Banca de DEFESA: JOÃO VITOR ALVES CAVALCANTE

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JOÃO VITOR ALVES CAVALCANTE
DATA: 24/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI
TÍTULO: COTIDIANO ESCOLAR E VIOLÊNCIA NA ESCOLA: SIGNIFICAÇÕES PRODUZIDAS POR PROFESSORES E ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
PALAVRAS-CHAVES: Violência na escola; Cotidiano escolar; Ensino Médio; Formação Humana; Significações.
PÁGINAS: 384
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Fundamentos da Educação
ESPECIALIDADE: Psicologia Educacional
RESUMO:

A violência na escola é um fenômeno multifacetado e atual, atingindo especialmente as realidades das escolas públicas do Brasil. Diante desse problema, muitas tentativas de compreensões, intervenções e formulações de políticas emergem para compreender e mediar a questão da violência na escola, com destaque para as escolas públicas de ensino médio, as quais têm sido marcadas por novas determinações da violência e expressam um cotidiano escolar mediado por conflitos, desencontros, medos e inseguranças. Diante disso, a presente pesquisa, vinculada à linha Formação Humana e Processos Educativos do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí, aborda a temática da violência na escola e as suas mediações constitutivas no cotidiano escolar de ensino médio. Nesse sentido, parte do seguinte problema: como se constituem as práticas de violência e seus impactos no cotidiano escolar de professores e alunos do ensino médio em escolas públicas de Teresina? Tem como objetivo geral: investigar as práticas de violência e seus impactos no cotidiano escolar de professores e alunos do ensino médio em escolas públicas de Teresina. Como objetivos específicos, apresenta: 1) Analisar os significados e os sentidos sobre a violência na escola produzidos por professores e estudantes de ensino médio; 2) Conhecer as mediações constitutivas das práticas de violências vivenciadas no cotidiano escolar do ensino médio; 3) Analisar os impactos das práticas de violência no cotidiano de professores e alunos do ensino médio. A pesquisa está fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Psicologia Histórico-Cultural. A investigação, de natureza histórico-crítica, teve como campo empírico um Centro Estadual de Educação Profissional na cidade de Teresina, e contou com a participação de uma professora e um grupo de oito estudantes de ensino médio. Quanto as técnicas empregadas para a construção dos dados empíricos, adotou-se o questionário, o diário de campo, a entrevista reflexiva e a entrevista reflexiva coletiva. O procedimento de análise de dados adotado consistiu nos Núcleos de Significação. Por meio das análises, chegou-se a seis núcleos de significação, sendo três núcleos referentes aos dados empíricos produzidos pela professora participante e três núcleos referentes aos dados empíricos produzidos pelos grupos de estudantes. Com base nestes núcleos, os resultados analisados apontam significações que reproduzem um cotidiano escolar de ensino médio marcado por múltiplas práticas de violência, dinamizadas e expressas nas relações entre os estudantes de ensino médio, os professores e os demais atores da comunidade escolar, ora no papel de agentes, ora no papel de vítimas ou testemunhas dos episódios de violências. Conclui-se que um cotidiano escolar mediado pela violência na escola tem levado à produção de necessidades formativas por parte dos professores, direcionadas para as questões relativas às relações de gênero, diversidade e inclusão com impactos nas práticas pedagógicas escolares que representam óbices ao processo de humanização dos estudantes. 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2352093 - ELIANA DE SOUSA ALENCAR MARQUES
Interno - 3781673 - CRISTIANE DE SOUSA MOURA TEIXEIRA
Interno - 1167681 - MARIA VILANI COSME DE CARVALHO
Externo ao Programa - 949.***.***-00 - WANDA MARIA JUNQUEIRA DE AGUIAR - PUC - SP
Externo à Instituição - 109.***.***-00 - LUCIANA DE OLIVEIRA ROCHA MAGALHAES - Unitau