Banca de DEFESA: ADYELSON BACELAR PEREIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ADYELSON BACELAR PEREIRA
DATA: 25/09/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Auditório do Departamento de Física da UFPI (CCN)
TÍTULO: O USO DO LABORATÓRIO VIRTUAL PARA O ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA: APLICABILIDADE DA TEORIA SOCIAL DA APRENDIZAGEM POR INTERMÉDIO DO SOFTWARE GEOGEBRA
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Física; Óptica Geométrica; GeoGebra; Laboratório Virtual; Teoria Social da Aprendizagem; Comunidades de Prática.
PÁGINAS: 190
GRANDE ÁREA: Ciências Exatas e da Terra
ÁREA: Física
SUBÁREA: Física Geral
RESUMO:

Esta pesquisa investiga a utilização do laboratório virtual mediado pelo software GeoGebra no
ensino de Óptica Geométrica, considerando as dificuldades recorrentes associadas à abstração
dos conceitos físicos, à predominância de práticas pedagógicas centradas na memorização e à
limitada realização de atividades experimentais no contexto escolar. O estudo tem como objetivo
desenvolver e aplicar um roteiro experimental didático fundamentado na Teoria Social da
Aprendizagem de Étienne Wenger, visando promover a aprendizagem social e favorecer a
construção do conhecimento em Física. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e é
realizada com estudantes do Ensino Médio, utilizando como instrumentos de produção de dados
um pré-teste diagnóstico, observação participante, atividades investigativas desenvolvidas em
ambiente virtual por meio do GeoGebra e um pós-teste diagnóstico. O Produto Educacional
contempla simulações interativas relacionadas aos fenômenos da reflexão da luz, refração da luz,
associação de espelhos planos e espelhos esféricos, organizadas em roteiros que estimulam a
investigação, a interação e a colaboração entre os participantes. A análise dos dados evidencia
avanços significativos na compreensão conceitual dos fenômenos ópticos, no emprego da
linguagem científica e na articulação entre teoria e prática, além de indicar a constituição de
espaços colaborativos de aprendizagem caracterizados pelo engajamento mútuo,
compartilhamento de experiências, negociação de significados e construção coletiva do
conhecimento, elementos constitutivos das comunidades de prática. Conclui-se que a integração
entre laboratório virtual, simulações interativas e pressupostos da Teoria Social da Aprendizagem
contribui para potencializar a aprendizagem conceitual em Óptica Geométrica e fortalecer
processos de aprendizagem social, favorecendo o protagonismo estudantil, a colaboração entre
pares e a participação ativa na construção do conhecimento científico, configurando-se como uma
estratégia pedagógica relevante para o ensino de Física no Ensino Médio.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1519238 - CELIO AECIO MEDEIROS BORGES
Interno - 2890466 - FÁBIO SOARES DA PAZ
Externo ao Programa - 2171656 - MAYCON SILVA SANTOS
Externo à Instituição - 049.***.***-79 - MESSIAS VILBERT DE SOUZA SANTOS - UFRN
Presidente - 1807361 - MICAIAS ANDRADE RODRIGUES