Expectativas e orientações iniciais (2 horas).

 Investigação dos interesses e experiências de atuação dos/das estudantes. Habilidades e competências (2 horas).

- Diálogo livre

 - Prática em grupos (cartazes e/ou etiquetas sobre a escuta de/com crianças);

OBS: Cada estudante deverá levar um objeto de identificação pessoal ou um brinquedo.

ATIVIDADES AVALIATIVAS:

• Avaliação I – Apresentação teórico-prática (5,0 pontos) + Prática grupal em equipe campo (5,0 pontos. Critérios analisados na apresentação: clareza e criatividade (2,0 pontos); conteúdo apresentado (2,0 pontos); condução da atividade (1,0 ponto). Critérios analisados na prática grupal: postura e ética profissional (2,0 pontos); presença e realização das atividades (3,0 pontos).
• 
  
• Avaliação II – Relatório de práticas e documentos complementares (fichas de planejamento, fichas de prática e folder) (10,0 pontos). Critérios analisados: Introdução do relatório: (1,0 ponto); Descrição das atividades (3,0 pontos); Reflexões e proposições (3,0 pontos); Fichas preenchidas (1,0 ponto); Folder (2,0 pontos).
• Avaliação III – Diário de bordo individual (10,0 pontos): deverá ser construído ao longo da disciplina e entregue no dia 08/07/2024. Para sua elaboração, será necessário um caderno específico e poderão ser utilizados registros escritos, desenhos, colagens, fotografias, desde que representem suas reflexões a partir do estudado na disciplina. Aproveite o momento com leveza para treinar sua criatividade, autopercepção e habilidades pessoais e profissionais. Critérios analisados no diário: clareza e criatividade (3,0 pontos); conteúdo apresentado (3,0 pontos); postura reflexiva e de autoaprimoramento (4,0 pontos).

Atributos desejáveis para uma boa escuta de/com crianças.

Textos-base:

O que é ouvir?

https://periodicos.puc-campinas.edu.br/estpsi/article/view/7947

 Explorar com crianças - reflexões teóricas e metodológicas para os pesquisadores. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672009000300003

 Investigação da infância e crianças como Investigadoras: metodologias participativas dos mundos sociais das crianças.

https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/36752/1/Investiga%c3%a7%c3%a3o%20da%20inf%c3%a2ncia.pdf

 Ser adulta e pesquisar crianças: explorando possibilidades metodológicas na pesquisa antropológica.

https://www.scielo.br/j/ra/a/sRGpwnFNBpDzF9S53sqtzgc/

 Mangue’s School ou por uma Pedagogia Rizomática.

https://www.scielo.br/j/es/a/y9J3XqrtFrvpRJQ7YLr7NYn/#:~:text=Uma%20pedagogia%20rizom%C3%A1tica%20assemelha%2Dse,a%20imagina%C3%A7%C3%A3o%20e%20afugentam%20os

 Roda de conversa com Meu Quintal (solicitar horário de funcionamento, número de crianças atendidas, núcleos de saber e de prática, regras e expectativas institucionais, missão e visão, objetivos, metas).

*Divisão de equipes e núcleos de saber para a atuação em campo.

Leitura da realidade:

- Qual o contexto? Qual o público? Qual o histórico?

- Para compreender melhor o contexto, quais conteúdos teóricos, políticos, sociais e ambientais atravessam a sua realidade?

- Qual o objetivo geral da instituição?

- Características do público atendido: livre, limitado ou varia por encontro?

- Frequência das práticas: semanal, quinzenal?

- Frequência das supervisões?

- Qual o tipo de atividade ou orientação teórico-metodológica mais adequada para o contexto e o público?

- Como se darão os encontros?

- Além dos conteúdos citados anteriormente, quais poderão surgir no percurso com o grupo?

TEXTOS CRAS:

Orientações técnicas do Serviço e da Política: https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/orientacoes_Cras.pdf

Orientações técnicas da atuação do profissional da psicologia: https://site.cfp.org.br/publicacao/referencias-tecnicas-para-atuacao-de-psicologasos-no-cras-suas/

Texto: O Bairro e o Desenvolvimento Integral na Primeira Infância: https://ncpi.org.br/wp-content/uploads/2021/08/NCPI-WP6.pdf

Capítulo 28: Livro - Como trabalhamos com grupos.

TEXTOS SERVIÇO ESCOLA

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-55452000000200006

https://www.researchgate.net/publication/335483456_Grupo_de_dinamicas_com_criancas_na_Clinica_Psicologica_da_Universidade_Estadual_de_Londrina

https://www.redalyc.org/journal/1394/139476286004/html/

Capítulo 28: Livro - Como trabalhamos com grupos.

ARTIGO: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/10934

   MODELO DE RELATÓRIO.docx 

  PLANEJAMENTO CRAS ALTO SANTA MARIA.docx 

  PLANEJAMENTO CRAS JOÃO XXIII.docx 

  ficha_de_controle_e_frequencia-1.doc 

  FICHA DE PRÁTICA.doc 

  CAMPOS DE ESTÁGIO BÁSICO II.docx 

EQUIPES DO CRAS ALTO SANTA MARIA: SUPERVISÃO ÀS 8:00 

EQUIPES DO CRAS JOÃO XXIII: REUNIÃO COM A EQUIPE ÀS 9:30

 Textos:

 Desemparedamento da infância. https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2018/08/Desemparedamento_infancia.pdf

 Quintais brincantes.

https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2022/03/Quintais-Brincantes-Sobrevoos-por-Vivencias-Educativas-Brasileiras.pdf

Meu quintal é maior que o mundo. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7232716/mod_resource/content/1/manoel-de-barros-meu-quintal-e-maior-que-o-mundo-pdf.pdf

Vamos ouvir as crianças? https://www.cecip.org.br/site/wp-content/uploads/2017/06/vamos_ouvir_criancas-ebook.pdf.

Discussão coletiva sobre planejamento e ações realizadas.

Desafios e possibilidades do campo.

Equipes da quarta-feira dos CRAS Alto Santa Maria e João XXIII. Equipe do SEP.

Material sobre abuso e exploração sexual

  l5-pemec_18_maio-1.pdf 

  Caroline-Arcari-Pipo-e-Fifi.pdf 

  D-pipo-e-fifi-livro-de-atividades-1-colorir-e-montar.pdf 

  cartilha3.pdf 

  Ebook-final.pdf 

  Sugiro fazer antes das flores pequenas.jpeg