Banca de QUALIFICAÇÃO: SARA BARROS LIMA LEAL VIEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: SARA BARROS LIMA LEAL VIEIRA
DATA: 01/06/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Sala de Defesa do PPGEd
TÍTULO: EDUCAÇÃO CLÁSSICA: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS CONTEMPORÂNEAS
PALAVRAS-CHAVES: educação clássica; práticas pedagógicas; necessidades formativas; narrativas.
PÁGINAS: 88
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A educação clássica presente nas páginas históricas apresenta um crescimento vertiginoso na contemporaneidade por meio de iniciativas escolares de ensino clássico como encontrado na Escola Cristã Mercês Alencar (ECMA). A presente pesquisa tem como objeto de estudo: as práticas pedagógicas fundamentadas em princípios da educação clássica. Parte-se da seguinte questão-problema: como as práticas pedagógicas fundamentadas em princípios da educação clássica atendem as necessidades formativas do estudante da educação básica no contexto atual? Para este fim, objetiva-se analisar as práticas pedagógicas fundamentadas em princípios da educação clássica desenvolvidas no contexto da Escola Cristã Mercês Alencar (ECMA) quanto ao atendimento as necessidades formativas do estudante da educação básica no contexto atual. Especificamente, busca-se: descrever as práticas pedagógicas fundamentadas em princípios da educação clássica desenvolvidas por professores dos anos iniciais do ensino fundamental na Escola Cristã Mercês Alencar (ECMA); identificar os princípios da educação clássica presentes nas práticas pedagógicas desenvolvidas por professores dos anos iniciais do ensino fundamental na Escola Cristã Mercês Alencar (ECMA); e, compreender como a prática pedagógica dos professores da Escola Cristã Mercês Alencar (ECMA) atendem as necessidades formativas dos estudantes no contexto atual. A pesquisa assume a compreensão de educação clássica como a tradição educacional greco-romana e cristã alicerçada nas sete artes liberais voltada para a formação humana integral em inteligência, caráter, virtudes, linguagem e pensamento. E como fundamentação teórica dialogamos com Cambi (1999); Finley (1998); Aranha (2006); Fortes (2021); Marrou (1973); Nunes (2018); Abelson (2019); e, Agostinho (2008; 2021) principalmente, para o estudo da educação na Antiguidade e na Idade Média. Para o estudo do paradigma clássico na modernidade e contemporaneidade nos fundamentamos em Adler (1902); Sayers (2023); e, Bluedorn (2016). Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa do tipo narrativa, tomando o método autobiográfico como base metodológica. Os dispositivos utilizados para alcançar os objetivos estabelecidos foram: a Observação e seu registro (diário de campo) com base em Earp (2012); os Diários de Prática com fundamento em Zabalza (2004); as Entrevistas Narrativas tendo como referência Clandinin e Connely (2011). Já para a análise de dados dialogamos com Souza (2014), com base na Técnica de Análise Compreensiva Interpretativa. Participaram da pesquisa cinco professores da turma do 5º ano do Ensino Fundamental da ECMA localizada no município de Floriano, localizada ao sul piauiense a 246 Km de Teresina capital. A partir da análise de dados, o estudo já evidenciou que a educação clássica contemporânea não se aprende somente ao que é antigo, antes seus princípios e ferramentas suprem o que é necessário para uma formação integral.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2175251 - JOSANIA LIMA PORTELA CARVALHEDO
Interno - 1167868 - ANTONIA EDNA BRITO
Interno - 4174168 - MARIA DIVINA FERREIRA LIMA
Externo à Instituição - 066.***.***-93 - IONE DA SILVA CUNHA NOGUEIRA - UFMS
Externo à Instituição - 074.***.***-05 - RAYNARA KERENINA VERÍSSIMO CORREIA - UFCG