Banca de QUALIFICAÇÃO: MARCOELIS PESSOA DE CARVALHO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCOELIS PESSOA DE CARVALHO
DATA: 27/08/2015
HORA: 08:00
LOCAL: Sala de aula do PPGEd
TÍTULO:

FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO E O DESAFIO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: CURRÍCULO E PRÁTICA PEDAGÓGICA

PALAVRAS-CHAVES:

Formação de Professores. Educação Integral, Integrada. Educação em Tempo Integral. Currículo e Práticas Pedagógicas.

PÁGINAS: 60
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação
RESUMO:

RESUMO

 

O presente estudo apresenta uma pesquisa sobre a formação continuada de professionais do ensino médio e sua articulação com o currículo e as práticas pedagógicas nos Centros de Ensino Médio de Tempo Integral (CEMTI). Vincula-se à Linha de Pesquisa: Ensino, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas, do Programa de Pós-Graduação em Educação e ao Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas Curriculares e Formação de profissionais da Educação (NIPPC) da Universidade Federal do Piauí. Analisa a contribuição da formação continuada dos profissionais do ensino médio, face aos desafios da educação integral, integrada, para o desenvolvimento das práticas curriculares e pedagógicas. Para ser desenvolvida contou com a participação de professores e coordenadores pedagógicos da rede de ensino do Estado do Piauí. O referencial teórico metodológico configura-se como Qualitativa do tipo Estudo de Caso. A opção pela abordagem qualitativa justifica-se porque se aplica ao objeto de estudo, visto que possibilita uma visão sistêmica, dos sujeitos implicados no processo. O interesse da pesquisadora deriva do ingresso no magistério público, quando se deparou pela primeira vez com dificuldades em relação ao currículo do ensino médio, acentuando-se quando compôs a equipe da Gerência de Ensino Médio na sede da Secretaria Estadual de Educação. Essas inquietações deram origem a questão/problema norteadora do estudo: Como a formação continuada dos profissionais do ensino médio tem contribuído para consolidação das práticas curriculares e pedagógicas diante dos desafios da educação integral, integrada? possibilitando a definição dos objetivos. Assim, tem como objetivo geral analisar a contribuição da formação continuada dos profissionais do ensino médio, face aos desafios da educação integral, integrada, para o desenvolvimento das práticas curriculares e pedagógicas. E para garantir o estudo das diferentes variáveis que implicam na compreensão de um ambiente educativo, definiu-se como objetivos específicos: a) identificar a percepção dos professores sobre a formação continuada na escola e a educação integral, integrada; b) refletir sobre as práticas curriculares e pedagógicas desenvolvidas pelos professores do Ensino Médio em escolas de tempo integral; c) estabelecer interfaces entre a formação continuada, práticas pedagógicas e a melhoria das taxas de rendimento. Teoricamente fundamentam-se além de documentos disponibilizados nos sites do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), Ministério da Educação, e Secretaria Estadual da Educação, em estudiosos que debatem a educação na perspectiva da formação integral, tais como, Coelho (2009), Giroux (1997), Macedo (2007), Morin (2009, 2011), Perrenoud (1997), Sacristán (2008), Veiga (2010, dentre outros. Para produção das informações os procedimentos metodológicos adotados foram o questionário e a entrevista realizada no grupo focal. A organização dos dados e sua análise estão sendo feita utilizando como orientação teórica a categorização e Análise de Discurso, pautadas na leitura das obras de Bardim (2011), Oliveira (2007)  Orlandi (2012), Pêcheux (2012), entre outros. Os dados colhidos até o presente momento, apontam para a compreensão de que as iniciativas de formação continuada desenvolvidas de 2009, ano de implantação dos CEMTI, a 2015, foram executadas de forma fragmentada. Outro aspecto observado é rotatividade de professores e gestores, ocasionando a descontinuidade de projetos pedagógicos e de formação, dificultando a integração da equipe nas escolas, quando o percentual de professores substituídos é alto e em que os gestores substitutos vêm de outra escola.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2175907 - MARIA DA GLORIA CARVALHO MOURA
Interno - 2175251 - JOSANIA LIMA PORTELA CARVALHEDO
Interno - 1349937 - JOSE AUGUSTO DE CARVALHO MENDES SOBRINHO
Interno - 6422726 - MARIA DO AMPARO BORGES FERRO