Banca de QUALIFICAÇÃO: AYLA MICEIA DOS SANTOS ARAUJO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: AYLA MICEIA DOS SANTOS ARAUJO
DATA: 27/11/2023
HORA: 15:00
LOCAL: HÍBRIDA
TÍTULO: RECONHECIMENTO ÉTNICO-RACIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NO CONTEXTO DE NAZÁRIA, PIAUÍ
PALAVRAS-CHAVES: Reconhecimento Étnico-Racial. Educação Infantil. Cultura Afrodescendente.
PÁGINAS: 90
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Permanente
RESUMO:

 

Esta pesquisa emprega uma abordagem qualitativa para coleta e análise de dados. A coleta de dados inclui entrevistas semiestruturadas com educadores e gestores, observações participantes em uma escola da rede pública no município de Nazária-PI, análise de materiais pedagógicos e oficinas de contação de histórias. A pesquisa aborda as experiências e desafios enfrentados pelos educadores na promoção do reconhecimento étnico-racial na educação infantil, destacando a importância de práticas pedagógicas antirracistas e inclusivas. A justificativa para esta pesquisa reside na necessidade de promover a igualdade racial desde os primeiros anos de vida, construindo uma base sólida para a formação de cidadãos críticos e conscientes da importância da diversidade. Para atingir esse objetivo, é crucial compreender as percepções e práticas pedagógicas dos educadores, os desafios que enfrentam e as estratégias que utilizam para promover o reconhecimento étnico-racial. A metodologia inclui entrevistas, observações, análise de materiais pedagógicos e oficinas de contação de histórias. Com base em uma análise aprofundada dos dados coletados, esta pesquisa busca contribuir para a promoção da igualdade e valorização da diversidade étnico-racial no contexto educacional, especialmente na educação infantil.Os objetivos desta pesquisa incluem investigar as práticas pedagógicas dos educadores, analisar os desafios enfrentados na promoção da diversidade étnico-racial na educação infantil, identificar estratégias utilizadas para enfrentar esses desafios e contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas e práticas pedagógicas antirracistas na educação infantil. Autores como Boakari (2010, 2013), Gomes (2007), Lopes (2005), Macedo (2017), Bento (2022), Ribeiro (2017, 2019), Fanon (1952, 1961), e Cavalleiro (2008) são fundamentais para embasar teoricamente este estudo. Suas obras contribuem para a compreensão das questões raciais, identidades, e estratégias de promoção da diversidade étnico-racial, além de abordar a necessidade de políticas públicas e práticas educacionais antirracistas. Este estudo visa proporcionar uma base sólida para a construção de políticas educacionais e práticas pedagógicas que promovam a igualdade étnico-racial desde a infância. Ao analisar as experiências e desafios enfrentados pelos educadores no contexto de Nazária, Piauí, esta pesquisa contribuirá para a promoção de uma educação mais inclusiva e consciente da importância da diversidade étnico-racial, formando cidadãos críticos e comprometidos com a igualdade racial.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 423552 - FRANCIS MUSA BOAKARI
Interno - 3781673 - CRISTIANE DE SOUSA MOURA TEIXEIRA
Interno - 1714610 - MARIA DO SOCORRO BORGES DA SILVA
Externo à Instituição - ALEXANDRA LIMA DA SILVA - UERJ
Externo à Instituição - ELIENE MARIA VIANA DE FIGUEIREDO PIEROTE - UESPI
Externo à Instituição - ROBSON CARLOS DA SILVA - UESPI