Banca de DEFESA: HUDSON MESQUITA DE SOUSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: HUDSON MESQUITA DE SOUSA
DATA: 30/07/2025
HORA: 18:30
LOCAL: Google Meet
TÍTULO: A CARTOGRAFIA TÁTIL NA ESCOLA REGULAR: MAPEANDO CAMINHOS INCLUSIVOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA FÍSICA
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Geografia; cartografia tátil; escola regular; inclusão escolar; deficiência visual.
PÁGINAS: 100
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
RESUMO:

A Geografia, pela especificidade de seu objeto de estudo (as interações entre sociedade e natureza), está aberta a diferentes linguagens e recursos para motivar o aluno no processo de construção do saber geográfico. Nesse contexto, cabe refletir sobre o potencial das representações cartográficas como instrumentos facilitadores do processo de ensino e de aprendizagem de conteúdos da Geografia Física para o Público–Alvo da Educação Especial (PAEE), especialmente os estudantes com deficiência visual, que enfrentam mais obstáculos na compreensão de conhecimentos geográficos que utilizam representações como instrumento de visualização do espaço geográfico, como por exemplo, interpretar recursos visuais, que são uma parte fundamental do ensino da Geografia em uma perspectiva inclusiva. Diante desse panorama, o estudo buscou responder à seguinte problemática: Até que ponto o uso da Cartografia Tátil no ensino de Geografia Física pode promover a inclusão de estudantes com deficiência visual na escola regular? analisar o uso de modelos táteis no ensino de Geografia Física como estratégia didática de inclusão de alunos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão) nos Anos Finais do Ensino Fundamental de escolas da rede pública de Teresina-PI. De modo específico objetivou: a) conhecer a visão de professores e alunos acerca da inclusão de estudantes com deficiência visual na escola regular; b) apreender as percepções de professores(as) e estudantes com deficiência visual da rede pública estadual de Teresina sobre o uso de modelos táteis no ensino de Geografia Física como estratégia didática de inclusão de alunos(as) cegos ou com baixa visão dos Anos Finais do Ensino Fundamental da escola regular; c) caracterizar as práticas docentes desenvolvidas no ensino de Geografia Física para a inclusão de alunos com deficiência visual na escola regular d) identificar os principais desafios enfrentados na escola regular para trabalhar os conteúdos de Geografia Física com estudantes com deficiência visual; e) propor ações de intervenção pedagógica de caráter colaborativo na confecção de produtos táteis como estratégia didática inclusiva de estudantes com deficiência visual na escola regular. O referencial teórico-metodológico foi embasado principalmente nos estudos de Aranha (2006); Diniz (2007); Simielli (1992); Cavalcanti (2013). Jannuzzi (2012); Mazzotta (2005); Vigostki (1997); Castellar (2006); Nascimento (2019); Nogueira (2016); Mercado e Fumes (2017); Bloom (2017); Loch (2008); Gil (2008); Cook (2020); Sampaio, Sampaio e Almeida (2020); Zucherato, Juliasz e Freitas (2012), entre outros. Os dados da pesquisa qualitativa descritiva do tipo estudo de campo foram produzidos em dois Centros Estaduais de Tempo Integral (CETI) localizados na zona urbana de Teresina, no segundo semestre de 2024, por meio de questionário eletrônico (Google Forms) e observação, envolveu quatro colaboradores (2 alunos com deficiência visual e 2 professores de Geografia). Os dados foram analisados com base na técnica da Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2016), a partir de quatro categorias temáticas: Concepções sobre a inclusão de estudantes com deficiência visual na escola regular, Percepções sobre o uso da Cartografia Tátil, Desafios enfrentados no estudo dos conteúdos de Geografia Física e Práticas docentes para a inclusão de alunos com deficiência visual. Os resultados evidenciam que professores e alunos reconhecem a importância da Cartografia Tátil no ensino da Geografia Física de modo a promover a inclusão de estudantes com deficiência visual na escola regular, contudo enfrentam dificuldades no uso de modelos táteis para trabalhar os conteúdos geográficos com estudantes com deficiência visual.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2440142 - BARTIRA ARAUJO DA SILVA VIANA
Externo à Instituição - 001.***.***-30 - IGOR DE ARAÚJO PINHEIRO - IFMA
Presidente - 3302631 - MARIA DA GLÓRIA DUARTE FERRO SILVA
Externo ao Programa - 1167742 - MARIA DO SOCORRO SANTOS LEAL PAIXÃO