fazer um levantamento bibliográfico sobre a temática no decorrer do desenvolvimento da unidade;

- Proceder a leitura do material didático disponibilizado, preferencialmente estabelecendo uma hora diária para execução dessa atividade;

- Responder 100% das atividades avaliativas disponibilizadas acerca dos conteúdos abordados nas aulas síncronas e assíncronas;

- Participar ativamente dos fóruns de discussão promovidos pelo professor e tutor da disciplina nos dias previamente acordados. 

   FÓRUM III

Período de Habilitação: 02/11/2023 às 08:00 a 26/11/2023 às 23:59

  Template - Tarefa 4 - Unidade 4.docx 

    Aula 5 - Processos de intervenção possibilidades de atuação do professor em conjunto com a criança (Site)