Dissertações/Teses

2024
Descrição
  • ELLA FERREIRA BISPO
  • UMA LEITURA GLISSANTIANA DO ROMANCE UM DEFEITO DE COR: “NÃO EMITIMOS PALAVRAS AO VENTO, SOLTAS NO AR”
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 31/10/2024
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  • Esta tese apresenta uma pesquisa no campo do Comparatismo Literário Interamericano, cujo objetivo central é propor uma leitura glissantiana do romance Um defeito de cor, de Ana Maria Gonçalves (2022 [2006]), com o intuito de investigar as condições de possibilidade para uma identidade cultural ladinoamefricana. Para tanto, estabeleço um diálogo com o pensamento de Lélia Gonzalez (2018 [1988]), cuja proposta de identificação continental, a ladino-amefricanidade, engendrada a partir do Caribe, se desenvolve potencialmente como  um paradigma alternativo. No que concerne à abordagem metodológica subjacente ao campo delimitado, e seguindo a proposta de Alcione Corrêa Alves (2022; 2013), parto da apropriação de componentes da ensaística de Édouard Glissant à construção de ferramentas metodológicas que possibilitem uma leitura do romance em estudo como integrante do entrecruzamento de valores da totalidade-mundo. Sem suplantar o caráter estético inerente ao texto literário, o romance Um defeito de cor é compreendido como uma fonte de produção de significados que constitui um campo epistemológico particular, mobilizando intervenções nos sistemas simbólicos e no próprio mundo social. Em outras palavras, o texto literário é lido como parte de uma trama dinâmica de produções artístico-intelectuais ladinoamefricanas, incluindo obras da artista visual Rosana Paulino. A hipótese de trabalho é construída com base na percepção de que Um defeito de cor possibilita a formulação de questões e problemas modelares para além daquelas correntemente circulantes no interior da comunidade científica dos Estudos Literários no Brasil. A proposta desta pesquisa é tributária do recente movimento de intensificação, em nosso campo de pesquisa científica, da circulação de conhecimentos antirracistas e de[s]coloniais. Por meio de uma leitura glissantiana do romance Um defeito de cor, conjugo esforços para impulsionar mudanças em nosso imaginário coletivo, passo necessário às transformações urgentes em nossa realidade.

  • CRISTINA GOMES DE BRITO
  • A ESCREVIVÊNCIA NO TEATRO DE JÚLIO ROMÃO DA SILVA
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 17/09/2024
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  • Esta tese é resultado de uma investigação sobre a Escrevivência na dramaturgia de Júlio Romão da Silva, tendo como corpus literário escolhido o livro Teatro (2018), o qual é composto por duas peças, a saber: A Mensagem do Salmo (1967) e José, o vidente (1974). Trata-se de termo cunhado por Conceição Evaristo, para quem Escrevivência é o reflexo de eventos do cotidiano de pessoas pretas, numa junção de ações como viver, observar o mundo à sua volta e escrever. É, portanto, um espaço para delatar as incoerências sociais presentes no meio do povo. A escrita de Júlio Romão não é narcisista, pois não é centrada em si, mas abrange toda uma coletividade afrodescendente. O objetivo deste trabalho é pesquisar a Escrevivência no teatro de Júlio Romão da Silva para compreender o engajamento do autor nas questões sociais sob a perspectiva de um negro. Para atender à proposta da pesquisa, investiguei a religiosidade como cenário de aproximação do cristianismo ocidental com a cultura negra nas peças teatrais já citadas à luz da Escrevivência, identificando como o autor se manifesta no enfrentamento da Ditadura Civil-Militar, examinando as implicações sociais ocorridas na comunidade negra a partir do teatro de Júlio Romão da Silva e como o autor se posiciona frente às injustiças sociais. A pesquisa é básica, a metodologia a ser utilizada será a pesquisa bibliográfica e documental em uma abordagem qualitativa.

     

  • LARISSA MARIA MARTINS DE OLIVEIRA
  • : Discurso de resistência: uma análise crítica de relatos de violência de gênero contra mulheres
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 30/08/2024
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  • No presente trabalho, fizemos uma análise crítica do discurso de resistência de mulheres vítimas de violência de gênero em relatos anônimos postados na página “Mas ele nunca me bateu”, da rede social Instagram. A opção pelo estudo dos relatos destas mulheres surgiu da relevância de compreender como se dá a construção desse discurso. Para tanto, levamos em consideração a formação sócio-histórica brasileira, os posicionamentos assumidos frente aos seus papéis sociais nos relacionamentos amorosos e a maneira como a reprodução de discursos que circulam socialmente moldam percepções e normalizam esse tipo de violência. Adotamos, como base de nossa investigação, os postulados da Análise de Discurso Crítica (ADC) promovida por Fairclough (2001, 2003). Também utilizamos como referencial teórico reflexões sobre a relação entre linguagem e sociedade de Fairclough (2001, 2003), Bakhtin (2003), Izabel Magalhães (2005) e Viviane Resende e Viviane Ramalho (2006), tomadas como norteadoras para a realização desta pesquisa por operarem na área dos estudos linguísticos-discursivos, e sobre a mudança na discursividade do mundo produzida pelo digital, de acordo com Recuero (2009), Castells (2011, 2017) e Cristiane Dias (2016), bem como os estudos de Scoot (1995), Natalia Matas (2002), Maria Cecília Minayo (2004), Michelle Lazar (2007), Inés Alberdi e Leila Barsted (2012) e Judith Butler (2014) sobre a construção de gêneros a partir do discurso de mulheres vítimas de violência. Dessa forma, a presente análise estudou a função desempenhada pelo discurso na sociedade, focando em relações de dominação, poder e desigualdade presentes na construção de identidades sociais. Os resultados demonstraram uma interconexão entre as experiências de abuso das vítimas, permitindo uma visualização clara das dinâmicas de poder e das formas de resistência.

  • MAYYRO TEIXEIRA DE OLIVEIRA MOURA
  • Discursos neoliberais: uma análise de discurso crítica de obras do gênero de autoajuda
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 30/08/2024
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  • A presença constante do gênero de autoajuda, que objetiva ensinar aos leitores técnicas de como alcançar sucesso financeiro, pessoal e/ou profissional, entre os exemplares de obras mais vendidas no mercado editorial brasileiro, liderado principalmente pelas vendas de livrarias exclusivamente virtuais, têm demonstrado a relevância social do gênero no Brasil. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo identificar quais discursos estão presentes em obras mais vendidas do gênero de autoajuda no mercado editorial brasileiro, nos anos de 2020, 2021 e 2022, e se tais títulos auxiliam para a construção de uma racionalidade que constitui o sujeito neoliberal. A pesquisa é conduzida por meio da base teórico-metodológica da Análise de Discurso Crítica (ADC), mais especificamente a abordagem dialético-relacional proposta por Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclough (1989, 2001, 2003, 2006), que compreende ter a linguagem um papel fundamental na construção de relações assimétricas de poder, articulada com os estudos sobre neoliberalismo, desenvolvidos por Foucault (2008), Harvey (2014), Brown (2019), Andrade (2019), Safatle, Silva Junior e Dunker (2021) e Dardot e Laval (2016), assim como os estudos sobre o gênero de autoajuda de Rüdiger (2010), Turmina (2010) e Castellano (2014, 2018). Para análise e interpretação dos dados, foram utilizadas categorias analíticas propostas pela ADC, como a intertextualidade, a interdiscursividade e a modalidade. Os resultados evidenciam que os discursos presentes nas produções selecionadas reforçam a racionalidade neoliberal, por meio de uma condução que visa a responsabilizar o indivíduo sobre diversos aspectos da vida social, sendo ele o único responsável pelos resultados alcançados ou não no decorrer de sua vida, desconsiderando condições de desigualdade social, o que vem provocando um sofrimento psíquico a inúmeros indivíduos.

  • HALYSSON DE MOURA VARAO ARRAIS
  • A Interdiscursividade Espacial nas Canções do Iron Maiden
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 30/08/2024
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  • Este trabalho explora o conceito de interdiscursividade espacial nas músicas da banda de heavy metal Iron Maiden, dentro do contexto da literatura, cultura e sociedade. O arcabouço teórico é embasado em obras de estudiosos influentes como Mikhail Bakhtin, Júlia Kristeva, Roland Barthes e Gérard Genette, que exploraram as complexidades e implicações da intertextualidade dentro de contextos literários e artísticos. Além disso, discute as contribuições de estudiosos brasileiros, como Tânia Carvalhal e Sandra Nitrini, na análise da intertextualidade como uma dimensão fundamental da literatura, moldando significados e participando de diálogos culturais. O documento também discute a discografia da banda, destacando suas inspirações temáticas, como obras literárias, eventos históricos e referências bíblicas e mitológicas. O primeiro capítulo analisa a espacialidade épica na canção Rime of the Ancient Mariner do Iron Maiden, destacando a reconfiguração do espaço na narrativa. Autores como Francesco Careri e Yi-Fu Tuan contribuem para a compreensão da relação entre espaço e narrativa, evidenciando como a jornada do marinheiro se desenrola por diferentes paisagens simbólicas, assim como Otto Friedrich Bollnow é referência na análise da importância do espaço na construção da experiência humana. O segundo capítulo analisa as relações entre o sagrado e o profano no videoclipe da canção The writing on the wall. Autores como Mircea Eliade, Foucault e Durkheim dão suporte para as análises, buscando estabelecer conexões entre os elementos discursivos na canção, que dialoga com eventos e personagens bíblicos. Por fim, o terceiro capítulo analisa a canção Alexander the Great. Os conceitos sobre produção de presença, ambiência e Stimmung de Gumbrecht servirão como base para a análise, que busca relacionar como os eventos narrados na canção podem criar no ouvinte uma sensação de presença, como se os eventos do passado fossem trazidos para o presente por meio da experiência de ouvir a canção. Em resumo, o documento oferece uma visão abrangente dos objetivos, justificativas e fundamentos teóricos da pesquisa, estabelecendo uma base sólida para o estudo da interdiscursividade espacial no contexto da música do Iron Maiden e suas implicações literárias, culturais e sociais.

  • JÉSSICA MINEIRO ALVES
  • VIOLÊNCIA DE GÊNERO NA NARRATIVA JUVENIL SAPATO DE SALTO (2006), DE LYGIA BOJUNGA
  • Data: 30/08/2024
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  • As narrativas juvenis contemporâneas possuem uma grande tendência de identificação com o público leitor, para tanto, se faz pertinente analisar as questões fraturantes/delicadas, como se observa, por exemplo, na obra Sapato de salto (2006), de Lygia Bojunga, em que a abordagem de assuntos polêmicos, tais como a violência, o abandono, o luto, evidenciam as contradições sociais, principalmente em relação às questões de gênero. Através das personagens femininas, identificamos nessa narrativa situações conflitantes que contribuem para o debate em torno dessas temáticas pelo viés ficcional endereçado ao leitor jovem. Objetivamos, portanto, compreender as vivências em meio às fraturas que perpassam a jornada de cada personagem, pois a trama é um portal de acesso aos conflitos inerentes ao ser jovem e mulher. Para tanto, utilizamos referências no âmbito dos estudos da literatura juvenil e das questões de gênero, tais como: Zilberman (2003), Ceccantini (2008), Colomer (2017), Yunes (2000), Gregorin Filho (2011), Ramos e Navas (2016), Meyer (2003), Butler (2019), Louro (1997), Candido (1995), Showalter (1985), Adichie (2017), Sandroni (1897), Andruetto (2012), Rodriguez (1996), Sartre (1993), Barthes (2004), Nitrini (1997), entre outras. Em vista disso, é possível ter acesso a um mundo juvenil centrado em uma realidade contrastante e conflituosa, mas também fantasiosa e imaginativa.

  • MARCUS ANTONIO DE SOUSA FILHO
  • O FENÔMENO DA COESÃO TEXTUAL À LUZ DAS DESCRIÇÕES DE DOCUMENTOS NORTEADORES AO PARTICIPANTE DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 30/08/2024
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  • O desenvolvimento da escrita no ambiente escolar é um pressuposto acadêmico confirmado e tem seu apogeu, sobretudo no Brasil, na década de 1980, tendo como um dos marcos a obra produzida por Geraldi (1984) e Almeida (1984), “O texto na sala de aula”, que é fruto de uma compilação de pesquisas acerca de aspectos pedagógicos e sociais do ensino de Língua Portuguesa motivadas pela experiência docente no período de publicação da obra. Enovelados por essas confluências intelectuais que marcam a transição dos séculos XX e XXI, esta dissertação se volta para o texto e a sua produção e pretende, a partir de um apanhado histórico de documentos oficiais do Governo Federal, precisamente o manual, o guia e a cartilha do participante do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), rastrear a construção histórico conceitual de um dos critérios de textualidade que tem maior realce no processo de escrita e de
    avaliação, segundo o nível de avaliações do ENEM: a coesão textual. Para a pesquisa estabelecemos um recorte temporal, entre os anos de 2011 e 2023, a fim de verificar como os direcionamentos para a realização da prova “Redação” orientam a conduta do participante frente à necessidade de lançar mão de mecanismos de coesão na elaboração do texto. Esta atividade investigativa se inscreve no âmbito qualitativo de pesquisa sob o viés bibliográfico documental, tendo como aporte teórico autores como Bakhtin (2003), Beaugrande (1997), Beaugrande e Dressler (1983), Fávero e Koch (1994), Halliday (1985), Halliday & Hasan (1976), Koch (2008), Marcuschi (1998, 2008), Mussalim e Bentes (2001), Geraldi (1984, 1997), Almeida (1984, 1987), Costa Val (2006), e outros, de modo a comprovar que, de acordo com a visão corretora para a redação do ENEM, o fenômeno da coesão textual é o critério que garante a existência da textualidade, no entanto, interessa-nos analisar a concepção desse critério quanto ao seu funcionamento no texto do aluno. Dessa forma, a pesquisa entende que, para pensar o uso desses mecanismos de coesão na perspectiva do Exame Nacional, torna- se urgente recorrer a uma análise com base nas prerrogativas acadêmicas, isto é, no aparato reflexivo em torno da coesão por pesquisadores da área da Linguística Textual (LT), os documentos norteadores ao participante e as tomadas de decisão por parte do “professor corretor” que, por seu turno, operacionaliza uma série de conhecimentos (advindos da própria formação, da prática de ensino e das orientações ofertadas por um curso de capacitação disponibilizada anualmente pelo Inep, em nome do Ministério da Educação) para avaliar graus de proficiência na competência direcionada à coesão.

  • WILENA WERONEZ DA CONCEIÇÃO SILVA
  • A POÉTICA ORAL FEMININA NA CAPOEIRA: Rasteira no servilismo e um martelo no silenciamento das vozes de mulheresA POÉTICA ORAL FEMININA NA CAPOEIRA: Rasteira no servilismo e um martelo no silenciamento das vozes de mulheres
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 30/08/2024
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  • A presente pesquisa investiga as poéticas orais de performance na capoeira com recorte na produção oral de autoria de mulheres capoeiristas e tem como objetivo, elucidar o problema acerca da manifestação crítica relacionada a interseccionalidade entre gênero, raça e classe a qual mulheres capoeiristas estão inseridas e que viabiliza as distintas manifestações de poder entre homens e mulheres nos espaços de acontecimento da capoeira. Neste trabalho, a análise parte do cenário de invisibilização da identidade de mulheres capoeiristas no processo de autoria e canto das cantigas de capoeira. Para tonificar este objeto no âmbito dos estudos literários de performance oral são utilizadas como base das argumentações, as obras de Paul Zumthor (1997; 2018) como meios de elucidação das questões referentes às manifestações do corpo como instâncias de formulação de saberes e ainda, o conceito de corpo-tela em Leda Maria Martins (2021) que marca a ideia de que as compreensões podem ser definidas a partir de inscrições não discursivas. Aliando então as narrativas das cantigas de capoeira, de performance e autoria feminina, possibilita-se então a reformulação dos lugares que mulheres capoeiristas ocupam no universo da mandigagem e que contribuem para os debates acerca dos lugares de fala dessas mulheres. Este trabalho assume ainda, uma escrita costurada ao conceito de escrevivência de Conceição Evaristo. A palavra oraliturizada enraiza-se no corpo e manifesta conhecimento, desta forma, as cantigas de capoeira de autoria feminina fomentam os processos de emancipação do corpo de mulheres capoeiristas através de seus versos.

  • IZABELLA PIMENTEL FRANCO CALAÇA
  • FATO X OPINIÃO NO INSTAGRAM: O CONTRATO COMUNICACIONAL DO GÊNERO POST NO PERFIL DA AGÊNCIA LUPA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 28/08/2024
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  • Esta dissertação propõe-se a investigar a produção e interpretação de discursos no mundo digital, concentrando-se no contrato comunicacional estabelecido pelo gênero situacional post de Instagram. Para tanto, o trabalho fundamenta-se nos estudos em Semiolinguística, de Patrick Charaudeau e na Análise do Discurso Digital proposta por Marie-Anne Paveau e Cristiane Dias. Trata-se de uma pesquisa básica, quanto à natureza; qualitativa e interpretativa, quanto à abordagem; descritiva e explicativa, quanto ao objetivo e de caráter documental, no tocante aos procedimentos técnicos. O corpus foi composto por 43 posts do perfil da agência de checagem de informações Lupa, na semana prévia ao segundo turno das eleições presidenciais de 2022. Os resultados demonstram que o contrato comunicacional envolvendo o discurso da Agência Lupa tem como principal propósito o "fazer-saber". O propósito da Agência está centralizado em informar e comprovar informações de cunho político-social, construindo sua identidade no cenário midiático da web 2.0. No nível discursivo, identifica-se a presença mais recorrente dos modos enunciativo e narrativo. Os modos de tematização incluem análise, reportagem e checagem, enquanto o modo enunciativo destaca-se pela delocução. No nível formal, observa-se a estruturação da ordem linguageira do discurso, especialmente nas legendas, características do gênero post de Instagram. As restrições situacionais, comunicacionais e formais do contrato comunicacional são cuidadosamente estabelecidas no gênero analisado, visando garantir a adequação, eficácia e compreensão mútua na interação verbal. No tocante ao modo de organização do discurso narrativo, a Lupa adota um narrador-contador para manter a objetividade, mas também utiliza a 1ª pessoa do plural para reforçar a identidade e engajamento dos leitores. Já a análise do modo enunciativo revela o comportamento delocutivo como predominante, com destaque para as modalidades de constatação e evidência. Concluímos que o contrato comunicacional entre a Agência Lupa e a sociedade em geral é pautado pela finalidade, identidade dos participantes, propósito e circunstâncias materiais implicando, portanto, condições como a existência de dois sujeitos em relação de intersubjetividade, de convenções, normas e acordos que regulam a troca linguageira e de saberes partilhados, que compõem as circunstâncias de produção e interpretação do discurso, assim como a escolha da organização discursiva implica nos efeitos de imparcialidade e credibilidade.

  • ANDRESSA KELLY LIMA MOURA
  • DOZE CONTOS PEREGRINOS, DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, E O REFLEXO DO DRAMA LATINO-AMERICANO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PARTICULARIDADE ESTÉTICA EM GEORG LUKÁCS
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 27/08/2024
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  • A presente dissertação propõe uma análise da obra Doze contos peregrinos, de Gabriel García Márquez, à luz da categoria da particularidade estética, conforme entendida por Georg Lukács em sua Estética. García Márquez, indispensável escritor latino-americano, destaca-se por sua habilidade em refletir a realidade da América Latina por meio do realismo maravilhoso e mais amplamente do insólito ficcional, relacionando o real e o absurdo. Este estudo busca explorar como os contos de Márquez dialogam com a realidade latino-americana utilizando o espaço europeu como cenário de contradições. A pesquisa se concentra na particularidade estética em Doze contos peregrinos (1992), investigando como a obra reflete o singular e o universal da realidade, conforme os pressupostos filosóficos de Lukács. A análise marxista-lukacsiana permite refletir sobre questões históricas, políticas, culturais e econômicas em um contexto de crise estrutural do capital, que impulsiona crises humanitárias e fenômenos migratórios. Propomos, como objetivo geral, analisar a particularidade da obra Doze contos peregrinos, de Gabriel García Márquez, a partir dos postulados estéticos de Georg Lukács. E como objetivos específicos: a) investigar o pressuposto da obra Doze contos peregrinos, a saber, a vivência de imigrantes latino-americanos na Europa, e sua relação com a realidade objetiva que lhe dá assentamento; b) compreender a categoria da particularidade, presente nos fundamentos estéticos de Georg Lukács, como essencial para o reflexo da realidade e para a conformação da obra artístico-literária em geral e da contística Doze Contos Peregrinos, de Gabriel García Márquez, em específico; c) apreender que visão de mundo e perspectiva social e histórica o reflexo da realidade objetiva contido em Doze Contos Peregrinos incorpora e traduz. O método de pesquisa adotado é o materialismo histórico-dialético, fundamentado na epistemologia marxista, que vai além da imediatez da realidade para entender a relação entre essência e aparência. A investigação baseia-se na estética de Lukács, que vê a arte como um reflexo da realidade objetiva, e coloca a particularidade estética como categoria central. A análise dos contos "Boa viagem, senhor presidente", "Maria dos prazeres" e "Teu rastro de sangue na neve" visa destacar a essência e relevância da obra e sua particularidade estética. O estudo busca uma análise rica e fiel da obra enquanto reflexo artístico, ampliando a compreensão da realidade objetiva da qual nasceu.

  • LUIS FELIPE DIAS RIBEIRO
  • A Representação da Ideologia do Personagem em Ecotopia, de Ernest Callenbach, à Luz do Materialismo Histórico-Dialético
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 27/08/2024
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  • A catástrofe climática que acomete o planeta vem sendo um vetor de mudanças intranquilas em nossa sociedade. A luta de classes se expõe nas ideias contrastantes entre a burguesia e o proletariado, este último que corretamente define a culpabilização do modo de produção capitalista como principal causador do aquecimento global. Na literatura, essa batalha ideológica se reflete na criação literária dos autores em explorar novos gêneros literários e na representação dos personagens em suas narrativas. Este trabalho possui como objeto de estudo um destes exemplos, a obra Ecotopia (1975), de Ernest Callenbach, na qual, através de artigos jornalísticos e de entradas em um diário, apresenta a jornada de William Weston no país Ecotopia. O romance, marco da criação do subgênero literário da ficção ecotópica, evidencia os conflitos ideológicos do personagem Weston durante sua expedição que geram uma transformação de suas ideias, resultando em sua permanência em Ecotopia. Com foco nessa transformação e nas ideologias que a cercam, esta pesquisa expõe e discute o surgimento da ecotopia como gênero literário, suas ramificações e influências e, a partir dessa compreensão, analisa a representação da ideologia do personagem William Weston e sua transição ideológica na narrativa. Por meio do materialismo histórico-dialético como metodologia, aportado teoricamente nas obras de Marx e Engels (2007, 2010) e nas contribuições de Alves (2010), Eagleton (2011) e Pacífico (2019), utiliza-se desse método de análise na literatura. O arcabouço teórico em relação ao gênero ecotópico fundamenta-se em Anderson (1972), Csicsery-Ronay (2003), James (2003) e Otto (2012), ao passo que na investigação do personagem apoia-se em Lodge (2020), Candido (2018) e Lukács (2010); acerca da ideologia em Williams (2007) e Chauí (2012, 2021), Althusser (1996); e as influências ideológicas na literatura em Williams (1979, 2011), Lukács (2010), Eagleton (2011) e Brandão (1960). Através desta exploração do gênero ecotópico e da análise da ideologia do personagem, é possível identificar a influência da ideologia tanto na criação literária como nos personagens literários como forma de retratar o personagem com sua própria ideologia, sem perder de vista o aspecto da prática política como fio condutor de uma transformação na literatura.

  • ANTONIO ARTUR SILVA CANTUÁRIO
  • LETRAMENTOS ACADÊMICOS E TRAJÉTORIA DE (RE)ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA DE UM MESTRANDO EM ENGENHARIA DE MATERIAIS
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 26/08/2024
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  • Ler e escrever academicamente constitui-se como uma das evidências de que um sujeito se apropriou de práticas sociais relativas ao domínio dos gêneros que circulam em seus campos de conhecimento. No entanto, pesquisas sobre letramentos acadêmicos apontam tensões e dimensões ainda escondidas no domínio dessas práticas mesmo entre membros já inseridos em suas comunidades. Esta pesquisa qualifica-se como um estudo de caso único situado na comunidade de engenharia de materiais, a partir das reflexões teóricas ancoradas nos estudos de gêneros textuais/discursivos e no quadro dos letramentos acadêmicos, apoiando-nos no seguinte questionamento norteador: 1) Como, no processo de construção do projeto de pesquisa na pós-graduação situada em uma comunidade de prática disciplinar, dimensões retórico-linguísticas desse gênero se articulam com práticas de letramentos acadêmicos em contexto disciplinar? Objetivamos, portanto, investigar dimensões retórico-linguísticas e práticas de letramentos acadêmicos no processo de construção do projeto de pesquisa de um mestrando da comunidade de engenharia de materiais, o qual implica as seguintes ações de pesquisa: a) analisar práticas de letramentos acadêmicos, bem como práticas disciplinares da comunidade de engenharia de materiais constitutivas dos letramentos acadêmicos do mestrando e de sua orientadora; b) descrever o processo de construção do projeto de pesquisa, tendo em vista ações retórico-linguísticas e disciplinares sobre o gênero projeto de pesquisa; c) refletir sobre os indícios de processos de letramentos acadêmicos na prática de produção do projeto de pesquisa do mestrando e as implicações dessas práticas à aprendizagem de gêneros. A abordagem teórico-metodológica respalda-se na perspectiva dos estudos de gêneros (Bakhtin, 2011; Bazerman, 2006, 2015), Devitt (2004, 2020), Miller (2009), Swales (1990, 2016) etc e na perspectiva socioantropológica e etnográfica dos letramentos acadêmicos (Lea e Street, 1998; Lillis, 2008; Fischer, 2007; Fiad, 2011, 2015) etc. Matteo (mestrando) e Alfa (orientadora) são os participantes, membros da engenharia de materiais com os quais geramos os dados que incluem as conversas oriundas das entrevistas realizadas em mais de uma etapa e das conversas cíclicas, comentários em torno do projeto de pesquisa e suas versões escritas (primeira escrita, a versão com correções e versão final), parecer do projeto de pesquisa e informações documentais retiradas das diretrizes dos cursos de engenharia, do relatório da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal) sobre as engenharias na última avaliação, bem como dados de um manual de introdução ao curso de engenharia. A apropriação das práticas disciplinares da engenharia de materiais é constitutiva dos letramentos acadêmicos desses participantes e suas histórias de letramentos são determinadas na escrita do projeto de pesquisa. Há tensões entre expectativas da orientadora e o que efetivamente Matteo demonstra saber no processo de escrita do projeto de pesquisa. A articulação da análise retórica associada à etnografia linguística pode contribuir, como sugerem as análises, tanto para analistas como para professores e orientadores enquanto abordagem metodológica para o ensino dos gêneros acadêmicos, superando contextos de análise e ensino que ampliam a lacuna entre texto e contexto.

  • EVANDO LUIZ E SILVA SOARES DA ROCHA
  • O PAPEL DOS MULTILETRAMENTOS NO ENSINO REMOTO: das rubricas às interações virtuais
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 21/08/2024
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  • Esta Tese incorpora a atualidade do pensamento freiriano e os construtos da Linguística Aplicada buscando embasamento para abordagens teóricas e aplicadas no campo dos estudos da linguagem, tecendo aproximações e atualizações com os estudos de letramentos, de práticas de letramentos, eventos de letramentos, múltiplos letramentos, multiletramentos e letramentos críticos. A pesquisa situa-se no contexto espacial do município de Palmeirais (PI), enfocando os sujeitos, as práticas humanas, a multiculturalidade e o ensino de linguagem. O objetivo principal é investigar o papel dos multiletramentos no ensino remoto considerando domínios reflexivos e críticos sobre as linguagens e os diferentes contextos sociais e multiculturais. O problema da pesquisa reflete-se no seguinte questionamento: como os multiletramentos são evocados de maneira que respondam às demandas socioeducacionais, interacionais e multiculturais dos indivíduos? A assertiva de que os multiletramentos são inscritos nas vivências dos sujeitos e atuam para que as experiências locais reflitam sobre os saberes e os construtos globais da tecnologia, da cultura e do conhecimento corporifica a hipótese do trabalho. A investigação caracteriza-se como qualitativa de natureza etnográfica crítica (Magalhães, 2012), firmada nos campos da Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006; Rajagopalan, 2003, 2006), também conforme as reflexões de Freire (1989, 1992, 2000, 2004, 2017), na Linguística Aplicada e Linguística Aplicada Crítica (Moita Lopes, 2006; Pennycook; Makoni, 2019), na Pedagogia dos Multiletramentos, conforme o Grupo de Nova Londres (GNL, 1996). A investigação evidenciou contribuições para a compreensão das particularidades do ensino remoto, o que pode espelhar ações presentes e futuras servindo como design ou apresentando soluções já experimentadas no âmbito do período pandêmico, como também contribuir com reflexões para se repensar o ensino de linguagem na dimensão de uma educação linguística crítica, reconhecendo os sujeitos para além dos espaços escolares tanto para situações mediadas com o uso de tecnologias digitais, como para situações em que não se faça uso de ferramentas tecnológicas.

  • JOSÉ CLEDINALDO DOS SANTOS GUERRA
  • REFLEXÕES SOBRE PROFISSÕES INVISIBILIZADAS: O poder, o ser, o saber e o sentir na produção textual de futuros professores de língua espanhola no viés do letramento crítico
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 19/08/2024
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  • Esta pesquisa qualitativa foi desenvolvida com base nos princípios metodológicos da perspectiva interpretativista, transformativa e da pesquisa-ação e foi decorrente de uma disciplina acadêmica curricular de Língua Espanhola III: Ortografia, com carga horária de 60 horas-aula, ministrada por este pesquisador na Universidade Estadual do Piauí (UESPI), no ano de 2022. Nessa abordagem, os estudantes tiveram a responsabilidade de produzir textos referentes às entrevistas feitas com eles mesmos sobre algumas profissões que eles exerciam na época de realização da pesquisa. Foram matriculados quatorze alunos da graduação em Letras Espanhol dessa universidade pública, mas somente doze alunos participaram das aulas, no período de abril de 2022 a julho de 2022, de forma integralmente presencial. O principal objetivo desta pesquisa foi analisar como os futuros professores construíram significados sobre as relações de poder, ser e sentir a partir de suas produções textuais e como eles refletiam sobre a aprendizagem, tendo como suporte as profissões que exerciam. O embasamento teórico ficou a cargo da teoria do letramento crítico (Freire, 1987, 1989, 2011, 2014, 2015, 2016a, 2016b, 2019; Janks, 2013, 2016, 2018; Duboc, 2016, Monte Mor, 2012; Morrell, 2007; Jordão, 2016, 2017; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020); decolonialidade (Maldonado-Torres, 2007; Santos, 2007; Quijano, 2005; Walsh, 2013); do letramento digital (Dudeney; Hocky; Pegrum, 2016; Barton; Lee, 2015, Buzato, 2009); da aprendizagem de língua adicional (Paraquett, 2009; Paiva, 2014; Rajagopalan, 2003; Canagarajah, 2011); e da leitura e escrita (Kalantzis; Cope; Zapata, 2019, Ferrarezi Júnior; Carvalho, 2015). Esses aportes teóricos embasaram esta pesquisa para uma abordagem renovada na educação de língua adicional no viés do letramento crítico. As investigações revelaram que os futuros professores de língua espanhola construíram significados e refletiram criticamente sobre relações de poder – resistência, opressão, violência, exploração, dominação, luta, justiça, injustiça e liberdade; ser  –  desumanização, amor próprio, valorização, injustiça, determinação, reconhecimento pessoal, diferenças, respeito e preconceito; saber – aprender, ensinar, educação, ensino tradicional, ensino voltado para o pensamento crítico, dificuldade na aprendizagem, construção de novos conhecimentos e saberes, autonomia na aprendizagem e convivência; e sentir – empatia, alteridade, valores, sofrimento, individualismo, coletividade, compaixão, respeito e humanidade. O texto que os futuros professores produziram na pesquisa fez com que eles pudessem refletir sobre a valorização do próximo, mostrando realidades, vivências e experiências do mundo real. Ademais, os resultados obtidos na pesquisa poderão contribuir para que futuros professores de língua espanhola possam refletir e entender que uma das formas de posicionamento decolonial pode acontecer através do ensino e da aprendizagem de uma língua adicional

  • THALITA CHRISTINA CAVALCANTE ARRÉ
  • EDUCAÇÃO BILÍNGUE PÚBLICA É POSSÍVEL - UM MAPEAMENTO DAS ESCOLAS PÚBLICAS BILÍNGUES BRASILEIRAS
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 16/08/2024
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  • A pesquisa aqui apresentada surgiu a partir de discussões e conversas com a minha orientadora e com nosso grupo de pesquisa. Nosso desejo inicial era que esta pesquisa pudesse ser um ponto de partida para a implementação de uma escola pública bilíngue para o estado do Piauí, entretanto fez-se necessária a modificação do objetivo principal da pesquisa, que passou a ser pautado em desenvolver um mapeamento das escolas públicas bilíngues brasileiras por meio de coleta e análise de algumas características presentes nas escolas pesquisadas, tais quais o programa/currículo e ações bilíngues das escolas pesquisadas, o material didático adotado, o processo de seleção do professor para atuar nessas escolas, a preparação inicial e formação continuada de professores, o projeto político pedagógico e as mudanças sociais na comunidade escolar por meio de um estudo de caso. Para tal, a escola/educação bilíngue é definida sob a perspectiva de diferentes autores em momentos distintos (Mackey, 1972; Hornberger, 1991; Hamers; Blanc, 2000; Mejía, 2002; García, 2009, 2014; Megale; El Kadri, 2023), além da escola bilíngue brasileira (Rajagopalan, 2003, 2004, 2013; Mello, 2010; Gazzoti;, Liberali, 2014; Megale, 2022;  Megale; El Kadri, 2023), e por acreditar que o podemos atingir um ensino público de maior qualidade bem como uma situação de equidade entre os alunos por meio da educação bilíngue, como afirmam estudiosos acerca de currículo para escola bilíngue como Castro-Gómez (2007); Grosfoguel (2007); Liberali (2019), de uma visão heteroglóssica da língua  como Bakhtin (1981); Busch (2012, 2014), de teorias como a translinguagem partindo de reflexões trazidas por Baker (2001); Mignolo (2000, 2002); García (2009, 2014); Li Wei (2011); Welp; García (2022), daa interculturalidade crítica (Walsh, 2007, 2011; Candau, 2013, 2014), nas metodologias  CLIL ( Pérez-Cañado, 2012; Coyle, 2008, 2009; Coyle, Hood  Marsh, 2010) e PBL (Faria; Puche, 2020), além de tecer considerações sobre a formação de professores para escolas bilíngues (Celani, 2010; Lucas; Villegas, 2013; Megale, 2020; Freire,1967, 1992, 2009, 2022) e as mudanças no contexto escolar com a implementação de uma escola bilíngue (García, 2009; Cavalcanti, 2013). A pesquisa tem como cenário seis escolas bilíngues públicas das regiões Nordeste, Sudeste e Sul e tem como sujeitos seis gestores dessas escolas e dez professores que ensinam componentes curriculares em língua adicional.  Como instrumento de coleta de dados, foram aplicados um questionário para os gestores e outro para os professores. Os resultados obtidos na pesquisa apontaram que cada instituição organiza seu currículo; carga horária, materiais didáticos, seleção, preparação inicial e formação continuada de forma a contemplar seus objetivos, demonstrando diferenças nas categorias analisadas. Dessa forma, faz-se necessário um documento que possa direcionar as escolas. Além disso, observou-se, na  maioria dos relatos, um impacto positivo das iniciativas bilíngues nas comunidades escolares, com maior procura por matrículas, maior engajamento dos pais e alunos, e aspirações elevadas dos alunos. Conclui-se que este estudo trouxe a reflexão acerca da escassez de escolas bilíngues públicas, que se configura como um obstáculo cruel para muitos jovens de classes sociais menos favorecidas.

  • ANGELA RAQUEL DO NASCIMENTO BASTOS
  • A INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS COMO PERSPECTIVA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NAS LEITURAS DE TEXTOS DE LÍNGUA FRANCESA: POR UMA FORMAÇÃO DE LEITORES PLURILÍNGUES
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 15/08/2024
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  • As frequentes migrações pelo mundo, algo extremamente antigo, faz-nos ver o quão ultrapassado é crer que a maior parte dos países são monolíngues. Embora vejamos cenários multilíngues pelo planeta, o ensino de línguas estrangeiras continua calcado numa tradição de estudo individualizado. Na contramão disso estão o plurilinguismo e as abordagens plurais, como é o caso da Intercompreensão. Conforme Escudé e Janin (2010), o termo Intercompreensão foi utilizado inicialmente pelo linguista Jules Ronjat para caracterizar a capacidade das pessoas de compreender dialetos de diferentes línguas oriundas da mesma família. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo compreender as mudanças no desenvolvimento da compreensão escrita dos estudantes de Letras Português-Francês da Universidade Federal do Piauí, na utilização das estratégias da Intercompreensão para leitura de charges em língua francesa. O estudo situa-se no contexto do ensino de francês como língua estrangeira (FLE) para os estudantes do curso de graduação em Letras Português-Francês da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Como objetivos específicos temos: i)  elaborar ações que possibilitem aos estudantes, participantes da pesquisa, conhecer e aplicar estratégias de leitura na compreensão de charges em língua francesa, baseadas na Intercompreensão; ii) verificar o percurso reflexivo dos participantes da pesquisa sobre o processo de desenvolvimento da compreensão de charges em língua francesa ao utilizar a Intercompreensão como abordagem de ensino e aprendizagem; iii) analisar as contribuições das ações realizadas no curso de extensão sobre Intercompreensão no processo de desenvolvimento linguístico dos estudantes de Letras Português-Francês. Tais objetivos foram concretizados com o apoio em três perguntas de pesquisa que direcionaram todo o trabalho. As questões são: 1) quais são as especificidades no tratamento de charges que podem ser privilegiadas em um trabalho intercompreensivo? 2) De que maneira o participante pode demonstrar sua aprendizagem por meio da Intercompreensão? 3) Quais aspectos podem ser apresentados como resultado do contato dos participantes com a IC? Em que dimensões a formação proposta pelo curso de extensão “Intercompreensão e Leitura” contribuiu para a formação dos estudantes de Letras Português-Francês? O trabalho   situa-se no campo teórico da Intercompreensão (IC), abordando suas especificidades, representações e métodos didático-pedagógicos. Para concretizar a pesquisa utilizamos a pesquisa-ação como metodologia de trabalho, uma vez que engloba tanto estratégias de reflexão (pesquisa) quanto de intervenção (ação). Os resultados da pesquisa apontam para o potencial da Intercompreensão (IC) em diversas dimensões formativas importantes para o estudante de Letras Português-Francês. A experiência intercompreensiva na leitura de charges em/de língua francesa transformou os repertórios linguísticos e de aprendizagem dos participantes, permitindo que eles se redescobrissem como leitores, aprendizes de línguas e, ainda, como estudantes e futuros profissionais de Letras.

  • FRANCISCO ALMEIDA DE SOUSA NETO
  • UMA ANÁLISE EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA À LUZ DA TEORIA DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 15/08/2024
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  • Esta dissertação tem como objetivo geral verificar como a variação linguística é tratada no livro didático de língua portuguesa destinado ao 5º ano do ensino fundamental I. Como abordagem metodológica, apesar da teoria da Variação Linguística constituir-se em uma abordagem teórico-metodológica quantitativa, por envolver percentuais e estatísticas, neste trabalho vamos analisar como o conteúdo da variação é apresentado no livro didático direcionado para os professores e alunos, sem a preocupação de mensuração. Por isso, trata-se de uma pesquisa eminentemente qualitativa direcionada à abordagem da variação linguística em livro didático.  A fundamentação teórica inclui autores como Bagno (2007), Faraco (2008) e Bortoni-Ricardo (2005), entre outros relevantes para o estudo. A partir das análises realizadas, tornou-se evidente que o livro aborda a variação linguística de maneira superficial e inadequada, sem proporcionar uma análise detalhada ou crítica sobre a diversidade linguística.

  • ELISA DAYANE FEITOSA SOUZA
  • O jogo com o leitor na HQ Diomedes, de Lourenço Mutarelli.
  • Data: 22/07/2024
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  • Esta pesquisa analisa o jogo realizado com o leitor na história em quadrinhos Diomedes: a trilogia do acidente, de Lourenço Mutarelli. Tais histórias foram publicadas, inicialmente, em volumes separados, de modo. que o primeiro foi na data de 1997. Somente em 2012, a editora Companhia das Letras reuniu todas as histórias, transformando-as em um único exemplar. A trilogia narra os dilemas do detetive Diomedes, um anti-herói que nunca desvendou nenhum caso. Nessa produção, nota-se que Mutarelli atribui características a Diomedes, as quais remetem à degradação do ser, evidenciando mazelas como a brutalidade, o desiquilíbrio social e a solidão enfrentada pelos sujeitos pós-modernos. Nesse sentido, o objetivo geral deste estudo é discutir o jogo do Efeito Estético que a HQ Diomedes provoca no leitor. Enquanto objetivos específicos, intenta-se: delinear a relação entre os elementos do jogo imagético e textual na narrativa; analisar os mecanismos envolvidos na produção do Efeito Estético; e descrever a maneira com que o leitor atualiza e preenche os espaços vazios na obra. Esta é uma pesquisa qualitativa com caráter exploratório bibliográfico, cujas respostas foram buscadas em bibliotecas físicas e virtuais, tendo como suporte os preceitos básicos da teoria do Efeito Estético, de Wolfgang Iser (1996) - (1999), bem como as contribuições de Luiz Costa Lima (2006), Jean-Paul Sartre (2004), Borba (2003) e Assis (2016). A investigação se vale, ainda, das concepções de estudiosos sobre a temática das histórias em quadrinhos, a exemplo de Cagnin (1975), Lins (2008), Campos (2015), Eisner (2010), entre outros. Iser, com a teoria do Efeito Estético, debruça-se sobre o gênero textual romance. Apesar de o romance e as histórias em quadrinhos serem de tipologias narrativas, os dois se diferem em relação ao modo de construção. Contudo, entende-se que a teoria de Iser contribui para explicar a experiência estética do texto em quadrinhos.

  • EDISON FERNEY CASTRILLÓN ÁNGEL
  • Development of resistance narratives as a critical pedagogyand re-existence literacy practice with pre-service English teachers from Brazil and Colombia
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 04/07/2024
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  • This study analyzes how pre-service English teachers in Brazil and Colombia develop resistance narratives as a practice of critical literacy and re-existence, with the aim of promoting a more diverse, inclusive, and fair linguistic education. The research is based on six theoretical assumptions: 1) Being and identity are constant processes originating from our beginnings; there is no endpoint, only a constant becoming (BAUMAN, 2004, 2013). 2) Critical pedagogy is an alternative for conceiving diversity and education (FREIRE, 1970; GIROUX, 2018, 2020). 3) Resistance is a critical pedagogy practice to live in a just and equitable world (MCLAREN; KINCHELOE, 2007). 4) The Black diaspora constitutes an intrinsic relationship of resistance (WOODSON, 2023). 5) Literacies are always sociocultural and constantly occur in a context where people negotiate critically (SOARES, 2009; MORA et al., 2021). 6) Re-existence is a strategy to achieve the reconceptualization and redefinition of life under conditions of selfdetermination and dignity (ALBÁN-ACHINTE, 2017). The methodological framework is supported by a sociocritical paradigm and uses Online Qualitative Research (OQR) adapted to the health conditions of the COVID-19 pandemic and the distance between participants. Additionally, a Youth Participatory Action Research (YPAR) was implemented to develop an online course as a critical pedagogical practice and re-existence. The results show that pre-service English teachers face oppressions reflected in colonial structures. However, the resistance narratives and reexistence literacies fostered by critical pedagogy allow them to reflect critically and act transformationally. The challenges include personal and structural barriers related to identity and power, while the opportunities lie in using these narratives for personal growth, social justice, and transformative action. The study concludes by emphasizing the need to incorporate linguistic policies that protect and value the cultural and linguistic diversity of teachers, promoting an environment of respect and equity in the classrooms. Additionally, it recommends the implementation of broader critical pedagogical exercises in the Global South, where similar situations with teachers have been identified.

  • VALDENY COSTA DE ARAGAO
  • A PESSOA SURDA E O ACESSO À JUSTIÇA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DE REPRESENTAÇÕES SOBRE DIREITO LINGUÍSTICO E SURDEZ EM DECISÕES JUDICIAIS PROFERIDAS NO ESTADO DO PIAUÍ
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 03/07/2024
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  • Esta tese, valendo-se do referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso Crítica, ADC (Fairclough, 2001, 2003), do Estudo das Representações Sociais (Van Leeuwen, 1997) e da Teoria do Processo (Neves, 2019) busca analisar representações sobre direito linguístico e surdez em discursos jurídicos e seus efeitos no acesso à justiça de pessoas surdas e na tomada de decisões de magistrados. Desenvolvida a partir da interface entre Linguística e Direito, a pesquisa utiliza-se de ferramentas linguísticas para desvelar relações assimétricas de poder, resgatando nos textos concepções ideológicas, de modo a contestar a suposta objetividade e imparcialidade do discurso jurídico. Com uma abordagem metodológica qualitativa, ou interpretativo-crítica, o estudo encontra suporte na Análise de Discurso Textualmente Orientada, ADTO (Fairclough, 2003) para analisar o discurso em sua relação com a prática social. A geração e coleta de dados sobrevieram de métodos etnográficos: observação participante (audiências de instrução e julgamento), notas de campo e leitura de dados documentais. Nessa leitura, foram utilizadas principalmente as categorias linguísticas da lexicalização, ideologia, interdiscurso (Fairclough, 2001), representação dos atores sociais (Van Leeuwen, 1997) e identificação (Castells, 1999). O corpus da pesquisa é extraído de quatro processos judiciais, que têm como parte pessoas com surdez, cada um composto por diferentes gêneros jurídicos, analisados mediante autorizações expressas do Ministério Público do Estado do Piauí, do Tribunal de Justiça do Estado do Piauí e do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Piauí, UFPI. A análise das escolhas lexicais e dos significados das palavras permitiram identificar no corpus concepções ideológicas distintas sobre a pessoa com surdez, ora representada como “surda-muda”, “que não entende”, “incapaz”, “com retardo mental”, ora como alguém capaz, que se comunica por sinais, que presta depoimento. Na prática jurídica, a ausência de intérpretes, ou outros recursos de comunicação, impede que pessoas surdas participem do convencimento do juiz. Por outro lado, por meio da Libras, o surdo deixa de ser parte inerte no processo e passa a exercer seu direito ao contraditório e à ampla defesa. Ao desvelar ideologias marcadas nos textos, põem-se, portanto, à disposição de operadores de direito novas formas de interpretar, de apresentar soluções ao mérito, de promover acessibilidade às pessoas surdas e assegurar-lhes garantias fundamentais, como o direito linguístico e o acesso à justiça.

  • MARINA DA SILVA CARVALHO DUCK
  • O DIAGRAMA COMO ESTRATÉGIA MEDIADORA DE COMPREENSÃO NA LEITURA DE TEXTOS ACADÊMICOS
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 28/06/2024
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  • O estudo do texto tem se ampliado em diversas dimensões, considerando-o como um objeto multimodal e analisando-o para além das fronteiras da significação textual. Essa ampliação da definição de texto levou a Linguística, em específico a Linguística do texto, a buscar relações com outras áreas para abranger os diferentes aspectos de textualidade como, por exemplo, elementos imagéticos. Assim, além da leitura verbal, a leitura da imagem, que pode se associar ou não ao verbal, ganha relevo nas pesquisas sobre o texto. Dentre os diferentes ambientes de circulação, este trabalho se situa no contexto acadêmico, destacando textos que agregam recursos imagéticos em sua constituição, em especial, o uso do diagrama como recurso para facilitar a compreensão da leitura desses textos que, em geral, são considerados densos por estudantes universitários, problematização que move esta pesquisa. A pergunta central é: como o diagrama, influencia a compreensão de textos acadêmicos? O objetivo principal com o estudo é analisar como o diagrama funciona como recurso facilitador para compreensão de textos acadêmicos e como sua presença ou ausência impactam na proficiência leitora. Dentre os objetivos específicos, comparar o processamento de leitura por meio dos diagramas elaborados por cada participante. Com base em estudos anteriores, a multimodais em textos acadêmicos mostrou-se eficaz para a tarefa de compreensão produzida por alunos universitários. Com esta pesquisa pretendemos avaliar os resultados apresentados; assim, apoiamos a pesquisa em estudos teóricos como Paiva (2013), Levin (1983) e Moore (1993) que trazem reflexões acerca do uso dos infográficos e ilustrações, Van Dijk (2000) com processamento cognitivo, Moreira (2012) e Eppler (2006) que tratam de conceitos relacionados ao funcionamento e a composição dos diagramas. A pesquisa é caracterizada como pesquisa de campo com abordagem qualitativa. O estudo teve como participantes estudantes do Curso de Letras da Universidade Federal do Piauí - UFPI, durante o semestre de 2023.1 que cursaram a disciplina Gramática. Os passos metodológicos, incluíram (i) consulta aos participantes da pesquisa, por meio de questionários abertos, sobre a função dos diagramas como estratégia facilitadora para a compreensão de textos acadêmicos, (ii) elaboração de um diagrama, com base na leitura de um texto acadêmico, para avaliar o desempenho leitor por meio da sumarização das ideias. Com base nas respostas dadas aos questionamentos feitos aos alunos e nas atividades de verificação percebemos, em
    análise parcial, que as alunas consideram o diagrama recurso facilitador para leitura, funcionando como importante estratégia mediadora para a compreensão.

  • GABRIELA NATHANA DE SOUSA CUNHA
  • É PRECISO QUE TUDO FIQUE DENTRO DO MESMO CÍRCULO: A BRANQUITUDE BRASILEIRA EM ÁGUA DE BARRELA, DE ELIANA ALVES CRUZ
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 24/06/2024
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  • Esta dissertação resulta da identificação das estratégias de manutenção de poder da branquitude brasileira a partir da narração no romance Água de Barrela (2018), de Eliana Alves Cruz, compreendendo este tema como uma lacuna de pesquisa nos estudos literários brasileiros. Temos como base teórica Maria Aparecida Bento (2022); Lourenço Cardoso (2017); Sueli Carneiro (2023), além de outros que auxiliam na compreensão das especificidades da branquitude no contexto brasileiro, assim como de estudiosos do gênero narrativo e, particularmente, do romance, como Yves Reuter (2002); Norman Friedman (2002) e Fernanda Miranda (2018). Ademais, a categoria de dicção própria, formulada por Lívia Natália de Souza, opera como ferramenta metodológica, visto que a branquitude, como problema ora posto, “[...] se dá não apenas pelo assunto em cena, mas pelo modo como ele se organiza esteticamente” (Souza, 2018). A análise apontou que o narrador do romance evidencia suas percepções sobre as ações das personagens brancas da família Vieira Tosta, utilizando um tom crítico e irônico. Além disso, a escolha de vocábulos e de expressões populares, as organizações lexicais e a pontuação, contribuem para criar uma narrativa que instiga o leitor a uma reflexão sobre aquilo que o rodeia no que diz respeito às relações raciais no Brasil.

  • ÉRICA PIRES CONDE
  • SABERES MOBILIZADOS EM ATIVIDADES DE LEITURA: PRÁTICAS DOCENTES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 06/06/2024
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  • Os eventos de leitura, desenvolvidas na sala de aula, devem visar à formação de leitores competentes. Trabalhar, no estágio supervisionado, com essa perspectiva, é a proposta deste trabalho, considerando como a teoria adquirida na formação inicial e a prática, no estágio, coadunam-se para a construção do futuro professor de leitura. Assim, elegeu-se como objeto de estudo saberes mobilizados por professore em formação inicial na construção dos eventos de leitura. O ponto central desta pesquisa se volta para duas situações: os conhecimentos teóricos quanto ao ensino de leitura, trazidos para o estágio por professores em formação inicial, do curso de Letras/UFPI, e as práticas de leitura, desenvolvidas na regência para o ensino fundamental, no estágio supervisionado. A questão geral que norteou este estudo foi: Que saberes docentes são mobilizados pelos professores em formação inicial de Letras/Português, nos eventos de aula de leitura, no estágio supervisionado? Sendo o objetivo geral: Investigar os saberes teóricos e práticos de leitura, mobilizados pelos professores em formação inicial do curso de Letras/UFPI, no momento da regência, no estágio supervisionado. O aporte teórico deste estudo divide-se em duas seções: a primeira parte que se ancora nas ideias de Kato (1995), de Leffa (1996, 1999), de Solé (1998), dos Parâmetros Curriculares da Educação Nacional – Língua Portuguesa (Brasil, 1998; 2000), de Antunes (2003), de Rojo (2004; 2009), Ataíde (2013), de Segabinazi; Lucena (2016), de Ferrarezi Jr; Carvalho (2017), da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018); de Vicari et al (2019), de Holanda (2020) e de Silva; Monteiro; Souza (2020), dentre outros, tratando da leitura; e a segunda, na Lei 9394/96 (Brasil, 1996), em Pimenta (1997), em Perrenoud (2002), em Tardif (2005), em Oliveira e Cunha (2006), em Gauthier et al (2006), em Passerini (2007), em Januário (2008), em Santos Filho (2010), em Freire (2011), em Silva (2011), e em Pimenta e Lima (2012), que discute o estágio supervisionado, os saberes docentes e a transposição didática. Os dados desta investigação foram coletados em uma turma de Estágio Supervisionado III, do curso de Letras-Português, da Universidade Federal do Piauí. A pesquisa desenvolvida é de campo, sendo qualitativa, com vertente etnográfica em sala de aula. A relevância deste estudo está na possibilidade de abrir espaço para investigação e reflexão sobre a função do estágio supervisionado na formação inicial do professor de língua portuguesa, no que se refere à mobilização de saberes teóricos e práticos na construção do evento de leitura. O resultado aponta para lacunas teóricas e práticas na formação inicial dos professores de língua portuguesa, no que se refere à construção de eventos de leituras.

  • FRANCISCO DE SOUSA RODRIGUES
  • ENSINO BILÍNGUE EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE): UMA PROPOSTA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DE SURDOS
  • Orientador : JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO
  • Data: 24/05/2024
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  • A educação de Surdos, no Brasil, passou por mudanças nas últimas três décadas. Já submetida a um modelo segregacionista e a abordagens como Oralismo e Comunicação Total, vê-se a resistência dos Surdos à imposição de formas não reconhecedoras de suas singularidades linguísticas, identitárias e culturais. Dispositivos como a Lei 10.436/2002 fortalecem e reconhecem como instrumento legal de comunicação e expressão da comunidade surda a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que não substitui a modalidade escrita da Língua Portuguesa, conforme a referida Lei. Assim, mostra-se como opção a proposta de educação bilíngue para Surdos em salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE), nas quais a perspectiva bilíngue evidencia-se como uma sugestão em que a Libras é usada como língua de instrução, dando todo um aparato para o aprendizado da Língua Portuguesa como Segunda Língua (L2). Nesse sentido, o objetivo do nosso trabalho é investigar como se dá o aprendizado de português por parte dos Surdos, evidenciando as estratégias docentes em relação à leitura na perspectiva bilíngue, em uma sala de AEE de Teresina. Como objetivos específicos, propomos: a) identificar as estratégias de leitura usadas pelos docentes para ensino de Língua Portuguesa como L2; b) descrever as estratégias de leitura do aluno Surdo na perspectiva bilíngue a partir de gêneros textuais explorados; e c) verificar se as estratégias docentes atendem às especificidades dos alunos Surdos no aprendizado de língua portuguesa como L2. A proposta seguirá uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, por meio de uma pesquisa bibliográfica e de campo, com objetivo descritivo e explicativo. O aporte teórico contempla autores como Bento (2021), Fernandes (2012), Pires e Santos (2020), Quadros e Karnopp (2014), Gabriel (2022), dentre outros. Esperamos confirmar (ou não) que o desenvolvimento das habilidades de leitura passa pela concretização da perspectiva bilíngue e pelo uso da contextualização visual de textos.  

  • IGOR CUNHA ROCHA
  • : PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES ADULTOS SOBRE O USO DO RECURSO EDUCACIONAL DIGITAL QUIZIZZ PARA APRENDER VOCABULÁRIO EM INGLÊS: UM ESTUDO EM UMA ESCOLA DE IDIOMAS
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 23/05/2024
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  • CCom a evolução da tecnologia, percebe-se a necessidade da sua inserção dentro de sala de aula, porém, ainda há muitos obstáculos a serem ultrapassados para que seu uso seja eficaz. O presente trabalho tem como objetivo investigar as percepções de estudantes adultos quanto ao uso do recurso eduacacional digital Quizizz na aquisição de vocabulário e, para isso, o estudo apoia-se em discussões sobre o uso de tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de inglês e as percepções dos alunos sobre o uso delas em sala de aula. Os dados foram gerados em uma escola de idiomas, onde foram aplicadas 6 sessões do Quizziz com alunos de nível intermediário em uma única turma. Um treinamento foi realizado com a professora da turma e ao final de cada aplicação os alunos precisavam responder ao one-minute reflection, que consistia em uma reflexão sobre o aprendizado do dia em apenas 60 segundos. Por fim, um questionário foi aplicado ao final das 6 sessões, com objetivo de gerar dados que pudessem responder aos questionamentos do estudo. Os resultados indicaram que o Quizizz pode ser uma ferramenta valiosa para potencializar o ensino de línguas estrangeiras, desde que haja uma combinação harmoniosa com métodos de ensino diversos e inovações que enriqueçam a experiência educacional. Além disso, os participantes do estudo reconheceram que ferramentas digitais, como o Quizizz, trazem uma abordagem inovadora e envolvente para a sala de aula, tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico e interativo.

  • ANDRESSA MAYARA BEZERRA DE OLIVEIRA LIMA
  • REPRESENTAÇÃO DE CRIMES LITERÁRIOS EM "TORTO ARADO", DE ITAMAR VIEIRA JUNIOR, E "ÁGUA DE BARRELA", DE ELIANA ALVES CRUZ: LITERATURA E DIREITOS HUMANOS EM DEBATE
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 21/05/2024
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  • Os crimes têm sido uma presença constante na literatura ao longo dos séculos, servindo como tema principal em muitos romances, contos e poemas. Desde a época dos clássicos gregos até os dias atuais, os escritores têm explorado o lado mais obscuro da natureza humana, retratando crimes de todas as formas e tamanhos. A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a representação de crimes literários presentes nas obras “Torto arado”, de Itamar Vieira Junior e “Água de Barrela”, de Eliana Alves Cruz, tais como o racismo, a violência de gênero, o assédio, o estupro e o homicídio. Visa-se ainda compreender como esses crimes são abordados na narrativa contemporânea brasileira e de que forma se relacionam com a defesa dos direitos humanos. A pesquisa se propõe a identificar, nas obras literárias mencionadas, a ênfase na relação entre literatura e direitos humanos. Destarte, partindo da hipótese de que a Literatura se mostra como uma possível plataforma para as denúncias da realidade social, a inquietação epistemológica subjaz no seguinte problema de pesquisa: qual a relação existente entre Literatura e Direitos Humanos, por meio da análise dos crimes literários presentes nas obras “Torto arado”, de Itamar Vieira Junior e “Água de barrela”, de Eliana Alves Cruz? Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa tem natureza explicativa, uma vez que busca esclarecer as múltiplas relações que envolvem a criação da narrativa ficcional, articulando os conceitos da teoria literária com saberes advindos de outras áreas do conhecimento, essencialmente das Ciências Jurídicas. A abordagem teórico-metodológica respalda-se em autores como Lynn Hunt (2009), Michel Foucault (2021), Jacques Derrida (1992), René Welleck e Austin Warren (2003), Antonio Candido (1975), Antonie Compagnon (2009), Fernando Capez (2020), Frantz Fanon (2008), Sigmund Freud (1990) entre outros para subsidiar a reflexões em torno da relação dos direitos humanos e da Literatura; na perspectiva do espaço ficcional para representar o locus da narrativa e sua relação com os personagens destacamos autores como Éric Dardel (2011), Gaston Bachelard (1999) e Milton Santos (2012). Para examinar as representações de violência e justiça presentes nessas obras, será empregado um método de análise de conteúdo, notadamente dialético, permitindo uma leitura detalhada das estratégias narrativas adotadas pelos autores, que problematizam caracteres contidos na Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e no Código Civil de 2002, bem como do anteprojeto do Novo Código Civil e da Resolução nº 710, de 20 de novembro de 2020 (que institucionaliza a Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas). O paralelo estabelecido entre as obras selecionadas contribuirá para uma compreensão mais ampla dos temas abordados e das diferentes abordagens empregadas pelos autores. Ao discutir os resultados, tornou-se possível realizar uma reflexão crítica sobre as implicações e a relevância da pesquisa para o campo da Literatura e dos direitos humanos. A análise realizada nesta tese por meio das obras “Torto Arado”, de Itamar Vieira Junior, e “Água de Barrela”, de Eliane Alves Cruz, revela uma das maneiras de representar o sistema escravista do Brasil, demonstrando como as práticas descritas (sujeição, disposição do corpo negro, violência, opressão e crime) nos romances sugerem a possibilidade de considerar a arbitrariedade do poder, a resistência, a revolta, a exploração de mão de obra escrava, a violência e a dominação do corpo negro como violações de direitos e cometimento de crimes perpetrados na sociedade.

  • MARISA DE OLIVEIRA GOMES
  • POÉTICA DIGITAL E O PAPEL DO LEITOR: Diálogos de leitura em E-imigrações
  • Data: 06/05/2024
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  • Diante dos avanços tecnológicos que impactam as artes e, mais especificamente, a literatura, esta dissertação investiga o papel do leitor na literatura digital e a relação dele com o texto, uma interação que nasce e tem seu processo de leitura mediado pelo computador. Como recorte, analisamos a obra e-Imigrações, dos autores Alckmar dos Santos, Vinícius Rutes e Rafael Duarte, criação que congrega a linguagem das HQ’s, a poesia verbal e a imersividade proporcionada pela linguagem computacional. Inicialmente, apresentamos um breve histórico do gênero, as primeiras obras no Brasil e no mundo, e o surgimento da internet. Após, realçamos a relação entre o hardware e o software na produção de obras literárias digitais, a fim de evidenciar de que forma o suporte provoca diferenças nos modos de produção, circulação e recepção pelo público. Aliada à contextualização geral, posicionamos e-Imigrações no gênero para que suas especificidades de criação fossem compreendidas e analisadas, posteriormente, do ponto de vista da leitura como experiência e acontecimento, cujo postulado teórico é baseado na Teoria do Efeito (Iser, 1996; 1999). Além disso, a fundamentação teórica se baseia também em Hayles (2009), para a compreensão clássica do gênero, em Flores (2021), que reflete sobre a atualização das gerações da literatura eletrônica, e em Gainza (2018), com a influência dos trabalhos na América Latina. Utilizamos, ainda, o mapeamento do Atlas da Literatura Digital Brasileira (UFSCar) para entender o desenvolvimento da literatura eletrônica no Brasil. Como aporte teórico, aliamos o conceito de obra aberta de Umberto Eco (1991) na compreensão dos espaços vazios entre a obra literária, o leitor e suas consequências receptivas de apreensão do texto. Com o objetivo de compreender a relação entre as partes que envolvem a leitura literária no meio digital, percebemos que e-Imigrações induz à deslocalização espacial e o comportamento perante as estruturas navegáveis através da imersão do leitor, aprimorando, assim, a função receptiva por meio da estrutura do software.
  • TRISTAN NATHANAEL VERAS PEDROSA
  • Estratégias retóricas em projetos de pesquisa de docentes das áreas de enfermagem, geografia e física
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 26/04/2024
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  • Esta dissertação tem como objetivo investigar as regularidades presentes nos projetos de pesquisa de professores efetivos nos cursos de enfermagem, geografia e física da Universidade Federal do Piauí (UFPI), utilizando uma abordagem sociorretórica de gêneros. Para isso analisamos os recursos textuais, os padrões estruturais, como os passos retóricos, para entender como os projetos são construídos em cada área. Além disso, comparamos as informações coletadas nos projetos de cada área para destacar as principais semelhanças e diferenças no modo como os pesquisadores experientes elaboram seus projetos. Nossa pesquisa teve como base teórica: a abordagem do Inglês para Fins Específicos (Swales, 1990) e os Estudos Retóricos de Gênero (Bazerman, 2009; Miller, 2009); os conceitos de propósito comunicativo e comunidade discursiva, (Swales, 1990; Askehave e Swales, 2009); os manuais de escrita acadêmica que abordam projetos de pesquisa (Motta-Roth e Hendges, 2010; Barros, 2005; Deslandes, 2002), o modelo linguístico de análise de gêneros (Askehave; Swales, 2009, Paré; Smart, 1994). Ademais, apoiamo-nos teoricamente em pesquisas prévias que investigaram a organização retórica de projetos de pesquisa. A metodologia adota uma abordagem Sociorretórica de gêneros, baseada em modelos de análise de gêneros existentes e na noção de comunidades discursivas. O corpus é composto por 15 projetos (5 de cada área) submetidos por professores efetivos da UFPI no SIPAC entre 2021 e 2022. A análise da organização retórica dos projetos revelou a presença de 14 passos retóricos mais recorrentes. Nesse sentido, vale observar que dois passos apareceram em todos os projetos: Apresentando os objetivos da pesquisa e Reivindicando a relevância da pesquisa. A presença deste demonstra a natureza persuasiva do projeto de pesquisa, uma vez que os autores buscam convencer a banca avaliadora da importância de seu trabalho. No entanto, também foram identificadas variações na recorrência de alguns passos, refletindo diferenças temáticas e metodológicas entre as áreas.

  • TÂMARA RAMALHO DA SILVA
  • O GÊNERO PROJETO DE PESQUISA NA ÁREA DE POLÍTICAS PÚBLICAS: análise em quatro dimensões sociorretóricas
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 18/04/2024
  • Visualizar Dissertação/Tese   Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, temos como objetivo analisar o processo de construção de projetos de pesquisa desenvolvidos por pesquisadores na área de políticas públicas, no âmbito do programa de pós-graduação da Universidade Federal do Piauí, com foco nas seções de justificativa e delimitação do objeto de estudo. Além disso, refletimos sobre a concepção do projeto de pesquisa na visão dos pesquisadores e a relação pesquisador-objeto de estudo. Ademais, verificamos como manuais de escrita acadêmica e os editais de seleção para ingresso no supracitado programa concebem o projeto de pesquisa e as seções destacadas para a análise. Apoiamo-nos teoricamente nos estudos de Inglês para Fins Específicos (Swales, 1990); e Estudos Retóricos de Gênero (Bazerman, 2009; Miller, 2009), nos pressupostos teóricos sobre propósito comunicativo, comunidade discursiva, (Swales, 1990; Askehave e Swales, 2009; Alves Filho, 2011), cultura disciplinar (Hyland, 2000), nos estudos sobre projetos de pesquisa (Motta-Roth e Hendges, 2010; Barros, 2005; Deslandes, 2002), no modelo linguístico de análise de gêneros (Askehave; Swales, 2009, Paré; Smart, 1994) e utilizamos, também, como pesquisas prévias, estudos realizados sobre organização retórica de projetos de pesquisa. Quanto à metodologia, adotamos uma abordagem mista, combinando análises textuais e contextuais para identificar estratégias retóricas e compreender a visão dos pesquisadores sobre o gênero projeto de pesquisa e sua relação com os objetos de estudo. As análises revelaram sete passos retóricos recorrentes nas seções de justificativa e delimitação do objeto de estudo. Destes passos retóricos, para a seção de justificativa, destacamos o reivindicando a relevância do objeto de estudo, que esteve presente em todos os projetos analisados. Para a seção de delimitação do objeto de estudo, por sua vez, destacamos o passo formulando questões norteadoras da pesquisa, o qual esteve presente em todos os exemplares analisados. Quanto à visão dos pesquisadores sobre o gênero projeto de pesquisa, o discurso dos participantes e dos autores de manuais para a escrita de projeto se aproximam ao compreenderem o projeto de pesquisa como: um instrumento de persuasão, visto que constitui uma etapa do processo de seleção; um guia de planejamento e organização da pesquisa e de caráter flexível. Por fim, ao tratar da relação pesquisador-objeto de estudo, os relatos apresentados destacam a relação intrínseca entre o pesquisador e o objeto de estudo, evidenciando como as motivações pessoais, experiências de vida e trajetória acadêmica influenciam a escolha e o desenvolvimento de um tema de pesquisa

  • VIRNA PEREIRA TEIXEIRA
  • LETRAMENTOS ESCOLARES: A ESCRITA DO TEXTO DISSERTATIVO- ARGUMENTATIVO A PARTIR DA NARRATIVA CINEMATOGRÁFICA
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 01/04/2024
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  • As práticas letradas no mundo globalizado caracterizam-se, sobretudo, pela complexidade. À medida que as tecnologias audiovisuais e digitais passaram a fazer parte do cotidiano das sociedades, as relações envolvendo escrita e leitura vêm adquirindo novos contornos, forjando artefatos semióticos cada vez mais híbridos. Compreender as relações entre o texto verbal e multimodal, portanto, são demandas da contemporaneidade, as quais devem ser amplamente investigadas e incorporadas à rotina educacional. Nesse sentido, partindo dos Novos Estudos do Letramento (Street, 2014) e suas formulações para o contexto escolar brasileiro (Soares, 2009; Kleiman, 2007; Rojo, 2001; 2009, Bortoni-Ricardo, 2005; 2008, Lopes, 2004, Costa, 2016) buscou-se averiguar, no presente trabalho, se os eventos de letramento, apoiados em narrativas cinematográficas, podem contribuir para a elaboração e escrita do texto dissertativo-argumentativo no Ensino Médio. Esta pesquisa, com efeito, inscreve-se também no campo de estudos dos Letramentos Escolares no Ensino Médio (Cardoso, 2012) e recorre aos aportes teóricos da Narrativa Cinematográfica (Gaudreault; Jost, 2009) e Linguística Textual (Adam, 2011) para subsidiar a análise dos eventos de letramentos em sala de aula, cuja agência escolar pertence à rede pública estadual de Teresina - PI. Em termos metodológicos, conduziu-se uma pesquisa-ação, de natureza qualitativa e exploratória, tendo como referência a abordagem etnográfica. O percurso em campo, que contou com a participação de 15 (quinze) sujeitos, na faixa etária dos 16 aos 20 anos, compreendeu todo o ano letivo de 2022. Quanto à dimensão pedagógica, foram organizadas sequências didáticas (Pessoa, 2014) que, por sua vez, contemplaram a apreciação de filmes de gêneros variados, adequados à faixa etária dos estudantes e sintonizados com as temáticas juvenis. Por meio de questionários, gravações das rodas de conversa, diário de campo da docente-pesquisadora, documentos do universo escolar e produções dos estudantes (resenhas cinematográficas e textos dissertativo-argumentativos), estabeleceu-se relações linguísticas entre a organização escrita do texto dissertativo-argumentativo, a partir de sequências narrativas/argumentativas, atividades orais e aspectos constitutivos da narrativa cinematográfica. Os dados revelaram que tanto os eventos de oralidade (rodas de conversa), quanto as proposições narrativas de base e/ou sequências narrativas, redigidas após o contato com gêneros fílmicos, favoreceram a produção de sequências argumentativas e respectivos textos dissertativo-argumentativos, potencializando o continuum oralidade/escrita. Outrossim, vale registrar, a retextualização escrita-escrita (Dikson, 2018; Dell’Isola, 2007), envolvendo as produções de resenha cinematográfica e texto dissertativo-argumentativo, atuou, de modo eficaz, na obtenção desses resultados. Contudo, a reflexão sobre os eventos de letramento, tomando de empréstimo categorias bourdieusianas (campo e habitus), evidenciou que a reforma do Ensino Médio (Brasil, 2017), ao suprimir horas-aula de todos os componentes curriculares obrigatórios, restringe a prática docente, limitando, por exemplo, a discussão mais pormenorizada de temas como o letramento cinematográfico. Por fim, espera-se que as análises geradas por esse estudo possam suprir lacunas no campo teórico que integra a apropriação da narrativa cinematográfica pelo discurso pedagógico, especialmente, quando se correlaciona letramentos escolares e elaboração de sequências argumentativas. Além disso, vislumbra-se, na seara de uma epistemologia da docência, o estímulo à prática multissemiótica da escrita de textos dissertativo-argumentativos, visando, na perspectiva dos letramentos sociais, à construção de autorias juvenis, críticas e autônomas.

     

     

  • JEYMESON DE PAULA VELOSO
  • O CRONOTOPO COMO FORMALIZAÇÃO DAS RELAÇÕES DE PODER NA OBRA DE JOSÉ SARAMAGO
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 30/03/2024
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  • A presente tese possui como objetivo principal analisar as relações estabelecidas entre o cronotopo bakhtiniano e a perspectiva foucaultiana de poder na obra de José Saramago. Para tanto, identificamos os cronotopos nos romances Levantado do chão (1980), Ensaio sobre a cegueira (1995) e Ensaio sobre a lucidez (2004) e analisamos como eles são construídos histórico, político e ideologicamente para, posteriormente, discutir como eles engendram questões relacionadas ao poder na contemporaneidade, especialmente as questões relativas ao poder coercitivo no campo e na cidade. Com isso, buscamos obter um panorama das obras de Saramago e estabelecer as diferenças entre as duas vertentes da sua romancística pós-período formativo, no que se refere às relações de poder exercidas contra e pelos ex-cêntricos dentro dos cronotopos. Nessa seara, o autor-narrador saramaguiano possui importância decisiva através do seu posicionamento irônico, crítico e participativo. Com esse propósito, os conceitos de espaço e poder serão operacionalizados metodologicamente sob a luz dos princípios da Literatura Comparada para esclarecer determinadas relações em torno do fenômeno da criação literária que serão articulados com conceitos da sociologia, da geografia, da história e da cultura com os princípios fundamentais da Teoria da Literatura. Iniciaremos nossa discussão a partir do conceito de redução estrutural proposto por Antonio Candido, entendendo o cronotopo como um mecanismo de formalização do universo artístico a partir da observação do mundo extraliterário. Por fim, a partir de uma relação direta entre espaço- tempo e poder no campo e nas cidades, concluímos que o poder está materializado na tessitura do espaço-tempo produzido e reproduzido para que a disciplina dos corpos, o discurso de verdade e a ordem possam ser operacionalizados pela classe dominante.

  • JIVAGO ARAÚJO HOLANDA RIBEIRO GONÇALVES
  • LAVOURA ARCAICA ENTRE O TRÁGICO E O POÉTICO: UM ESTUDO DAS REFERÊNCIAS LITERÁRIO-FILOSÓFICAS NA OBRA DE RADUAN NASSAR
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 30/03/2024
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  • Comumente lido como sinônimo de catástrofe o trágico é, na verdade, um conceito que perpassa a produção cultural do ocidente e que encontra, principalmente nas obras literárias, uma expressão sensível convidativa a análises de naturezas diversas. Se lido à luz de sua tradição, o trágico deverá apontar antes para uma confluência de fatores como sofrimento, destino, individualidade e cultura que, em seu conjunto, dão a ver configurações culturais específicas, bem como seus limites e suas possibilidades de superação. Portanto, partimos dessa compreensão geral para conduzirmos na presente tese uma investigação acerca da expressão do trágico em Lavoura arcaica (1975), de Raduan Nassar, desde uma ótica comparatista. Nossa interpretação visa tecer um diálogo com William Shakespeare e Friedrich Nietzsche como duas referências essenciais à escrita do romance e sua expressão trágica. Intencionamos seguir o fio da narrativa escrita em prosa poética para investigar como essa especificidade do uso da linguagem pode ser, na verdade, um modo de dizer o trágico na contemporaneidade. Para isso, no primeiro capítulo, partindo de contribuições de Pageaux (2011) e Brunel et al. (2012), discutimos como a perspectiva da literatura comparada fomenta a necessidade da abertura da obra literária rumo a uma análise que seja convidativa ao diálogo entre autores e entre literatura e outros saberes. Ainda no primeiro capítulo lançamos mão da conceituação do trágico através das elaborações de Eagleton (2013), Williams (2006) e Bradley (1991) com o intuito de fundamentar o trânsito dessa noção entre épocas e para delimitar como os literatos e suas obras logram criar maneiras de dizê-la que viabilizam seu estudo em chave comparada. Em seguida, no segundo capítulo, procedemos ao cotejo entre Lavoura arcaica e Hamlet com o objetivo de demonstrar traços essenciais da construção trágica dos protagonistas de ambas as obras e de evidenciar como certos aspectos do romance estão em estreita consonância com a perspectiva trágica da peça; analisamos como Raduan Nassar atualiza e atribui novos sentidos à vivência de seu protagonista a partir desse processo de retomada e releitura, tornando possível perceber em André uma espécie de sujeito trágico “hamletiano”. A análise é direcionada, portanto, aos aspectos determinantes, tais como: a perspectiva adotada pelos protagonistas no fluxo diegético das obras, o tema da doença e do adoecimento, e, por fim, à relevância atribuída porn ambos os personagens à linguagem e aos seus usos e potencialidades no processo de afirmação individual e desvelamento do entorno social. Na outra ponta do espectro, detidamente no terceiro capítulo, recorremos ao filósofo alemão no intuito de elucidar como algumas de suas concepções, dentre elas conceitos e noções sobre corpo, verdade, crítica à moral de base judaico-cristã, assim como a noção de autoafirmação, estão alinhados com a vivência e os juízos do protagonista do romance. Por fim, no quarto e último capítulo, desenvolvemos uma análise a partir da interseção entre esses três autores e tendo como foco a expressão do trágico em Lavoura arcaica. Os sentidos do trágico no romance são depreendidos a partir do esforço comparativo e da elucidação da natureza expressiva desse fenômeno tal qual este se apresenta desde Shakespeare e Nietzsche. Consideramos Lavoura arcaica como um ponto de inflexão na literatura brasileira contemporânea; nesse sentido, o presente estudo almeja contribuir, a partir da adesão à visada critica baseada no diálogo comparatista, com a fortuna crítica que tem se dedicado a deslindar os sentidos gerais da cultura e dos sujeitos nela inseridos tal como Raduan Nassar os elabora em sua obra.

  • GLÁUCIA CASTRO AGUIAR PIO
  • PERCURSO HISTORIOGRÁFICO ACERCA DO USO DE ABONAÇÕES LITERÁRIAS NAS GRAMÁTICAS DE ROCHA LIMA E DE EVANILDO BECHARA
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 30/03/2024
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  • Esta tese examina o corpus de língua literária da Gramática normativa da língua portuguesa (doravante, GNLP (1964[1957]), de Carlos Henrique da Rocha Lima; e da Moderna gramática portuguesa (doravante, MGP (1967[1961]), de Evanildo Cavalcante Bechara, em seus primeiros momentos editoriais. Trata-se, pois, dos principais instrumentos normativos da primeira metade do século 20. Do ponto de vista teórico-metodológico, a pesquisa está situada na Historiografia da Linguística sob as seguintes categorias de análise: continuidade e descontinuidade, Koerner (1989); influência, Koerner (2014c[1987]; Batista (2012, 2020). Subsidia este trabalho também conceitos, como do estatuto epistemológico do exemplo (Auroux, 1998; Chevillard et al., 2007) e abonação (Welker, 2004). Na interação das relações dialógicas, verificadas nos enunciados do gramático, via inserção do excerto literário, consideramos o enunciado abonado (Brait, 2005; Batista, 2017). Para melhor compreendermos os aspectos formativos que envolvem as obras gramaticais em tela, utilizamo-nos das camadas do conhecimento linguístico, em especial, a camada documental, Swiggers (2004, 2019, 2020a, 2020b). O trabalho teve por objetivo principal investigar o tratamento dado às abonações literárias constantes nas GNLP e MGP. Para tanto, inicialmente, (i) caracterizamos os autores abonados, 145 no total, a partir da: identificação, espaço geográfico, estágio de língua, obras citadas, movimento literário a que se vinculou, frequência de citação, com o objetivo de verificar a representatividade deles nas obras gramaticais; (ii) examinamos o clima de opinião em que os gramáticos estão inseridos, para verificarmos as razões que determinaram as escolhas por este ou aquele escritor abonado, bem como o panorama intelectual e científico dos primeiros decênios do século 20, com o fito de compreendermos questões normativas, resultantes, possivelmente, de influências recebidas. Logo, ligado ao objetivo anterior, (iii) houve a necessidade de rastrearmos a produção biobibliográfica dos gramáticos selecionados para este estudo; por fim, (iv) analisamos os dados linguísticos de que se serve o gramático para confirmação do raciocínio desenvolvido, ou da regra exposta, ou seja, as abonações literárias, junto à inserção do texto abonado. Nossas análises mais descritivas, que abarcaram 1.458 excertos, apontam para a preferência de um estágio de língua escrita restrito ao século 19, período marcado pela presença dos ‘clássicos’, modelos de correção da língua portuguesa a serem imitados. Com exceção de Júlia Lopes de Almeida, todos os demais autores são do sexo masculino. Para a análise crítico-analítica, foram selecionadas as 202 abonações (142, na GNLP; e 60, na MGP) constantes em campo sintático de concordância verbal. Nesse domínio, foi possível verificar, com regularidade, nas duas gramáticas, a norma consagrada e originada de um grupo seleto de autores do século 19, e, sobejamente, Alexandre Herculano, romancista português, a ditar regras nos compêndios analisados, em razão do seu caráter modelar na escrita, confirmando nossa hipótese inicial de que os materiais normativos analisados são uma extensão do que o século 19 viveu em termos de língua. Oscilações terminológicas e conceituais, poucas explicações sobre os dados descritos, baixa frequência de uso, regularidade de ocorrências de hapax legomenon, predileção por este ou aquele autor, são alguns dos obstáculos encontrados no projeto normativo empreendido pelos filólogo-gramáticos deste estudo. Os resultados atestam continuidade, nos termos de Koerner (1989), em relação às primeiras gramáticas produzidas nomundo de língua grega, um comprometimento com um projeto político de preservação da língua, especialmente a variante portuguesa. Por fim, esses achados demonstram uma valorização de um padrão gramatical idealizado, posto que os dois gramáticos, em tempos de estudos sincrônicos, elegem uma variedade dialetal com condições culturais e políticas ideais, para normatizar usos, e é em volta desse modelo que floresce uma norma conservadora, elitista e tradicional.

  • JOANA DARC ALMEIDA DA SILVA
  • TENSÕES E DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E FILOSOFIA – UM ESTUDO SOBRE O CINISMO FILOSÓFICO NA OBRA HARMADA, DE JOÃO GILBERTO NOLL
  • Data: 26/03/2024
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  • Esta pesquisa objetiva analisar o romance Harmada do escritor gaúcho João Gilberto Noll (2013) com o intuito de considerar a diferença entre kynismos e cinismo. Em vista deste propósito, procuramos apresentar Harmada como um romance que se manifesta em um par antitético: kynismos-cinismo, isto é, há um cinismo reflexivo com base no movimento filosófico da Antiguidade e o cinismo em que Sloterdijk evidencia a inquietação como atitude filosófica, da não aceitação, da precarização da atualidade. Em seus estudos, Sloterdijk faz uma crítica à sociedade atual, contrapondo o cinismo grego ao cinismo que ele chamou de moderno. Tal cinismo é definido por ele como a falsa consciência esclarecida. Suas discussões partem de uma categoria que parece organizar a forma de racionalização utilizada por parte da sociedade atual. Sobre a construção de bases teóricas e procedimentos metodológicos, a pesquisa fundamenta-se em estudos ligados à Literatura e Filosofia. Quanto aos procedimentos técnicos utilizados, a pesquisa é de natureza bibliográfica. Para fundamentar esta pesquisa sobre cinismo, os estudos apoiaram-se no livro Crítica da Razão Cínica de Peter Sloterdijk (2012) e recorreram-se aos textos organizados por Marie-Odile Goulet-Cazé e Bracht Branham (2007) na obra Os cínicos. O movimento cínico na Antiguidade e seu legado. Com base nas análises, os resultados alcançados revelam o ponto que se propôs nessa dissertação, analisar a presença do cinismo de forma ambivalente, kynismos/cinismo no romance Harmada (Noll, 2013) como sintoma da sociedade atual e estratégia literária de denúncia das mazelas contemporâneas.

  • JOAQUIM CAMPELO FILHO
  • Estratégias de Preservação de Face em Sessões do Tribunal de Justiça do Estado do Piauí
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 26/02/2024
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  • Esta dissertação pretende analisar estratégias de preservação de face em atividades de interação em sessões judiciais e administrativas do Tribunal de Justiça do Estado do Piauí colhidas na plataforma aberta Youtube, constituindo-se esse o nosso objeto de estudo. O objetivo geral é analisar as estratégias mobilizadas para manutenção de faces pelos membros daquele tribunal de durante as sessões e, como objetivos específicos: descrever as cenas e a estrutura das sessões; identificar pistas de contextualização utilizadas que marcam as ações interativas ocorrentes nas sessões; observar se os modos de dizer, fazer e interagir dessas pessoas em atividade institucional, de fato, levam à consideração das sessões como eventos de fala, com vistas a observar a utilização na prática comunicacional de estratégias de preservação de face por meio da polidez. O enfoque teórico metodólogo tem suporte na Sociolinguística Interacional, como também estão presentes contribuições de aspectos da Polidez, desenvolvidos no Trabalhos de Face, como vetor de realização das interações. A metodologia de análise dos dados, de natureza interpretativo-qualitativa, foi auxiliada pela interação ritual, nas pistas de contextualização e no trabalho de face, com ênfase na polidez. A fundamentação teórica se escoima na Sociolinguística Interacional, com forte contribuição de Gumperz(1994) , com relação à interações face a face(1982, 1994), no trabalho de face, desenvolvido por Goffman (1974,1982), em Browm e Levinson (1987), quanto à fala em interação e da ritualidade e da polidez, por Kerbrat-Orecchioni (2017), e, ainda, em aspectos da Etnografia da Comunicação, de Hymes (1964, 1971). Busca-se como resultado saber se os processos de interação face a face nessas comunidades de fala levam a um mútuo engajamento para manutenção da face a partir do denominado trabalho de face, cuja principal estratégia é o uso da polidez.

  • ADRIANO DE ALCÂNTARA OLIVEIRA SOUSA
  • INTERCULTURALITY AND CRITICAL LITERACY: CONSCIENTIZAÇÃO IN NARRATIVES THROUGHOUT A TEACHER EDUCATION PROGRAM
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 20/02/2024
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  • In a world dramatically branded by globalization, reading and interpreting it is an act that inevitably brings power and coloniality relations, as an intrinsic interaction between cultures. The process of actively dealing with these relations demands critical thought about the deconstruction of a universalizing logic to Western cultures. This way, Freire (1997, 2001) begins to associate the educational process and this colonial version disguised in neoliberal concepts, a phenomenon that the scholar named banking concept education, inasmuch ways to disrupt and escape this system through liberty that must be linked to education, democracy, and freedom, that is, the Freirean notion of conscientização. In that context, this research focuses on a project proposal made by Universidade Federal do Piauí (UFPI) addressing a series of actions to help enhancing the professional development of English teachers. These actions compose a linguistic education program for in-service teachers that aim at developing linguistic competence, cultural aspects, and professional skills; the participants are five English teachers from public and private schools in Piauí and Maranhão, two Brazilian northeastern states. This way, this research’s main objective is to understand interculturality and conscientização critically projected over this language teacher-training program. For that, the theoretical bases to underlie this study are decolonial and interculturality theories (QUIJANO, 2000; WALSH, 2010; PENNYCOOK, 2016), theories addressing critical pedagogies and critical literacies (FREIRE, 1987, 2001; RAJAGOPALAN, 2006; MONTE MÓR 2007, 2013), and theories about narrative studies (CONNELLY; CLANDININ, 1990; BARCELOS, 2006; CADILHE, 2020). Therefore, the methodological background is mainly related to narrative research (MELLO, 2020) to consider its importance as a tool to analyze experiences in qualitative studies of interpretive nature that highlight critical and ethical research aspects (CELANI, 2005). Considering that, the research participants were divided in two groups, one of them is the focus group made up by five teachers in development, and the other is the one composed by the group of six professors that coordinate the program, who are co-participants. About the research instruments that were used to collect and analyze the written registers, they were questionnaires with narratives and the researchers’ field notes. Finally, by the end of this study, it is expected that the research participants include this critical repertoire to their classes as a component to social transformation, as well as a broadening of perspectives to Critical Applied Linguistics.

  • FRANCISCO DE PAIVA DIAS
  • A LEITURA LITERÁRIA DOS CONTOS A CARTOMANTE E MISSA DO GALO, DE MACHADO DE ASSIS: ANÁLISE DO LEITOR REAL E DO LEITOR IMPLÍCITO
  • Data: 20/02/2024
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  • A leitura das narrativas machadianas proporciona ao leitor adentrar em um universo de vozes subjetivas para a (res)significação de sujeitos, vidas, comportamentos (ambíguos, misteriosos), ironias e problemas da sociedade, em que o leitor pode se enganar pelas sutilezas da esfera ficcional em diálogo com a realidade. A escolha do tema e a realização desta pesquisa se justificam pelo fato de a leitura literária sempre ter inquietado este pesquisador como profissional de Letras dedicado à área da Literatura e como docente do Ensino Médio de escola pública, gerando a preocupação de saber questões de como se dá a interação entre texto e leitor, qual o efeito estético do texto literário sobre o leitor e qual o papel do leitor na construção e interpretação do texto literário. O objetivo desta pesquisa é investigar o papel do leitor real e do leitor implícito na construção da leitura literária dos contos A Cartomante e Missa do Galo, de Machado de Assis. Este trabalho enquadra-se no âmbito da Literatura e fundamenta-se na teoria do efeito estético (Iser, 1996; 1999), incluindo estudos sobre leitura literária (Assis, 2016; Iser, 1996; Oliveira, 2015; Rocke,2016) e tipos de leitor na leitura literária (Iser, 1996; Santos, 2009), entre outros. Em termos de metodologia, a pesquisa é qualitativa em relação à abordagem, descritiva no que diz respeito ao objetivo e documental quanto aos procedimentos. Utiliza-se o método ((auto)interpretativo e emprega-se a técnica de mapeamento da experiência estética. Como instrumento de pesquisa, usa-se o mapa de experiência estética para anotar os dados relativos ao leitor real e ao leitor implícito das narrativas selecionadas. O corpus da pesquisa consta de 2 (dois) contos: A Cartomante e Missa do Galo, de Machado de Assis, ambos disponíveis no Portal Domínio Público, que é uma biblioteca digital desenvolvida em software livre, disponível no site: www.dominiopublico.gov.br, para leitura literária e análise do leitor real e do leitor implícito. Os resultados da pesquisa evidenciam que o leitor implícito e o leitor real cumprem o seu papel, respectivamente, de preenchimento dos espaços vazios e de atribuição de sentidos e interpretação na leitura literária das duas narrativas analisadas para desvender o mistério e o ocultismo no conto A Cartomante e explicar os disfarces na relação entre o profano e o sagrado no conto Missa do Galo. Conclui-se que na leitura litrária dos contos A Cartomante e Missa do Galo, o leitor real precisa entrar em implicitude, ao aceitar o leitor implícito delineado pelo autor na estrutura textual, para realizar a experiência estética, interpretar e sentir os efeitos das narrativas, juntamente com suas vivências e os próprios conhecimentos.

  • CLEIDE SILVA DE OLIVEIRA
  • O DEVIR-NEGRO EM PERSONAGENS INFANTIS: GENI GUIMARÃES COMO PREFÁCIO A UMA CONTÍSTICA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 29/01/2024
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  • A presente pesquisa tem como abordagem principal o devir-negro nos termos de Achille Mbembe (2014). Adota-se o prefácio como metodologia por meio da qual propõe-se o diálogo entre a obra de Geni Guimarães e outras pertencentes a um quadro mais amplo de literatura afro-brasileira, pressupondo a formação de um campo literário como ato político e em filiação às noções desenvolvidas por Édouard Glissant (2005). O corpus basilar é A cor da ternura (1998) e o conto “Fim dos meus natais de macarronadas”, de Geni Guimarães, em interlocução com a contística elaborada por autoras como Elizandra Souza, Serafina Machado, Dirce Pereira do Prado, Mel Adún, Míghian Danae, Lílian Paula Serra e Deus, dentre outras. O objetivo geral reside em compreender o processo de construção identitária e o devir-negro de protagonistas infantis em um corpus de contística negra brasileira contemporânea tomando a obra de Geni Guimarães como prefácio. Além disso, a interseccionalidade é empregada como epistemologia auxiliar ao exame do devir-negro de acordo com Patrícia Hill Collins (2019), rumo à compreensão das construções identitárias em caráter provisório e processual. Argumenta-se acerca do problema de pesquisa, a saber: de que maneira a violência pode ser utilizada como operador teórico para a compreensão de construções identitárias de protagonistas negras infantis nos contos de autoria feminina afro-brasileira contemporânea? Atende-se ainda à hipótese de que a dor provocada pelo discurso racista localizável na obra de Geni Guimarães constitui topos para a compreensão das construções identitárias em uma contística negra e contemporânea. A pesquisa estabelece intertextualidade com a sociologia, psicologia, educação, antropologia, filosofia e outras ciências que cooperam para que o conjunto das análises textuais cumpram o projeto traçado. As narrativas abrigam protagonistas infantis que convivem em espaços ora nutridos pela maternidade, pelo amor e pela família como alicerces a um crescimento saudável, ora assinalados pelas opressões em caráter interseccional. Constata-se que a restauração de identidades rasuradas perpassa, muitas vezes, o campo do fortalecimento pessoal e do autoamor oriundos do apoio familiar.

  • RAIMUNDO SILVINO DO CARMO FILHO
  • A ANTE-HUMANIDADE DO CORPO NEGRO NA FICÇÃO DE OSWALDO DE CAMARGO
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 25/01/2024
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  • Apresentamos nesta tese de doutoramento a categoria de ante-humanidade. Para seu desenvolvimento e fundamentação teórico-semântica, investigamos a obra de ficção de Oswaldo de Camargo, especificamente, o livro de contos O carro do êxito, de 1972, e a novela A descoberta do frio, de 1979. Nossa abordagem expõe a ante-humanidade como categoria analítica da obra de ficção do autor, considerando três aspectos: a ante-humanidade como categoria de classificação, como categoria de leitura e como categoria de interpretação. Nossa proposta considera a ante-humanidade como um lugar social de inferiorização e subalternização atribuído ao corpo negro na sociedade brasileira. Da forma como a ante-humanidade foi pensada e formulada, o corpo negro não estaria na mesma posição social que o corpo branco, estando, pois, num lugar de anterioridade, de antecedência e, mesmo, de contrariedade do corpo branco. Nesse sentido, o negro não foi considerado um ser humano, mas um corpo desprovido do caráter humano. Assim, a noção de humanidade ficaria, pois, restrita ao corpo branco, ao colonizador, ao europeu. A ante-humanidade não pode ser pensada como ação de desconstrução ou desumanidade, dado que, da forma como a formulamos, a desumanidade é a ação de tirar a humanidade do ser, do sujeito. No caso específico do negro, a ele não foi dado o direito de alcançar a humanidade. Para o colonizador europeu, o negro não teria atingido essa etapa. Por causa disso, não há por que falar em desumanidade, já que o negro não a possuía. A ante-humanidade é um lugar de desprivilégio e de negação atribuído ao corpo negro. Em vista disso, nossos objetivos são os seguintes: identificar como se instaura o lugar de representatividade do corpo negro na ficção de Oswaldo de Camargo e como isso se reflete nas narrativas; examinar como a ficção de Oswaldo de Camargo problematiza a ante-humanidade imposta ao corpo negro; verificar de que modo os protagonistas negros e negras desconstroem a ante-humanidade atribuída ao corpo negro na narrativa de Oswaldo de Camargo; e demonstrar como as personagens vivenciam a condição de ante-humanidade. Para a elaboração do problema de pesquisa, as bases teóricas de Frantz Fanon, em Pele negra, máscaras brancas, de Lélia Gonzalez, em Lugar de negro, de Neusa Santos Souza, em Torna-se negro e de Oyèrónké Oyêwùmí, em A invenção das mulheres exercerão papel de destaque no desenvolvimento do argumento. Nossa tese é a seguinte: a ante-humanidade é a atribuição de um lugar de desprivilégio e de negação de humanidade ao corpo negro. Por causa disso, o negro vive em condições de subalternidade, opressão e repressão, sendo o biorracismo um dos principais componentes da ante-humanidade.

2023
Descrição
  • LUZIMAR SILVA DE LIMA
  • BEST-SELLER NA ESCOLA: DIÁLOGO ENTRE LITERATURA CANÔNICA E LITERATURA DE MASSA
  • Data: 15/12/2023
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  • A presença marcante da literatura de massa na escola passa a reivindicar novos discursos em prol da compreensão de fenômenos que envolvem leitores, preferências de leituras e contextos subjetivos. Nesse sentido, temos percebido um forte apreço dos alunos pela leitura de best-sellers, livros que passam a dividir espaço com a literatura canônica, prioridade no ensino de literatura, nas instituições escolares. Nesse contexto, o intento desse trabalho é compreender a recepção dos best-sellers da cultura de massa e da literatura canônica no processo de formação de leitores, no Ensino Médio. Para tanto, realizamos uma pesquisa de campo aplicada com alunos das 3aséries do Ensino Médio de uma escola pública estadual da zona urbana da cidade de Buriti dos Lopes-PI. O universo da pesquisa compreendeu um público de 53 alunos e um professor de Língua Portuguesa, que responderam um questionário cujo objetivo foi conhecer o perfil dos participantes, considerando sua relação com a leitura de maneira geral, e com o ensino e leitura da literatura. Destes, foi selecionada apenas uma amostra de 05 alunos (aqueles que se mostraram leitores efetivos de best-sellers e que tiveram em comum a leitura de um mesmo livro, nesse caso, O diário de Anne Frank) para participar da entrevista, a fim de melhor compreendermos suas relações e percepções do best-seller lido. Para fundamentar esta pesquisa, o referencial teórico contempla os pressupostos teóricos da literatura e sua abordagem em contexto escolar, privilegiando aspectos como: a natureza e a função do texto literário, a leitura da literatura e seu processo de recepção, o ensino da literatura e sua importância na formação de leitores, hoje. Dessa forma, apoiamo-nos nos trabalhos de Eco (2010) - (2011), Candido (1972), Jauss (1996), Iser (1999), Chartier (2011), Bourdieu (2001) - (1996), Abreu (2006), Petit (2009), Rouxel (2012), Bordini e Aguiar (1993), Zilberman (1988) – (2017), Colomer (2011), Perrone-Moisés (2016), Calvino (2002), Machado (2002), BNCC (2017). Assim como também, questões concernentes à realidade de leitura dos sujeitos escolares dentro e fora da escola, para tanto, tratamos de fatores como: o cânone literário, indústria cultural, mercado editorial e literatura de massa. Nesse sentido, foram basilares os estudos de Horkheimer e Adorno (1985), Epstein (2002), Thompson (2013), Caldas (2000), Sodré (1988), Reimão (2018), entre outros. Na análise e discussão dos dados, constatamos que, praticamente, 50% dos participantes da pesquisa se intitularam não leitores assíduos, e registram nas suas leituras esporádicas a presença ferrenha da literatura de massa, estando, inclusive, entre suas leituras preferidas. Em contrapartida, verificamos a falta de vivência e o afastamento dos alunos da literatura canônica, em razão de metodologias que, geralmente, não permitem a experimentação de suas potencialidades. Destarte, esperamos gerar conhecimentos sobre as relações entre cânone e best-seller na escola, e contribuir para se pensar o aproveitamento de novas leituras fora da literatura canônica na formação de leitores.

  • ROSECLEIA LIMA BARBOSA
  • Tatuagens Urbanas Enquanto Expressão Literária: a poesia parietal como uma forma de rasurar a pele da cidade de Teresina-PI.
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 31/08/2023
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  • Expressar-se por meio de pinturas em paredes é um ato cultivado pela humanidade desde a Pré-História. No transcorrer dos séculos, o ser humano registrou, através de símbolos e desenhos em suportes massivos, a sua práxis cotidiana e atividades da mais diversa ordem, que acabaram por atribuir um valor documental a tais manifestações. Com o tempo, as pictografias parietais alcançaram novos e diversificados suportes, muito embora ainda se vislumbre uma ligação com o seu espaço originário. Na passagem da Modernidade para a contemporaneidade, essas expressões humanas foram nomeadas de grafite, constituindo-se como uma importante manifestação político-cultural desenvolvidas em esfera global. Por se tratar de um movimento de contraversão às ideologias políticas institucionais e por se legitimar como ruptura dos padrões convencionais de apreensão e percepção artística, o grafite tem alcançado notoriedade em múltiplas discussões acadêmicas. Assim sendo, pretendemos evidenciar que, por ser a materialização de anseios e lutas inerentes a determinados grupos sociais (na grande maioria, descentralizados), o grafite constitui um importante mecanismo de memória social e cultural, sem falar que ele também contribui para a formação identitária e para a preservação mnemônica da cidade. Trabalhamos com a hipótese de que, quando emprega a palavra como recurso estruturador, o grafite pode ser facilmente considerado uma manifestação literária, com características estilísticas próximas de alguns movimentos poéticos, como o Concretismo e as produções da Contracultura. Diante do exposto, o principal objetivo desta pesquisa é analisar os mecanismos de espacialidade operantes na poesia de parede, a fim de evidenciar as relações estabelecidas entre a palavra e o corpo citadino. Pretendemos demonstrar que o grafite rasura o espaço originário da cidade com o intuito de reescrever o real e de propor uma nova ordem, convertendo-se em uma vigorosa forma de resistência. Para tanto, a pesquisa traz como aporte teórico as contribuições de Armando Silva (2001; 2014) sobre a natureza política e contraideológica do grafite, de Luís Alberto Brandão (2013) sobre o espaço na literatura e a cidade como um corpo, de Alberto Tassinari (2001) sobre a constituição do espaço moderno na arte contemporânea, dentre outros. Guiada pelos princípios da Literatura comparada, a pesquisa investe em um modelo de crítica dialética que busca estabelecer relações entre a materialidade do texto e questões de ordem social, histórica, política e cultural. Ela articula, portanto, conceitos da Teoria literária com saberes advindos de outras áreas do conhecimento, sobretudo da Geografia, da Arquitetura e das Artes visuais. Como o corpus da pesquisa constitui-se de poemas de parede produzidos por grafiteiros em várias localidades da cidade de Teresina-PI, a primeira fase desta pesquisa se caracteriza pelo trabalho de campo, avançando posteriormente para a investigação acadêmica de caráter qualitativo, já que se volta essencialmente para conceitos e ideias em torno da noção da espacialidade poética na arte do grafite.

  • FRANKILSON CARVALHO DA SILVA
  • A variação nós/a gente como sujeito em São João do Sóter-MA
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 31/08/2023
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  • Este trabalho teve como objetivo analisar as ocorrências dos pronomes nós e a gente como sujeito da oração na fala de informantes sotenses afim de verificar o condicionamento por fatores sociais e linguísticos. Para isso, teve como base norteadora a Teoria da Variação e Mudança Linguística (Weinreich, Labov e Herzog, 2006) e Labov, 2008 [1972]). Numa tentativa de situar o a gente no quadro dos pronomes no Português Brasileiro, foi feita uma descrição sobre a gramaticalização desse pronome em Lopes (2003), Mendes (2019), Omena (1996) e outros. A análise dos dados mostrou que a ocorrência dos pronomes nós e a gente é condicionada por fatores linguísticos e sociais. A fala não monitorada desses informantes apontam motivação para o uso de ambos os pronomes, seja em situação de alternância ou de coocorrência.

  • MARIA DA LUZ OLIVEIRA DIAS
  • NOVOS LETRAMENTOS NA ETAPA DE DESENVOLVIMENTO DO PROTÓTIPO PORTSURDO PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA SURDOS
  • Orientador : NAZIOZENIO ANTONIO LACERDA
  • Data: 30/08/2023
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  • Com o avanço das tecnologias, surgem novas demandas sobre o ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos na sociedade contemporânea digitalmente conectada. A pesquisa sobre o PortSurdo tem relevância acadêmica e educacional e se justifica pela necessidade de investigar um protótipo que envolve tecnologias digitais para ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos em um ambiente online, percebida a partir de experiências vivenciadas pela pesquisadora com estudantes surdos e ouvintes em uma mesma sala de aula. O objetivo da pesquisa é analisar os novos letramentos na etapa de desenvolvimento do protótipo ProtSurdo para ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos, considerando um novo ethos e uma nova mentalidade. A pesquisa se fundamenta teoricamente em autores como Lankshear e Knobel (2003, 2006, 2007, 2010, 2011), Rojo e Moura (2019) e Rosa (2016), sobre novos letramentos; Benetti, Seara e Schlindwein (2005), Kochanski (2013) e Somerville (2013), para discussão do protótipo PortSurdo; e Almeida (2016), Avelar e Freitas (2016), Nascimento et al. (2021), Quadros e Karnopp (2004) e Salles et al. (2004a, 2004b), no tocante ao ensino de língua portuguesa como L2 para surdos. A metodologia caracteriza-se, no que se refere à abordagem, como uma pesquisa qualitativa; em relação aos objetivos, trata-se de uma pesquisa descritiva; quanto aos procedimentos, constitui-se como uma pesquisa documental; e no que se relaciona à finalidade, configura-se como uma pesquisa aplicada. Adota-se o estudo de caso como método de pesquisa. O corpus da pesquisa constitui-se do PortSurdo como um todo e de suas partes na etapa de desenvolvimento do protótipo, hospedado em um ambiente online, desenvolvido com o Hot Potatoes, e interatividade possibilitada pelo uso de JavaScript em plataforma Windows com Macintoshe. Os resultados da análise dos dados mostram que na etapa de desenvolvimento do PortSurdo ocorrem osseguintes aspectos dos novos letramentos: digitalidade, ciberespaço, novo ethos e nova mentalidade, na constituição e funcionalidade do protótipo, estabelecendo relação com o ensino de língua portuguesa como L2 para surdos em uma perspectiva bilíngue. Conclui-se que os novos letramentos presentes na etapa de desenvolvimento do protótipo PortSurdo contribuem para o ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos, por meio de informações sobre os conteúdos, perguntas e atividades com perguntas e respostas, relacionadas à leitura e interpretação de textos, produção de frases e enunciados e compreensão de gêneros textuais, proporcionando o uso de tecnologias digitais em um ambiente online, com um novo ethos e dentro de uma nova mentalidade.

  • FRANCISCA MÔNICA DA SILVA SANTOS
  • UM DELIQUENTE EM POTENCIAL: O DISCURSO DA CRIMINALIZAÇÃO DA CRIANÇA E DO JOVEM NEGRO PELA SEGURANÇA NO BRASIL
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 30/08/2023
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  • Esta pesquisa teve o objetivo de analisar a construção de sentidos da objetificação racializada “delinquente em potencial”, empregada em discursos da segurança sobre à criança e ao jovem negro, presentes no jornal eletrônico Folha de S. Paulo. Nesse intento, as análises foram sustentadas no dispositivo teórico e analítico da Análise de Discurso Materialista. Em relação à metodologia, a proposta apresentada configura-se como de natureza qualitativa-interpretativa. Espera-se que este trabalho possa contribuir na elucidação da ótica objetificada da segurança sobre o público supracitado e na desmitificação de que não é filiada ideologicamente. Assim, emergiu a necessidade de pensar até que ponto o imaginário consolidado desde o período escravista influencia as práticas dessa segurança e do jornalismo. A partir disso, foi possível compreender como o poder público e privado colocam em circulação dados imaginários e sentidos que se cristalizam na memória social e coletiva, inclusive das instituições. Ao empreendemos nossos gestos de leitura, foi possível analisar como os discursos da Segurança e da Folha são orientados por uma racialidade que parte de formação social brasileira que se constituiu a partir de uma narrativa histórica imperialista hegemonicamente eurocêntrica sobre a escravidão, cuja faz erigir, sobretudo, a construção de delinquência, mas que também expõe uma constante contradição: entre a criminalização dos sujeitos negros e a descriminalização dos sujeitos da segurança. Encontramos funcionando uma constante divisão no social. A segregação entre um nós e eles como em uma guerra, que define um lado e outro. Uma guerra que é silenciada e legitimada pelo Estado. De um lado, a infância e a juventude negra e de outro a branquitude, assegurada pelo Estado e que domina os meios de repressão/exclusão/segregação/extermínio/genocídio (a segurança enquanto aquela que policia, reprime, mata para assegurar a existência de um outro), os meios de informação, como a imprensa. Portanto, a branquitude, nesse lugar de dominação, controla a instituição da segurança. Seja ela pública ou privada, haja vista que ambas ocupam posições semelhantes na prática discursiva, compartilhando formações discursivas que condenam a infância e juventude negra a essa objetificação como potenciais criminosos.

  • DÉBORA LÍVIA CUNHA DA COSTA
  • O PEDINTE E O DIREITO À CIDADE: uma análise discursiva
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 28/08/2023
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  • Considerando o cenário de pandemia da Covid-19 que assolou todo o mundo, bem como o aumento do número de pedintes em todas as cidades brasileiras, inclusive em Teresina, esta pesquisa descritiva-interpretativa, de abordagem qualitativa parte das seguintes questões: como funciona o discurso do sujeito pedinte nas e pelas ruas de Teresina? Quais as formações discursivas e ideológicas que constituem o sujeito pedinte em Teresina? Por que os seus discursos são postos a funcionar em formato de cartazes? Que memórias atravessam os seus dizeres e que imagens são construídas a partir de um processo de identificação e subjetivação no e pelo discurso? Nesse sentido, o estudo tem como objetivo principal investigar a construção discursiva do sujeito pedinte por meio de cartazes exibidos pelas ruas de Teresina durante a pandemia do novo coronavírus (Covid-19). Para tanto, utilizou-se como referencial teórico, principalmente, Pêcheux (2009; 2002; 2010) e Orlandi (2007) e (2020), que discutem os engendramentos discursivos, tais como sujeito, interdiscurso, ideologia, formações discursivas e ideológicas; Foucault (1997), que estuda as relações entre verdade e poder, bem como o funcionamento dos dispositivos de poder na dinâmica social; Lynch (2018) e Lefevbre (2008) cujos estudos analisam o conceito de cidade e o direito à cidade. Importa salientar que o levantamento do arquivo discursivo se deu por meio de fotografias de cartazes expostos pelos pedintes nas e pelas ruas da cidade de Teresina, no período de janeiro a agosto de 2022. Tendo em vista os riscos mínimos da pesquisa e a não aparição ou participação dos sujeitos pedintes, mas somente dos cartazes expostos por eles ao público em espaços e vias igualmente públicas, a pesquisa não necessitou passar pelo Comitê de Ética. Todos os métodos e procedimentos seguiram o que preceituam os autores da AD materialista. Nas análises, constatou-se a frequência de enunciados relacionados à figura paterna como justificativa do ato de pedir, além da condição de extrema pobreza a que foram submetidos os pedintes devido à pandemia, bem como à má administração dos recursos públicos e à falta de políticas públicas satisfatórias voltadas à população em situação de vulnerabilidade social. Conclui-se, portanto, que a discussão acerca dos pedintes viabilizou novos olhares e novas leituras acerca do que é dito por eles na perspectiva do discurso como prática social, o qual evidencia a relação pedinte-cidade como um atravessamento de dizeres e memórias postas em funcionamento para a manutenção da pobreza e da segregação social.

  • FRANCISCO DAS CHAGAS SILVA DE JESUS HERNANDEZ
  • América negra de Elio Ferreira: escrevivência do poeta ferreiro
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 25/08/2023
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  • Discorrer sobre produções artísticas de homens e mulheres negros e negras no contexto literário brasileiro contemporâneo, não como objetos passivos da pesquisa, mas como sujeitos legítimos, inventivos por meio da escrita literária, torna-se uma forma de visibilizá-los como protagonistas de suas próprias histórias. Nessa perspectiva, o presente estudo pretende analisar alguns poemas da coletânea América negra & outros poemas afro-brasileiros (2014), do poeta piauiense Elio Ferreira, a qual selecionei como corpus, a fim desenvolver a referida temática à luz do termo escrevivência abordado por Conceição Evaristo, tendo em vista a inserção da autorrepresentação subjetiva e coletiva no contundente registro ficcional artístico, ao tratar sobre aspectos étnico-raciais, sócio-políticos, identitários, memorialísticos e culturais em diálogo ininterrupto entre escrita e vida. A pesquisa se justifica a partir da escre(vivência) do poeta Elio Ferreira, por permitir conhecer não somente a trajetória das experiências pessoais da vida do menino negro, pobre e, dos nove aos vinte anos, ferreiro na oficina de seu pai, Aluízio Ferreira, em Floriano (PI), como também oportuniza, através do fazer literário desse griot, a ressignificação do passado histórico da cultura herdada dos antepassados africanos na América, de modo a refletir e reconhecer a diferença e o valor de um povo que teve sua história obliterada por séculos pelo cruel sequestro diaspórico e violento processo de escravização colonial no Brasil. Diante desse cenário, é possível averiguar poemas do piauiense Elio Ferreira, sob a ótica conceitual de escrevivência conforme apregoado por Conceição Evaristo, em uma sociedade racista e com valores estéticos-ideológicos já construídos na literatura brasileira? Na tentativa de responder essa inquietante problemática, busquei aportes em Almeida (2018), Bezerra (2014; 2019), Bosi (2002), Cuti (2010), Duarte (2011; 2014), Evaristo (2005; 2007; 2009; 2011; 2018; 2020), Fanon (2005; 2008), Ferreira (1997; 2006; 2011; 2014; 2016; 2017; 2018; 2019; 2021;2022), Halbwachs (1990), Hooks (2018), Lima (2014), Kilomba (2019), Mbembe (2014), Munanga (1984; 2020), Nascimento (2002), Ribeiro (2017), Souza (2017), Walter (2017), dentre outros, igualmente importantes, referenciados ao longo da dissertação. Os resultados obtidos sobre a análise dos poemas selecionados da referida coletânea de Elio Ferreira, refletem uma escrita libertadora e afirmativa da identidade negra, como também combatente a um contexto sócio-político, histórico e cultural desumano desde a diáspora, escravização e abolição africana nas Américas. Tudo isso, são marcas de profundos retrocessos históricos na sociedade brasileira. Elio Ferreira procura mostrar através de poemas que as consequências desse passado, ainda são preservados na atualidade, revelado na manifestação, disseminação e persistência do racismo científico e estrutural, na maioria das vezes velado, mas em outras, descarado, quando propagam o preconceito, discriminação, intolerância religiosa e injustiças sociais, aos afrodescendentes/ afro-brasileiros.

  • ELIANE FERREIRA DE ARAUJO ALVES
  • Diáspora e raça em Americanah de Chimamanda Adichie
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 22/08/2023
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  • Este trabalho aborda de forma crítica as situações de racismo enfrentadas por mulheres africanas em um contexto de diáspora nos Estados Unidos. Trata-se, de uma análise crítica do romance, Americanah (2014), da autora nigeriana, Chimamanda Ngozi Adichie. Neste romance, a autora traz elementos para discutir como o racismo atinge as mulheres negras em vários aspectos, bem como os mecanismos de silenciamento dessas mulheres nos diferentes contextos sociais retratados, apontando algumas estratégias de empoderamento e resistência. Diante do exposto, tomamos como problema de pesquisa a seguinte questão: como as relações raciais e de gênero afetam a mulher negra africana em contexto de diáspora para os Estados Unidos? Portanto, o objetivo geral deste estudo é investigar as relações raciais e de gênero, em um contexto histórico e social de diáspora africana nos Estados Unidos, em Americanah de Chimamanda Ngozi Adichie. Para tal fim, elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) identificar situações racistas vivenciadas pala mulher negra no contexto diaspórico dos Estados Unidos no romance em questão; b) reconhecer os mecanismos de silenciamento de mulheres negras nos diferentes contextos retratados no romance; e c) explicar as estratégias de empoderamento das mulheres negras no romance Americanah. O trabalho traz como referencial teórico, Adichie (2014, 2015, 2017, 2019); Adewunmi (2015); Bento (2022); Berth (2020); Brah (2014); Carneiro (2018 2021); Gomes (2008); Hooks (2019a, 2019b); Kilomba (2019); dentre outras. O estudo revela que a mulher negra imigrante nos Estados Unidos, além do processo de aculturação típica da diáspora, é exposta a diversas formas de opressão tais como: racismo, xenofobia, violência sexual e de gênero. Apesar desse quadro amplo de marginalização e silenciamento, aponta-se também as estratégias de resistência e busca por empoderamento por parte dessas mulheres.

  • RISOLETA VIANA DE FREITAS
  • ESPAÇO VIVENCIAL E IDENTIDADE DA MULHER NEGRA NA PROSA ROMANESCA DE MIRIAM ALVES
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 26/07/2023
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  • A tessitura poética de Miriam Alves vem conquistando, cada vez mais, a simpatia de leitoras e leitores da crítica especializada. Alves – poetisa, contista, romancista e ensaísta – atenta-se às questões que envolvem a realidade vivencial-afetiva de homens negros, mas, principalmente, de mulheres negras. Imbricadas por posicionamentos políticos, protesto, denúncia, subjetividade, afirmação identitária, suas narrativas, em especial a prosa romanesca, descortinam o protagonismo negro, cujas ações experienciadas repousam na ascensão social de famílias negras, no fio memorialístico, na ancestralidade, no corpo, de maneira que suas protagonistas – Bará e Maréia –, bem como as suas famílias, são deslocadas de espaços que as inferiorizam, de modo que, assim, a construção identitária seja efetivada. No que tange aos novos espaços pelos quais transitam, são nomeados, por nós, de espaço vivencial. Partindo dessa premissa, esta pesquisa tem como fio condutor o seguinte problema: De que modo se dá o processo de construção do espaço vivencial, no qual efetiva-se a construção da identidade da mulher negra, por meio das narrativas enredadas no espaço ficcional dos romances de Miriam Alves? Hipoteticamente, partimos do princípio de que esse espaço, construído de maneira relacional, possibilita o entrecruzamento de vivências e experiências múltiplas das personagens negras no espaço ficcional dos romances de Miriam Alves, pelo entrelaçamento entre corpo, temporalidades distintas e a ancestralidade negra, cujo fio condutor repousa na memória, sem desconsiderar a relação estabelecida com a natureza, que reverbera no processo de construção da identidade da mulher negra. A partir do objetivo geral fixado: investigar os espaços de vivências e a identidade da mulher negra na prosa de Miriam Alves, enredados no espaço ficcional dos romances, através da análise das personagens femininas e de suas ações, tendo como corpus as obras Bará na trilha do Vento (2015) e Maréia (2019), são estabelecidas discussões de cunho teórico e analítico, privilegiando reflexões postuladas por intelectuais negros e negras, dentre os/as quais destacamos: Milton Santos (2020a, 2020b, 2014, 2012), a despeito do espaço; Hall (2003, 2014), Silva (2014) e Woodward (2014), acerca da identidade; Souza (2021), Alves (2010), com reflexões sobre a subjetividade negra; entre outras, a exemplo de Silva (2019), Miranda (2019), Santos (2018), Cuti (2010), Carneiro (2019), hooks (1995), Evaristo (2005), Collins (2019), Oliveira (2021); Martins (2021), tendo em vista que as ações protagonizadas pelas mulheres negras presentes nas obras em tela requerem uma sustentação epistemológica também negra, para que o processo de compreensão interpretativa não fuja à realidade, ainda que ficcionalizada. Ante o exposto, o percurso metodológico empreendido nesta pesquisa foi/é orientado pelo compromisso precípuo de referenciar, teoricamente, as textualidades negras, que dialogam, entre si, nos espaços de circulação e protagonismo do intelecto negro enquanto ato político fundado no enfrentamento das desigualdades naturalizadas como condição da existência do sujeito negro. Considerando as discussões aqui delineadas, compreende-se que, dadas as significações que possuem, os espaços vivenciais nos quais se encontram as personagens, nos romances, medeiam as relações sociais, interferindo e viabilizando construções identitárias da mulher negra.

  • VANESSA RAQUEL SOARES BORGES
  • ENEM: DOS DIZERES DO INEP AOS EFEITOS DE SENTIDO EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 30/06/2023
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  • No tocante à sua textualidade e quanto à discursidade sobre os modos de ler e produzir o texto dissertativo, o Enem vem se renovando a cada edição. Para sua realização são disponibilizadas versões do Guia/Cartilha do Participante, a fim de orientar o sujeito candidato para realização da prova de redação. Desta materialidade, emanam efeitos que transbordam, em uma tentativa da Instituição Inep de administrar os sentidos acerca do texto dissertativo-argumentativo. Com a (re)formulação das Guias/Cartilhas a cada edição do Exame, tem-se o novo textualizado no interior do já-conhecido; há assim deslocamentos no modo de se perceber o processo de leitura e escrita dos textos dissertativos. Nesse sentido, analisamos o modo como os dizeres do Inep sobre o texto dissertativo-argumentativo no Enem, a partir de exemplares das Guias/Cartilhas do Participante, (pode) reverbera(r) em efeitos no material didático de língua portuguesa do EM, uma vez que o processo de discursivização do Inep sobre o texto dissertativo-argumentativo (pode) leva(r) à constituição das condições de produção do trabalho com esse texto na escola. Para tanto, subsidiados no viés discursivo da linguagem, tomamos como base a AD Materialista proposta por Michel Pêcheux e desenvolvida por Eni Orlandi no Brasil, para compreendermos os efeitos desse discurso do Inep sobre o texto dissertativo nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Para isso, selecionamos como arquivo desta pesquisa nove livros da coleção “Português: Linguagens” do Ensino Médio, da Editora Saraiva, e os exemplares das Guias/Cartilhas do Participante disponibilizados no site http://portal.inep.gov.br/web/guest/enem- outros-documentos. Trabalhamos, portanto, com essas materialidades linguísticas e suas implicações na ordem do simbólico, através do mecanismo da interpretação, tendo em vista que a exterioridade dos fatos é analisada sob o viés do real, da incompletude, a partir de um contexto sócio-histórico-ideológico. Como resultado de nossas análises, depreendemos que o Inep produz, em seu gesto de autoria acerca do texto dissertativo-argumentativo no Enem, um dizer ‘legitimado’, ‘sedimentado’ através das Guias/Cartilhas do Participante. Esse dizer provoca efeitos nos livros didáticos de Língua Portuguesa da Coleção Português: linguagens. Todavia, há pontos de deriva quanto à formulação do texto dissertativo no livro didático, visto que, apesar de atravessado pelos dizeres do Inep sobre a dissertação no Enem, nos livros didáticos analisados não há menção às Guias/ Cartilhas. O que há é um discurso sobre a preparação do sujeito aluno para as provas do Enem e de vestibulares, que tocam o já-dito pelo Inep nas Guias/Cartilhas do Participante. Ademais, o discurso do Inep não se configura como condições de produção para um modo específico de significar o texto dissertativo nos livros didáticos, e os dizeres do Inep sobre o texto dissertativo-argumentativo (possivelmente) não provocam mudanças quanto à abordagem que se dá no tratamento com o texto dissertativo-argumentativo na sala de aula. Contudo, em algumas sequências discursivas, o LD aparece como efeito-leitor da produção do Inep sobre o texto dissertativo, mas não com regularidade.

  • MARIA VITÓRIA MARTINS SOUZA
  • RITUALIDADE, CONTEXTUALIZAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE POLIDEZ EM SESSÕES ORDINÁRIAS DA CÂMARA MUNICIPAL DE PIRIPIRI-PI
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 26/05/2023
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  • As interações em contextos institucionais constituem-se numa dinâmica própria mediante a ritualização das atividades inclusive comunicativas, envolvendo os sujeitos participantes por meio do emprego de construções linguísticas específicas, apropriadas àquilo que se passa no momento da interação. Com essa compreensão, este trabalho tem como objeto de estudo as interações linguísticas em sessões ordinárias que se efetivam na Câmara Municipal de Piripiri – PI, com ênfase na interação ritual e nas estratégias de polidez desenvolvidas pelos participantes. O objetivo é investigar a dinâmica interacional verificada nas sessões ordinárias da Câmara Municipal de Piripiri enquanto contexto institucional, com ênfase na ritualidade interacional e nas estratégias de polidez. Como objetivos específicos estabeleceu-se descrever o evento de fala, sessão ordinária que se efetiva na Câmara Municipal de Piripiri - PI, enquanto interação ritual; identificar as pistas de contextualização empregadas na interação; e analisar as estratégias de polidez mobilizadas pelos participantes nesse contexto para a manutenção/ameaça de faces. O alicerce teórico do estudo são os postulados da Sociolinguística Interacional propostos por Gumperz (1982) ao tratar de pistas de contextualização e seguidores, buscando, ainda, apoio em Goffman (1980), sobre a interação ritual; Brown e Levinson (1987) e Levinson (1989) a respeito da teoria da polidez; ainda, de Hymes (1964) ao tratar da Etnografia da Comunicação. A pesquisa de campo de inspiração etnográfica foi realizada nos meses de maio e junho de 2022 empregando-se instrumentais como a observação, anotações de campo e gravações das sessões ordinárias da Câmara. A análise dos dados de natureza interpretativa e qualitativa foi guiada por três categorias interrelacionadas: a interação ritual nas sessões ordinárias da Câmara Municipal de Piripiri, as pistas de contextualização e o uso das estratégias de polidez. Os resultados apontam que as sessões ordinárias são eventos de fala ritualizados que seguem regras rígidas de interação e, além disso, as pistas de contextualização são empregadas a partir da interpretação que os participantes realizam de seus próprios dizeres e em relação com os demais. Já as estratégias de polidez partem da necessidade de suavizarem conflitos e manejarem as próprias imagens enquanto vereadores no contexto das sessões.

  • JESICA CARVALHO SALES
  • LETRAMENTOS E CONSTITUIÇÃO DE IDENTIDADE NEGRA: UM ESTUDO EM ESCOLA PÚBLICA DO MARANHÃO
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 25/04/2023
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  • Esta pesquisa propõe como objeto de estudo a relação entre as práticas de letramento escolar e a constituição de identidade de estudantes negros(as) do Ensino Médio. Tem o objetivo geral de investigar a relação entre as práticas de letramento escolar e a constituição de identidade de alunos(as) negros(as) do Ensino Médio. Para tanto, definimos os seguintes objetivos específicos, que contribuem para a realização desse estudo, a saber: a) Identificar os encaminhamentos dos documentos oficiais para o Ensino Médio em relação às temáticas que tratam sobre a negritude; b) Caracterizar a posição assumida pela escola frente ao tema da negritude; c) Analisar em que medida as atividades pedagógicas propostas, em sala de aula, abordam o tema negritude; e d) Identificar as atitudes dos alunos negros nos eventos de letramento que abordam temáticas relacionadas à negritude. Nesse sentido, em contextos de ensino-aprendizagem, a escrita e a leitura são abordadas em um viés sociocultural, o que contribui para que a linguagem seja fator preponderante nas relações sociais e, desse modo, na formação identitária dos indivíduos. Logo, falar em letramentos diz respeito aos processos de leitura, de compreensão e de escrita que são demandados pela sociedade. Para tanto, a elaboração do referencial teórico dessa dissertação está alicerçada nos estudos dos letramentos baseados em Street (1995, 2014), Lopes (2004, 2016), Kleiman (1995) e Soares (2009); e da identidade na visão de Hall (2000, 2003, 2006), Bauman (2005), Munanga (2012, 2019), entre outros. O estudo foi desenvolvido, metodologicamente, a partir de uma pesquisa de campo com inspirações etnográficas, de forma que a interpretação e análise dos dados seguem uma vertente qualitativa. A coleta de dados, que ocorreu entre os dias 6 de junho e 2 de setembro de 2022, por meio de instrumentos como: 1. Observação participante; 2. Realização de entrevistas semiestruturadas; 3. Aplicação de questionários; 4. Notas de diário de campo; e 5. Coletas de artefatos, foi realizada em uma Escola Piloto, da rede estadual de ensino do estado do Maranhão, localizada no município de Timon. As contribuições dessa pesquisa dizem respeito à relação da escola, como agência de letramento, na constituição de identidade da comunidade que a compõe. Por fim, cabe destacar que a inclusão da temática das questões raciais na escola não deve reduzir-se a descrição das situações de marginalização que o povo negro vem sofrendo desde a sua escravização no Brasil. É necessário pensar práticas pedagógicas que busquem valorizar a diversidade de saberes e tradições desse povo em todos os seus aspectos sociais.

  • CONCEIÇÃO DE MARIA FERREIRA DE MACÊDO
  • Práticas de letramento acadêmico de estudantes surdas na esfera universitária
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 10/04/2023
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  • Ao nos referimos a pesquisas e estudos científicos direcionados às abordagens do modelo de letramentos acadêmicos e letramento acadêmico bilíngue, tendo como público-alvo graduandos surdos, percebe-se o quanto ainda há uma escassez referente às pesquisas acadêmicas voltadas para aplicações metodológicas que envolvam a participação atuante de discentes surdos matriculados em Instituições de Ensino Superior – IES e a Língua Brasileira de Sinais-Libras. Historicamente, esse público sempre necessitou lidar com a presença e o poder da linguagem verbal de línguas orais em suas distintas áreas de atuação e/ou engajamento. Com isso, ao acessarem o nicho universitário, os estudantes surdos do curso de Licenciatura em Letras Libras e Letras Português da Universidade Federal do Piauí-UFPI ocupam mais uma vez um espaço em que sua língua, Libras (modalidade gestual-visual), é pouco validada, reconhecida, divulgada e utilizada como um dos principais instrumentos linguísticos dentro dos três pilares da universidade: Ensino, Pesquisa, Extensão, de acordo com o artigo 207 da Constituição Federal (CF). Posto isso, a presente pesquisa objetiva verificar a influência das ações didáticas guiadas pelo modelo dos letramentos acadêmicos para a execução das tarefas de leitura e escrita por alunos surdos do curso de Letras Libras e Letras Português da UFPI. Nossas reflexões acerca desse objetivo tomam como base teórica o conceito de letramento (SOARES, 2003; STREET, 2014 [1995]), discussões relacionadas aletramento acadêmico (LEA E STREET 2014 [2006]; LEA, 2004; STREET, 2010; NAVARRO, 2020) e, por fim, abordaremos sobre o letramento acadêmico bilíngue (PIRES, 2014; RIBEIRO, 2016; FERNANDES; MOURA, 2017; JACINTO, 2021). Nosso procedimento metodológico se deu através de uma pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista a partir de uma pesquisa-ação, a começar pela elaboração e concretização de uma ação extensionista denominada “Oficina de escrita acadêmica para surdos/as”, com carga horária de 20h e totalmente gratuito. O pré-requisito para a inscrição era: estar com matrícula ativa na instituição; e-mail, próprio no GMAIL; acesso à internet e disponibilidade de 4h referente a cada encontro. A oficina contou com 3 participantes surdas do curso de Letras Libras e 1 participante surda do curso de Letras Português da UFPI durante quatros encontros presenciais no Centro de Ciências Humanas e Letras (CCHL) da UFPI, Campus Ministro Petrônio Portella, em Teresina. Os encontros presenciais contaram com a presença das participantes, da pesquisadora/professora e de duas monitoras ouvintes (graduandas em Letras Libras e fluentes em Língua de Sinais). Nesse sentido, defendemos assim, que as ações didáticas guiadas pelo modelo dos letramentos acadêmicos influenciam diretamente na execução das tarefas de leitura e escrita por alunos surdos, pois, a partir deste modelo as características textuais foram evidenciadas por meio de um viés estratégico, destacando a materialidade utilizada, os momentos de reflexão e as expectativas institucionais e individuais situadas.

  • JÉSSICA CATHARINE BARBOSA DE CARVALHO
  • HISTÓRIAS E MEMÓRIAS AFRO-ATLÂNTICAS NOS ROMANCES DE ELIANA ALVES CRUZ
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 06/04/2023
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  • Esta tese resulta da investigação sobre a ficcionalização da travessia atlântica, compreendendo este tema enquanto lacuna de pesquisa nos estudos críticos dedicados à literatura brasileira. Intervindo nesse cenário, o objetivo deste trabalho é discutir os sentidos da travessia atlântica nos romances Água de Barrela (2016) e O crime do Cais do Valongo (2018), de Eliana Alves Cruz. Para tanto, o conceito de travessia é concebido em perspectiva ampla, sobretudo, enquanto elemento de análise que considera a experiência no navio negreiro como um aspecto continuamente redivivo em nossa sociedade. A tese responde aos seguintes problemas de pesquisa: (i) quais as possibilidades de articulação entre as obras produzidas por escritoras negras, do século XIX à atualidade, que tematizam a experiência da travessia atlântica? (ii) Quais são os possíveis sentidos acerca do passado nacional considerando a memória tributária dessa travessia na narração de mulheres negras? (iii) A literatura pode ser compreendida como um modo de reelaboração do passado, atuando na preservação da memória negra no país? A pesquisa bibliográfica parte de pressupostos teóricos do campo dos estudos literários e decoloniais, como também de reflexões da história e da filosofia. O corpus literário acionado ao longo da tese, além do valor estético, também institui um campo de produção epistemológico próprio. O estudo dos romances possibilitou a compreensão de uma estratégia narrativa de articulação entre o passado e o presente em uma relação de efeitos historicamente forjados, tendo em vista o desenvolvimento da escravização negra e as suas consequências, as políticas de apagamento da memória negra e as ações de insubordinação frente a esse contexto. A ficcionalização do passado é realizada em um processo de transposição de arquivos para a construção de subjetividades irrecuperáveis, capazes de reafirmar as suas existências no texto literário. A escrevivência e a fabulação crítica podem ser apreendidas como procedimentos metodológicos e de criação literária que viabilizam pensar a travessia e a sua permanência enquanto marca, motivando uma poética que tem como pilar a busca por justiça.

  • LAFITY DOS SANTOS ALVES
  • Propósitos comunicativos e crenças em pareceres de periódicos na área disciplinar de linguística
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 31/03/2023
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  • Os pareceres de periódicos podem ser considerados artefatos culturais (MILLER, 2009), uma vez que eles oferecem pistas acerca das crenças/valores dos pesquisadores de uma área disciplinar, as quais são compartilhadas em maior ou menor grau no interior de cada cultura disciplinar. Acredita-se que os pesquisadores precisam de experiências sensoriais do mundo, as quais estão associadas a princípios e recursos culturais para que os grupos organizem aquilo que é visto como crença/valor de uma disciplina (BECHER, TROWLER, 2001; HYLAND, 2000, 2004, 2015; NAVARRO, 2014). Mesmo diante de seu poder de aculturação (LOPES, BUI, 2014) na comunidade científica, esse gênero, no cenário nacional, quase não tem sido investigado na área em questão. Em face disso, o objetivo central do nosso trabalho é analisar os propósitos comunicativos predominantes em pareceres de artigos de periódicos na área de linguística no Brasil, tomando como parâmetro as crenças/valores dos pareceristas relacionadas à avaliação de artigos que se materializam em comentários avaliativos e no discurso de editores e pareceristas. Para tanto, fizemos uso da teoria sociorretórica de gêneros (MILLER, 2009; DEVITT, 2004; BAZERMAN, 1994, 2005; SWALES, 1990, 2004; BHATIA,1993, 2004, 2017), da noção de propósito comunicativo (ASKEHAVE, 1998; ASKEHAVE E SWALES, 2009 [2001]; ALVES FILHO, 2011; BIASI-RODRIGUES, HEMAIS, ARAÚJO, 2009; BIASI-RODRIGUES, BEZERRA, 2012), da concepção de crença (PEHKONEN, PIETILA, 2003; RAYMOND, SANTOS, 1995; NESPOR, 1987; BRICKHOUSE, 1990; KAPLAN, 1991; PEPIN, 1999; SKOTT, 2001), da noção de leitor presumido (BAKHTIN, VOLOSHINOV, 1976; ECO, 1979), bem como dos tipos de comentários predominante em pareceres (YAKHONTOVA, 2019). No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, analisamos, qualitativamente, 80 pareceres (20 de cada periódico, já que foram 4 periódicos investigados) e fizemos entrevistas com 9 pareceristas e 4 editores da área de linguística. Feito isso, fizemos uma triangulação dos dados encontrados nos pareceres e nos depoimentos dos entrevistados, pois, assim como Marshall e Rossman (2006), acreditamos que o cruzamento de informações fornece uma maior creditação às descobertas feitas em uma investigação. A análise de pareceres e dos depoimentos coletados, documentos analisados nesta pesquisa, nos possibilitou descrever e explicar o que os pareceristas valorizam, recomendam, criticam e elogiam nos artigos (por eles avaliados). A partir dos pareceres analisados, identificou-se que uma das tendências presentes é eleger, como escopo principal da análise do mérito dos artigos, a qualidade textual e a pertinência e cobertura das escolhas teóricas. Em contrapartida, e diferentemente do que ocorre em outras culturas disciplinares (BERKENKOTTER; HUCKIN, 2016), a avaliação não toma com parâmetro a crença epistêmica de que o mérito de um artigo decorre da validade e relevância das conclusões da pesquisa. Além disso, a diversidade de tipos de comentários reconhecidos na análise sugere que a área disciplinar de Linguística no Brasil pode ser caracterizada como uma comunidade discursiva heterogênea e pouco consensual em termos de crenças/valores sobre qualidade textual e mérito científico de artigos. O parecer se revelou como um gênero complexo e multifacetado pelo fato de apresentar diversos propósitos, os quais variam em função do tipo de ator social envolvido com ele e em função de crenças/valores dos pareceristas e editores investigados na pesquisa.

  • ANTONIA EDUARDA TRINDADE DA SILVA
  • O Realismo e o Naturalismo na Literatura pelo viés da leitura distante: Uma análise do Corpus OBras.
  • Data: 31/03/2023
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  • Este trabalho apresenta uma metodologia que faz uso de recursos tecnológicos para a investigação de processamento da linguagem natural. Somado a esse fator e com apoio desse suporte, analisamos, nesta dissertação, aspectos da construção de sentido de palavras ditas sintomáticas, conforme pontua Domício Proença Filho (1995), em obras realistas e naturalistas da literatura brasileira. Tais produções literárias estão disponíveis no corpus OBras, que é composto por um vasto conjunto de narrativas em domínio público (LINGUATECA, 2008). Para darmos continuidade ao nosso trabalho, observamos o que o crítico literário supracitado afirma, em Estilos de época na Literatura, ao analisar o romance O mulato. Na concepção do estudioso, os adjetivos, os verbos e os substantivos são palavras sintomáticas, uma vez que criam, no leitor, uma ambiência sugestiva. Dessa forma, o crítico conclui que os autores do Real-Naturalismo brasileiro transmitiam os aspectos negativos da sociedade em suas obras (PROENÇA FILHO, 1995, P.248). Diante desse contexto, para o prosseguimento desta empreitada e tendo por base a necessidade de se esclarecer características distintas entre o Realismo e o Naturalismo – que eram, muitas vezes, distorcidas e confundidas –, o problema desta pesquisa pauta-se na maneira em que as referências aos adjetivos, aos verbos e aos substantivos contribuem para o reconhecimento de especificidades que permitem identificar o Realismo e o Naturalismo no corpus OBras, pondo em debate a crítica de Proença Filho (1995). Como objetivos específicos, elencam-se os seguintes: analisar quais pressupostos teóricos da leitura distante auxiliam na compreensão das características do Realismo e do Naturalismo, colocando à prova a crítica de Proença Filho (1995); compreender quais grupos lexicais extraídos do corpus OBras concretizam os aspectos que definem as escolas literárias realista e naturalista a partir da crítica de Proença Filho (1995); examinar, com base na crítica de Proença Filho (1995), como o campo semântico auxilia na identificação de características semelhantes e diferentes entre o Realismo e o Naturalismo. Para tanto, buscou-se uma base teórica pautada nas Humanidades Digitais, pelo viés da leitura distante. À guisa de esclarecimento, as Humanidades Digitais dizem respeito à transversalidade das áreas do conhecimento e das representações sociais comunitárias dentro do espaço eletrônico digital (PEREIRA, 2015). Já a leitura distante, que também é denominada pelo termo Distant Reading, diz respeito a um conceito atribuído a Franco Moretti (2008), que propôs, em suas análises, aproximar a computação dos dados literários. O termo se refere, ainda, a uma série de métodos computacionais diversificados para pesquisas de dados quantitativos em obras literárias. Além da crítica de Moretti (2008), o nosso trabalho fundamenta-se nas acepções teóricas de: Underwood (2017), Wolfreys (2009), Lévy (1999), Bastos (2019), Almeida (2019), Alves (2019), Rocha (2019), Ogiboski (2012), Higuchi (2021), Silva (2021), Santos (2019) e Hockey (2018), entre outros. Assim, partimos do pressuposto de que a massiva utilização de palavras ditas sintomáticas gera uma repetição de recursos que podem ser característicos ou não das escolas literárias brasileiras em questão, mas que essa afirmação faz com que as produções literárias do Real-Naturalismo sejam enquadradas em uma visão da realidade que tende a uma percepção apenas parcial da sociedade. Dessa forma, a conclusão do crítico Proença Filho (1995), ao destacar que os autores do Realismo e do Naturalismo transmitiam os aspectos negativos da sociedade, é uma percepção limitada, uma vez que analisa uma única obra dessa época, desconsiderando outras produções literárias, bem como outras escolas que surgiam no Brasil no século XIX. E isso pode ser comprovado pela leitura distante. Nessa perspectiva, o cerne escolhido para as análises, cuja investigação delimita-se tendo em vista o sema “saude:doenca”, são as obras do Realismo e do Naturalismo brasileiros, que integram o acervo do corpus OBras, disponível em: https://www.linguateca.pt/ACDC/, no site do grupo Linguateca: www.linguateca.pt/Literateca/. A escolha das obras se deu considerando o corpus em si e os seguintes aspectos: os textos pertencem às escolas literárias em questão, que aconteciam ao mesmo tempo e na mesma realidade; apresentam propensões possíveis de serem estudadas pelo viés da leitura distante, pois há textos literários que dialogam entre si por meio de termos usados por seus autores; e por serem a base do nosso objeto de pesquisa. Desse modo, como resultados das nossas análises, observamos que as ocorrências dos adjetivos, dos verbos e dos substantivos, nestes textos, evidenciam que o crítico Proença Filho (1995), ao concluir que o Realismo e o Naturalismo brasileiros funcionam como duas escolas literárias em que uma potencializa a outra, avulta uma visão que não responde e nem resolve os problemas de categorização das duas escolas literárias aqui estudadas. Além disso, em nossas análises, notamos uma preferência dos autores realistas e naturalistas por uma escrita mais ampliada do real, como uma espécie de denuncia social e não como uma via de produção focada em apenas mostrar o lado desagradável da sociedade, conforme aponta Proença Filho (1995). Isso porque, nos trechos das obras analisadas, a recorrência de autorreflexão das realidades é constante. Junto a esses fatores, observamos, ainda, que as probabilidades que obras literárias não canônicas têm de apresentar características estilísticas das escolas literárias brasileiras realista e naturalista são maiores do que as de narrativas mais conhecidas.

  • EDUARDO HENRIQUE VIEIRA SANTOS
  • Uma análise semântico-enunciativa do verbo pegar em textos publicitários
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 30/03/2023
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  • O presente trabalho apresenta uma análise de caráter semântico-enunciativa do verbo pegar numa perspectiva construtivista considerando a relação sintático-semântica que a unidade lexical estabelece no enunciado e com o cenário convocado para estabilizar o sentido. Objetivamos analisar como se dá essa relação do verbo no ambiente cotextual e contextual que permite uma diversidade de sentidos e definir a sua identidade semântica através dessa diversidade. As análises estão embasadas sob a perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas do linguista francês Antoine Culioli (1990, 1999a, 1999b) e de forma específica na linha investigativa proposta por De Vogüé e Paillard (1997), Franckel (2011), De Vogüé (2011), Paillard (2011) que busca a identidade de uma unidade lexical ou morfolexical através da variedade de sentido de suas ocorrências. O corpus foi construído inicialmente com 137 enunciados, destes em sua maior parte extraídos de textos publicitários, uma pequena parte de textos de publicações de redes sociais, outras páginas da internet e do sítio corpusdoportugues.org. Após a seleção, chegamos ao número final de 50 enunciados. As análises consideraram as configurações estabilizadas pelos parâmetros X e Y na predicação marcada pela marca em estudo. Completadas as análises descrevemos os sentidos estabilizados por pegar nas suas diversas ocorrências e constatamos um traço de invariância que permitiu apontar como resultado a existência de relações de adentramento e retenção manifestadas através de várias configurações do verbo no enunciado. Com base nesses dados, foi possível delinearmos a identidade semântica para a marca verbal.

  • THIAGO DE SOUSA AMORIM
  • ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO EM UMA COMUNIDADE RURAL NEGRA TIMONENSE: uma etnografia do Povoado Monteiro
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 30/03/2023
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  • Esta tese segue os pressupostos epistemológicos e metodológicos da etnografia da comunicação, apoiados pela sociolinguística interacional e teoria da polidez. Para tanto, o objetivo geral é investigar estratégias de comunicação no contexto sociocultural do Povoado Monteiro de Timon (MA), de modo a considerar fenômenos da interação comunicativa inerentes a seus habitantes. Para se alcançar essa finalidade, delinearam-se os seguintes objetivos específicos: a) Descrever eventos comunicativos pertinentes aos moradores do Povoado Monteiro, constituídos na interação verbal, por intermédio de componentes etnográficos previstos por Saville-Troike (2005); b) Identificar e analisar as estratégias de polidez nas interações verbais entre os moradores da comunidade, a partir do modelo analítico previsto por Cunha (2009), que preconiza a descrição de três categorias: atos de fala profiláticos, atos de fala não profiláticos e máximas da interação; c) Descrever e analisar estratégias comunicativas de polidez que ainda não foram previstas, bem como evidenciar aquelas que são mais e menos produtivas no corpus. Para o estudo dos padrões de comportamento comunicativo dos falantes enquadrados em uma cultura, a pesquisa tem como base, a etnografia da comunicação, a qual orienta a descrição e análise de eventos comunicativos, de forma a destacar elementos materializados na interação entre os interlocutores, por intermédio das contribuições de Hymes (1976), Bortoni-Ricardo (2014), Saville-Troike (2005). Na perspectiva da sociolinguística interacional, a qual preconiza a constituição de significados por meio da interação social entre os utentes da língua, o estudo segue as conjecturas epistemológicas de autores relevantes, tais como: Goffman (1970). As noções sobre as estratégias de polidez têm como fonte as contribuições de Cunha (2009), Kerbrat-Orecchioni (2017) e Seara (2017). Por se tratar de uma investigação etnográfica, são importantes para o percurso metodológico da produção de dados, os quais são produzidos por meio de observação participante e entrevistas, os aportes de Frederick Erickson (2004a; 2004b; 2004c; 2004d), Bortoni-Ricardo (2008), Fritzen (2012), Santos (2012), Saville-Troike (2005), Costa (1988, 2020), dentre outros autores necessários. Os dados da pesquisa revelam que a produção de estratégias de polidez e preservação da face diante do outro sistematiza a constituição de um discurso relativo à situação de comunicação e papéis sociais relativos aos interlocutores. Como resultado, foi possíviel evidenciar novas estratégias de polidez que são descritas ao longo da análise, as quais reverberam as estratégias de atos não-profiláticos: Realização de um questionamento, com um percentual de 30,06% de ocorrência; Expressão de espanto, surpresa, com 26,38%; Prospecção, com 12,27%; Resposta ao questionamento, com 10,43%; Realização de pergunta retórica, com 9,20%; Resposta à pergunta retórica, com 4,29%; Chamado, com 3,07%; Confirmação de uma ideia, com 2,45%; Aceitação de uma sugestão, Comparação e Apresentação de uma dúvida, com um total de 0,61%. E, em relação às máximas interacionais, sugerimos: Descrever um fato, com um percentual de 97,06% de ocorrência; e Negar um fato, com um total de produção de 2,94%.

  • ANTONIO AILTON FERREIRA DE CERQUEIRA
  • SEMIOLINGUÍSTICA E JORNALISMO NA SALA DE AULA: CONTRIBUIÇÕES PARA A INTERPRETAÇÃO E A COMPREENSÃO DO GÊNERO REPORTAGEM EM QUESTÕES DO ENEM
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 29/03/2023
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  • Nesta tese, propõe-se uma reflexão sobre a Teoria Semiolinguística do Discurso, proposta pelo linguista francês Patrick Charaudeau, e o ensino de Língua Portuguesa, com ênfase na leitura, interpretação e compreensão do gênero reportagem, a partir de um corpus constituído por 23 questões do Exame Nacional do Ensino Médio. Duas perguntas motivam esta pesquisa: (1) que aspectos semióticos e linguísticos do gênero reportagem estão presentes em questões da prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio? E (2) como a abordagem semiolinguística pode contribuir para a interpretação e a compreensão do gênero reportagem em questões do Enem? As escolhas teórico-metodológicas aqui apresentadas são provenientes das potencialidades pedagógicas da perspectiva semiolinguística, do impacto do desempenho dos estudantes no Exame Nacional do Ensino Médio nas práticas pedagógicas e da publicação, em 2018, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que trouxe como uma das novidades a valorização do campo jornalístico-midiático como um dos cinco campos de atuação social para contextualizar as práticas de linguagem nos ensinos Fundamental e Médio. Como objetivo geral, pretende-se analisar, a partir da Teoria Semiolinguística do Discurso, as práticas de leitura de reportagens presentes em questões da prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio. Em Charaudeau (1994, 1995, 1996, 1999, 2001a, 2001b, 2005, 2010, 2016, 2018a e 2018b) estão as principais bases teóricas desta pesquisa, mas também é importante destacar as contribuições de pesquisadores brasileiros, como Machado e Mello (2001), Pauliukonis (2012, 2019 e 2020), Feres (2011, 2014 e 2017), além das pesquisas organizadas por Xavier, Rebelo e Monnerat (2021), que associam a abordagem semiolinguística às práticas de ensino. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa, quanto aos meios, caracteriza-se como bibliográfica, pois apresenta um levantamento das principais publicações relacionadas aos temas investigados, e, quanto aos fins, é classificada como aplicada, por procurar estimular o desenvolvimento de práticas pedagógicas que favoreçam a melhoria da proficiência dos estudantes brasileiros em leitura. Dentre os principais resultados da pesquisa, destacamos a constatação de que os aspectos semióticos do gênero reportagem são subvalorizados na elaboração das questões; os aspectos linguísticos, embora mais presentes, são mais cobrados em relação ao sentido de língua, em detrimento de uma abordagem que privilegie os sentidos do discurso. Também consideramos relevante o fato de que, conforme a análise do corpus, os conceitos de ato de linguagem, contrato de comunicação, processo de semiotização do mundo e modos de organização do discurso são aplicáveis ao objetivo geral dessa pesquisa e podem contribuir para a formação de leitores mais proficientes.

  • LENISE MATILDE SANTOS DE ASSIS
  • A AUTONOMIA DAS PERSONAGENS FEMININAS NAS OBRAS NEORREGIONALISTAS DE MILTON HATOUM
  • Data: 29/03/2023
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  • O presente estudo tem como objetivo analisar a autonomia das personagens feminina nas narrativas de Milton Hatoum. Para realizar a presente pesquisa, foram adotadas estratégias metodológicas que viabilizassem o processo investigativo científico e permitissem, ao longo do processo, o alcance dos objetivos traçados. A pesquisa bibliográfica perpassou por várias etapas, atendendo a um cronograma previamente elaborado. São elas: a seleção das teorias de base e complementares; análise crítica das obras de Hatoum em cumprimento das disciplinas; encontros de orientação para as primeiras coletas de dados; construção da primeira versão; qualificação e revisão da mesma e, por fim, o processo de elaboração da pesquisa final. Teóricos foram utilizados com vistas a embasar a temática tratada neste estudo, destacando-se Pierre Bourdieu, Simone Beauvoir, Judith Butler, Jacques Derrida, Anthony Giddens, Wolfgang Iser, Gilles Lipovetsky, Rose Marie Muraro, Herasmo Brito, Antonio Cândido, Anatol Rosenfeld e Décio de Almeida Prado. A presença da figura feminina na obra Dois Irmãos e Cinzas do Norte, de Milton Hatoum transita por categorias e universos distintos, seja como esposa, mãe, filha, empregada ou agregada. O que se pode afirmar é que são personagens riquíssimas e que “roubam” a atenção dos(as) personagens principais da trama.

  • RODRIGO ALVES SILVA
  • A Tradição de Pesquisa em Línguas de Sinais no/do Brasil (1980 a 2019): uma análise historiográfica a partir de teses e dissertações
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 28/03/2023
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  • Este trabalho se insere no campo da Historiografia Linguística e tem como objetivo geral construir uma narrativa historiográfica e uma fonte documental acerca da produção de conhecimento no âmbito do que chamamos de Tradição de Pesquisa em Línguas de Sinais (TPLS) no/do Brasil, no período de 1980 a 2019, a partir de teses e dissertações produzidas ao longo desse período. Além disso, objetivamos, de modo mais específico: i) analisar, segundo o princípio da contextualização (KOERNER, 2014[1995]), os fatores sociais, políticos e históricos que favoreceram o desenvolvimento dos estudos sobre línguas de sinais no/do Brasil, a partir de 1980; ii) identificar, com base no corpus selecionado (teses e dissertações), os dados externos (ano de publicação, orientação e universidade) e os dados internos (conhecimentos abordados e línguas em estudo), a fim de perceber as produções por universidades e os tipos de conhecimento (SWIGGERS, 2013; 2015; 2019) mais ou menos privilegiados pelos pesquisadores da TPLS; iii) mapear e analisar os principais grupos de especialidade (MURRAY, 1993; BATISTA, 2013), a formação acadêmica dos principais líderes intelectuais identificados no corpus e a produção deles, com base, principalmente, no Currículo Lattes. Em termos metodológicos, utilizamos, como base, o modelo adotado por Oliveira (2021) e a técnica de mapeamento (COELHO; NÓBREGA; ALVES, 2021) de teses e dissertações da área, por meio do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Quanto ao mapeamento do corpus, chegamos a um total de 146 trabalhos (42 teses e 104 dissertações), produzidos entre 1980 e 2019, nos quais analisamos os dados externos e internos. Diante da análise dos dados externos, identificamos 23 orientadores diferentes, com mais de uma orientação de pesquisa. A partir disso, fizemos um levantamento da formação e da produção acadêmica de cada um deles. Identificamos ainda a UnB como a universidade com maior número de teses e dissertações no corpus. Quanto aos dados internos, notamos que a maior parte das pesquisas se inserem no campo do conhecimento (sub)sistêmico da linguagem, que engloba conhecimento (orto)gráfico, gramatical e lexical (SWIGGERS, 2013; 2015; 2019). Fizemos também o levantamento dos grupos de pesquisa cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil (CNPq), que resultou em 38 grupos, presentes em todas as regiões, da área da Linguística de línguas de sinais. Com base nos dados descritos, notamos que a TPLS se constituiu como uma tradição que se consolidou ao longo de quatro décadas, em razão das políticas de expansão do Ensino Superior, de fomento à pesquisa e da implementação do curso de Letras Libras nas universidades brasileiras. Soma-se a isso a atuação de líderes intelectuais, de diferentes gerações, os quais realizaram pesquisas na área ao longo das décadas, legitimando a estatuto linguístico das línguas de sinais e intensificando a formação de novos pesquisadores.

  • MARIA DA CONCEIÇÃO MAGALHÃES BATISTA COSTA
  • PRÁTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO: LEITURA E ESCRITA EM NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DE IDOSOS
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 28/03/2023
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  • A presente pesquisa tem como objeto de estudo as narrativas autobiográficas relativas às práticas de leitura e escrita de idosos que participam da Universidade Aberta da Terceira Idade – UNATI da Universidade Estadual do Piauí. Atualmente, observamos o grande aumento populacional dos idosos e sua relação com o analfabetismo no Brasil e, embora vivam em uma sociedade letrada, têm dificuldades nas práticas de leitura e escrita, pela carência de programas voltados para esse grupo. Dessa forma, a presente pesquisa pretende como objetivo geral: analisar as narrativas autobiográficas relativas às práticas de leitura e escrita de idosos que participam da Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI/UESPI). A pesquisa é de campo, descritiva, com abordagem qualitativa e de cunho narrativo autobiográfico. A amostra foi composta por 14 idosas, na faixa etária de 64 a 82 anos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: questionários semiestruturados, entrevistas e narrativas escritas. Utilizamos a análise de Bardin, por meio da análise de conteúdo. A teoria que utilizamos foi do Letramento enquanto práticas sociais (Street 1984; Kato, 1986; Cagliari, 1998; Tfouni, 2010; Mortatti, 2004; Soares, 2009; Kleiman, 1995) . Os resultados apontam que as idosas veem a leitura e a escrita como atividades essenciais ao ser humano e que o fato de serem idosas não as impede de aprenderem a fazer usos de várias possibilidades de interação, incluindo-se nas mídias digitais e nas mais diversas práticas de letramentos. Nesse contexto, pode se dizer que o processo de leitura e, consequentemente da escrita, na perspectiva do letramento, para as idosas mostra um conjunto de práticas que foram se modificando ao longo do tempo, mas que dão novos significados aos modos de adquirir conhecimentos cheios de significações para sua vivência. O que evidencia que é possível e necessário promover para a população idosa possibilidades de novas aprendizagens através da ação de ler e escrever.

  • RAFENA LIMA ARAÚJO
  • AS RECONSTRUÇÕES DE IDENTIDADES NEGRAS NOS CONTOS DE CRISTIANE SOBRAL
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 28/03/2023
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  • Este trabalho tem como tema central a reconstrução de identidades femininas negras a partir do lugar em que são localizadas as personagens Bárbara e Malena na contística de Cristiane Sobral (2016). Dessa forma, selecionamos dois contos presentes na obra O tapete voador (2016), de sua autoria, a fim de destacarmos a perspectiva da reconstrução identitária, assinalar quais posições sociais são destinadas a estas mulheres no eixo do discurso, bem como apontar o empoderamento feminino negro como estratégia da autora para ressignificar estas identidades transformando a narrativa literária em um espaço de reorganização de posições sociais das sujeitas negras. Dessa maneira, objetiva-se compreender de que forma Cristiane Sobral utiliza-se do discurso literário para contribuir ao processo de reconstrução de identidades femininas negras em seus contos, a partir do recorte de experiências das personagens em destaque nas narrativas intituladas “O Tapete Voador” e “Elevador a serviço” (2016). Sobretudo, pretende-se identificar a palavra como ferramenta de “reconstrução do mundo” (SILVA, 2018) das personagens, apontar de que modo os contos de Cristiane Sobral contribuem à reflexão em torno do ciclo de inferiorização imposto às mulheres negras no universo do trabalho (SPIVAK, 2012; 2008) e elencar micro ações que defrontam o racismo e estratégias discursivas utilizadas pelas personagens nas referidas histórias. Dado o exposto, o aporte teórico baseia-se nas noções de palavra e identidade expostas por Assunção de Maria Sousa e Silva (2016; 2018), Conceição Evaristo (2011), Grada Kilomba (2008) e Stuart Hall (2006), além dos trabalhos das pesquisadoras Djamila Ribeiro (2017), bell hooks (1989; 2014), Édouard Glissant (2005) e Sueli Carneiro (2003) entre outros estudiosos que alicerçam as ideias acerca do tema apontado. Metodologicamente, considera-se o modelo da pesquisa qualitativa, a qual abrange estudo de identidade ligado à literatura e desenvolve a análise do texto de Cristiane Sobral (2016) relacionando-o à reconstrução identitária e interpretando a enunciação feminina negra tanto das personagens quanto da autora como elemento que norteia a pesquisa. Ademais, considera-se a leitura da obra da escritora na dimensão ficcional (contística). Dessa forma, os contos que serão analisados apresentam mulheres no ato-texto de romper correntes colonizadoras, focalizando a reconstrução de identidade das personagens. Elas resgatam memórias que reafirmam-nas enquanto seres dotados de particularidades e aproximam-nas de um processo íntimo de reconstrução identitária.

  • CRISLANE MORAIS DA SILVA SOUSA
  • Análise de Literatura Infantil e Literatura Surda com base na Teoria Estética da Recepção: a criança surda como sujeito leitor
  • Data: 22/03/2023
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  • O presente trabalho de dissertação estuda o aspecto recepcional pelo viés da Literatura, destacando o sujeito surdo enquanto leitor. Na perspectiva que trabalhamos, observamos através de análises de obras em Literatura Infantil, o modo como são realizadas as adaptações das histórias para a Literatura Surda. Assim, examinar e descrever obras literárias estão imbricadas em poder evidenciar os efeitos e sentidos de presença a partir de diferentes concepções. Nessa perspectiva, o objetivo central neste trabalho é estudar as contribuições da teoria Estética da Recepção para analisar obras em Literatura Infantil e as adaptações em Literatura Surda. Desse modo, entendemos que a Literatura transmite um aprendizado que pode ocorrer de forma diferente em cada pessoa, é desta forma, que a Teoria da Recepção é percebida como a relação entre autor, texto e leitor; por isso, o texto promove e configura o leitor a partir de suas experiências. Desta forma, esta pesquisa procura responder à seguinte indagação: Como a criança surda desenvolve e participa do texto como leitor?.Desse modo, fizemos análises das produções e adaptações entre a Literatura de Clássicos infantis e a Literatura Surda. A partir dos pareceres analisados, identificamos que a Literatura Surda proporciona a interatividade e o reconhecimento de surdos com o desenvolvimento de leituras, pois os textos examinados apontam a protagonização de personagens que também são surdos, colaborando para a constituição e a atratividade de crianças surdas com a compreensão e a produção narrativa. Para podermos organizar nosso material, buscando caracterizar cada forma. Para o desenvolvimento deste estudo, foram necessárias leituras, tais como: KARNOPP (2010); ISER (1999); CADEMARTORI, (2013); PERLIN (1999); dentre outros. Os surdos possuem uma Língua própria e conseguem expressar todos os seus sentimentos através dela.

  • DARKYANA FRANCISCA IBIAPINA
  • Saberes (sócio)linguísticos de professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio: um estudo etnográfico-colaborativo à luz da Sociolinguística Educacional
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 17/03/2023
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  • Esta tese resulta de uma investigação sobre os saberes (sócio)linguísticos dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio, os quais são construídos no processo de formação inicial e contínua, no fazer pedagógico e nas experiências cotidianas com alunos e demais colegas de profissão. Diante dessa temática, delineou-se alguns questionamentos sobre como os saberes (sócio)linguísticos construídos pelos professores são vivenciados em sala de aula, tendo como objetivo o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. A partir desses questionamentos, propôs-se a seguinte questão norteadora: qual a relação entre os saberes (sócio)linguísticos dos professores de Língua Portuguesa e a ampliação da competência comunicativa dos alunos do Ensino Médio, considerando o contexto de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Ensino Médio? De modo geral, o objetivo da pesquisa consistiu em analisar a relação entre os saberes (sócio)linguísticos dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio e a ampliação da competência comunicativa dos alunos, no contexto da BNCC. Para tanto, o trabalho fundamentou-se em estudos de Bortoni-Ricardo (2005, 2008, 2017), Hymes (1972a, 1972b,), Faraco (2008, 2015), Erickson (1988, 1990), Gumperz (1972, 1982), Costa (2012, 2016), Vieira (2017, 2019) e outros. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo etnográfico-colaborativo, ancorada em teorias da Sociolinguística. As interações percebidas por meio da etnografia possibilitaram a compreensão de que toda prática pedagógica precisa ser perpassada por um compromisso social de respeito às origens dos alunos, o que implica conhecer a realidade social, cultural e linguística dos grupos de que fazem parte. Daí evidencia-se que desenvolver a competência comunicativa dos alunos requer dos professores muito mais do que dominar um conjunto de saberes técnicos e conceituais, exigindo, sobretudo, consciência e convicção do que fazer com os saberes que possuem, para definirem até que ponto eles se constituem em possibilidade de alcançar determinados objetivos. Desse modo, o que não é possibilidade pode ser transformado para vir a ser, em um processo de pesquisa, de vivência e de reflexão constante sobre a complexidade do ato de ensinar e de aprender a língua em uso e sobre os saberes constituídos nesse processo. Os resultados da pesquisa permitiram compreender também que os saberes (sócio)linguísticos docentes são indissociáveis dos contextos sociais, históricos e culturais em que foram produzidos, pois é nesses contextos que se dão: 1) o processo de formação docente, 2) a compreensão do processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa e 3) o desejo de responder adequadamente às exigências sociais e de favorecer às condições de desenvolvimento linguístico dos alunos. Tudo isso promove as condições para a construção desses saberes, tipologicamente identificados neste estudo, considerando a base teórica adotada, da seguinte forma: saberes exigidos pelo sistema e pela cultura escolar, saberes estratégicos e interacionais, e saberes conceituais e experienciais. Ademais, conclui-se que tais saberes refletem a necessidade de aprofundamento e de conhecimentos sociolinguísticos na formação inicial e contínua, bem como de formação e de informação sobre as políticas linguísticas implementadas no país e diretamente relacionadas ao currículo escolar, além de participação efetiva na construção dessas políticas.

  • ANA KAROLINA DE MELO PESSOA OLIVEIRA
  • ALERTA SPOILER!: uma análise dos elementos textualizadores para a construção das capas de mangás segundo os pressupostos da GDV
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 28/02/2023
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  • Com o passar dos séculos, a imagem que sempre fez parte do cotidiano, como as pinturas rupestres, ganha novo olhar diante de sua importância nas práticas linguageiras e exigências sociais da modernidade. É neste contexto que a produção imagética nipônica, também caracterizada como mangá, se molda e se projeta para a expansão e popularização da cultura japonesa no mundo. Em sua estrutura composicional, destaca-se, em especial, a elaboração das capas, como um elemento que chama a atenção do público e pré-apresenta a obra para o leitor. Nesse cenário, o presente trabalho tem por objetivo analisar como os elementos constituintes das capas de mangás contribuem de modo coerente para a compreensão narrativa da obra como um todo. Assim, apoiamos a pesquisa em estudos teóricos como Sousa (2018), Soares (2009) e Araújo (2020), que destacam a importância da multimodalidade nas produções atuais, Hirata (2012), que traça a história do mangá e como este teve sua expansão global, Kress e Van Leeuwen (2006), com a Gramática do Design Visual, a citar a metafunção composicional, que usamos como base para a análise do corpus. Assim, no que diz respeito a uma leitura, seguindo a metafunção composicional em capas de mangás, elencam-se os seguintes estudos; os estudos de Batistella (2009), que aborda o gênero mangá dentro do contexto nacional brasileiro, a dissertação de Braga Junior (2005), que traz o mangá em uma abordagem para a sala de aula. Dessa forma, a presente pesquisa é caracterizada em uma abordagem qualitativa-interpretativista, com os procedimentos que são descritos de modo bibliográfico. Para exposição da pesquisa, selecionamos 10 capas de mangás referentes ao primeiro volume de cada obra. Ao final da análise, observamos que a organização dos elementos nas capas serve como uma forma de pré-apresentação da obra e por possuírem valor informativo, que os hierarquiza e os enquadram nas imagens, tais elementos funcionam como spoilers da narrativa a ser lida. Nestes termos, percebemos que a sociedade atual se comunica de forma constante por imagens, logo é importante que análises acerca dos elementos multimodais sejam realizadas, de modo que uma leitura crítica aconteça desde a capa ao conteúdo da obra.

  • JOÃO MARCOS MESSIAS MIRANDA
  • Deficiência física e autismo no contexto de duas famílias de Landri Sales/PI: práticas de letramento e identidade
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 27/02/2023
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  • O presente trabalho investigou os eventos de letramento que fazem parte das rotinas de famílias de pessoas com deficiência, para compreender as identidades assumidas nesses grupos. A pesquisa foi realizada com duas famílias de Landri Sales/PI, denominadas respectivamente, de família Silva e família Santos. Esse trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa etnográfica, de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de geração de dados: a entrevista semiestruturada, observação participante e coleta de artefatos. Ancorada teoricamente nos Novos Estudos de letramento (NEL) e Multiletramentos (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020). Os resultados apontam que as práticas de letramento que incidem sobre as identidades assumidas pelos participantes da pesquisa nos eventos de letramento estão articuladas com os pressupostos sobre pessoas com deficiência contidos no discurso especializado, pedagógico e religioso. Essas práticas são reveladas pela ideia de ser de direito, cuidado, caridade, que constituem as formas pelas quais os familiares das respectivas famílias intermediam as interações da pessoa com deficiência nos diferentes âmbito participativos. Logo, os letramentos que intermedeiam as interações dos participantes da pesquisa estão relacionados aos modelos pedagógicos e especializados. Além disso, outras práticas de menor alcance são agenciadas pelos participantes como usos informais, mas que apresentam espaços importantes para expressividade autobiográfica, sendo estas configuradas nas práticas do letramento virtual. Assim, as identidades que estão intermediadas nas práticas de letramento são fluidas, permitindo que os grupos familiares assumam diferentes posições em relação aos eventos de letramento e as práticas sociais em cursos.

  • LUCIANA MARIA LIBÓRIO EULÁLIO
  • OS DISCURSOS SOBRE ENSINO A DISTÂNCIA (EAD) E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) PRÉ E PÓS LDB/96: DA PRODUÇÃO DE SENTIDOS NOS DOCUMENTOS OFICIAIS E EM PROPAGANDAS DE CURSOS A DISTÂNCIA.
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 27/02/2023
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  • Esta pesquisa se insere na perspectiva teórica da Análise de Discurso de cunho materialista, fundada por Pêcheux (1969), que toma as práticas discursivas como oriundas da relação intrínseca entre linguagem e ideologia. Tem como objetivo geral analisar que imaginários sobre ensino e educação a distância são postos em funcionamento em documentos oficiais e propagandas de cursos a distância, desde seu surgimento até décadas pós-LDB/1996, e que imagens são produzidas para o (potencial) aluno da EAD nessas materialidades discursivas. Levantamos, para isso, a seguinte questão norteadora: quais sentidos são produzidos a partir de dois modos de nomeação para o modelo educativo: ensino a distância (EAD) como uma prática de ensino e educação a distância não regular e geral e educação a distância (EaD) como uma modalidade específica de educação regulamentada, com características e métodos de avaliação próprios? Como referencial teórico-analítico, estabelecemos uma interlocução entre as formulações de Pêcheux (1969, 1975) e de Orlandi (2009, 2012), que servirão de base para as análises, no trato sobre discurso, formação discursiva, formação ideológica, memória, interdiscurso, sujeito e condições de produção. O arquivo, composto por documentos jurídicos e informativos sobre o ensino e educação a distância e por propagandas de cursos a distância, foi selecionado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB (1971, 1996); de Decretos do Ministério da Educação – MEC; de Notas Públicas de entidades não governamentais e de propagandas de cursos técnicos e superiores a distância no Brasil, que nos permitiram produzir os recortes a serem analisados. A partir da leitura dos documentos jurídicos e informativos, identificamos um discurso sobre o ensino e a educação a distância atrelado ao avanço das tecnologias, sendo uma alternativa legítima de formação educacional essencial aos indivíduos, quando se trata de Educação Superior e Formação Técnica; e, também, complementar,compensatória ou emergencial, quando realizados na Educação Básica. Conforme as análises das propagandas de cursos técnicos a distância pré-LDB/1996, notamos, de modo dominante, o discurso da profissionalização como conquista dos cidadãos, interpelados ideologicamente pelo capitalismo, que apresenta a profissionalização como meio de ascensão social e econômica e como garantia de futuro. Pelo interdiscurso, circulam sentidos de: estudar para “enriquecer”, “mudar de status social”, “fazer fortuna ou garantir o futuro”. Nesse grupo, encontramos formulações como: “ensino a distância de baixo custo”, “ensino rápido e prático” e “de retorno bem lucrativo” para seus alunos. Os efeitos de sentido do ser “prático”, “rápido” e “funcional” transferem ao ensino a distância ou mesmo à educação esse status de mercadoria, convertendo-se em um bem de consumo. Quanto às propagandas de cursos superiores on-line pós-LDB/1996, identificamos, de forma dominante, os discursos mercadológicos e os de responsabilização do cidadão pela sua formação, que apresentam a educação a distância como alternativa de transformação de vida. Pelo interdiscurso, circulam sentidos de: graduar-se para ser independente, transformar a vida e poder sonhar. Destacamos as formulações “estudar a distância para garantir independência” e “realizar um grande sonho”, que produzem, como efeito, a imagem de uma EaD “transformadora de realidades” e/ou “redentora” para o cidadão.

  • ROBERTO MUNIZ DIAS
  • Letramento literário e diversidade com base na recepção dos romances A idade de ouro do Brasil e Em nome do desejo, de João Silvério Trevisan: uma proposta literária para ser utilizada no exame ENEM
  • Data: 22/02/2023
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  • A tese Letramento literário e diversidade com base na recepção dos romances A idade de ouro do Brasil e Em nome do desejo, de João Silvério Trevisan: uma proposta literária para ser utilizada no exame ENEM visa elaborar proposta interventiva sob à luz das contribuições efetivadas por Rildo Cosson entre outros para desenvolvimento de leitura de textos (sequências literárias) e sobre Letramento Literário/ Queer dirigidos aos alunos da Educação básica: ensino médio, analisando os temas transversais: gênero e sexualidade. Esta tese objetiva discutir estes temas transversais como gênero e sexualidade por meio dos Romances A idade de ouro do Brasil e Em nome do desejo, de João Silvério Trevisan, escritor com trabalho renomado e fortuna crítica sedimentada na diversidade e no protagonismo LGBT. Este estudo visa responder aos questionamentos: 1) Como os alunos de ensino médio embasam suas ideias para discussão dos temas transversais mencionados? 2) Como a literatura com temática casuística pode contribuir para o processo de embasamento crítico argumentativo para as provas do ENEM (Exame nacional do ensino médio) ou PAS (Programa de avaliação seriada)? O objetivo então perfaz este caminho de encontrar pistas e respostas para uma leitura mais crítica e comprometida com questões relacionadas à diversidade sexual e de gênero. Para tanto, o aporte teórico utilizado se embasou nos estudos efetivados por: BUTLER (2019), LOURO (1997, 2004, 2012, 2013, 2020), OLIVEIRA (2004), COSSON (2006, 2020), LOPES (2002, 2022), KLEIMAN (2005); STREET (1984, 1995, 2014), FOUCAULT (1988), OLIVEIRA (2004), MIKOLSCI (2021) entre outros. Por meio das abordagens das obras mencionadas, as temáticas de alguns temas transversais, exigidas pelos PCNs (Parâmetros curriculares nacionais), foram investigadas por meio das intertextualidades e interdisciplinaridades, na potência crítica dos textos literários e dos assuntos relacionados à diversidade sexual e de gênero. A metodologia foi centrada nas leituras dos textos romanceados de João Silvério Trevisan aos quais todo o suporte da teoria da recepção e as sequências didáticas promoveram a elaboração de proposta interventiva com fins discursivos, interpretativos e argumentativos sobre os temas transversais já mencionados antes. De posse destes instrumentais de análise das obras e das temáticas abordadas bem como de sequências didáticas já realizadas, criou-se um arcabouço crítico (proposta de intervenção) para os alunos do Ensino médio em suas argumentações redacionais e questões solicitadas nas provas do ENEM ou do PAS. Esta pesquisa poderá ser materializada na construção de manuais, cartilhas ou esquemas de estudo literário para os alunos do Ensino Médio.

  • FRANCISCO CARLOS VIEIRA MOURA DE ARAÚJO
  • NOVOS LETRAMENTOS NA PLATAFORMA DIGITAL GOOGLE CLASSROOM: UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA ACADÊMICA E EDUCACIONAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
  • Orientador : NAZIOZENIO ANTONIO LACERDA
  • Data: 03/02/2023
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  • Os avanços tecnológicos do atual mundo globalizado e as tecnologias digitais de informação e comunicação estão cada vez mais presentes no dia a dia da sociedade, por isso, os novos letramentos em plataformas digitais como o Google Classroom (GC) precisam ser cada vez mais discutidos e compreendidos. Esta pesquisa tem por objetivo analisar os novos letramentos no uso da plataforma digital Google Classroom na perspectiva acadêmica e educacional de professores de Língua Portuguesa que cursaram, em 2021.2 e 2022.2, uma disciplina optativa no Programa de Pós-Graduação em Letras na UFPI. A justificativa por escolher desenvolver uma pesquisa que envolva os novos letramentos no Google Classroom, levando em conta a perspectiva de professores de Língua Portuguesa (LP) se dá devido ao fato de que, apesar de existirem trabalhos, em outros programas de pós-graduações no Brasil, que versem sobre o referido tema, a maioria desses estudos aborda a temática voltada para o ensino de língua estrangeira, principalmente para a língua inglesa, deixando de lado o ensino de LP e, além disso, não enfatizam os novos letramentos no uso da plataforma digital GC. O estudo fundamenta-se na teoria dos novos letramentos, com base nos seguintes autores: Lankshear e Knobel (2003, 2006, 2007), Mattos (2014), Rosa (2016) e Rojo e Moura (2019), entre outros. A metodologia empregada segue uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e de natureza básica, complementada por uma pesquisa de campo com aplicação de questionário. Os participantes da pesquisa são uma amostra de 10 (dez) professores de Língua Portuguesa, que cursaram a disciplina Tópicos Especiais em Linguística II (Novos Letramentos), no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGEL) da UFPI. Os resultados da pesquisa mostram que ocorreu uma apropriação da conceituação dos novos letramentos pelos participantes da pesquisa, que a disciplina Tópicos Especiais em Linguística II trouxe contribuições para o conceito, as características e a prática dos novos letramentos, e que os professores de Língua Portuguesa perceberam a importância, o uso e as dificuldades dos novos letramentos no Google Classroom em uma perspectiva acadêmica e educacional. Conclui-se que na perspectiva acadêmica e educacional dos professores de Língua Portuguesa que cursaram a disciplina Tópicos Especiais em Linguística II, do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFPI, houve apropriação de conhecimentos sobre os novos letramentos no que diz respeito às tecnologias digitais, constituição de um novo ethos e ampliação de uma nova mentalidade, porém ainda é preciso um maior entendimento sobre o uso dos novos letramentos na plataforma Google Classroom.


  • EDIGAR GONÇALVES DE FARIAS JUNIOR
  • MULTILETRAMENTOS E ENSINO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA EM AMBIENTE BILÍNGUE PARA SURDOS/AS
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 03/02/2023
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  • Os textos que circulam na atualidade apresentam elementos que se relacionam entre si, trazem imagens que conversam com os símbolos grafados, além disso, podem dialogar por meio de um hiperlink com um vídeo em uma página da internet e com outros elementos advindos das múltiplas formas da linguagem (escrita, oral e visual). As práticas de multiletramentos estão relacionadas às novas tecnologias e os significados atribuídos a leitura e a escrita resultam da interação de redes sociais (físicas ou virtuais) determinadas por práticas de letramento/s, nesse sentido, os elementos multissemióticos dos textos que circulam nos ambientes virtuais propiciam aos surdos/as possibilidades de aprender ou aprimorar o português. O objetivo deste trabalho é compreender como os textos que circulam em ambientes digitais, permeados por multiletramentos, contribuem para a aprendizagem do português como L2 em espaços bilíngues. Para a realização deste estudo etnográfico de natureza qualitativo, utilizamos as considerações de autores como Petrilson Pinheiro(2020), Cope e Kalantzis (2008), Rojo e Moura (2012), Strobel (2009), Moura (2000), Gesser (2009), Skliar (2015), Neves e Quadros (2015). A geração de dados aconteceu em três etapas: observação participante com registro de uso de materiais visuais extraídos das mídias sociais frequentadas pelos surdos e da sala bilíngue, entrevista com estudantes surdos/as e entrevistas com as professoras da sala bilíngue, para realizar as análises as entrevistas com os discentes em Libras foram transcritas utilizando o software Elan em seguida redigiu-se o texto e após a escuta das entrevistas com as professoras fizemos a transcrição para o Microsoft Word e subdividimos em categorias.considerações das análises, inferimos que os textos que circulam em ambientes digitais, permeados por multiletramentos, contribuem para a aprendizagem do português como segunda língua em espaços bilíngues, pois o uso das mídias sociais estimula a participação contínua dos/as estudantes em diálogos multissemióticos, que servem de referentes para aprendizagem da L2. As análises apontam que para ler e produzir textos nas mídias sociais os estudantes se apoiam principalmente em elementos semióticos que se aproximam de sua cultura, em primeira instância analisam os elementos em Libras, posteriormente fazem a leitura das semioses visuais e da L2, por meio da interpretação textual, tradução e alocação bilíngue, no que tange a escrita utilizam o vocabulário adquirido nas aulas bilíngues ou pistas semióticas e em detrimento a produção nas mídias sociais cabe ao/a professor/a bilíngue acompanhar os diálogos nas mídias sociais e recorrer às demandas apontadas por eles para planejar aulas multiletradas engendradas por gêneros que permitam o uso de múltiplas semioses.

  • CARLOS EDUARDO DE PAULA SANTOS
  • Entre Discursos e Práticas: representações identitárias de professoras de Língua Portuguesa em São Luís do Maranhão
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 16/01/2023
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  • Esta pesquisa visa apresentar um estudo sobre a constituição identitária de professoras de Língua Portuguesa em São Luís – MA. Para isso, tivemos como espaço de coleta de dados três escolas, que foram identificadas como Escola A; Escola B e Escola C, localizadas em diferentes regiões da cidade, focalizando seis (6) sujeitos socialmente posicionadas como do gênero feminino, que têm como área de atuação a disciplina de Língua Portuguesa. O período de coleta do corpus da pesquisa foi o primeiro semestre letivo do ano de 2022. Nesse sentido, foi utilizado o método etnográfico-discursivo, tendo como instrumentos de coleta de dados: 1. Observação participante; 2. notas de campo; 3. Entrevistas semiestruturadas; 4. narrativas e 5. Artefatos e fotografias. Como alicerce teórico-metodológico para interpretação de discursos e práticas de letramentos, será utilizada a Análise de Discurso Crítica (ADC), proposta por Chouliaraki e Fairclough (1999), Fairclough (2001, 2003) articulada aos Novos Estudos do Letramento (NEL), defendido por Barton e Hamilton (1998). Assim, a análise e interpretação dos dados foi realizada utilizando como categorias intertextualidade, interdiscursividade, modalidade e avaliação, combinadas com a análise das práticas de letramento. Os resultados apontam para representações identitárias (profissionais) construídas mediante práticas sociais de leitura e escrita, sujeitos e instituições disciplinadoras que desenham, em certo nível, o que é e como se faz a docência no ensino de Língua materna. As identidades foram analisadas em seu contexto imediato, o que implicou analisar a transição para o Novo Ensino Médio e as novas posições sujeito ocupadas por essas professoras e as práticas de letramento que elas reproduzem e se filiam na composição de suas identidades.

  • RAYRON LENNON COSTA SOUSA
  • A LITERATURA INFANTIL NEGRO-BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA DE AUTORIA FEMININA NEGRA: TEORIAS DECOLONIAIS, PROJETOS LITERÁRIOS E POÉTICAS INSUBMISSAS
  • Data: 12/01/2023
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  • A especificidade de ser a literatura infantil negro-brasileira de autoria feminina uma poética insubmissa, potencializou nossas perspectivas investigativas, pois, além de literatas, as mulheres negras contribuem com suas percepções, cunhando categorias e dispositivos que servem de subsídios para que compreendamos suas poéticas. A partir desse cenário, a problemática central e as primeiras motivações se deram em virtude da necessidade de compreender e demonstrar nessa literatura, a emergência da tematização positivada dos universos étnico-raciais e femininos, do ponto de vista do gênero, bem como da autoria feminina negra e seus projetos literários. Nessa direção, propõe-se com esta pesquisa investigar, via perspectiva teórica decolonial, a autoria feminina negra e como essa representa suas personagens interseccionalizando raça, classe e gênero. Como aporte teórico, recorremos às discussões de Candido (1962; 1989; 1999; 2006; 2011), Bosi (2002; 2005; 2015), Santiago (2000; 2018), Dalcastagnè (2012; 2015; 2018), Coelho (1991; 1993; 2000; 2006), Zilberman (2003; 2010; 2014), Collins (2019), Evaristo (2006b; 2010; 2011c), Cuti (2010), Debus (2017), Miranda (2019), Aníbal Quijano (2000; 2005), Maldonado-Torres (2019), Spivak (2010), González (2020) entre outras(os). Enquanto metodologia, a pesquisa é básica, de natureza qualitativa, caracterizada como análise-crítica, precedida de revisão bibliográfica, estruturando-se a partir da abordagem interseccional. O corpus literário selecionado confronta diversas perspectivas e vozes, a saber: Os tesouros de Monifa (2009), de Sonia Rosa; Histórias da Preta (2005 [1998]), de Heloisa Pires Lima; Entremeio sem babado (2007), de Patrícia Santana; Betina (2009), de Nilma Lino Gomes; Kuami (2011), de Cidinha da Silva; O mundo no black power de Tayó (2013), de Kiusam de Oliveira e As férias fantásticas de Lili (2018), de Lívia Natália. Intentou-se, portanto, contribuir para os estudos sobre a literatura infantil contemporânea, principalmente no que diz respeito à produção negro-brasileira, considerando o movimento de compreender e demostrar essa poética na literatura infantil, alinhada à especificidade de serem todas elas mulheres negras, na possibilidade de superação dos amálgamas sociais que acometem milhões de negros(as) em situação de vulnerabilidade social, psíquica e interdição identitária.

2022
Descrição
  • AMANDA GABRIELLA LIMA LEAL
  • AÇÕES RETÓRICAS E ARGUMENTATIVAS EM PROJETOS DE PESQUISA: TRAÇANDO CAMINHOS EM BUSCA DA PERSUASÃO
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 01/12/2022
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  • O contexto acadêmico-científico é permeado por diversos gêneros, como monografias, dissertações, comunicações orais, artigos, dentre tantos outros. Dessa forma, os sujeitos, ao realizarem tais gêneros - considerando suas particularidades e propósitos - desenvolvem uma atividade argumentativa mais ou menos engajada. Conforme Motta-Roth e Hendges (2010), o discurso científico é argumentativo, visto que os gêneros que estão abrigados neste discurso possuem uma finalidade demonstrativa, ou seja, têm o objetivo de provar e convencer os leitores a aderir uma proposta por meio de dados, métodos e argumentos racionais. Diante de tais razões, a presente pesquisa tem por objetivo realizar uma análise da construção retórica e argumentativa das seções de justificativa de projetos de pesquisa da área de Linguística, submetidos e aprovados no processo seletivo em nível de doutorado, realizado pelo Programa de Pós-graduação em Letras (PPGEL) da Universidade Federal do Piauí (UFPI), em 2020, na área de Linguística. Dessa maneira, realizamos uma interface entre a análise da organização retórica da seção de justificativa dos projetos de pesquisa e a análise da construção argumentativa da mesma seção sob a perspectiva de Perelman e Olbrechts-Tyteca [1958 (2014)]. Pretendemos com a referida pesquisa, portanto, identificar e caracterizar os passos retóricos presentes na seção de justificativa, buscando perceber como esses passos estão mais relacionados com a tentativa de persuadir o interlocutor, neste caso, a banca avaliadora. Além disso, buscamos identificar os argumentos quase-lógicos, dentro dos passos retóricos primeiramente identificados, para perceber como essa organização lógica, retórica e argumentantiva direciona os leitores para uma possível adesão às propostas dos escritores. Como aporte teórico e metodológico, nos ancoramos, principalmente, em Milller (1984) e Bazerman (2005, 2006, 2015), Swales (1990), Moreno e Swales (2017) e Alves Filho (2018) e em Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005). Diante de nossas análises, identificamos a recorrência de nove passos retóricos: P1-Indicando possíveis contribuições da pesquisa; P2- Relatando pesquisas prévias; P3- Justificando relevância da pesquisa; P4- Indicando uma lacuna de pesquisa; P5- Apresentando objetivos da pesquisa; P6- Explicando problemas/ fenômenos no mundo real; P7- Justificando motivações para a pesquisa; P8- Indicando filiação teórica e P9- Relatando experiência pessoal. Além disso, identificamos o que nomeamos de combinações entre tais passos retóricos e os argumentos. Verificamos a presença do Argumento de Probabilidade em P2- Relatando pesquisas prévias, o Argumento de Identidade em P6- Explicando problemas/ fenômenos no mundo real; P4- Indicando uma lacuna de pesquisa e P8- Indicando filiação teórica, o Argumento de incompatibilidade em P6- Explicando problemas/fenômenos no mundo real; P4- Indicando uma lacuna de pesquisa e P1- Indicando possíveis contribuições da pesquisa. Assim, percebemos que observar a recorrência dos passos retóricos e das combinações existente entre eles e os argumentos quase lógicos nos proporciona perceber como os doutorandos aprovados construíram suas seções de justificativa.

  • ISRAEL ALVES CORRÊA NOLÊTO
  • Language Extrapolation – Glossopoesis in Science Fiction
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 30/11/2022
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  • In this thesis, I address the following research question: how can fictional languages add depth and credibility to a narrative? To this, I explore the literary phenomenon of glossopoesis in science fiction regarding fictional languages as narrative constituents rather than unimportant textual decorations. According to this view, glossopoesis should be the object of literary criticism, unlike most previous studies that have largely revolved around such properties as linguistic accuracy or plausibility criteria anchored in natural language paradigms. Throughout this thesis, I have applied a predominantly bibliographic method, thoroughly reviewing authoritative scholarly works and prominent literary texts informed by an interdisciplinary framework. The first part of the thesis provides a diachronic survey of literary glossopoesis that ranges from the 1500s to contemporaneity and is sensitive to literary and historical contexts. Additionally, I reanalyse the reading protocols of science fiction, foregrounding textual features that form the set of interpretative cues common to the genre. With a qualitative approach, the second part of the thesis deploys an analytical toolkit that draws on literary stylistics, pragmatics and narrative theory. On that account, I revisit Stockwell’s (2006) three broad functions of fictional languages in contrast to Cheyne (2008) and Tolkien (2016) to propose a new model comprising five specific functions: speculative, rhetorical, descriptive, diegetic and paratextual. The speculative and descriptive functions seek to conciliate what Stockwell and Cheyne respectively refer to as ‘indexical’ and ‘alien encounter’ as well as ‘elaborative’ and ‘characterisation’, including particular world-building techniques. The rhetorical function is concerned with the use of glossopoesis as a rhetorical device to generate readerly and textual effects. In the diegetic function, glossopoesis operates as a diegetic ancillary tool to move the plot forward, interfacing theme and style within the narrative discourse. Finally, the paratextual function involves fictional languages that appear in extradiegetic material, not written in prose and outside what is typically considered narrative, while still impacting reading and interpretation. Using case studies with a corpus covering twentieth- and twenty-first-century English-language science fiction novels and short stories, I focus on texts in which fictional languages become narrative dominants, studying them from a theoretical perspective centred on the narrative function that is most salient in each. As a result, a critical model to tackle various aspects of literary glossopoesis in a principled way is provided, in addition to new interpretative angles to architexts and more recent literature as I combine key findings from each case study to present a multipart account of the literary phenomenon of fictional languages in science fiction.

  • JÉSSICA LIMA E SILVA
  • A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE FEMININA A PARTIR DAS RECONSTRUÇÕES DAS MEMÓRIAS DA PERSONAGEM CHANEL EM MADEMOISELLE CHANEL, DE MARIA ADELAIDE AMARAL
  • Data: 22/11/2022
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  • Atualmente, percebe-se uma maior presença da representação feminina em narrativas literárias que abordam a perspectiva da reconstrução da memória e da identidade, especialmente, em obras que evocam as lembranças por meio de biografias e autobiografias. A partir destas concepções, a presente dissertação de mestrado volta-se para o olhar dos relatos de experiências, uma vez que o texto literário objeto de estudo, Mademoiselle Chanel (2004), de Maria Adelaide Amaral, traz em seu enredo recordações de uma protagonista denominada Chanel e nele observam-se reconstruções das lembranças desde a infância sofrida, da solidão e da orfandade, até o momento em que ela alcançou o glamour no espaço da Moda. Diante disto, têm-se como objetivo geral desta dissertação: investigar como se dá o processo de construção da identidade feminina por meio das reconstruções das memórias biográficas da personagem Chanel,  na obra Mademoiselle Chanel, de Maria Adelaide Amaral. E como objetivos específicos: 1. Investigar os possíveis entrecruzamentos da Literatura com a Moda; 2. Verificar a trajetória da vida e obra da escritora Maria Adelaide Amaral até a criação do livro Mademoiselle Chanel; 3. Averiguar de que forma se apresenta na obra objeto de estudo a reconstrução identitária feminina pelo viés memorialístico a partir das relações entre Literatura e Moda; 4. Analisar de que maneira se revelam as representações das identidades femininas por meio da trajetória de vida de Coco Chanel, interpretada por Maria Adelaide Amaral. Para o alcance dos objetivos, a metodologia utilizada na realização desta pesquisa é de natureza básica com abordagem qualitativa e análise descritiva dos dados. E como aporte teórico desta investigação, têm-se Candau (2016) e suas ponderações acerca dos entrelaçamentos da memória e da identidade; Perrot (2007) trazendo aspectos relacionados à história das mulheres; Butler (2003), sobre os conceitos de identidade na perspectiva feminina; Picardie (2011) abordando relatos a respeito da trajetória de vida e obra de Coco Chanel, entre outras pesquisas realizadas nos campos  teóricos. A possibilidade de analisar a vida e a produção de uma personalidade feminina como Coco Chanel, nos traz subsídios para o reconhecimento da construção de múltiplas identidades do sujeito mulher no decorrer da história, tornando a Moda neste contexto, um instrumento de subversão e empoderamento feminino frente à sociedade e seu histórico de paradigmas patriarcalistas.

  • LEILA PATRÍCIA ALVES DANTAS
  • LETRAMENTOS E CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE DOS ESTUDANTES DE LETRAS/PORTUGUÊS/UFPI: uma construção narrativa
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 18/11/2022
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  • Esta pesquisa insere-se no âmbito dos estudos dos letramentos, do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Piauí/UFPI e lança o olhar para os letramentos e as identidades profissionais docentes, delimitando como objetivo principal investigar os letramentos e o processo de constituição da identidade profissional docente, na formação inicial dos estudantes do curso de Letras/Português/UFPI, haja vista o processo de graduação ser um momento de importantes decisões no que diz respeito ao reconhecimento e atuação dos sujeitos como profissionais, nesse caso, docentes. O estudo fundamenta-se, principalmente, nos pressupostos teóricos dos Novos Estudos do Letramento, tendo Street (1984, 2014), Kleiman (1995, 2005), Soares (2004) entre outros como referência básica para a proposta de letramento como construção social. Apoia-se ainda na Teoria Social de Identidade(s) como construção social fragmentada(s) e descentralizada(s) (HALL, 2006), as quais “não estão nos indivíduos, mas são construídas nas interações com as pessoas” (MOITA-LOPES, 2002, p.47) e por meio das narrativas de si (RICOEUR, 1997), inseridas nas relações de ordem intrapessoal, interpessoal e institucional, por isso, sempre em constantes mudanças. Por se tratar de um estudo que envolve aspectos socioculturais, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa e natureza interpretativa, a qual contou com a participação de nove estudantes, matriculados no 8º período/2021, do curso de Letras/Português/UFPI. Os dispositivos metodológicos adotados para o procedimento de coleta de dados foram narrativas autobiográficas escritas, fruto de seis telas de conversas realizadas com os nove sujeitos colaboradores da investigação. No que se refere ao aporte teórico-metodológico, consideram-se as narrativas um instrumento de mediação na revelação das identidades, fruto de reflexões de vida dos próprios sujeitos, de acordo com Passegi (2013), Josso (2010) e Warschauer (2017). O estudo apontou resultados relevantes do ponto de vista sociocultural e acadêmico-científico, evidenciando a constituição de uma identidade docente pautada em diferentes letramentos - construídos nas diversas esferas e contextos sociais -, negociada com as experiências realizadas durante toda a trajetória de vida dos sujeitos, destacando a formação inicial acadêmica como a instância principal de formação para a profissionalização. Os resultados conferem ainda às narrativas autobiográficas importantes espaços de (re)configuração da (auto)imagem dos sujeitos colaboradores e de (re)construção de suas identidades profissionais docentes, em formação inicial.

  • MERYANE SOUSA OLIVEIRA
  • A HISTORIOGRAFIA LINGUÍSTICA NO BRASIL (1993-2020): UM ESTUDO ACERCA DA RECEPÇÃO DE IDEIAS E DA PRODUÇÃO DE MATERIAIS AO LONGO DE QUASE TRÊS DÉCADAS DE IMPLANTAÇÃO DA ÁREA
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 09/11/2022
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  • Nesta pesquisa, buscou-se desenvolver um estudo sobre o momento de recepção de ideias, bem como da produção de materiais ligados à Historiografia Linguística (HL), considerando o período que vai desde a implementação do primeiro grupo de pesquisa em HL no Brasil, 1993, até o ano de 2020. O trabalho objetiva oferecer um panorama sobre o ‘estado da arte’ da disciplina, isto é, apresentar o que já se conhece sobre a HL a partir de pesquisas realizadas e de materiais produzidos. Para tanto, fez-se uma discussão sobre os fundamentos teórico-metodológicos que embasam a pesquisa, bem como foram feitas considerações acerca da epistemologia da ciência e das categorias de análise como tradição de pesquisa (SWIGGERS, 2010; LAUDAN, 2011 [1978]; ALONSO, 2012), continuidade e descontinuidade (KOERNER, 1989; 2014 [1995]), tipo de retórica (MURRAY, 1994; BATISTA, 2015; 2019) e influência (KOERNER, 2014 [1987]; CAVALIERE, 2020), que auxiliaram na organização e interpretação dos dados da pesquisa. O levantamento contemplou pontos relevantes da produção historiográfica brasileira de modo que se pode chegar a algumas considerações. A narrativa construída favoreceu que se reconheça a HL como uma disciplina autêntica, autônoma e reconhecida pelas instituições e pelos pesquisadores brasileiros. Além disso, pode-se constatar já ser possível identificar uma tradição de pesquisa em HL brasileira. Com relação aos grupos de especialidade que se formaram no Brasil, as pesquisas demonstraram que eles não se configuraram por suas oposições, apesar de o curso de cada um deles ter sido marcado por características próprias dos líderes e das instituições onde se instalaram. A retórica adotada pelos pesquisadores e pelos grupos não se marcou como retóricas de rupturas entre os grupos ou com autores precursores da área, entretanto, algumas descontinuidades foram observadas quanto a um ou outro historiógrafo, principalmente, relacionadas aos quadros de trabalho. As influências puderam ser observadas entre pesquisadores e grupos de pesquisa. O mapeamento também destacou a presença da HL nas cinco regiões brasileiras, mas com diferenças numéricas significativas entre elas. Por fim, a pesquisa demonstrou que, embora o alvo maior de divulgação e de circulação da HL tenha sido nos programas de pós-graduação, a HL está ocupando, dada sua relevância, com o passar dos anos, mais espaço nas graduações das instituições de ensino superior.

  • LOURENÇO RODRIGUES MATOS JUNIOR
  • VIDA SOB LETRAS: HISTÓRIA, MEMÓRIA E ÉTHOS EM CARTAS DE CAPISTRANO DE ABREU
  • Data: 13/10/2022
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  • As cartas de um sujeito são corpus importantes para a compreensão da forma como este se posiciona no mundo, bem como das suas visões sobre temas relevantes, mas também são uma construção literária na qual se estabelecem redes de comunicação e produzem uma imagem de si próprios, por meio do éthos enunciativo, o que leva a uma formulação sobre os processos históricos e de memória, principalmente quando se trata de escritores com grande rede de comunicação, como foi o caso de Capistrano de Abreu. Assim, a presente dissertação tem o objetivo geral de analisar o éthos enunciativo de Capistrano de Abreu e investigar como ele estabeleceu os processos de construção da história pela memória no final do século XIX e início do século XX. O problema de pesquisa é: como Capistrano de Abreu estabeleceu os processos de construção da história, da memória através do éthos enunciativo através das cartas aos pensadores entre o final do século XIX e o início do século XX? A natureza da pesquisa é básica, a abordagem é qualitativa, o objetivo é exploratório e o procedimento técnico adotado é bibliográfico. Para atingir os objetivos estabelecidos, utilizou-se o embasamento teórico em autores reconhecidos que atuam nas temáticas da escrita de si, da memória, e do éthos enunciativo, como Bouvet (2006), Foisil (2009), Haroche-Bouzinac (2016), Diaz, (2016) Borges (2008), Gomes (2004), Miskolci (2013), Aristóteles (2011), Maingueneau (2020), Amossy (2016), Gomes (2004), e Costa (2013), somados a leituras e análises de autores que investigam a vida e a obra de Capistrano, como Reis (2006), Menezes (1956), Holanda (2016), Gontijo (2006), Reis (2006), Rodrigues (1977), e Amed (2006), entre outros. A Investigação aponta que cartas do autor trazem consigo posicionamentos claros de formação de uma memória sobre si e que essas ideias divulgadas nas cartas reverberam na imagem que há sobre o autor no contexto da historiografia nacional.

  • LUCAS ANDERSON NEVES DE MELO
  • Caliban ou Uma fala contra-hegemônica: lugar de enunciação, fratura e escuta descolonial
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 09/09/2022
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  • Esta dissertação, gestada no âmbito do Projeto de Pesquisa e Extensão Teseu, o labirinto e seu nome, decorre da formulação de um problema tributário da leitura e interpretação do texto dramatúrgico Une Tempête, d’Aimé Césaire (2008), orientadas desde um paradigma de interseccionalidade (COLLINS, 2019), a partir da interlocução entre um marco de pensamento calibânico e amefricano. Tal proposta de leitura e interpretação do texto de Césaire (2008) terá como ponto de partida a situação ou fenômeno que convencionalmente denominou-se de fratura no lugar de enunciação. Por fratura pretende-se nomear a situação ou fenômeno, que ora se identifica, sob a forma de uma aporia, em Une Tempête (CÉSAIRE, 2008), no qual o lugar de enunciação – detido na tensão entre a demanda da escuta e a impossibilia dialógica, que inviabiliza uma produção isonômica de sentidos – é um espaço monologizado, no sentido de que a diferença elaborada pela racialização em suas intersecções ocasiona uma interrupção da continuidade das estruturas enunciativo-discursivas. E, como ponto de chegada, o lugar de escuta e a escuta descolonial como conceitos instrumentais habilitados a mediar os lugares de enunciação, com vistas a superar e/ou a minimizar o quadro apresentado. Diante do que se advoga em favor da hipótese de que o lugar de enunciação se mostra condição necessária, mas não suficiente para se articular um processo de descolonização. Objetiva-se, portanto, na presente dissertação, a uma análise das relações possíveis entre lugar de enunciação, fratura e escuta descolonial. Para tal, procedeu-se a uma abordagem interseccional do Ato I, Cena II, de Une Tempête, d'Aimé Césaire (2008), em interlocução com um repertório mais amplo de literaturas amefricanas (BALDWIN, 1973; BRATHWAITE, 1969; CÉSAIRE, 2000; CÉSAIRE, 2012; FERREIRA, 2014; EVARISTO, 2019; GARCIA, 1770; JESUS, 1960; LAFERRIÈRE, 2006; SILVEIRA, 1992). À vista disso, o corpus, problemática e objetivo delineados orientam esta dissertação para um modelo de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de casos múltiplos (YIN, 2005). Tendo como ferramenta metodológica própria às investigações desenvolvidas pelo Projeto de Pesquisa e Extensão Teseu, o labirinto e seu nome, uma apropriação da noção glissantiana de prefácio (GLISSANT, 2005), tal como proposto por Alcione Corrêa Alves (2012; 2013; 2022), que habilite uma análise em rede das obras literárias; e como tertium comparationis, a apropriação do postulado de Roberto Fernández Retamar (2004) acerca da metáfora-conceito Caliban, em articulação com a categoria de amefricanidade, formulada por Lélia Gonzalez (2020).

  • HERON FERREIRA DA SILVA
  • Discurso e Literatura em Libras: os sentidos produzidos na/pela materialidade significante da poesia surda.
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 30/08/2022
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  • Ler um texto de literatura é mergulhar em um mundo diferente e intrigante. Quando nos remetemos mais precisamente à Literatura Surda, retomamos, em nosso imaginário social, a posição-sujeito surdo historicamente negada, (in)visibilizada. Nessa construção ideológica, a posição de escritor e produtor de sua própria literatura, muitas vezes não é vista como possível dentro da normatização social. No entanto, a poesia surda está cada vez mais aparecendo no cenário literário e discursivo, sob formas de registro audiovisuais sinalizadas. Por tratar-se de uma materialidade significante pouco pesquisada pelo prisma discursivo, o presente trabalho de dissertação se justifica pela necessidade e importância de se estudar e analisar, pelo viés da Análise de Discurso Materialista (doravante, ADM) de perspectiva pecheuxtiana, textos da esfera da Literatura Surda, em específico, poesias autorais sinalizadas em produções audiovisuais do artista surdo, negro e periférico Edvaldo Santos, conhecido popularmente como Edinho Poesia, morador da periferia de São Paulo – SP. Os objetivos desse trabalho são: (1) descrever e interpretar como os discursos produzidos por meio da poesia autoral surda (se) significam considerando suas condições de produção; (2) deslinearizar o modo pelo qual se apresentam os processos discursivos relativos à memória/interdiscurso, formações discursivas/ideológicas; (3) compreender a partir de que posição-sujeito Edinho enuncia ao falar da surdez, da língua de sinais, cultura/identidade, subjetividade e arte nas suas produções em análise. O processo metodológico do nosso trabalho é de caráter qualitativo-descritivo-interpretativista. Sobre nosso arquivo de análise, foram selecionadas 8 produções poéticas autorais em vídeo do sujeito surdo Edvaldo Santos, produzidas e publicadas na rede social Instagram do autor. Essa pesquisa toma como escopo teórico as formulações de Michel Pêcheux (1995, 2014, 2015) e Eni Orlandi (1988, 1993, 1996, 2003, 2012) naquilo que se refere à ADM; os estudos culturais e surdos sobre Literatura Surda e poesia surda dos autores Quadros (2019), Karnopp (2010), Strobel (2009) e Mourão (2011), além de autores como Lopes (2016) e Silva (2020) que versam sobre a Literatura Surda como um objeto histórico simbólico e como um lugar de inscrição de sentidos na/pela memória discursiva. A partir de nosso movimento analítico, compreendemos que sua posição enquanto sujeito surdo produtor de sua literatura, o faz ocupar um lugar discursivo que gera furos no imaginário social, rompendo com discursos já estabilizados e inscritos em uma prática ideológica ouvintista. O presente trabalho nos fez perceber que os poemas de Edinho dialogam e são atravessados por imaginários e construções ideológico-discursivas que, somados à significação do corpo, produzem o lugar do possível para a significação dos sujeitos surdos, negros e periféricos como sujeitos de direito, e de direito, inclusive, a significar por meio da Literatura.

  • ARIANE CASTRO ALENCAR
  • FIQUE EM CASA: uma análise multimodal à luz da Gramática do Design Visual em imagens veiculadas na mídia no período da quarentena
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 29/08/2022
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  • Ao final de 2019 para início de 2020, o mundo inteiro se deparava com um novo tipo de vírus de altíssima propagação, denominado Covid – 19. Assim, com a necessidade de isolamento social, um dos termos mais viralizados e difundidos nas mídias digitais foi “fique em casa”. Devido ao interesse em compreender esse fenômeno, nesta dissertação foi feita uma análise das estratégias de convencimento utilizadas em cinco textos multimodais veiculados na mídia no período da quarentena, com a temática “Fique em casa”. Para o corpus, fizemos uma seleção de imagens veiculadas em sites de notícias de grande circulação no Brasil, entre os meses de março de 2020 a fevereiro de 2021. Como embasamento teórico e analítico, foram utilizadas a perspectiva do Letramento Visual (DEBES, 1969) e a Gramática do Design Visual, a qual foi estabelecida a partir da década de 1980 por Kress e van Leeuwen (1996, 2006), que, em nosso ponto de vista, configura-se como uma das vertentes teóricas promissoras na leitura de textos multimodais. Metodologicamente, este estudo foi de base bibliográfica com abordagem qualitativa e, no que se refere aos seus objetivos, foi de caráter descritivo. Dessa forma, buscamos analisar pelo viés da Gramática do Design Visual as estratégias de convencimento em textos multimodais veiculados no meio digital no período da pandemia. Assim, em relação aos significados narrativos, interativos e composicionais construídos nas imagens, identificamos as variadas formas de persuadir o público a ficar em casa, seja por meio de cartazes, outdoors, ilustrações, com o intuito de convencer o leitor. Percebemos que, desde o início, o fenômeno fique em casa permaneceu nos imaginários sociais. Isso pôde ser observado no apelo feito nos hospitais, nas ruas, na internet. Do real ao virtual, em um curto período, foi possível entender como as ações individuais das pessoas podem afetar o coletivo.

  • ELIAS BARROSO DA SILVA JUNIOR
  • HOMOAFETIVIDADE TÓXICA NA OBRA SIMPATIA PELO DEMÔNIO, DE BERNARDO CARVALHO: uma leitura a partir da teoria do efeito estético.
  • Data: 29/08/2022
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  • O presente trabalho, pertencente ao campo dos estudos literários, tem por objetivo analisar a relação homoafetiva entre as personagens Rato e Chihuahua, que se fazem presentes na obra Simpatia pelo Demônio (2016), do escritor brasileiro Bernardo Carvalho. Nesta pesquisa teremos o apoio de estudos que permeiam o campo das relações humanas e, sobretudo, homoafetivas, tais teorias fazendo parte dos estudos queer. Fundamentalmente temos Sedgwick (1990) com sua abordagem baseada na tese da “Epistemologia do armário”, para tentarmos compreender a problemática da sexualidade nos padrões não heteronormativos dos indivíduos entre o público e o privado e as dificuldades enfrentadas quanto às suas escolhas divergentes dessa normatização presentes no discurso social; também trazemos alguns elementos de Bento (2006), e sua teoria das “paixões tóxicas”, pela qual buscamos um entendimento acerca da permanência de em um relacionamento abusivo por Rato – . também temos um aporte teórico fundamental baseado na teoria do efeito estético avaliando sua recepção em um pano de fundo pós-moderno em que situamos a obra e o efeito que ela pode causar levando em consideração a problemática com que trabalhamos nesta pesquisa. Com isso, voltamo-nos para Jauss (1994), Iser (1996) e Eagleton (2020, 2019, 2014, 2012). Este trabalho pretende oferecer uma contribuição aos estudos relacionados à violência presente nos relacionamentos homoafetivos que ainda se mantém na marginalidade, e também aos estudos literários que têm o leitor como ponto fundamental da literatura.

  • AURILENE BARROS LEAL DE OLIVEIRA
  • Entre presença e sentido em Nunca houve tanto fim como agora, de Evandro Affonso Ferreira: uma leitura à luz da perspectiva gumbrechtiana.
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 26/08/2022
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  • Esta dissertação fundamenta-se no entrecruzamento dos campos da Literatura e da Filosofia, de modo a configurar a Literatura como ponto de partida para desenvolver um diálogo entre as duas áreas e, assim, possibilitar a reflexão acerca da experiência estética e da existência humana. Debruçamo-nos ao estudo do romance Nunca houve tanto fim como agora (2017), de Evandro Affonso Ferreira, que apresenta a narrativa ficcional de um grupo de cinco meninos em situação de abandono, vítimas da exclusão social e econômica, em busca de um sentido da vida nas ruas. Trata-se de uma obra impactante, especialmente no que se refere às emoções. Diante disso, apoiamo-nos no pensamento filosófico de Hans Gumbrecht por oferecer um fundamento teórico crítico acerca do predomínio da cultura hermenêutica preconizada nas ciências humanas em detrimento de uma “cultura da presença”. Partindo de uma compreensão substancialista do conceito de presença, apresentamos nossas reflexões sobre a obra ficcional em estudo a partir de uma ótica existencialista, uma vez que a narrativa retrata personagens em constante processo de atravessamento existencial, sob condições mutáveis de vida. Dessa maneira, o romance nos enseja a refletir sobre a noção de angústia existencial como “desvelamento do Ser” e sobre a ideia de vivência (Erlebnis) – caracterizada como o momento imediato, significativo e estético de uma vida – compreendida como padecimento e, até certo ponto, como páthos. Para este fim, com base nas contribuições teóricas de Hans Gumbrecht, esta pesquisa objetiva compreender como a angústia existencial retratada no romance de Evandro Affonso Ferreira produz efeito estético ou “experiência vivida” (Erleben). Esta pesquisa é bibliográfica e utiliza como método para a análise da narrativa uma perspectiva hermenêutica baseada nas reflexões de Alita Caiuby (2017), Friedrich Nietzsche (2019, 2001), Hans Gumbrecht (2014, 2010), Jorge Viesenteiner (2009), Júlia Studart (2008), Martin Heidegger (2005), entre outros. Destarte, os resultados deste estudo revelam que o romance de Evandro Affonso Ferreira constrói uma narrativa que permite compreender a angústia existencial e o páthos da vivência a partir dos efeitos da presença e do sentido.

  • FABRÍCIO DE OLIVEIRA NOBRE
  • O FALAR SEM LIMITES: ANÁLISE DE DISCURSOS RACISTAS E LETRAMENTO CRÍTICO COMO INSTRUMENTOS DE PRÁTICA DA LINGUAGEM NO ENSINO MÉDIO
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 13/07/2022
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  • Problemas sociais são materializados na linguagem e resultam em produções de sentido inesperadas, como no caso do preconceito, quando um indivíduo, ao expressar seus posicionamentos de forma agressiva, faz a linguagem ter um caráter antidemocrático e segregacionista. Dessa forma, nesta pesquisa, propomos, de forma geral, analisar os discursos de ódio em casos de racismo nas redes sociais de pessoas famosas e pesquisar como o letramento crítico pode contribuir na diminuição do preconceito racial. Especificamente, objetivamos verificar as condições de produção e os imaginários sociodiscursivos presentes em postagens racistas de haters; e compreender o papel da construção dos sentidos discursivos em produções textuais de alunos do ensino médio de um campus do Instituto Federal do Piauí, buscando trabalhar o letramento crítico junto às práticas sociais de ensino. A fundamentação teórica está pautada nos pressupostos da Análise de Discurso Semiolinguística e Materialista, a partir de contribuições de Charaudeau (2017, 2018) e Orlandi (2001, 2012, 2017), e da Linguística Aplicada, com as contribuições de Freire (2021a, 2021b) Kress e van Leewen (2006), Moita Lopes (2013, 2019) e van Dijk (2019). A metodologia empregada tipifica esta pesquisa como documental e de campo, possuindo caráter qualitativo e interpretativo. Primeiramente, analiso o corpus selecionado das postagens dos haters direcionadas às pessoas negras do meio midiático – como cantores, atores e jornalistas – e, em seguida, os questionários/produções textuais e a gravação da participação oral dos alunos obtidos durante as intervenções temáticas acerca da discriminação racial. Os resultados obtidos demonstram que os discursos de ódio racistas são ancorados aos saberes de crença; que essa prática discriminatória pode estar vinculada às questões socioeconômicas ou não, havendo uma evidência de racismo estrutural; e que a aplicação do Letramento Crítico contribui para a conscientização social dos alunos e para a diminuição do preconceito racial.

  • JOSIVAN ANTONIO DO NASCIMENTO
  • Epigênese poética ou poesia como epigênese: modos de experiências e instâncias em A província deserta, de H. Dobal
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 08/07/2022
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  • Apresento nesta Tese de Doutorado uma pesquisa que investiga os desdobramentos teóricos e metodológicos que fundamentam a operação do conceito de epigênese poética ou poesia como epigênese dos modos de experiências e instâncias poéticas na obra A província deserta, publicada primeiramente em 1974, pelo escritor piauiense Hindemburgo Dobal (1927- 2008), conhecido popularmente como H. Dobal. Partindo de circunstâncias acadêmicas, pessoais, profissionais e sociais, o desenvolvimento deste estudo contribui para a fortuna crítica da obra de H. Dobal e propõe uma perspectiva de leitura da poesia como epigênese poética. A operação teórica e metodologicamente desta pesquisa considera o estudo bibliográfico do conceito de epigênese no contexto das ciências biológicas para propor sua ressignificação no campo da literatura, especificamente na poesia. Deste modo, as discussões teóricas são baseadas principalmente nas contribuições filosóficas e semióticas de C. Peirce (2010, CP. 1935-1958, 8 vols.) em diálogo com reflexões sobre arte, epigênese, literatura e percepção, tal como proposto por A. Cechinel (2011, 2007), A. Noë (2012, 2004), H. Bloom (2007, 2002), H. Gumbrecht (2014), J. Robert (2004), R. Arnheim (2018), e sobre a fortuna crítica dobalina, tal como discutida por A. Aragão (2013), D. Araújo (2011), H. Silva (2005), J. Eugênio (2007b), S. Santos (2015), W. Lima (2005) e outros autores. A análise da poesia de H. Dobal organiza-se em quatro capítulos com três tópicos cada e considera os aspectos qualitativos e quantitativos concernentes à operação da epigênese poética no âmbito do autor, da fortuna crítica e das instâncias de linguagem e mundo que constituem a obra. No primeiro capítulo, contextualizo o conceito de epigênese nas ciências biológicas e na literatura para apresentar a organização da epigênese poética, que se divide nos modos genuíno e degenerado através de experiências-obsígnicas de corpo-experiência, mente-experiência, experiência-corpo e experiência-mente. No segundo capítulo, exploro a epigênese poética no eixo da autoria, que se organiza nos modos de autor-pessoa e autor-obsigno. No terceiro capítulo, examino a epigênese poética no âmbito da fortuna crítica nos períodos pré-2000 e pós-2000. A fortuna crítica ocorre nos modos de leitor-pessoa e leitor-obsigno. Por fim, no quarto capítulo analiso a epigênese poética na obra A província deserta a partir das instâncias de percepção. Com base nas discussões e nas análises desenvolvidas neste estudo, observo que a epigênese poética da obra de H. Dobal fundamenta-se na flutuância dos obsignos que constituem por semiose, intersemiose e transemiose as experiências-obsígnicas do autor-pessoa-obsigno. O esfacelamento das experiências-obsígnicas no corpo-experiência e na mente-experiência se torna a metáfora basilar na epigênese poética de Dobal-obsigno, tornando-o em Dobal-epigênico. As tensões e os conflitos na iconização dos instantes são a força motriz da flutuância dos obsignos numa extensão espaço-temporal em esfacelamento.

  • MÁRCIA BARBOSA DE MOURA
  • ATIVAÇÃO DE INFERÊNCIAS E SUA IMPORTÂNCIA NA HABILIDADE DE COMPREENSÃO LEITORA POR ALUNOS NA EJA
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 14/06/2022
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  • A presente pesquisa trata da temática: inferências na compreensão textual. Possui como objetivo geral, analisar as estratégias inferenciais empregadas pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos-EJA na leitura de textos, a partir de atividades de leitura, observando estratégias de leitura empregadas pelos alunos, para estabelecer a compreensão leitora. A condução teórica teve por base: Linguística Cognitiva e a Pragmática, no intuito de entender questões informativas no processo de comunicação com o texto, por meio das pistas e dicas linguísticas que instigam os leitores a impulsionarem a produção de inferências. Nesse estudo, a linguagem é caracterizada pelas interações sociais; portanto, além dos aspectos cognitivos e linguísticos, o aspecto social e cultural deve ser levado em consideração no ato da leitura. Sendo assim, a abordagem sobre leitura partiu de uma visão multidisciplinar do processo, com a associação de pressupostos da Linguística Cognitiva, Pragmática e da Linguística textual (LT), o que é proposto, por exemplo, nos estudos de Van Dijk (2012) que promove uma interseção da LT e da Psicolinguística. Além dos autores citados, complementam a base teórica: os estudos de Marcondes (2005), Dascal (2006), Koch (2003), Grice (1975), Ducrot (1977), Searle (1996), e outros que possibilitaram ampliar as reflexões. Os resultados indicam que os alunos da EJA, observados neste estudo, conseguem realizar estratégias próprias de leitura, para o processamento da compreensão, a partir das pistas textuais disponíveis no texto, mas o grau de estabelecimento se relativiza considerando os níveis de conhecimento dos sujeitos leitores.

  • NATANAEL DE MACÊDO CARVALHO
  • A dimensão política na produção do espaço na obra de João Cabral de Melo Neto
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 29/04/2022
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  • João Cabral de Melo Neto sempre se manteve fiel ao seu projeto poético, dedicando-se a compor, pelo rigor da construção consciente, uma obra caracterizada por um discurso objetivo, de inspiração concretista. Por este esforço, recebeu o título de engenheiro da linguagem. Atenta ao rigor empreendido pelo poeta, a fortuna crítica tem lido a obra cabralina pelo que ela apresenta de matéria lógica e formal. Embora completos 100 anos de nascimento de João Cabral, a categoria espacial tem sido negligenciada, por não haver pesquisas amparadas em teorias próprias do espaço ficcional. Nesse sentido, busca-se, neste trabalho, situar e examinar a poética de João Cabral à luz de uma teoria do espaço. Pela análise do fator crítico que o poeta incumbiu à sua poesia, esta pesquisa é orientada pela premissa de que João Cabral explora pelo espaço a interface modernização-tradição impregnada na linguagem e na sociedade; essa tradição, como contraste da modernidade, ajuda a compor a imagem da exploração e da pobreza que perduram na sociedade brasileira, como um jogo político. Assim, objetiva-se investigar os mecanismos de produção do espaço na obra de João Cabral de Melo Neto a partir de uma perspectiva política e social. A metodologia parte de uma revisão bibliográfica de cunho exploratório, examinando, junto à teoria, como é que o poeta estrutura na lógica espacial de sua poética a configuração política e social. Para se alcançar esse objetivo, o trabalho apoia-se nas teorias que versam sobre espaço ficcional e manifestações de poder político dentro da literatura em relação às suas representações sociais, também em relação a literatura como objeto próprio de manifestação estético-político, não obstante como um espaço para essa manifestação. Para entendimento da categoria do espaço, a pesquisa foi direcionada por Brandão (2013), Brandão Santos e Oliveira (2001), Massagli (2015), Tuan (2013), entre outros. Para se discutir a interação entre espaço, sociedade e política, valeu-se principalmente de Lefebvre (2016a, 2016b). Das leituras da obra com o marco teórico supracitado, se reconhece espaços nacionais e internacionais manipulados por suas bases discursivas-ideológicas de poder e domínio. O poeta recifense dá a ver e compreender como a poesia brasileira e o que nela se diz/desdiz formam as concepções de mundo, bem como as concepções acerca deste lugar brasileiro no mundo.

  • MARIA IARA ZILDA NÁVEA DA SILVA MOURÃO
  • Representações imagotípicas de paisagens brasileiras em Le dictateur et le hamac, de Daniel Pennac
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 29/04/2022
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  • Esta pesquisa propõe uma análise do romance Le dictateur et le hamac (2003a), do escritor francês Daniel Pennac, enfocando o modo como a configuração de paisagens nessa obra pode revelar uma lógica de escrita amparada por concepções sobre o Brasil construídas sob uma perspectiva estrangeira. Esse romance traz a história de um escritor que relata aos leitores o processo de criação da história de um ditador agorafóbico instalado na fictícia cidade de Teresina. Desse modo, o principal objetivo da pesquisa é refletir sobre a estruturação das paisagens brasileiras sob uma perspectiva estrangeira de produção do espaço ficcional. Para cumprir tal fim, foi necessário examinar os mecanismos de operação técnica empregados na composição das paisagens brasileiras delineadas no romance; relacioná-las com a tradição de imagens sobre o Brasil; entender as relações entre alteridade e identidade que se sobressaem dessas configurações paisagísticas. A análise foi amparada em estudos sobre paisagem literária, como Collot (2013), e Imagologia, ramo da Literatura Comparada que enfoca as imagens de países veiculadas nos textos literários (SOUSA, 2004). Tal proposta justifica-se devido a uma lacuna na fortuna crítica sobre Daniel Pennac no Brasil, país com muitas traduções de sua obra, mas com poucos estudos críticos sobre sua obra. Além disso, o referido estudo se faz relevante ao permitir a reflexão sobre como as paisagens humanas repercutem na criação literária, favorecendo a investigação de questões, como os encontros entre culturas diferentes, tão comuns na atualidade. A investigação empreendida neste trabalho mostrou que as paisagens brasileiras configuradas na obra retomam aspectos recorrentes de uma longa tradição de imagens literárias do Brasil construídas a partir da Europa. No entanto, esses aspectos são questionados no próprio romance, devido a seu caráter metanarrativo. Assim, as paisagens brasileiras não são tema central do romance. Sua função é mais estrutural, visto que a partir delas, um narrador-escritor constrói as paisagens da história do ditador agorafóbico, possibilitando novas formas de entendimento dos imagotipos brasileiros. 

  • ANA JACKELLINE PINHEIRO PORTO
  • A CONSTRUÇÃO RETÓRICA E O CONTEXTO DE PRODUÇÃO EM PROJETOS DE PESQUISA DE DOUTORADO EM LITERATURA
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 28/04/2022
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  • O objetivo desta dissertação foi analisar a construção retórica e o contexto de produção de projetos de pesquisa na área de Literatura, os quais foram aprovados nas seleções de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Piauí, nos anos de 2018, 2019 e 2020. O foco de análise nesses projetos foram as seções iniciais do gênero, a Identificação do problema de pesquisa e a Justificativa. Para realizar esta pesquisa, recorremos aos pressupostos teórico-metodológicos dos Estudos Retóricos de Gênero, por meio de Miller (2009) e Bazerman (2009), do Inglês para Fins Específicos, com Swales (1990, 2004, 2016), além de nos basearmos em Barros (2005), Motta-Roth e Hendges (2010), Silva (2015), Monteiro (2016), Alves Filho (2018), Oliveira (2019, 2022), entre outros estudiosos para compreendermos as discussões acerca do projeto e suas seções. Além disso, com o propósito de compreender a escrita acadêmica na área de Literatura, nos fundamentamos em Durão (2015, 2017, 2020), Leite, Pereira e Barbosa (2018) e Souza (2014, 2016). Os procedimentos metodológicos propostos para esta pesquisa envolveram uma análise textual e contextual, em que analisamos a organização retórica da Identificação do problema de pesquisa e da Justificativa dos projetos, além de realizarmos entrevistas com os escritores deste gênero e com os professores da área, a fim de compreender a perspectiva desses membros em relação ao projeto, às seções analisadas e às orientações previstas nos editais de seleção. A partir da identificação e explicação dos passos retóricos, observamos que os passos mais recorrentes ( 60%) na seção de identificação foram o P1 (Indicando objetivo de pesquisa), em que se buscou apontar previamente o propósito que a realização da pesquisa alcançaria, e P2 (Propondo perguntas de pesquisa), o qual conduz à identificação do problema de pesquisa. Na seção de Justificativa o passo mais recorrente (75%) foi o P1 (Indicando contribuições futuras), que aponta aspectos positivos que a pesquisa oferecerá caso seja aprovada, algo que também reforça à banca que o projeto submetido possui razões para ser aprovado. Diante das entrevistas com os membros da área, percebemos algumas convergências em seus relatos em relação às seções analisadas, a saber: Identificação do problema de pesquisa – apropriação das discussões do tema, validação da existência do problema de pesquisa, motivações pessoais que levaram o escritor a idealizar o projeto e contextualização do tema; Justificativa – explicação dos níveis pessoal, acadêmico e social, motivações pessoais e utilização a bagagem acadêmica construída.

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  • FRANCILANE LIMA DE SOUSA
  • Multimodalidade em produções audiovisuais de pessoas surdas nas redes sociais: análise de poesias à luz da semiótica social
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 18/04/2022
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  • Em Língua Brasileira de Sinais – Libras muitos recursos visuais são utilizados no processo de alfabetização bem como no processo de divulgação da língua. Há um grande número de produções audiovisuais (videolibras) produzidas tanto por surdos como por ouvintes. Essas produções apresentam elementos multimodais e semióticos em seus textos sinalizados e nos recursos que lhe dão suporte para as produções. Considerando a construção imagética dessas produções e suas contribuições multimodais além da construção de sentidos em textos sinalizados visamos: Quais são os elementos da semiótica social trabalhados no gênero poesia encontrados em videolibras produzidas por surdos e ouvintes a partir da multimodalidade e semiótica social? Pesquisas como esta tornam-se importantes porque além de reconhecer o status linguísticos da língua de sinais, abre portas para que a academia produza conhecimento na área que ainda tem sido pouco estudada em sua função linguística. Muitos ainda se referem a ela, Libras, como linguagem, não como língua, é necessário torná-la tão conhecida como outras línguas circulantes. Por isso pretende-se de modo geral investigar elementos da multimodalidade e construção de sentidos em produções audiovisuais em Libras produzidas por surdos. Desse modo, temos como objetivo geral deste trabalho: analisar as produções audiovisuais em Libras a partir da Semiótica Social e Multimodalidade; e de maneira mais específica identificar elementos multimodais em produções audiovisuais do gênero poesia que representem a cultura e identidades surdas e refletir sobre os diversos modos semióticos e multimodais que configuram os textos audiovisuais sinalizados deste gênero. Optamos por usar o termo “textos audiovisuais sinalizados”, pois consideramos a relevância dos textos orais e escritos e para esta pesquisa consideramos os textos em língua de sinais textos sinalizados e também textos que criam significado por meio do uso de vários modos semióticos, como filmes. A fundamentação teórica se baseará em: Kress e Van Leeuwen (2006), Goldfeld (2001), Loizos (2008) e outros que colaboraram para esta pesquisa.

  • ALLANA CRISTINA SALES MENESES
  • “NUNCA HAVIA LÁGRIMAS EM SEUS OLHOS”: CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS ATRAVÉS DE VIOLÊNCIAS DE GÊNERO EM HIBISCO ROXO
  • Data: 31/03/2022
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  • Os estudos de gênero propiciados pela crítica literária feminista abriram caminhos para análises de temas que cercam a mulher na literatura e sociedade, dentre eles, a violência. A obra Hibisco Roxo (2018), de Chimamanda Ngozi Adichie, retrata como a protagonista Kambili e as personagens Beatrice e Ifeoma têm suas identidades atravessadas por violências causadas por Eugene. Com base no exposto, problematiza-se: de que maneira as violências são abordadas em Hibisco Roxo e como são questionadas as muitas formas de opressão e controle da mulher na referida narrativa? Como objetivo geral, buscamos analisar a forma como as identidades femininas são construídas através de violências no corpus literário, a fim de atingir o objetivo geral proposto. Temos como norteadores os seguintes objetivos específicos: situar a obra elencada no contexto da literatura escrita por mulheres contemporâneas elaborando a fortuna crítica referente ao nosso corpus de estudo, elaborar a revisão da literatura sobre teoria e feminismo pós-colonial, revisar violência de gênero desde seu conceito amplo até violência de gênero na Nigéria e analisar os diferentes tipos de violência presentes em Hibisco Roxo (2018) demonstrando como as identidades das personagens Kambili, Beatrice e Ifeoma são construídas através dessas violências. Metodologicamente, propomos uma pesquisa baseada na epistemologia feminista negra para a estruturação do arcabouço teórico e análise do corpus literário. Utilizou-se também o viés dos estudos feministas. Lançamos mão dos estudos efetivados por usamos teóricas como Simone de Beauvoir (2014), Heleith Saffioti (1987; 2001; 2004), bell hooks (2018; 2019), Patricia Hill Collins (2019), Oyèrónkẹ́ Oyěwùmí (2021), que teorizam sobre violências, feminismos, universalização da mulher. Também nos utilizamos de pensadoras como Nnaemeka (2005), Garuba (2011), Acholonu (1995) entre outras, assim como Anderson (2008), Hobsbawn (1991), Canclini (2008), Stuart Hall (2009; 2015), Manuel Castells (2001), Glissant (2011) e Bauman (2005), que dialogam sobre identidade e suas nuances. Os resultados obtidos apontam para as diversas maneiras de violências de gênero que permeiam as personagens femininas dentro da narrativa.

  • WENILSON SALASAR DE SANTANA
  • A oralidade no ensino de língua portuguesa: uma abordagem qualitativa.
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 31/03/2022
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  • Na instituição escolar de nível médio, questões envolvendo processos de ensino oportunizam estudos sobre modos de pensar e sobre formas de fazer a docência. Sob a percepção de que o ensino de língua materna tem passado por transformações pedagógicas cada vez mais dinâmicas, em diferentes contextos pelo Brasil, esta dissertação situa a oralidade como objeto de pesquisa, tendo por objetivo geral analisar, qualitativamente, o processo de oficialização da oralidade enquanto conteúdo do ensino de língua materna, em uma escola de nível médio; e como objetivos específicos: (i) verificar, sob a perspectiva docente, as motivações para a presença da oralidade no contexto das práticas pedagógicas do ensino de língua materna; (ii) mostrar, em comparação aos documentos oficiais, como ocorre a formalização documental da oralidade no ensino de língua portuguesa; (iii) descrever, a partir de documentos pedagógicos da escola, o processo de caracterização didática de gêneros textuais orais; (iv) interpretar o contexto de oficialização da oralidade como conteúdo do ensino de língua portuguesa. Para isso, autores como Bakhtin (2016), Schneuwly & Dolz (2004), Marcuschi (2001, 2007, 2008), sobre processos de ensino de gêneros textuais orais, além de Antunes (2003), Fávero, Andrade & Aquino (2012), Gomes-Santos (2012), Leal & Gois (2012), Carvalho & Ferrarezi Jr. (2018), Elias (2018), Castilho (2019), Soares (2002) e outros, sobre oralidade e ensino de língua portuguesa, constituem a base teórica do estudo. Considera-se, ainda, como aporte das discussões, orientações oficiais para o ensino de língua materna no nível médio, conforme Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM, 2000) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Trata-se de uma pesquisa básica quanto à finalidade, qualitativa em relação à abordagem, descritiva e interpretativista quanto aos objetivos, cujo procedimento metodológico envolveu: (i) estudo documental, onde, através de notas e fichamentos de conteúdo, foram investigados a proposta pedagógica da escola, planos de cursos e ementários; (ii) estudo de campo, sobre percepções docentes acerca doensino de gêneros orais, no qual, por meio de questionário e notas de análise de planos de ensino de língua portuguesa, foram verificadas as práticas de formalização do ensino da oralidade na escola. Os dados foram gerados com uso de dois instrumentos: notas de análises documentais e entrevista semiestruturada. Devido ao contexto de pandemia da Covid-19, a coleta de dados de campo ocorreu sob mediação da internet, tendo sido adotado o método netnográfico para interação com os participantes da pesquisa. O procedimento de análise consistiu em discussão teórico-descritiva fundamentada nos aportes da pesquisa. Os resultados indicaram que o processo de oficialização e/ou formalização da oralidade no ensino de língua materna envolve, pelos menos, quatro aspectos de natureza técnico-profissional, os quais estão relacionados às práticas docentes na escola: o aspecto ideológico, voltado para a autonomia do professor, suas razões, quanto à escolha do que deve ser ensinado em língua portuguesa, reafirmou a importância de permanentes espaços coletivos de discussão sobre conteúdos, centrados nos objetivos, nos tipos e nos modos de ensino da oralidade; o aspecto técnico, correspondente à atuação docente na mediação entre as orientações curriculares oficiais externas e internas à escola e a estruturação documental de procedimentos pedagógicos para o ensino de língua materna, mostrou que a oralidade é oficializada através da estruturação de ementas que situam, principalmente, gêneros orais para exposição e/ou interação formal pública; o aspecto da didatização, indicativo dos procedimentos didático-pedagógicos adotados, indicou que o tipo de oralidade a ser ensinada na escola alinha-se, no âmbito terminológico, tanto às orientações oficiais quanto aos estudos linguísticos de vertente interacionista, sociodiscursiva e de gêneros orais; e o aspecto da concretude, voltado para a compreensão global do contexto de oficialização da oralidade no ensino de língua portuguesa, apontou que a oralidade assume seu espaço quando internamente formalizada, o que, no caso da escola pesquisada, ocorre em um processo democraticamente estruturado, sistêmico e tecnicamente materializável em documentos. Esse processo, que situa, oficialmente, a oralidade no contexto das práticas pedagógicas do componente curricular língua portuguesa, ocorre desde a formação de comissões internas, compostas por docentes da área de linguagens, que se mobilizam na estruturação e na avaliação de planos de cursos, até a atualização periódica de ementas para a elaboração dos planos de ensino de língua materna na escola investigada.

  • ELENILZA MARIA DE ARAÚJO SOUSA
  • EVENTOS DE LETRAMENTO: O PROCESSO DE ORIENTAÇÃO PARA A PRODUÇÃO ESCRITA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS NA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 29/03/2022
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  • Em sala de aula, de modo geral, toda e qualquer prática desenvolve-se a partir de eventos de letramento específicos, de forma a atender às necessidades particulares de ensino e de aprendizagem. Assim, o processo de orientação às práticas de produção escrita, bem como as próprias práticas de produção escrita dão-se, inevitavelmente, a partir de eventos de letramento direcionados aos fins aos quais se deseja alcançar. Diante disso, a questão norteadora da pesquisa é a seguinte: como se efetivam os eventos de letramento que ocorrem em aulas de Língua Portuguesa na terceira série do ensino médio no processo de orientação/mediação da efetiva produção escrita de textos argumentativos em aulas de língua portuguesa. Na perspectiva de responder à inquietação revelada na questão norteadora, traçou-se como objetivo geral: investigar os eventos de letramento que ocorrem em aulas de Língua Portuguesa na terceira série do ensino médio no processo de orientação/mediação da efetivação da produção escrita de textos argumentativos em aulas de língua portuguesa. Já os objetivos específicos são: a) descrever a configuração contextual dos eventos de letramentos direcionados orientação da produção escrita de textos argumentativos b) verificar o processo de orientação/mediação do professor na produção escrita; c) verificar a percepção/compreensão dos alunos acerca das orientações oferecidas pelo professor, no processo de produção escrita de textos argumentativos. Este estudo tem como base teórica os fundamentos dos Novos Estudos do Letramento, propostos por Street (1984; 1989; 1993; 2014). A pesquisa foi realizada em uma escola estadual do ensino médio, especificamente em uma turma de terceira série. A pesquisa será qualitativa de viés etnográfico. Já os participantes foram oito alunos estudantes na turma supracitada. O corpus da pesquisa foi composto por eventos de letramento orais e escritos presentes no contexto de ensino. A análise interpretativa dos dados desta pesquisa se processou através da descrição e interpretação de eventos de letramentos que ocorreu no ensino, com vistas às orientações de sala de aula, em uma turma de terceira série, em momentos em que transcorreram os eventos voltados para a orientação para a prática da produção escrita no contexto do ensino de Língua Portuguesa.

  • DAMARYS ALVES DA SILVA BARBOSA
  • VARIEDADE LINGUÍSTICA E AFRICANISMOS EM MÚSICAS DE LUIZ GONZAGA, O REI DO BAIÃO
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 17/03/2022
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  • O presente trabalho tem como objetivo analisar letras do cantor e compositor pernambucano Luiz Gonzaga, conhecido popularmente como Rei do Baião, um dos representantes da Música Popular Brasileira (MPB). As letras são analisadas com base em teorias e conceitos da Sociolinguística, uma área que tem como alicerce a análise linguística relacionada a fatores sociais, verificando as variações e variedades da língua. Essa pesquisa investiga as letras interpretadas pelo Rei do Baião e seu reflexo acerca da variedade linguística não padrão. Assim, verifica-se a origem do seu léxico, especificamente os africanismos (termos oriundos de línguas do continente africano). Foram investigadas as contribuições africanas no processo de formação da língua portuguesa do Brasil e da identidade da MPB. As letras das músicas foram coletadas com base no critério de maior repercussão e quantidade de africanismos. Fez-se a análise manual dos vocábulos africanos com o auxílio de dicionários, estudos de Castro (2011) e Lopes (2005). É uma pesquisa de base bibliográfica de natureza qualitativa e quantitativa, pois apresenta teorias prévias, como os trabalhos de Labov (2008), Bortoni-Ricardo (2005), Petter (2008), dentre outros, e expôs o percentual da ocorrência da origem dos africanismos por meio de gráficos, além de um glossário para apresentar os conceitos dos vocábulos. O trabalho apontou que o grupo linguístico banto e a língua kikongo tiveram maior número de ocorrências nas letras gonzaguianas.

  • DARLICE DA SILVA MONTE
  • A construção da identidade discente no ensino médio técnico: uma análise de discurso crítica.
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 14/03/2022
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  • A questão identitária e a percepção acerca do futuro profissional dos alunos do primeiro ano do Ensino Médio Técnico de Escola Família Agrícola (EFA), constituem temas instigantes quando se observa uma posição social, elemento presente na formação identitária, predeterminada assumida pelos discentes em seus discursos, o que nos leva à hipótese de existência de uma ideologia hegemônica, com estereótipos historicamente veiculados e legitimados. Analisar o discurso desses alunos sobre sua percepção profissional, e sua identidade são objetos desta pesquisa, e a partir dos dados analisados, podemos encontrar desequilíbrio social mantenedor de uma hegemonia educacional e consequentemente sócio-econômica, veiculada através de ideologias que provocam injustiças para as pessoas do campo. A ideologia, vista sob a perspectiva da Análise de Discurso Crítica, na vertente dialética-relacional fundada por Norman Fairclough (2016), é um meio de disseminar as desigualdades sociais em detrimento do favorecimento de um grupo específico, o qual exerce domínio sobre as outras classes sociais. Operacionalizando a ideologia, como produção simbólica - instrumento de favorecimento do interesse das classes dominantes - que tenta propagar determinados discursos como verdades universais, a ponto de influenciar na formação de atores sociais capazes de transformarem o meio cultural no qual vivem, deixando-os inócuos e passíveis à qualquer sorte, sem a devida auto reflexão e autocrítica para a autonomia defendida por Freire (1986). Embasada teoricamente na Análise de Discurso Crítica, a pesquisa qualitativa será fundamentada em dados coletados por meio da pesquisa de campo, com observações e entrevistas, realizadas de forma presencial. Com o objetivo deanalisar como o aluno constrói sua identidade e suas percepções futuras, este trabalho pode auxiliar em novas pesquisas no intuito de encontrar meios que auxiliem o processo de ensino - aprendizagem e fomentem a autonomia da pessoa do campo, juntamente com a Pedagogia da Alternância - proposta pedagógica predominante nas Escolas Famílias Agrícolas.

  • CAMILA MAGALHÃES LINHARES
  • A SEMIOTIZAÇÃO DO MUNDO ATRAVÉS DAS TIRINHAS DO ARMANDINHO: UMA INVESTIGAÇÃO SEMIOLINGUÍSTICA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 11/03/2022
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  • As histórias em quadrinhos têm o objetivo de apresentar uma narrativa, de caráter ficcional, embora atravessadas pelo real, empregando recursos linguísticos e imagéticos para representar feitos ou situações da sociedade em um determinado contexto espaço-temporal. Com base nisso, o presente trabalho realizou uma investigação semiolinguística acerca da encenação discursiva nas tirinhas do personagem Armandinho, do cartunista brasileiro Alexandre Beck, tendo em vista as circunstâncias discursivas que envolvem o atual momento histórico de pandemia da Covid-19. Buscamos identificar e analisar os sujeitos do discurso, o contrato de comunicação, os imaginários sociodiscursivos, bem como as imagens projetadas (ethé) pelo personagem central. Nossa principal base teórica foi a Análise do Discurso Semiolinguística proposta por Charaudeau (2001, 2012, 2018). Em sua constituição, o corpus deste trabalho foi composto por trinta tirinhas publicadas entre os meses de março a dezembro de 2020 no Instagram oficial do Armandinho, tratando-se, portando, de uma pesquisa documental com abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa. Os resultados mostraram uma encenação discursiva pautada na temática da pandemia e estruturada a partir de pares opositores, como informação x desinformação, que engendram os atos de linguagem. O contrato de comunicação apresenta os componentes: finalidade, identidade dos participantes, propósito e circunstâncias materiais, tendo como parceiros, no circuito externo, Alexandre Beck (EUc) e os leitores reais (TUi), e como protagonistas, no circuito interno, os personagens das tirinhas (EUe) e os leitores idealizados (TUd). O principal imaginário sociodiscursivo representado é a crítica social, assentada sob saberes de conhecimento, em sua maioria, e em saberes de crença que se manifestam em menor quantidade. Os ethé de credibilidade se estruturam em torno da imagem de virtude, enquanto os ethé de identificação se valem das imagens de caráter e inteligência. Concluímos que os discursos atribuídos a Armandinho demonstram um posicionamento informativo quanto ao momento de pandemia, na tentativa de combater a onda de desinformação, questionando a postura social adotada por políticos e por uma parcela da sociedade.

  • CINDY CONCEIÇÃO OLIVEIRA COSTA
  • “INCONVENIENTES PALAVRAS”: ESCRITA FEMININA E (IN)SANIDADE EM CARTA À RAINHA LOUCA, DE MARIA VALÉRIA REZENDE
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 28/02/2022
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  • A presente dissertação tem como objetivo geral: pesquisar os aspectos ligados aos estudos de metaficção historiográfica, gênero e alienação no romance epistolar Carta à rainha louca (2019), de Maria Valéria Rezende (MVR). E, como objetivos específicos: analisar como MVR constrói uma personagem-escritora revisitando as questões em torno da escrita epistolar realizada por mulheres; investigar a história do Brasil colonial do século XVIII, pela ótica feminina existente no romance, através da metaficção historiográfica; bem como averiguar relações entre gênero e (in)sanidade, com base no relato da protagonista Isabel das Santas Virgens. Assim, buscamos examinar, através de Isabel, uma visão feminina do Brasil do século XVIII, focando em uma espécie de não-lugar para mulheres brancas e pobres em um contexto colonial. De acordo com Hutcheon (1991), a metaficção historiográfica se caracteriza pela apropriação de personagens e/ou de acontecimentos históricos, problematizando eventos que são tidos como verídicos. Como se sabe, a História foi por muito tempo narrada fundamentalmente sob uma perspectiva europeia, branca e masculina, portanto, a metaficção historiográfica se volta para o passado encarando-o de um modo diferente, através de perspectivas ex-cêntricas, como a de uma mulher enclausurada e tida como louca, conforme apresentado no romance. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e utilizamos como aporte teórico as investigações de Diaz (2016), Haroche-Bouzinac (2016), Showalter (1987; 1994), Scott (2019), Lauretis (2019), Del Priore (1994; 1995; 2019), Hutcheon (1984; 1991), Krause (2010), Zanello (2018), Engel (2018), entre outras. Dessa forma, constatamos que as questões abordadas no romance se mostram ainda muito pertinentes de serem analisadas na contemporaneidade, tanto para se ter uma visão mais ampla do passado, como, principalmente, para compreender e refletir sobre as desigualdades e violências contra as mulheres que ainda persistem.

  • FÁBIA MAGALHÃES DIAS BEVILÁQUA
  • Periferia, identidade e canto: o Experimento Social AmarElo de Emicida
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 28/02/2022
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  • Emicida tem se tornado um dos maiores destaques no cenário musical brasileiro contemporâneo. Referência no rap nacional, o músico tem desenvolvido, através do canto e de outras formas de comunicação e arte, uma produção artística e intelectual inovadora, a exemplo do Experimento Social AmarElo, que traz a periferia não só como espaço de resistência e afirmação cultural e identitária, mas também de existências que anseiam por uma vida plena. O Experimento Social AmarElo apresenta uma visão ampla sobre a função da arte no mundo real. É uma proposta multifacetada que tem no álbum AmarElo o ponto de partida, seguido de outras iniciativas como os projetos AmarElo – o filme invisível e AmarElo Prima, e o documentário Emicida: AmarElo – É tudo pra ontem. Adotou-se esse experimento como corpus da presente pesquisa, com ênfase nas canções do álbum AmarElo. Os demais conteúdos que compõe a proposta multifacetada do artista são importantes extensões do álbum, imprescindíveis também no estudo a ser realizado. O objetivo desse estudo é, portanto, pesquisar nos discursos do Experimento Social AmarElo, principalmente nas canções do álbum a poética empreendida por Emicida que parte de um lugar específico, a periferia, de onde o artista emite sua voz, seu canto para abraçar, a partir de uma ética amorosa, a totalidade-mundo que contempla a diversidade cultural da contemporaneidade. Para análise do corpus, foi aplicado o método de pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, fundamentada nos seguintes aporte teóricos: Patrocínio (2013); Carril (2006); Munanga (2009); Nascimento (2019); Kilomba (2019); Gozalez (2020); Samoyault (2008); Glissant (2005); Hooks (2020) entre outros. Desse modo, contatamos que os conflitos e negociações entre as culturas são determinantes no processo de constituição das identidades, assim como a movimentação desse processo que visa realizar as transformações do espaço-tempo e das realidades sejam pessoais, afetivas, coletivas e sociais. É através dessa dinâmica de choques e fluxo de trocas que a periferia é ressemantizada, as identidades são reconstituídas, intertextos são ressignificados, culturas colocadas em relação se intervalorizam, resultando em novos modelos. É o constante devir da periferia brasileira e de seus agentes sociais, apontando para a urgência em transformar uma realidade caótica.

  • ANA CAROLINA CARNEIRO DE SOUSA
  • O ATO DE LINGUAGEM NA MÍDIA ALTERNATIVA: UMA ANÁLISE DOS ASPECTOS CONTRATUAIS MIDIÁTICOS NOS DISCURSOS DA REVISTA MÁTRIA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 25/02/2022
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  • As mídias alternativas constituem uma importante fonte de informação para uma parcela significativa da sociedade brasileira atual, envolvendo grupos sociais que compartilham entre si afinidades culturais, sociais e ideológicas. A partir disso, o presente trabalho tem como objetivo a análise do contrato de informação midiático nos discursos da revista Mátria (uma publicação da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação – CNTE), considerando o contexto político dos últimos três presidentes do Brasil. Tomamos como corpus seis reportagens publicadas nas edições dos anos de 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 e 2020 da referida revista. Nossa base teórica tem como centro a Semiolinguística aplicada aos discursos das mídias, conforme Charaudeau (2001; 2016a; 2016b; 2017 e 2018). Esta pesquisa possui um caráter documental, tendo um cunho qualitativo e interpretativo. Foram feitas leituras e interpretações dos textos, bem como a identificação e a classificação dos fenômenos nas reportagens, acompanhadas de uma análise das circunstâncias discursivas. Os resultados revelam uma instância de produção caracterizada pela luta sindical e pela defesa dos trabalhadores em educação, projetando uma instância de recepção predominantemente feminina em função da qual a revista é nomeada e são direcionadas a maioria das temáticas abordadas. A revista Mátria incorpora as características de uma mídia alternativa por não possuir uma perspectiva mercadológica e por privilegiar temáticas que não interessam aos grandes meios de comunicação. Os discursos da revista se estruturam a partir de uma sequência de atos de linguagem nos quais são privilegiados os processos evenemenciais de construção do acontecimento através de ações de modificação, percepção e significação, tendo como principais operadores a socialidade e a imprevisibilidade. Percebe-se um “eu comunicante” (EUc) que, a partir das atividades linguageiras de descrição-narração e explicação, se contrapõe aos governos Michel Temer e Jair Bolsonaro, ao passo em que se aproxima ideologicamente do governo Dilma Rousseff. Com isso, concluímos que a revista possui uma identidade coletiva feminista, que se contrapõe, principalmente, a uma identidade coletiva androcentrista/patriarcal/sexista, apresentando um contrato de comunicação que visa uma aproximação com o “tu interpretante” (TUi), no intuito de conscientizá-lo e de torná-lo agente multiplicador das ideias apresentadas.

  • JAQUELINE SALVIANO DE SOUSA
  • O CONTRATO DE INFORMAÇÃO MIDIÁTICO EM REPORTAGENS DA REVISTA REVESTRÉS
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 22/02/2022
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  • Partindo da perspectiva de que a esfera midiática apresenta uma lacuna no que tange à cultura local, a presente dissertação objetiva analisar o ato de linguagem (circunstâncias discursivas e semiotização do mundo) e o contrato de comunicação midiático (condições de identidade, finalidade, propósito e dispositivo), de modo a evidenciar os aspectos artístico-culturais, em reportagens da Revestrés. Para a realização da análise, tem-se como principal base teórico- metodológica a Análise do Discurso Semiolinguística (ADS), de Charaudeau (2016, 2018). O corpus é constituído por seis reportagens selecionadas das edições de 2016 a 2020. Trata-se de uma pesquisa básica quanto à finalidade, qualitativa no tocante à abordagem, descritiva e interpretativa com relação aos objetivos. Por fim, quanto aos procedimentos de coleta de dados, apresenta-secomo bibliográfica e documental, pois tem como corpus um suporte midiático – revista. Os resultados alcançados possibilitam perceber, através do dispositivo da encenação, os sujeitos participantes do contrato de informação midiático, sendo eles a Revestrés (EUc), as jornalistas (EUe), leitores idealizados (TUd) e leitores reais (TUi). No que concerne à finalidade do contrato, detectamos que a instância de produção envereda por determinadas estratégias linguístico-discursivas para informar (atividade linguageira de descrição-narração, de explicação e componente de credibilidade) e seduzir (imaginários sociodiscursivos), concomitantemente, os leitores. Os atos de linguagem demonstram asserções que indicam a modalidade delocutiva, acarretando o apagamento dos sujeitos enunciadores, ao passo que, na organização descritiva, verificamos que o EUe nomeia, situa e qualifica os sujeitos dos acontecimentos reportados, reforçando as explicações acerca dos fatos expostos, descrevendo momentos da vida de um sujeito, espaços, memórias etc. Os acontecimentos expostos nas reportagens são construídos a partir do processo evenemencial e são selecionados conforme os critérios de atualidade, socialidade e imprevisibilidade.

  • WILSON CAVALCANTE COSTA JÚNIOR
  • SUBJETIVIDADE, MEMÓRIA E AUTOFICÇÃO EM O CÉU DOS SUICIDAS E DIVÓRCIO DE RICARDO LÍSIAS
  • Data: 15/02/2022
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  • O presente estudo propõe uma investigação da representação da memória, subjetividade e autoficção nas obras Divórcio (2013) e O céu dos suicidas (2012) de Ricardo Lísias. Nessa perspectiva empreende-se a hipótese de que pessoas que compartilham amizade ou sentimentos com pessoas próximas, como amigos e parentes, e não conseguem evitar que se suicidem ou que sejam presas ou torturadas, desenvolvem um profundo sentimento de culpa e caem na depressão, isso partindo da perspectiva da autoficção. Assim, o problema desta pesquisa é: Porque os personagens principais dos romances Divórcio e o Céu dos Suicidas desenvolvem profundas marcas de melancolia que só são superadas através da exorcização de sua dor, como é o caso dos personagens principais das referidas obras literárias de autoria de Ricardo Lísias? o objetivo geral deste estudo é investigar, nos romances O céu dos suicidas (2012) e Divórcio (2013), de que forma se dá a representação da subjetividade, memória e escrita de si, tendo como objetivos específicos: identificar as implicações autobiográficas e autoficcionais nas obras O céu dos suicidas e Divórcio, a partir das declarações expressas pela personagem/narrador/protagonista Ricardo, e mostrar porque ela se encaixa na escrita autoficcional do gênero escrita de si; descrever as marcas da representação da memória e subjetividade que perpassam as obras O céu dos suicidas e Divórcio da autoria de Ricardo Lísias, enfocando os aspectos que as aproximam e distanciam; e como específicos: analisar os tipos de traumas sofridas pelas personagens principais em O Céu dos Suicidas e Divórcio que foram causa das mudanças sofridas pelo protagonista/narrador/autor Ricardo que o levaram à melancolia e depressão naquela e do narrador/personagem/autor nesta. Nesse sentido, situamos a obra no âmbito dos estudos do gênero autobiográfico conforme os critérios apresentados por Philippe Lejeune (2008) e os estudos sobre o pacto autobiográfico e autoficcional ou pacto ambíguo, levando em consideração os pressupostos teóricos de Manuel Alberca (2007) e Philippe Willemart (2009), que enfocam os processos de criação, e Ângela Gomes (2004), que trata da escrita de si e da auto ficção, além da escrita da História, que sinaliza para uma relação de violência e poder, entre outros que auxiliarão no processo de investigação. No debate sobre auto ficção, nos apoiaremos nas contribuições de Doubrovsky (1977), Alberca (2007), Arfuch (2010) e Costa (2020). Sobre a questão da memória, componente indispensável para os estudos da escrita de si, lançaremos mão dos estudos desenvolvidos por Izquierdo (2013), Sarlo (2004), e Halbwachs (1990), só para citar alguns que nos darão o suporte necessário para desenvolver o debate sobre memória, aspecto indispensável para quem estuda o gênero da escrita de si.

  • JANCEN SÉRGIO LIMA DE OLIVEIRA
  • Estratégias retóricas de projetos de pesquisa de doutorandos em História: a construção do problema de pesquisa
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 14/02/2022
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  • Nesta dissertação, temos como objetivo reconhecer e caracterizar como os doutorandos de História, vinculados ao Programa de Pós-Graduação em História do Brasil (PPGHB), da Universidade Federal do Piauí – UFPI, constroem e entendem o problema de pesquisa em seus projetos de pesquisa aprovados entre 2018 e 2020. Para isso, realizamos análises textuais de projetos de pesquisa, identificando passos retóricos responsáveis pela apresentação do problema de pesquisa; e análises contextuais, entrevistando os doutorandos que tiveram seus projetos aprovados para identificarmos como compreendem tal gênero, com foco no problema de pesquisa. Além disso, verificamos como manuais de escrita acadêmica e os editais de seleção para ingresso no supracitado programa concebem o projeto de pesquisa e, especificamente, o problema de pesquisa. As análises foram feitas com base nas teorias de estudos de Inglês para Fins Específicos (SWALES, 1990); e Estudos Retóricos de Gênero (BAZERMAN, 2009; MILLER, 2009), nos pressupostos teóricos sobre propósito comunicativo (SWALES, 1990; ASKEHAVE E SWALES, 2009; ALVES FILHO, 2011), nos estudos sobre projetos de pesquisa (MOTTA-ROTH E HENDGES, 2010; BARROS, 2015; LUCA, 2020), no modelo linguístico de análise de gêneros (ASKEHAVE E SWALES, 2009) e utilizamos, também, como pesquisas prévias, estudos realizados sobre organização retórica de projetos de pesquisa (ALVES FILHO, 2018; LIMA DE OLIVEIRA E ALVES FILHO, 2020; LIMA DE OLIVEIRA, 2021). Esta pesquisa é de cunho quantitativo e qualitativo, pois além de analisarmos a ocorrência dos passos retóricos presentes no corpus, descrevemos qualitativamente cada um deles, bem como analisamos como os doutorandos entendem o problema de pesquisa em seus projetos por meio das entrevistas. Tínhamos como hipótese inicial que o problema de pesquisa fosse apresentado ao longo de todas as seções dos projetos de pesquisa, não se limitando, somente, à seção Apresentação do problema de pesquisa, mas sendo construído e reafirmado ao longo do projeto. Com as análises, foi constatado que, de fato, o problema de pesquisa é apresentado e reafirmado não somente na seção Apresentação, mas também nas demais seções que compõem o projeto de pesquisa. Nas entrevistas com os doutorandos de História, ficou evidente que a repetição de informações é uma estratégia que é utilizada para persuadir a banca examinadora, embora tal estratégia não seja bem-vista por todos os entrevistados. Foi possível aqui, portanto, entendermos que: a) construir um problema de pesquisa em História diz respeito a ter um questionamento bem delimitado que contém em seu núcleo recortes temporais e espaciais bem localizados e atrelados a um ou mais objetivos de pesquisa; b) o problema de pesquisa pode ser apresentado ao longo de várias seções dos projetos e c) os discursos dos autores que abordam sobre projetos de pesquisa, dos editais de seleção e dos doutorandos em História se aproximam em relação a entenderem o projeto de pesquisa como um instrumento de persuasão e de planejamento e sobre o problema de pesquisa se referir a um questionamento, enquanto os distanciamentos têm a ver com funções não previstas para o projeto de pesquisa, tal como este funcionar como guia para escolhas de disciplinas no processo de doutoramento.

  • JANAIRA CAROLINE DA SILVA RODRIGUES
  • A problematização do espaço e suas relações com a memória: reconstrução da história e da identidade negra em os tambores de São Luís, de Josué Montello
  • Data: 25/01/2022
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  • Este estudo se propõe a compreender como se dá a reconstrução de dois fenômenos na obra Os Tambores de São Luís, de Josué Montello: a identidade negra e a história. Para isso delimitamos, como procedimento metodológico inicial, o que denominamos de problematização do espaço literário, que consiste em discutir, a partir de um corpus teórico, as relações (interações) entre o personagem protagonista e o espaço na narrativa. Nesse sentido, delineamos como objetivos específicos analisar a problematização do espaço literário representado na obra, a partir de sus relações com o personagem; investigar como a memória atua na estrutura interna da obra e dialoga com os demais elementos da narrativa e examinar a forma de representação da identidade negra e reconstrução da história. Publicada em 1976, pelo escritor maranhense, a obra consiste em um romance histórico contemporâneo sobre a escravização do negro no Brasil, centrando-se na representação da história de vida do protagonista Damião. O romance histórico (RH) sofreu várias transformações, as quais resultaram no romance histórico contemporâneo (RHC), um novo gênero que apresenta mudanças em relação às pontes estabelecidas com a história, voltando-se não para a mera exposição dos fatos históricos, mas para uma revisitação reflexiva do passado. Por meio da obra analisada somos levados a pensar sobre as formas de apresentação da história e também das representações da identidade negra que se construíram ao longo do tempo, que contribuíram muitas vezes para a reafirmação e permanência de estereótipos que dificultam a percepção da importância do negro na criação de patrimônio econômico, histórico, cultural e social. Trata-se de uma pesquisa analítico-exploratória de cunho bibliográfico, fundamentada nos seguintes aportes teóricos: Borges Filho (2007), Tuan (1983), Tuan (2015), Asmann (2011) e Brandão (2013), para estudo do espaço literário; Asmann (2011), com apoio de Halbwachs (2003), Le Goff (2013) e Candau (2016), para compreensão da memória/recordação. A identidade negra é pautada em uma análise que busca discutir a identidade do negro como uma junção complexa em todas as suas possibilidades, levando-se em conta, sobretudo, aspectos sociopolíticos. Para isso, como fundamentação discursiva, selecionamos os seguintes teóricos racializados: hooks (2019a, 2019b), Kilomba (2019) e Munanga (1988), sendo que a discussão crítica da obra contempla autores que abordam aspectos relacionados ao contexto histórico da escravidão. A análise está embasada no diálogo entre literatura e história a partir do espaço literário, elemento cuja compreensão é essencial para se compreender todo o contexto de construção e interpretação de uma obra literária.

2021
Descrição
  • LUCAS EVANGELISTA SARAIVA ARAÚJO
  • LEITORES LITERÁRIOS DO LICEU PIAUIENSE – PROJETO FILMINUTOS: RECEPÇÃO E EFEITO
  • Data: 23/12/2021
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  • A experiência de leitura do texto literário em contexto escolar pode não está sendo frutífera, pois os índices nas competências e habilidades leitoras do leitor jovem estão baixos. Essa experiência possivelmente está atrelada ao modo como é abordado o texto literário em sala de aula e como esse leitor/aluno recepciona esse texto. Apesar disso, há experiências de práticas de leitura literária em âmbito escolar que não medem esforços para que esse quadro se reverta. O projeto “Filminutos” desenvolvido no Liceu Piauiense pode ser um exemplo disso, pois incentiva o hábito da leitura de textos literários e propõe a produção amadora de curtas-metragens a partir dessa leitura. Nesse entremeio, o leitor/aluno recepciona o próprio projeto, os textos literários lidos, os textos fílmicos (roteiros) e os curtas-metragens produzidos. Tendo-se consciência da importância de projetos como esse, nosso objetivo geral é compreender como se deu a partir da efetivação do projeto “Filminutos 2018”, a recepção estética do próprio “Filminutos 2018”, dos textos literários, dos roteiros e dos curtas-metragens pelos leitores literários do Liceu Piauiense. Para alcançarmos esse objetivo, nos apoiamos em Zilberman (1989); Jauss (1994); Iser (1996), dentre outros. Nossa metodologia conta com um estudo de caso sobre o projeto “Filminutos 2018”, coleta de dados por meio da aplicação de questionário mediante a observação direta extensiva, entre outros procedimentos metodológicos apoiados em Marconi e Lakatos (2003); Freitas e Prodanov (2013), dentre outros. Nossa análise e discussão dos dados apontam que a quadrúplice recepção estética se deu de forma positiva, maiormente pelo protagonismo jovem do leitor do projeto e pelo gosto à leitura literária, o qual influenciou essa receptividade, demonstrando que quanto mais o leitor gosta de um texto literário, melhor ele o recepciona.

  • RHUSILY REGES DA SILVA LIRA
  • Palavras-Imagens Neorregionalistas: Convergências entre a literatura de Francisco Dantas e as pinturas de Alfredo Vieira
  • Data: 14/12/2021
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    Esta dissertação está inserida dentro dos estudos literários, sobretudo, na relação da literatura e as outras artes, no nosso caso, a pintura. A pesquisa tem como corpus a narrativa literária Coivara da memória (1996), do escritor brasileiro Francisco J. C. Dantas e as telas do pintor brasileiro contemporâneo Alfredo Vieira. O estudo tem como objetivo investigar o neorregionalismo brasileiro nas telas de Alfredo Vieira a partir de Coivara da memória, de Francisco Dantas. Dessa maneira, as produções pictóricas de Alfredo Vieira estabelecem um diálogo com a proposta neorregionalista, uma vez que as telas de Alfredo estão em convergência com a pintura regionalista brasileira representada por Almeida Júnior, Candido Portinari, dentre outros, isto representa que o pintor está inserido dentro da tradição da linguagem pictórica regionalista brasileira. Para delinear a pesquisa utilizamos como aporte teórico, a saber: Literatura brasileira contemporânea e suas tendências: Schollhammer (2009), Brito (2017), Pellegrini (2007); Arte brasileira contemporânea e suas tendências: Amaral (2005); (2006), Ribeiro (2012), Benjamin (2017), Gonçalves (1997), Clüver (2006); Sobre a teoria da literatura temos a contribuição de Candido (1997), Coutinho (2004), Bakhtin (2019), dentre outros. Desse modo, esta pesquisa possui uma importância social, pois se situa na possibilidade de oferecer ao futuro leitor e aos outros pesquisadores um olhar crítico- interpretativo sobre o processo de revisitação das estéticas literárias brasileiras, no nosso caso, o neorregionalismo, e como a literatura e a pintura possuem uma relação que vai além do estético e temático, pois possibilitam um olhar mais valorativo sobre o Brasil e seus aspectos culturais e formativos.

  • THAISA PINHEIRO CARVALHO
  • Roteiro audiovisual adaptado: diálogos entre a escrita da minissérie Dois Irmãos e o romance homônimo de Milton Hatoum
  • Data: 16/11/2021
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  • Esta pesquisa tem por objetivo propor uma análise da adaptação do romance Dois Irmãos, de Milton Hatoum, para o roteiro da minissérie homônima, escrita por Maria Camargo e veiculada pela Rede Globo de Televisão. Iniciando-se esta abordagem, observa-se que os textos literários são amplamente adotados como inspirações narrativas desde os primórdios do Cinema e da Televisão. Nesse contexto, compreende-se que essa relação deve opor-se às concepções de inferioridade e de fidelidade da obra audiovisual perante a literária. Portanto, torna-se relevante a avaliação das particularidades dessas mídias, a fim de se perceber a necessidade de transformação dos elementos do meio literário para o audiovisual. Assim, formula-se o seguinte problema de pesquisa: Como a narrativa do romance Dois Irmãos foi adaptada ao roteiro da minissérie televisiva? Esta investigação também destaca que, na fase de levantamento bibliográfico das produções acadêmicas acerca dessa adaptação, constatou-se uma lacuna quanto a avaliações detalhadas daquele roteiro televisivo, então, ele surge como objeto central deste trabalho. Além disso, destaca-se a fundamental importância do roteiro nos processos adaptativos, por ele ser um elemento intermediador entre a obra primeira e o produto audiovisual final. Esta é uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico. Os principais aportes teóricos são Camargo (2017a; 2017b), Hutcheon (2013), Stam (2008; 2009), Comparato (2009), Vale (2008), Field (2001), McKee (1997), Candido (2007) e Forster (2005). Finalmente, esta pesquisa compreende essas diferentes linguagens por meio de uma abordagem comparativa que percebe o roteiro adaptado como uma obra que dialoga com outra anterior, mantendo-se autônomo e criando significações próprias.

  • LEIDIANE MARIA MAGALHÃES NASCIMENTO
  • DE LEITOR PARA LEITORES: o compartilhamento de experiências de leitura literária por meio da videorresenha no 3º ano do Ensino Médio
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 05/11/2021
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  • O avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem promovido uma mudança significativa em relação às práticas de leitura e de escrita na sociedade contemporânea. A ampliação do acesso à internet permitiu a diversificação e a circulação da informação e da comunicação através das mídias digitais. Desse modo, a leitura se apresenta de forma dinâmica e ajustável aos interesses e ao perfil do leitor; como ocorre, por exemplo, na produção e na disseminação de vídeos pelos digitais influencers. Em especial maneira, aqueles que elegeram a leitura como tema principal de seus vídeos, os denominados booktubers, produtores de conteúdo em canais no YouTube, que constituem comunidades discursivas virtuais chamadas de Booktube. O intuito dos booktubers é compartilhar experiências de leitura literária através de videorresenhas, de resumos orais ou escritos de obras literárias, a fim de provocar ou aguçar a curiosidade leitora de seus seguidores e de alguma forma influenciá-los. Na esfera educacional, a inserção das TDIC no ensino ganhou destaque na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual orienta que os alunos devem se tornar aptos a participar das práticas sociais de leitura e escrita, com protagonismo na cultura digital, usando as multimídias e recursos multissemióticos. Com base nisso, o presente trabalho buscou refletir sobre a produção de videorresenhas como estratégia de promoção da compreensão leitora. A investigação baseou-se nos pressupostos teóricos acerca de texto, produção e construção de sentidos desenvolvidos por Koch (2011, 2012, 2018) e Kleiman (2010), Marcuschi (2008); Estratégia de compreensão proposta por Dascal (1981); na teoria dos gêneros discursivos de Bakhtin (2006); nos estudos sobre letramentos e letramento digital de Buzato (2006), Coscarelli (2006, 2010), Jenkis (2009), Lemke (2010), Rojo (2004, 2012, 2013, 2015), Street (2014); e ainda, na teoria da leitura sob a perspectiva psicolinguística desenvolvida por Leffa (1996) e Van Dijk (1978), Kintsch (1983). Sobre a comunidade Booktube, buscou-se apoio nos estudos de Jeffman (2017). Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa, que analisou vídeos produzidos pelos alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública estadual, exercendo o papel social de Booktubers. Como resultados, as videorresenhas constituem-se como ferramentas capazes de criar um ambiente interativo no meio digital, e funcionam como métodos que possibilitam o ensino de estratégias de leitura, propiciando o desenvolvimento de habilidades para compreensão leitora, revelando os níveis de compreensão leitora, estimulando a leitura de obras literárias. Essas ações podem contribuir para a formação de leitores proficientes, começando pelo próprio videorresenhista. Ao incentivar práticas de leitura literária no ciberespaço, na sala de aula, as referidas práticas contribuem também para inserção de recursos digitais nas práticas pedagógicas da escola.

  • DENISE MENDES PINHEIRO
  • “MAKING WORLDS OUT OF WORDS”: Um Estudo do Estilométrico de Ursula K Le Guin em sua Ficção Antropológica, o Hainish Cycle.
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 03/11/2021
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  • No presente trabalho nos propomos a realizar um estudo estilométrico da ficção científica criada pela autora estadunidense Ursula K. Le Guin na série conhecida por Hainish Cycle. A pesquisa visa encontrar possíveis marcadores de estilo narrativo próprios da autora ao longo da série, que engloba um espaço temporal de cerca de trinta e cinco anos entre a primeira e a última publicação, bem como possíveis mudanças em seu estilo. Utilizamos como objeto de estudo três romances da autora: Rocannon’s World (1966), The Dispossessed (1974), e The Telling (2001). De acordo com pesquisas como as feitas por Pennebaker, alguns fatores naturais, como a idade e o gênero do autor, são perceptíveis nas formas como escrevem. Dessa forma, mulheres e homens possuem formas diferentes de transmitir mensagens, quando observamos o uso de preposições e pronomes, por exemplo. Para nosso estudo, utilizamos uma abordagem diversa daquela normalmente é utilizada em estudos literários; utilizamos ferramentas computacionais, como o Neolo, Lexico 5, Voyant Tools e AntConc para a coleta de dados. Essa técnica, também conhecida como distant reading, tem como proposta incorporar aos estudos literários uma abordagem quantitativa, onde conseguimos transformar em dados e números o texto pesquisado. Através dos dados coletados é possível observar padrões e desvios dos autores de forma a decifrar suas “impressões digitais”: determinados usos da língua que possam nos mostrar como ele consegue transmitir suas ideias de maneira única, de tal forma que seja possível identificar sua escrita, não importa qual seja o texto. No caso de Le Guin, conseguimos constatar que houve uma mudança sensível em relação ao uso de contrações (muito comuns no inglês informal), palavras negativas e mesmo no comprimento de sentenças, marcas do passar dos anos em sua ficção. Pudemos observar, também graças a análise estilométrica, que Le Guin adota cada vez mais o uso do gênero feminino ao longo dos romances, entrando em acordo com as pautas feministas que autoras de ficção científica passam a defender a partir dos anos 1990.

     

  • ADEMAR PEREIRA SOARES JÚNIOR
  • RECONHECIMENTO DE PADRÕES: ANÁLISE ESTILOMÉTRICA DA OBRA DE WILLIAM GIBSON
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 03/11/2021
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  • Esta dissertação, situada na intersecção entre o campo das humanidades digitais e dos estudos literários, visa utilizar ferramentas computacionais para análises textuais com o objetivo de identificar padrões e diferenças de estilo na obra de William Gibson. Para isso, analisamos o primeiro romance de cada uma das três trilogias do escritor américo-canadense publicadas nas décadas de 1980, 1990 e 2000. A ficção científica (FC) é tipicamente vista como um gênero que prioriza conteúdo em detrimento da forma, sendo também comumente subestimada como gênero literário, principalmente por causa do estilo ou, como alguns críticos apontam, a falta dele. No entanto, William Gibson, mais conhecido pelo seu romance Neuromancer, é considerado um escritor de FC proeminente, sendo muito bem valorizado não apenas no campo da FC mas também sendo frequentemente estudado na academia. Ele é comumente apontado como tendo um estilo particular associado a ideias bem desenvolvidas sobre a relação entre a humanidade e a tecnologia. No entanto, é difícil encontrar trabalhos que explorem essas particularidades do estilo gibsoniano, ou até mesmo que analisem essa possível mudança ou não do mesmo. A maioria dos trabalhos foca na sua influência sobre a cultura pop, a política, sociologia e a ciência em geral. Através do uso de ferramentas computacionais como AntConc, NEOLO, Voyant Tools, entre outras, assim como de abordagens como a Leitura Distanciada, proposta por Franco Moretti (2013), a pesquisa tenta demonstrar por meio de algumas visualizações como o terceiro romance (Pattern Recognition) é semanticamente muito diferente dos anteriores (Neuromancer e Virtual Light), ainda que mantendo a identidade estilística do autor. Espera-se ainda que a pesquisa contribua para as discussões dentro do campo das humanidades digitais e suas aplicações aos estudos literários.

  • MARIA CÂNDIDA DE LIMA BENTO
  • Eventos de Letramento em Contexto Escolar de Aulas Remotas na Educação de Jovens e Adultos com o uso da ferramenta whatsapp
  • Orientador : IVEUTA DE ABREU LOPES
  • Data: 03/11/2021
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  • Esta pesquisa senhoreia como objeto de estudo os eventos de letramento em aulas de língua Portuguesa no modo remoto com o uso da ferramenta whatsapp. Apresenta como objetivo geral investigar os eventos de letramento em aulas de língua portuguesa desenvolvidas no modo remoto em salas de Educação de Jovens e Adultos por meio da plataforma whatsapp. Os objetivos específicos são: I- Descrever os eventos de letramento em aulas remotas de língua portuguesa nas salas do 1º ano-III Ciclo da Educação de Jovens e Adultos; II- Verificar a interação entre a professora e os alunos no processo comunicativo de aulas remotas com o uso da ferramenta whatsapp; III- analisar os eventos de letramento que ocorrem nas aulas de Língua Portuguesa no ambiente remoto, a partir da correlação dos participantes, da forma, do conteúdo das mensagens, e das normas de interação, utilizando como recurso tecnológico o whatsapp. Pesquisas recentes acerca do tema, como as de Magalhães Neto (2017)
    Brito (2016), Santos (2016), Araújo (2018), mostram que o ensino nesta modalidade é relevante quando o docente tem a concepção de língua, de linguagem, de gramática e de texto alinhados a uma metodologia de práticas sociais concretas de leitura e escrita que valorizam a realidade na qual esses sujeitos estão inseridos. Pela natureza deste trabalho, foi adotado uma metodologia de pesquisa exploratória, descritiva, qualitativa interpretativista. O registro, a descrição e as análises destes eventos foram realizados com base nas categorias definidas na pesquisa. Como aporte teórico utilizamos as contribuições de Street (1984, 2014); Barton & Lee (2015); Soares (2002, 2017); Bakhtin(1992); Rojo(2002); Kleiman(2005,2008); Magalhães Neto (2013, 2015, 2017); Lopes (2006, 2012); Hymes (1973), dentre outros. As análises mostraram que os eventos de letramento realizados nas salas de aulas remotas de Língua Portuguesa na modalidade EJA com o uso do Whats App não foram satisfatoriamente apreendidos pelos sujeitos colaboradores. Através da rotina escolar assíncrona deles verificamos que estão imersos na cultura letrada, porém ainda à margem de uma participação efetiva neste contexto de aulas de Língua Portuguesa no modo remoto de ensino, haja vista que a interação dos eventos no ambiente online entre eles e a professora não foi realizada de forma didática, devido à plataforma disponível. Comprovamos, portanto, que o ensino da língua materna na escola pesquisada, devido às peculiaridades dos sujeitos colaboradores, precisa de um projeto de língua específico, a fim de desenvolver eventos e práticas de letramento em situações reais de uso com mais recursos tecnológicos que venham a suprir as necessidades da nova realidade em que estes sujeitos colaboradores estão inseridos: aulas remotas pelo aplicativo whatsapp.

  • MISSIONE AURÉLIA VIANA FEITOSA
  • AS ESTRATÉGIAS DE ABORDAGEM DOS VENDEDORES DO SHOPPING DA CIDADE DE TERESINA AOS CLIENTES
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 03/11/2021
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  • O objetivo deste estudo é investigar as estratégias comunicativas utilizadas pelos comerciantes do Shopping da Cidade (Teresina-PI), no processo de interação, quando da oferta de seus produtos a potenciais consumidores, como forma de persuadi-los e, assim, obter êxito nas vendas pretendidas. Para deixar mais claro o que se pretende investigar, tem-se como objetivos específicos: analisar os dados à luz do Speaking de Hymes; descrever a situação social ou ambiente no qual os participantes interagem com ênfase no vendedor; identificar as normas de interação praticadas pelos participantes nas estratégias comunicativas; Para tanto, este estudo insere-se no quadro teórico proposto por Hymes(1974) o qual propõe uma nova área de estudos, a etnografia da fala, preocupada o contexto social e cultural onde ocorrem os eventos de fala. Somados a isso, faremos uma breve menção ao Labov
    (1972) o percursor da Sociolinguísticas, Bortoni (2001), Tarallo (1999), Erickson (1988). Gumperz (1972). A proposta metodológica caracteriza-se por uma abordagem qualitativa de cunho etnográfico. Para a constituição do corpus foram selecionados dados de 4 informantes vendedores dessa comunidade comercial. Somado a isso, foram registrados diálogos entre vendedores e consumidores no ato da compra e venda de produtos, bem como trechos de falas que foram registrados por meio de gravações em que se destacam as estratégias de vendas. Após este intento investigativo, concluiu-se que há uma diferença nos eventos de fala que influenciam no êxito da venda do produto no ambiente de estudo, em que os homens utilizaram uma abordagem mais formal, de acordo com a norma padrão, para vender  seus produtos. Enquanto as mulheres utilizaram uma linguagem mais informal, “intimista”, com os clientes para conseguirem obter sucesso nas vendas.

  • PAULO NARLEY PEREIRA CARDOSO
  • O PROBLEMA DO GÊNERO SOB OS PADRÕES DA HETERONORMATIVIDADE EM O QUARTO DE GIOVANNI (2018), DE JAMES BALDWIN
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 09/09/2021
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  • Esta dissertação, situada no campo da crítica literária, visa analisar, por meio dos estudos de gênero, sexualidade, heteronormatividade, estigma e espaço literário, a obra O quarto de Giovanni (2018), de James Baldwin. A produção de conhecimento no que se refere ao gênero vem ganhando espaços nos mais variados campos do saber. É notório o avanço em relação às expectativas sociais relacionadas a homens e mulheres, porém, modelos de masculinidades pautados na violência ainda são presentes nos contextos sociais, tal fato atua para a construção e manutenção de um padrão heteronormativo e contribui para a estigmatização de indivíduos. Esta pesquisa é norteada pela seguinte questão: De que forma o padrão heteronormativo se impõe e interfere na relação entre as personagens David e Giovanni? Assim, a presente dissertação objetiva analisar de que forma os padrões heteronormativos afetam as personagens David e Giovanni, da obra O quarto de Giovanni (2018), de James Baldwin. Metodologicamente, a pesquisa se pauta na análise bibliográfica por meio de autores, como: Judith Butler (2010), Connel e Pearse (2015), Foucault(2017), Goffman (1988), Sedgwick (2007), Bachelard (2008), entre outros. Espera-se que a pesquisa contribua para as discussões dentro do campo da literatura sobre temas que vêm se tornando cada vez mais pertinentes.

  • ALICE MARIA ARAUJO DA FONSECA
  • DIÁRIO DE BITITA DE CAROLINA MARIA DE JESUS: uma interpretação a partir do conceito de escrevivência.
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 31/08/2021
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  • Esta dissertação analisa a obra Diário de Bitita, da autora Carolina Maria de Jesus, partindo da problemática: Como a escolha do conceito de escrevivência, termo cunhado pela escritora e pesquisadora Conceição Evaristo, tomado como operador teórico para a leitura de obras da Literatura de Autoria Feminina Negra Brasileira, auxilia na interpretação da obra Diário de Bitita?. Sobre a justificativa é válido recorrer ao que concerne à autora, de na maioria das vezes, ser reconhecida, unicamente, por seu sucesso editorial Quarto de Despejo: diário de uma favelada. Dessa forma, a pesquisa aqui proposta volta-se para a obra selecionada, por meio de um olhar de caráter literário, o que diferencia das abordagens, de maior número, a respeito da obra, as quais se dirigem ao caráter autobiográfico e memorialístico. Assim, objetiva-se, de modo geral, interpretá-la a partir do conceito de escrevivência tomado enquanto operador teórico. E, especificadamente: a) discutir o problema da representação e o conceito de expressão; b)dialogar sobre a escrevivência na Literatura e Pesquisa Feminina Negra-Brasileira; c) interpretar esse conceito, na narrativa em questão, comoexpressão da mulher negra. Tais objetivos foram elencados partindo da hipótese de que essa forma de leitura, observando a expressão da narradora testemunha e protagonista (FRIEDMAN, 2002), constrói bases para um quadro mais amplo de interpretação da Literatura de Autoria Feminina Negra Brasileira da contemporaneidade. A metodologia com a pesquisa qualitativa e bibliográfica pautou-se no processo de operacionalização do conceito escrevivência, utilizando elementos de leitura específicos para a interpretação da obra. Para isto, selecionamos como componente narrativo a voz da narradora e os espaços que ela percorre. Ao destinar o olhar para a estrutura narrativa, recorremos a Todorov (2003). Quanto à tipologia, dialogamos com Friedman (2002). Em relação aos espaços percorridos, a Borges Filho (2007) e a Tuan (1983). Quanto ao lugar de onde se enuncia, formulando e ampliando conhecimento, recorremos a Glissant (2005) e Collins (2019). Relacionamos alguns conceitos abordados, prioritariamente, por Deleuze e Guattari (1997), Rancière (1998), Spivak (2010), a exemplo do que concerne: à escrita da mulher negra, como em Alves (2010); à escrevivência apoiado sob o prisma de Lívia Natália (2018), Evaristo (2010a), Evaristo (2010b). Assim, a investigação sobre o referencial segue as epistemologias negras, como o que é apresentado por: Akotirene (2019); Carneiro (2011); Collins (2016, 2019); Gonzales (1983); Davis (2016, 2017); bell hooks (2019a), bell hooks (2019b). Dessa forma, o método utilizado para a realização do trabalho proposto é interpretativo comparativo, seguindo o “paradigma da interseccionalidade” (COLLINS, 2019, p. 403). Com isso, no trabalho científico proposto consideramos não somente a obra escolhida para análise, como também é feita a relação com outras obras da contemporaneidade.

  • CAMILA PEREIRA DE SOUSA
  • A narrativa juvenil Clarice (2018), de Roger Mello: a Ditadura civil-militar entre palavras e imagens.
  • Data: 30/08/2021
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  • Na produção literária destinada a crianças e a jovens da contemporaneidade há um aspecto relevante que é o uso da linguagem híbrida, a qual desafia o leitor contemporâneo, através da articulação de diferentes linguagens, a participar ativamente na ressignificação textual, por ativar percepções e sensibilidades referentes ao conteúdo que veicula. Partindo dessa conjectura, esta dissertação possuiu como intuito a análise da relação entre palavra e imagem na narrativa juvenil Clarice (2018), escrita por Roger Mello e ilustrada por Felipe Cavalcante. Especificadamente, objetivou-se apresentar um breve panorama da narrativa Infantil e Juvenil brasileira que tematiza a Ditadura civil-militar; investigar a materialidade da obra Clarice (2018) como elemento de composição da narrativa acerca do período da Ditadura Civil-Militar; analisar como o livro juvenil Clarice (2018) propõe a construção da memória da Ditadura civil-militar através da interação entre os seus recursos imagéticos e textuais. A pesquisa de natureza bibliográfica ancora-se em leituras de Figueiredo (2017), Martha (2009) Lajolo e Zilberman (2007), Ramos (2013), Nikolajeva e Scott (2011), Oliveira (2008), entre outros. A narrativa possui como protagonista a menina Clarice e ficcionaliza o período ditatorial brasileiro, bem como propõe o questionamento às diferentes formas de autoritarismo, à censura e às opressões verificadas nesse contexto, sob a ótica da narradora infantil. Consideramos que a carga expressiva de Clarice, através da interação entre palavra e imagem, pode provocar mais adesão à leitura, permitindo ao leitor a construção da memória do referido contexto político e social brasileiro. As imagens que compõe Clarice, sem a pretensão de reproduzir uma cópia da realidade e ao lado da objetividade proposta pelo plano verbal, revelam-se no plano abstrato e metafórico como representações do imaginário da narradora, construído a partir dos fatos que se desenrolam em um cotidiano marcado pela repressão.

  • ADALMIR DE MIRANDA MOURA
  • Aspectos carnavalizadores em Auto do lampião no além de Gomes Campos
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 27/07/2021
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  • O objetivo geral da pesquisa é investigar a carnavalização, compreendida como processo amplamente arraigado na cultura popular, marcado pela presença de costumes, crenças e personagens provenientes tanto do campo mítico como do contexto sócio-histórico, em que a hierarquia e estruturas de poder vigentes são abolidas ou investidas, apresentando como corpus de investigação o texto dramático Auto do Lampião no além (1999), do piauiense Gomes Campos. De forma mais específica, observar o processo de carnavalização decorrente da polifonia presente no texto, uma vez que através das diversas vozes apontadas na narrativa o autor apresenta o conflituoso, o contraditório, ressaltando cenas em que as personagens colocam as suas condições físicas e sociais, o que, por vezes, pode ser percebido nas características onomásticas dos próprios nomes dessas personagens, que evidenciam características sintomáticas do drama; examinar no processo de carnavalização as situações em que acontecem a inversão da ordem, a troca de papeis ou a subversão das estruturas de poder, assim como o destravestimento em relação a posturas de personagens que se desnudam e, assim, expõem seus pontos fracos; avaliar a carnavalização proveniente da intertextualidade presente na peça, em que textos e fatos históricos são parodizados, através de uma linguagem simples, popular e coloquial, fomentando, assim, uma forte crítica social. Para a constituição da base teórica do trabalho, apela-se para Biderman (1998), Dick (1992), Jimenez Segura (2014), Fiorin (1999), Brait (1996), Durkheim (1996), Eliade (1992), Meyerhold (1992), Minois (2003), Bergson (1980), Durkheim (1996), Schwartzenberg (1977),Silva (2000), Foucault (1999), Hutcheon (1985), para a compreensão do fenômeno social do carnaval e do conceito de carnavalização; Bakhtin (1987, 1997) e Kristeva (2012), para a compreensão dos conceitos de polifonia, dialogismo e intertextualidade. Auto do Lampião no além de Gomes Campos, peça teatral com tema popular e abordagens histórico, social e religiosa, mostra personagens e situações em que estão contidas as mais diversas características carnavalizadoras. Percebe-se a inversão da ordem, em que os episódios e personagens satirizados tomam a “tribuna” do palco, apresentando uma visão caricata de um Brasil não muito “sério”, revelando conflitos entre a ordem oficial e a popular. O mundo dos infernos seria nada mais nem nada menos que uma projeção do mundo terreno; as situações e comportamentos das figuras que desfilam pelo gabinete de Lúcifer são carregadas de características carnavalizadoras, ou seja, remete-nos a uma visão parodística do mundo.

  • FLAVIANA DE CASTRO SILVA
  • ESCRITA DE SI E FORA DE SI EM A REDOMA DE VIDRO
  • Data: 20/07/2021
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  • Esta dissertação analisa a obra A redoma de vidro, da escritora Sylvia Plath, trilhando pela problemática da presença das marcas subjetivas do relato autobiográfico ou autoficcional da trajetória de vida da autora e a relação dessas com o exercício da escrita de si e fora de si no romance. Para este feito, há que se considerar a existência de uma relação de identidade entre o sujeito que escreve, aquele sobre quem se escreve e aquele que nos relata os acontecimentos. A escrita autobiográfica ou autoficcional tem como pressuposto trazer refletidos na obra aspectos comprovados da realidade de seu autor. A biografia da escritora norte-americana Sylvia Plath é marcada por um histórico de manias, crises depressivas, períodos de internações em hospitais psiquiátricos e sucessivas tentativas de suicídio. A redoma de vidro constitui o único romance publicado por ela, uma vez que sua maior produção literária é composta por obras poéticas ganhando destaque os livros The Colossus and Other Poems (primeira coleção de poemas da autora, publicado em 1960) e Ariel (seu último livro, publicado postumamente em 1965). No referido romance, encontram-se narrados pela perspectiva da narradora-personagem, Esther Greenwood, fatos vividos por ela que ecoam exatamente a biografia de Sylvia Plath. Eventos que denunciam uma vida de inadequações a contextos que reprimem a personalidade livre e poética tanto de uma quanto de outra, levando-as a mergulhar no escuro calabouço da depressão. Assim, tomando por base a escrita autobiográfica, tentar-se há neste trabalho analisar a interferência do quadro de adoecimento psicológico no acionamento de uma subjetividade promotora da escrita de si e, principalmente, da escrita fora de si. Para tanto, a base teórica é constituída, dentre outros, por Alberca (2007), Lejeune (2008) e Figueiredo (2013) para as discussões sobre a escrita autobiográfica; Foucault (1992), Freud (1976), Durkheim (1999) e Costa (2020) no campo das discussões psicológicas e da escrita fora de si; já para os estudos de memórias, Izquierdo (2018), Walbwachs (1993) e Pollak (1992). Nesse trajeto, compreende-se que o estado depressivo de um eu que escreve sobre si tende a marcar subjetivamente seutexto autoficcional e mostra muitas vezes a expressão de um sujeito fora de si.

  • LÍGIA ALENCAR PACÍFICO BARRETO
  • CORPOS DÓCEIS, MENTES LIVRES: AS PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA PENITENCIÁRIA FEMININA DE TERESINA - PI
  • Data: 30/06/2021
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  • O presente trabalho objetiva investigar as práticas de letramento na Penitenciária Feminina de Teresina-PI e os impactos dessas práticas no processo de remição penal pela leitura e reeducação de mulheres encarceradas. Quanto à metodologia, este estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, fundamentado nos estudos de Street (1984, 1993, 1995, 2014) no tocante à teoria dos Letramentos sociais. Por sua vez, as pesquisas de Lopes (2006), Kleiman (2005), Soares (2004) e Magalhães Neto (2017) também colaboram para discorrer sobre as múltiplas perspectivas quando se trata de letramento. As concepções de Foucault (1997) são relevantes para esclarecer o conceito dos corpos dóceis no contexto carcerário. Através dos questionários e entrevistas, os resultados da investigação das práticas de letramento apontam que, em se tratando de textos escritos na penitenciária, as “pipas” e as cartas para a família são o meio de comunicação mais utilizado e acessível a elas.  Já no caso da leitura, os dados da pesquisa demonstraram os impactos positivos da leitura na vida das reeducandas. Benefícios que vão além do aspecto cognitivo e do conhecimento linguístico, pois produzem efeitos significativos na formação de uma nova visão de mundo a partir do contato com o texto. Para elas, as atividades do Projeto Leitura Livre contribuem significativamente para a remição penal, amenizam os efeitos do aprisionamento e abrem portas para a reconstrução de uma vida diferente tanto dentro da prisão, como também fora dela.

     

     

     

  • GEISYMEIRE PEREIRA DO NASCIMENTO
  • NOTÍCIAS PÓS-PRONUNCIAMENTO DE MICHELLE BOLSONARO: DA PRODUÇÃO DE SENTIDOS SOBRE DEFICIÊNCIA, INCLUSÃO, LIBRAS E SURDEZ
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 28/06/2021
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  • Esta pesquisa buscou compreender os efeitos de sentido produzidos sobre Libras, intérprete de Libras, surdez, deficiência e inclusão postos em circulação pela mídia a partir do pronunciamento da primeira-dama, Michelle Bolsonaro, na posse presidencial de 01/01/2019. O sujeito surdo, ao longo do tempo, tem sido significado por formulações atravessadas por diversos sentidos produzidos por discursos distintos (religioso, científico, político). Na última campanha política para as eleições presidenciais (ano 2018), a Libras e a comunidade surda brasileira ganharam certa ‘visibilidade’ e houve uma ‘aparente’ valorização da língua de sinais, dos intérpretes de Libras e do povo surdo. Com o objetivo exposto, compreendemos que a Análise de Discurso (AD) materialista iniciada por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Orlandi nos dá as ferramentas necessárias para investigarmos e analisarmos essas questões discursivas e seus efeitos de sentido. Entendendo que o arquivo para a análise de discurso não é dado a priori, mas na construção realizada a partir dos gestos de leitura, de interpretação e de compreensão do seu próprio objeto de investigação, nosso arquivo é composto por 15 exemplares textuais produzidos pelos jornais Folha de S. Paulo e O GLOBO, que circulam no meio digital. Buscamos compreender as condições de produção desses discursos midiáticos, refletindo sobre as questões relativas às formações discursivas e posições-sujeitos a partir das quais se enuncia, analisando a memória discursiva e efetuando a descrição e interpretação dos efeitos de sentido sobre Libras, intérprete de Libras, surdez, deficiência e inclusão produzidos em nosso material. Identificamos que a Libras ainda não é significado como língua natural e verbal, que o TILS não ocupa um lugar de profissional da tradução e interpretação dessa língua, que a surdez ainda é significada pela anormalidade, necessitando-se de correção, que a deficiência é percebida pelo discurso político como meio para ascensão política pelo assistencialismo e que a inclusão é ainda significada pelo efeito de caridade e troca de favores.

  • FRANCISCO DAS CHAGAS GONÇALVES OLIVEIRA
  • AS ESTRATÉGIAS DE CONDUÇÃO DAS INFORMAÇÕES EM RESUMOS DE ARTIGO DE DIFERENTES CULTURAS DISCIPLINARES
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 08/06/2021
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  • O presente trabalho analisou as estratégias de condução das informações em resumo de artigo de periódicos online. Nesse sentido, a pesquisa objetiva analisar a organização retórica do resumo, nas áreas de Ciências da Computação, Turismo e Arquitetura e Urbanismo, a fim de traçar e demonstrar as diferenças e particularidades comuns nos textos produzidos nas diferentes áreas. A teoria de embasamento incluiu os postulados de Swales (1991), além de Bathia (1993), Motta-Roth e Hendges (1996) e Biasi-Rodrigues (1998) e outros. Compõem o corpus da pesquisa 60 resumos de artigos, sendo 20 de Ciências da Computação, 20 de Turismo e 20 de Arquitetura e Urbanismo. Os artigos foram retirados de periódicos online rastreados pelo site da CAPES. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, documental, qualitativa e descritiva. Os resultados confirmaram a diversidade de formas de escrever o resumo, além disso, percebeu-se que existe uma certa diferença no tratamento do resumo nos periódicos, tanto por parte dos revisores e pareceristas quanto por parte dos escritores, pois estes parecem não seguir as diretrizes para os autores tão rigorosamente como nos artigos.

  • ISAQUE DE MOURA GONÇALVES NETO
  • Guillermo Rosales e a geografia do desencanto
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 17/05/2021
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  • A trajetória biográfica do escritor cubano Guillermo Rosales é atravessada por um extenso histórico de violência, desajustes e frustrações. Perseguido por vozes e visões que o atormentavam, Rosales foi diagnosticado com esquizofrenia ainda durante a adolescência, tendo passado por diversas instituições psiquiátricas ao longo da vida. Parte dessas experiências estão expostas em sua obra de maior destaque, o romance Boarding Home, publicado em 1987. No livro, Rosales dá voz a seu alter ego, William Figueras, escritor exilado de Cuba que narra sua rotina na condição de interno em um sanatório particular nos Estados Unidos. O personagem expõe os abusos, as situações precárias do hospício e as constantes agressões físicas e psicológicas às quais ele e outros pacientes são submetidos, descrevendo um cenário no qual os sujeitos tornam-se progressivamente despojados de individualidade. Assim, tomando como referência o manicômio enquanto espaço de aniquilação de subjetividades e os efeitos de seu domínio nos processos de “mortificação do eu”, esta pesquisa busca refletir sobre as dinâmicas de deterioração identitária no mundo do internado e os mecanismos de desfiguração pessoal aplicados ao regime de confinamento na boarding home. Nessa perspectiva, mobilizam-se, entre outros pressupostos teóricos, as discussões de Erving Goffman (1961) acerca das instituições totais, as reflexões sobre identidade cultural em contextos diaspóricos, de Stuart Hall (2006) e Edward Said (2003; 2005), além dos estudos de Michel Foucault em História da Loucura (1972). As análises foram realizadas com base na edição original do romance, publicada pela editora espanhola Siruela, em 2003. Observa-se que a boarding home, enquanto suposta casa de saúde mental, desvia-se gravemente de sua finalidade terapêutica, na medida em que os personagens incorporam e reproduzem a violência da estrutura espacial que os suplicia. Nessas circunstâncias, conclui-se que o espaço manicomial não opera como local de acolhimento ou cuidado, mas como engrenagem institucional de opressão, abandono e extermínio de vidas humanas.

  • MARIA RENILDA RODRIGUES LEAL RAMOS
  • As conjunções temporais para além do livro didático: um estudo das marcas temporais pela teoria das Operações Predicativas e Enunciativas
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 30/04/2021
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  • Este estudo apresenta uma análise da abordagem das conjunções temporais em livros didáticos e uma proposta didática pelo viés enunciativo, observando de que forma estas marcas participam da construção da significação dos enunciados. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a abordagem das conjunções temporais nos livros didáticos no que diz respeito à apresentação do conteúdo e às atividades trabalhadas, como também propor uma abordagem voltada para o ensino por meio de atividades epilinguísticas na qual se desenvolva a articulação entre linguagem e língua, explorando a gramática na perspectiva de uma visão dinâmica da língua no ensino desenvolvido no contexto da sala de aula por meio dos livros didáticos para além da abordagem voltada para classificação das marcas como conjunções temporais, desenvolvendo a integração dos aspectos sintáticos e semânticos pela perspectiva da enunciação. Subsidiamos nosso trabalho na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas –TOPE, tendo como referência Culioli, Franckel, Paillard, Vogüé, dentre outros. Procuramos articular a nossa reflexão referente à abordagem das conjunções temporais nos livros didáticos analisados com aspectos relativos à operação de localização, às relações interlexis e às categorias linguísticas de tempo e aspecto. Para as análises observamos a abordagem das conjunções temporais em quatro coleções de livros didáticos dos triênios 2017/2019 e 2020/2022. Detectamos, nos livros didáticos analisados, uma abordagem direcionada predominantemente para um viés classificatório das orações subordinadas adverbiais temporais a partir das conjunções. Apresentando um outro caminho, buscamos elaborar atividades de natureza epilinguística que exploram o processo de construção e desconstrução de diferentes valores de tais marcas nos enunciados. Consideramos que tais atividades proporcionam a passagem do epilinguístico para o metalinguístico.

  • ANTÔNIO CARLOS TORRES DE SOUZA NETO
  • GÊNERO E EMPODERAMENTO FEMININO EM AS CRÔNICAS DE GELO E FOGO: AMÉLIAS, JUDITES OU MORGANAS?
  • Data: 30/04/2021
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  • A nossa sociedade atual vive inúmeras transformações e as identidades também estão em constante modificação e é notável a ênfase dada ao feminino, sendo que as mulheres estão à frente de posições de destaque em diferentes contextos como a família, trabalho, religião e política. Nesse sentido é possível observar uma mudança de paradigmas, seguida por modificações na cultura e sociedade. O intuito deste estudo é atribuir tal olhar em uma obra de ficção cientifica da atualidade. Pretende-se analisar como se consolida a presença da mulher o empoderamento e sua representatividade em As Crônicas de Gelo e Fogo. Assim iremos estudar a presença ativa das mulheres nos livros e pensar a respeito dos elementos que compõem a identidade a partir de três figuras emblemáticas, Amélia, conhecida na cultura popular brasileira pela submissão e vulnerabilidade, Judite que foi uma grande personagem bíblica dotada de coragem e inteligência e Morgana, conhecida na literatura pela fé a uso da magia como fonte de poder. Nesse sentido elencaremos seis personagens de destaque na obra: Daenerys Targaryen, Sansa Stark, Cersei Lannister, Arya Stark, Brienne de Tarth e Melisandre de Asshai, dando foco em suas trajetórias e analisando as relações de gênero, bem como o empoderamento feminino dessas mulheres no decorrer da narrativa. A escolha do objeto se deu por compreendermos a narrativa dos livros como um espelho da sociedade atual: As Crônicas de Gelo e Fogo é uma obra de fantasia fantástica e não apresenta um marco de tempo, mas, é dotada de elementos e características que nos remetem ao período da Idade Média. Em um ambiente marcado pela supremacia masculina e a presença de cavaleiros, armaduras, separação de casas, religiosidade, guerras entre religiões, tudo sob a sombra de um rei. Para embasar nossas reflexões serão utilizados os estudos de Hans Robert Jauss (1994); Wolfang Iser (1996) e COSTA (2020), Alberto Matos García (2009) e Gloria Garcia Rivera (2004), Mircea Eliade (1976), Simone de Beauvior (2009); Pierre Bordieu (1998), Saffioti (1987) entre outros.

  • MICILANE NASCIMENTO DOS SANTOS
  • O tratamento da variação linguística no ensino de língua materna: um estudo (n)etnográfico em sala de aula
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 29/04/2021
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  • Esta dissertação, que versa sobre o fenômeno da variação linguística no ensino de língua materna, traz a seguinte problemática: qual o tratamento dado à variação linguística em aulas de Língua Portuguesa no 1º ano do Ensino Médio no IFMA Campus Coelho Neto? Diante disso, delineamos como objetivo geral: investigar a abordagem da variação linguística, no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, no 1º ano do Ensino Médio, no IFMA Campus Coelho Neto. Para tanto, de modo específico, buscamos: identificar as concepções da professora de Língua Portuguesa sobre língua e variação linguística; verificar a consonância do trabalho com a variação linguística em sala de aula com os estudos sociolinguísticos; analisar, sob a perspectiva da Sociolinguística Educacional, o tratamento dado à variação linguística enquanto objeto de ensino em aulas de Língua Portuguesa. Este estudo apresenta em sua base teórica autores como Labov (2008), acerca da Sociolinguística Variacionista; Bortoni-Ricardo (2004, 2005), no que diz respeito ao ensino de língua materna na perspectiva da Sociolinguística Educacional; Bagno (1999, 2007), sobre variação linguística e preconceito linguístico; Faraco (2008), em relação à temática da norma linguística, dentre outros estudiosos. Trata-se deuma pesquisa de campo com viés etnográfico, de abordagem qualitativa e interpretativista. Para a geração de dados, utilizamos, como instrumentos: observação de aulas remotas, notas de campo, gravações audiovisuais e entrevista semiestruturada. Devido à pandemia de Covid-19, as aulas ocorreram remotamente por meio de ambientes de aprendizagem on-line, por isso o trabalho de campo recorreu também ao método da netnografia. Os resultados indicam que a variação linguística, apesar de legitimada no falar discente e docente, ocupa um espaço reduzido na programação das aulas, sendo trabalhada dissociada dos demais conteúdos da disciplina, com foco na sua classificação, recebendo um tratamento superficial e insuficiente. Quanto à concepção de língua(gem) assumida pela docente, percebemos que a concepção de língua(gem) como instrumento de comunicação e como processo de interação, apontadas por Travaglia (2008), coexistem na sua prática pedagógica, sendo observado o predomínio desta última. De modo geral, notamos que houve coerência entre o conhecimento teórico da docente e sua prática de ensino em relação à abordagem da variação linguística.

  • LUZIA FERNANDES DO NASCIMENTO
  • Práticas de Letramentos das Mulheres Feirantes do Mercado Público de Altos/pi: Uma Abordagem Etnográfica.
  • Data: 29/04/2021
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  • As práticas de leitura e escrita constituem-se ações indissociáveis para atuação do indivíduo no meio social, essenciais para o seu engajamento enquanto membro de um grupo social disposto a agir, interagir, confrontar e ocupar os espaços possibilitados pelos instrumentais da leitura e da escrita. Partindo dessa compreensão, o presente estudo tem como objetivo investigar os usos sociais da escrita, da leitura, na interface com a oralidade, nas práticas de letramentos sociais de mulheres feirantes do mercado público da cidade de Altos. Essa investigação está ancorada nos pressupostos teóricos dos Novos Estudos de Letramento, de Brian Street (1984, 2014), Kleiman (1995), Tfouni (1995), e nos estudos de oralidade propostos por Marcuschi (2007). Ainda no aspecto teórico, por trazer uma abordagem relativa à rede social de interação e por considerar que as práticas de letramento se constroem por meio dessas redes interacionais, recorro aos estudos de Bortoni-Ricardo (2011). O desenvolvimento dessa investigação segue os critérios da pesquisa qualitativa, descritiva e interpretativa, adotando um viés de abordagem etnográfica, orientada pela proposta de Geertz (2008). Nesse sentido, para a composição do corpus do trabalho foram utilizadas as seguintes técnicas instrumentais: observação-participante, entrevistas semiestruturadas, registros audiovisuais e notas de campo, que orientam a metodologia do trabalho, de forma a me permitir perceber a realidade e os significados do ambiente e dos sujeitos pesquisados em suas atividades letradas. As análises realizadas apontam que há letramentos diversificados que se manifestam em contextos diferentes, tendo como parâmetro os objetivos a que se propõem os sujeitos em suas relações dialógicas. Nesses termos, a atuação das colaboradoras feirantes em suas atividades letradas se mostra é eficaz no tocante à execução das práticas laborais que ocorrem no cotidiano do mercado público de Altos/PI. Por outro lado, em eventos sociais de letramento, cuja escrita se manifesta e que demandam o domínio de determinadas tecnologias, a atuação dessas colaboradoras é limitada. Quanto às redes sociais de interação, a depender dos vínculos estabelecidos, são importantes meios para fomentar a construção e desenvolvimento dos letramentos entre os membros do grupo pesquisado.

  • KATÍUSCIA MACÊDO CARDOSO BRANDÃO
  • FOLHA DE S. PAULO: DA CONSTITUIÇÃO DA IMAGEM DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NOS TEXTOS PUBLICADOS ENTRE 2018 E 2019
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 29/04/2021
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  • O discurso jornalístico responde a uma forte demanda social quanto à necessidade de se estar informado acerca de tudo o que ocorre em nossa sociedade. Esse espaço discursivo funciona a partir de uma ilusão de completude. No que se refere especificamente ao discurso sobre o sujeito com deficiência, tomado por Lopes (2016) como um sujeito diverso, observa-se que as discussões presentes em jornais têm sido ampliadas significativamente. Examinar o modo como este discurso sobre a pessoa com deficiência aparece nos jornais em um momento histórico tal qual o das eleições presidenciais brasileiras torna-se algo bastante salutar, principalmente, se considerarmos que tal eleição fortaleceu a polarização da sociedade brasileira. Esse estudo surge, então, da necessidade de buscar compreender o modo como estes discursos são constituídos e significam, partindo de um gesto de leitura menos ingênuo, com base na perspectiva teórica e nos procedimentos metodológicos da Análise de Discurso Materialista (AD). Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo compreender o modo como o sujeito deficiente/pessoa com deficiência/diverso é construído a partir daquilo que é veiculado da Folha de S. Paulo, especificamente nos anos de 2018 e 2019. Para constituir nosso arquivo, selecionamos textos publicados pela Folha de S. Paulo, durante o período de eleições em 2018 e durante o período pós-eleição, além de considerar os cem primeiros dias de governo em 2019. Para que chegássemos a esses materiais, uma primeira entrada mais específica se fizera necessária: os textos foram selecionados a partir da existência das palavras “deficiente” e da expressão “pessoa com deficiência” como um modo de nomeação do sujeito. Feito o recorte, nos colocamos face aos gestos de interpretação. Pudemos compreender que os textos sobre a pessoa com deficiência são produzidos a partir de duas posições-sujeito: jornalistas com deficiência e jornalistas sem deficiência. Tais textos são produzidos a partir de diferentes formações discursivas e retomam questões próprias à memória discursiva.

  • SILVESTRE JOSÉ PINTO
  • Competência comunicativa oral: uma netnografia de uma sala de aula no ensino médio de uma escola teresinense
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 28/04/2021
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  • O objeto de estudo desta dissertação é a competência comunicativa oral de alunos de uma escola pública da capital do Piauí, com base no conceito de competência comunicativa desenvolvido por Dell Hymes (1974). Tem se, pois, como objetivo geral, investigar a competência comunicativa oral dos discentes de ensino médio de uma escola pública piauiense, à luz da etnografia da comunicação. Para o alcance desse objetivo geral, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: descrever eventos de fala de professores e alunos da 3ª série do Ensino médio em sala de aula; analisaras atividades propostas pelo professor referentes ao ensino da oralidade; e apontar, dentre as atividades analisadas, aquelas que desenvolvem a competência comunicativa oral dos estudantes. O estudo fundamenta-se teoricamente nas contribuições de Bagno (2015; 2012), Bortoni-Ricardo (2017; 2013; 2005; 2004), Costa (2020, 2016, 2014), Erickson (2004), Antunes (2003), Gumperz (2013), Faraco (2012), Botelho (2012), Marcuschi (2010), Rojo (2009), Goffman (2013) E Hymes (1974). Metodologicamente, a pesquisa cujos dados subsidiaram este estudo é uma pesquisa qualitativa com viés etnográfico e netnográfico, adotando-se as categorias analíticas desenvolvidas por Hymes (1974) na etnografia da comunicação, conhecidas como modelo SPEAKING, das quais se utilizaram apenas três: participantes, ambiente e normas. Os resultados das análises dos dados indicam que os participantes da pesquisa partilham as mesmas características linguísticas, bem como a gramática normativa ainda é o eixo das discussões em sala. Indicam ainda que a interação entre docente e aluno se dá de forma diferente no ambiente virtual, com predomínio da fala daquele face a estes, bem como eles se valem da língua urbana de prestígio para fazerem atividades orais solicitadas pelo professor, mas usam um falar menos tenso na interação durante o processo de aprendizagem via Google meet. Por fim, os docentes se valeram de resenhas orais e podcasts para desenvolverem a competência comunicativa oral dos estudantes da turma pesquisada.

  • ADRIANA RODRIGUES DE SOUSA
  • OS MODOS DE ORGANIZAÇÃO DO DISCURSO E A CONSTRUÇÃO DO ETHOS DE MULHERES EM ESTADO DE VULNERABILIDADE NA “CASA DAS SAMARITANAS”
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 27/04/2021
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  • O estudo da condição feminina através da linguagem, a construção de seus modos de vida e de sua identidade, a partir de sua experiência pessoal e social se tornam um eixo de referência para a compreensão dos discursos de mulheres que vivem em condição de vulnerabilidade social, tendo como base suas próprias vivências. As narrativas construídas através de entrevistas de cunho etnográfico possuem uma função social bastante significativa, pois dialogam com as observações do pesquisador, possibilitando uma maior compreensão do espaço, bem como do sujeito pesquisado e de sua trajetória de vida. A presente pesquisa teve por objetivo investigar a construção do ethos de mulheres em situação de vulnerabilidade social, residentes na Casa das Samaritanas, entidade de acolhimento feminino, localizada no município de Parnaíba-PI, bem como os imaginários sociodiscursivos que estão presentes em suas falas e os modos de organização do discurso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativa, de cunho etnográfico, que teve como corpus, entrevistas gravadas de dez mulheres que estão abrigadas na Casa. Durante a pesquisa, utilizamos os passos do método etnográfico como a observação participante, notas de campo e entrevistas. Nos ancoramos na Teoria Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2016; 2018), utilizando como categorias de análise, além do ethos e dos imaginários sociodiscursivos, o modo de organização do discurso narrativo e descritivo. Lançamos mão, ainda, das contribuições teóricas de Machado (2013, 2016, 2018), Amossy (2016), dentre outros. As análises evidenciaram uma construção de imagens antagônicas: por vezes, os sujeitos demonstraram resignação, inocência e impotência, outras vezes transparecendo empoderamento, esperança, superação. Os resultados apontaram para uma avaliação do discurso acerca das crenças, hábitos e valores, entre outros aspectos, moldados porvisões de mundo, ora objetivas, ora subjetivas, de mulheres que vivem na condição de vulnerabilidade social, mas também pertencem a outros meios e exercem outros papéis sociais.

  • DÉBORA MARIA DO NASCIMENTO BEZERRA
  • UM OLHAR PARA AS HABILIDADES DA BNCC SOBRE REVISÃO E REESCRITA DAS PRODUÇÕES TEXTUAIS: ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA.
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 23/04/2021
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  • A revisão e a reescrita de um texto são etapas importantes no processo de produção textual, assim como o planejamento e o próprio ato de escrever, mas talvez sejam etapas que não recebem um olhar atento na realidade de sala de aula e que sejam, muitas vezes, burladas dentro do processo de produção textual. Essa problemática despertou o interesse em refletir sobre até que ponto as propostas de revisão e reescrita apresentadas no livro didático analisado respondem às expectativas de habilidades estabelecidas pela BNCC, e até que ponto essas propostas seriam capazes de possibilitar aos alunos escritores um olhar mais crítico sobre o texto. Dessa forma, objetivo geral deste trabalho é analisar as propostas de atividades de produção textual com o foco nas etapas de revisão e reescrita de um livro didático à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os objetivos específicos são: descrever como a revisão e a reescrita são abordadas nas propostas de produção textual do livro didático analisado; identificar as principais concepções de linguagem que estabelecem as habilidades que envolvem a revisão e reescrita de produções textuais inseridas no ensino à luz da BNCC; e verificar como as propostas de produção textual presentes no livro didático correspondem às habilidades exigidas pela BNCC. Para a realização deste estudo, foram utilizados como base teórica autores como Bakhtin (1997; 2011), Marcuschi (2008), Favéro e Koch (2005), Antunes (2002) e Geraldi (2011). Esta pesquisa se torna relevante para o processo de ensino e aprendizagem, podendo servir como fonte de pesquisa e um estímulo à reflexão crítica sobre os processos de escrita e sobre o processo de ensino e aprendizagem de produção textual, considerando que a reflexão é o primeiro passo para a transformação de qualquer realidade. Vale destacar que o estudo faz parte do grupo de pesquisas comum à área da Linguística Aplicada, classificada como de natureza qualitativa, pautada em uma abordagem interpretativista que utiliza como procedimento tanto a pesquisa documental quanto à análise de conteúdos, assumindo as seguintes etapas: leitura e descrição do componente curricular de produção textual de Língua Portuguesa da Base Nacional Comum Curricular, mais especificamente, das orientações relacionadas às etapas de revisão e reescrita; e análise de propostas de produção textual presente no livro didático do 5o ano do Ensino Fundamental da coleção Ápis: Língua Portuguesa, das autoras Ana Trinconi, Terezinha Bertin, Vera Marchezi. Essa pesquisa conclui que falta uma compreensão didática sobre essas etapas e de que forma elas poderiam ser expostas de maneira mais completa para os alunos e professores que utilizam o livro didático como o principal material de apoio e fonte de pesquisa.

  • MARIA CAROLINA RODRIGUES DA SILVA
  • Ampliando horizontes: uma proposta para o ensino de leitura com memes no 9° ano do Ensino Fundamental
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 09/04/2021
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  • Quando se fala em proficiência em leitura, pesquisas como as do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), realizada em 2018, revelam o baixo desempenho dos brasileiros, evidenciando a necessidade em se pensar acerca de estratégias para a reversão ou melhoramento desse cenário, de modo a possibilitar aos educandos um melhor exercício de sua cidadania a partir da leitura. O interesse pelo desenvolvimento deste trabalho se deu a partir da percepção dessa necessidade em refletir e elaborar práticas de ensino de leitura que possibilitem a melhora no desempenho dessa competência nos educandos; das dificuldades existentes na realização de práticas de leitura em sala de aula, no que se refere ao alcance do nível máximo de compreensão; além da consciência sobre a importância da inserção de textos multissemióticos nas aulas de línguas, em decorrência do surgimento de novas formas de linguagem provenientes da cultura digital. Desse modo, a presente dissertação tem como intuito principal verificar as possíveis contribuições do Meme no processo de leitura no ensino fundamental, sobretudo no desenvolvimento da etapa inferencial, que consiste no alcance do horizonte máximo de compreensão textual. Para a realização deste estudo, utilizamos como principais fundamentações teóricas as considerações de autores como Solé (2007), Antunes (2003), Marcuschi (2011), Kleiman (2004), Coscarelli e Cafiero (2013), Kleiman (2004) e Kress (2001), Dawkins (2007),Rojo e Moura (2019) e Lima-Neto (2014); além de utilizarmos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como aparato na elaboração de nossas atividades de intervenção. Como metodologia predominante utilizamos a pesquisa-ação, uma vez que houve o planejamento e a aplicação de oficinas interventivas para coleta dos dados, que são compostos por atividades orais e escritas realizadas pelos alunos, as quais revelam o desempenho desses participantes durante a prática, e os dados coletados foram analisados de modo qualitativo. As atividades de intervenção foram ministradas pela pesquisadora para uma turma de 9° ano em uma escola pública da rede municipal de Teresina, com o intuito de contribuir para um melhor desempenho dos alunos no processo de leitura. Dos resultados dessa prática, foram analisados os comentários orais e escritos de quatro participantes durante cada etapa das oficinas, verificando as contribuições do meme como instrumento para a melhoria das habilidades leitoras, considerando as percepções dos elementos sociossemióticos e discursivo-ideológicos evidenciadas pelos alunos na leitura de memes sobre racismo. Os resultados provenientes de atividades diagnósticas revelaram algumas dificuldades em alcançar o horizonte máximo de leitura, por outro lado, identificamos que, em se tratando de textos multimodais, alguns educandos conseguiam realizar maiores inferências em relação aos textos exclusivamente verbais. Como resultado da prática pudemos perceber que o meme tem sido um instrumento que trouxe colaborações para uma melhora nas habilidades de leitura, os participantes passaram a levantar mais inferências sobre os textos, analisando os elementos sociossemióticos e discursivo-ideológicos com um pouco mais de profundidade, embora reconhecemos que a nossa prática não tenha resolvido todos os problemas, pois temos o conhecimento de que o desenvolvimento da leitura é um processo construído a longo prazo.

  • ROMANILTA JULIA DA ROCHA SANTOS
  • O protagonismo das mães de pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma análise de discurso crítica
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 06/04/2021
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  • O presente trabalho pretende analisar os discursos das mães de pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) atendidas em uma instituição pública, em Teresina-PI. A ser denotados aspectos como o recebimento do diagnóstico pelas mães e os discursos delas, uma vez que o diagnóstico dessa síndrome comportamental aponta dois pontos equitativamente relevantes, pois, por um lado implica o enfrentamento a uma realidade vivenciada e, de outro turno, confere impacto sobre os discursos das pessoas que o obtém. O objetivo, em razão disso, é investigar os discursos das mães das pessoas com autismo sobre o diagnóstico e como esses discursos influenciam as práticas sociais dessas mães. Foram convidadas a participar deste estudo oito mães de alunos que estão matriculados e frequentam o Atendimento Educacional Especializado (AEE), da já citada instituição. Desse modo, toma-se por objeto de estudo os discursos das mães, com fins de investigar o seguinte problema de pesquisa: qual o impacto do diagnóstico de pessoas com autismo nos discursos maternos? Para o desenvolvimento do estudo me embasei, principalmente, nos aportes teóricos acerca da Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003; MAGALHÃES, 2009; BATISTA JR, SATO E MELO, 2018), e, ainda, acerca da síndrome do espectro autista (ZANON, BACKES e BOSA, 2014). Como eixo metodológico, optei pelo aporte da abordagem qualitativa em que utilizei a metodologia da pesquisa etnográfica virtual, com o fito de verificar como são os discursos das mães em tal contexto, possibilitando observar quem são esses sujeitos que recebem o diagnóstico dos filhos, que ações passam a realizar e as interações que se estabelecem com participação no AEE. A base de dados inclui entrevistas etnográficas e narrativas de práticas. A análise tencionou tornar visível como, quando, onde e para que fins os discursos das mães e seus significados associados às suas práticas sociais.

  • JHUSSYENNA REIS DE OLIVEIRA
  • Os rastros do ódio no Brasil: uma análise de discurso crítica de casos de intolerância em redes sociais.
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 31/03/2021
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  • Esta pesquisa apresenta uma análise, sob a perspectiva discursiva, de casos de intolerância envolvendo redes sociais. Em vista disso, busquei enquadrar essa intolerância dentro do conceito de Discurso de Ódio, para o qual adotei a definição e também os critérios de prova sistematizados em FGV (2020). Como estratégia de rastreio desse discurso, proponho uma análise a partir de ‘cadeias de eventos discursivos’ (Resende, 2019), das quais gerei um corpus final composto por 2 matérias jornalísticas e 60 comentários. As cadeias, por sua vez, representam práticas discursivas de dois casos ocorridos no Brasil, no ano de 2019: o primeiro teve como alvo uma mulher negra desconhecida na mídia nacional e, o segundo caso, teve como alvo uma atriz negra já conhecida no país. Sobre o aporte teórico e metodológico, a pesquisa está amparada na Análise do Discurso Crítica (ADC), mais especificamente enquadrada em sua abordagem Dialético-relacional (Chouliaraki e Fairclough, 1999) e, por fim, na Teoria Social do Discurso (Fairclough, 2001; 2016). Para melhor corresponder à investigação em cadeias discursivas, apresento uma organização metodológica que privilegiou um dos significados do discurso: o significado acional. Sendo assim, as categorias Estrutura Genérica, Intertextualidade e Significado de Palavras foram mobilizadas em prol do gênero – que é entendido aqui como um modo de agir no mundo. Já as relações ideológicas, que são basicamente estruturantes dos diversos gatilhos relacionados aos discursos de ódio, foram contempladas a partir de um cruzamento com a categoria significados de palavras. O estudo revelou que o ódio discursivo, independente da classe social da mulher negra, se espraia ao longo da cadeia, produzindo efeitos de reforço da própria violência simbólica, fomentando novas agressões aos alvos já vitimados inicialmente e, trazendo à tona preconceitos diversos que vão sendo homogeneizados nas falas.

  • IARA SILVA DE SOUZA
  • A ORGANIZAÇÃO DISCURSIVA NA PROJEÇÃO DE UM ETHOS DE DELINQUÊNCIA EM CONTOS DE RUBEM FONSECA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 23/03/2021
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  • O propósito desta pesquisa é analisar a coletânea de contos intitulada Feliz Ano Novo, do escritor brasileiro Rubem Fonseca, a partir da Semiolinguística. Publicado originalmente em 1975, pela editora Artenova, o livro teve sucesso imediato, mas suas narrativas de sexo, violência e conflito entre classes sociais levaram-no à censura pelo regime militar, sendo liberado apenas em 1985 e reeditado em 1989 pela Companhia das Letras. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico, de caráter qualitativo e interpretativo. Para uma melhor compreensão dos dados, foi feita uma releitura da obra Feliz Ano Novo, composta por quinze contos, sendo que seis deles foram escolhidos para efeito de análise. Os fenômenos foram localizados através de fichamentos, sendo posteriormente classificados e analisados. Nossa base teórica está centrada na Análise do Discurso Semiolinguística de Charaudeau (2006), complementada pelas noções de ethos em Amossy (2005) e Maingueneau (2001, 2008), dentre outros autores. A análise evidencia o conto enquanto ato de linguagem e o texto literário moldado dentro de um dispositivo de encenação cujas circunstâncias do discurso fazem parte de uma dimensão implícita. Rubem Fonseca, na condição de sujeito comunicante, enuncia a partir de um contrato comunicacional, juntamente com os seus personagens, porta-vozes do projeto de fala engendrado. Essa cenografia resulta numa organização discursiva descritiva e narrativa, cuja construção, encenação e estruturação lógica permitem a revelação de um mundo delinquente no qual há mais “agressores” que “benfeitores”, em termos de papéis actanciais. Os personagens projetam ethé de calculistas, violentos, frios, misóginos e vingativos, havendo uma distinção na caracterização de delinquentes pobres e ricos. Concluímos que o estudo dos contos de Rubem Fonseca a partir da Semiolinguística nos permite o desvelamento do ato de linguagem enquanto dispositivo de produção de sentidos, contribuindo para uma compreensão mais abalizada dos fenômenos linguísticos e literários.

  • ALCENIR DE SOUSA LUZ
  • ENTRE O LÉXICO E A GRAMÁTICA: A TRANSITIVIDADE ARTICULADA AO SENTIDO DO VERBO PASSAR
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 11/03/2021
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  • Apoiamo-nos no quadro da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), desenvolvida por Antoine Culioli (1983; 1990; 1999a; 1999b) e continuamente estudada por Franckel, Paillard, De Vogüé e outros, para explorar a unidade lexical passar e, por meio dela, investigar o funcionamento da transitividade, pensando a transitividade como um processo lexical, articulado com a variedade de sentido de suas ocorrências, ou seja, a partir da relação léxico-gramática. Nesse processo de investigação, fizemos um estudo sobre o modo como a gramática tradicional, o Funcionalismo, a Teoria de Valências e a perspectiva gerativista do Estudo do Léxico veem a transitividade; observando se a semanticidade do verbo e dos argumentos verbais opera sobre a construção dos valores e para o funcionamento verbal. Para a constituição do corpus, coletamos ocorrências com a unidade passar produzidas no uso espontâneo da língua por falantes do português. Assim obtivemos 65 enunciados com ocorrências da marca passar. Eliminados os casos de repetição de sentido, alcançamos nosso material de análise, constituído por 23 ocorrências do verbo passar – identificadas pela letra E e numeradas de 1 a 23 (E1 a E23) – e outras ocorrências não-numeradas dessa mesma unidade verbal, que foram utilizadas para estabelecer diferenças de sentido e mostrar valores específicos. Após as análises, distribuímos nosso material em três grupos. Em meio ao processo de manipulação dos dados, recorremos a algumas noções operacionais que fundamentam a metodologia de análise para a TOPE, que são glosas e contextualizações. Os resultados evidenciaram que a unidade passar comporta uma diversidade de valores, os quais podem ser alterados à medida que passar entra em interação com o Argumento 1 (A1) e com o Argumento 2 (A2). Ocorre que a semanticidade dos nomes que funcionam como A1 e A2 realiza uma operação de determinação sobre o verbo, estabilizando seu valor e seu modo de funcionamento no enunciado. É interessante ressaltar que, quando A1 e A2 aparecem juntos no mesmo enunciado, é a semanticidade do A2 que define o sentido do verbo. Portanto, o valor de passar só se estabiliza no enunciado no momento em que os argumentos operam sobre a unidade verbal.

2020
Descrição
  • GIL DERLAN SILVA ALMEIDA
  • Pele macia, boca quente e vulva aberta: a representação da prostituta em Cais da sagração de Josué Montello
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 10/11/2020
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  • Josué Montello é considerado um dos maiores escritores da literatura maranhense e nacional, sua produção caminha entre temas como memória, cultura e identidade do povo maranhense, destacando bem suas raízes, que tanto lhe eram motivo de orgulho. Ao refletir sobre a figura da mulher maranhense, nos deparamos com uma categoria de mulheres, que tem sua história e vida entrelaçadas na escrita do autor, as prostitutas. Desta forma, este trabalho objetiva analisar as representações da prostituta na obra Cais da sagração (1971) do referido escritor. São apresentadas, nesta pesquisa, uma análise sobre a figura das prostitutas que compõem a obra, bem como os espaços que estas habitam, refletindo, assim, sobre o papel que desempenham na construção da tessitura literária montelliana, famosa por sua fidedignidade ao retrato social do Maranhão. À medida que a discussão se engendra pela discussão social e simbólica em torno da figura da meretriz, questionamos também os discursos, ditos e não ditos sobre qual figuração o imaginário popular tem sobre essas mulheres, presentes e protagonista de inúmeras obras que compõem o cânone nacional e universal. Valemo-nos aqui dos diálogos teóricos suscitados por Alvarez e Rodrigues (2017), Benjamin (1989), Bourdieu (2005), De Marco (1986), Espinheira (1984), Moraes (2015) e Roberts (1998) sobre a temática da prostituição e seus desdobramentos, além de diversos outros que tocam no tema, Sobre a teoria de espaço, temos nomes como Brandão (2015), Foucault (2015), Rago (1985) e Tuan (1980). Desta maneira, apresentamos neste trabalho uma discussão sobre a prostituta na literatura de Montello, ao passo que discutimos a condição do feminino no Maranhão de meados do século XX.

      

  • KERLEIANE DE SOUSA OLIVEIRA
  • FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES DE CLASSES MULTISSERIADAS SOB A PERSPECTIVA DA ANÁLISE DO DISCURSO CRÍTICA
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 18/09/2020
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar os discursos sobre a formação continuada de professores alfabetizadores participantes do programa federal Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC, investigando como os professores alfabetizadores de classes multisseriadas de Caxias-MA, avaliam o programa e quais as implicações quanto à participação nas quatro etapas formativas oferecidas pelo Governo Federal, em Parceria com Estados e Municípios. Desse modo, busca analisar como os professores alfabetizadores de Classes Multisseriadas de Caxias-MA avaliam e ressignificam a formação do PNAIC nas localidades da zona rural de Caxias-MA, assim também, como representam e normalizam relações de poder presentes no processo formativo. Tem como arcabouço teórico os estudos da Análise de Discurso Crítica (ADC), principalmente, por permitir desvelar, na constituição das políticas de formação, quais os discursos que mascaram um processo histórico voltado, notadamente, para uma política de manutenção da desigualdade social, promovida por meio da linguagem e das relações estabelecidas por ela. Nesse campo utiliza as abordagens de Fairclough, 2001, 2003, 2011; Wodak e Meyer, 2009; Magalhães, 2017; Thompson, 2011; Batista Jr, Sato e Melo, 2018. Metodologicamente nos propomos a realizar estudo qualitativo, a partir de pesquisa de campo, por meio de entrevistas com os professores das turmas multisseriadas que participaram de todas as etapas formativas do programa PNAIC e operacionalizadas em classes multisseriadas do munícipio de Caxias-MA. As análises organizaram-se em quatro categorias principais: avaliação, modalização, ideologia e interdiscurso, que apontam discrepâncias na visão e recepção quanto a participação no programa de formação de continuada - PNAIC.

  • ABRAÃO JANDERSON DOS SANTOS AMARAL
  • História da Educação Escolar Indígena Intercultural: Discursos sobre Linguagem, Políticas Linguísticas e Práticas Sociais
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 15/09/2020
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  • Esta pesquisa teve o objetivo de analisar historicamente os processos de constituição, formulação e circulação dos discursos sobre linguagem materializados nas políticas linguísticas e nas práticas sociais inerentes à Educação Escolar Indígena Intercultural (EEII) no Brasil. Nesse intuito, são utilizadas duas linhas teóricas, a saber: a Análise de Discurso Materialista (ADM), tratando dos processos discursivos e subjetivos inerentes à língua, aos sujeitos e à história, e a História das Ideias Linguísticas (HIL), compreendo a dimensão histórica do arquivo, a partir das quais é feita uma articulação teórico-metodológica. Dessa forma, pretende-se observar o devir histórico que as políticas linguísticas da educação escolar indígena tomaram e as condições de produção em que são textualizados os documentos de diretrizes e os instrumentos linguísticos que as regem, estabelecendo gestos de interpretação sobre as relações de anterioridade e subjetividade manifestadas no arquivo discursivo. Em relação à abordagem do objeto estudado, a pesquisa enquadra-se como qualitativa devido à necessidade de interpretação dos fenômenos discursivos e ideológicos, a partir de sua materialidade linguística. Quanto aos objetivos, o estudo enquadra-se como descritivo e interpretativo, pretendendo-se consumá-los pelos pressupostos de autores como Auroux (2006; 2014), Orlandi (2001; 2013), Colombat et al (2017), Lopes (2012), Nunes (2006; 2008), Pêcheux (2014a; 2014b; 2015a; 2015b), Mariani (1996; 2004), entre outros. O processo analítico e reflexivo desta pesquisa pretende lançar novos olhares sobre as projeções subjetivas e o imaginário linguístico que se estabelece oficialmente para com as nações indígenas no país, trabalhando no entremeio do discurso, através do qual se pode depreender a materialidade da ideologia. Realizando esse tipo de análise, objetiva-se ainda contribuir socialmente com o entendimento crítico acerca das discursivizações que permeiam o imaginário social e histórico direcionado as comunidades tradicionais do país, demonstrando as incongruências e as formas de marginalização a que têm sido submetidos ao longo da história do país, através das formas de subjetivação impostas pelo Estado.

  • SANDRA HELENA ANDRADE DE OLIVEIRA
  • ESPAÇO, POLÍTICA E PODER EM NA COLÔNIA PENAL, DE FRANZ KAFKA
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 10/09/2020
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  • Esta dissertação tem como corpus Na colônia penal, de Franz Kafka, e objetiva analisar como a categoria espacial está diretamente vinculada às estratégias de manutenção da ordem e da preservação de determinados valores construídos pelas personagens e amparadas nas relações de política e poder e o modo como estas são materializadas no espaço da narrativa em estudo. A pesquisa está estruturada em quatro eixos temáticos. Pela sua natureza de fundamentação teórica, o primeiro deles apresenta uma súmula dos estudos sobre o espaço ficcional, direcionando o foco de investigação para as relações com a fenomenologia a simbologia e os mecanismos de produção do espaço voltados às noções de política e poder. Logo em seguida, apresenta-se a fortuna crítica de Franz Kafka e da obra em análise. No segundo eixo temático, analisa-se as diferentes perspectivas que agem no processo de construção do espaço, dando especial importância para as personagens como agentes definidores desse processo. No terceiro eixo, investiga-se a configuração simbólica do espaço, enfatizando os diferentes códigos simbólicos que ancoram a manutenção da ordem e imposição do poder. A representação simbólica do espaço está vinculada aos objetos e ao olhar das personagens que tendem a desvelar os espaços de sentidos, capaz de revelar as tensões, contradições e conflitos dos sujeitos que dele fazem parte. Por fim, o último eixo empreende-se uma análise das relações entre espaço e poder no exercício da ordem, do poder e do controle social do sujeito na (re)construção da narrativa e nas formas de transformar a esfera social na qual está inserido. Metodologicamente, o trabalho identifica-se como pesquisa bibliográfica de natureza explicativa e possui o método teórico-analítico. Reforçando esses aspectos mencionados, tem-se o diálogo com os seguintes teóricos: Bachelard (1993), Brandão (2001, 2013), Borges Filho (2007), Candido (2004, 2006), Costa Lima (2002), Derrida (2010), Foucault (2014), Lefebvre (2011, 2016), Merleau-Ponty (1999), dentre outros.

  • VIVIANE GARCÊZ DE OLIVEIRA
  • UMA ANÁLISE DOS SUFIXOS ÃO E ONA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS.
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 28/08/2020
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  •       O sentido das unidades lexicais não é dado, mas construído, somente, por meio dos enunciados. Considera-se, portanto, uma dinâmica de interação, na qual acontece uma relação entre as unidades lexicais no ambiente textual (cotexto), assim como a relação dessas unidades com o contexto. Em vista disso, o objetivo desta pesquisa é analisar como os sentidos das unidades lexicais que comportam os sufixos ÃO e ONA são construídos na diversidade dos enunciados. Para alcançar esse objetivo, apoiamo-nos nos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, doravante TOPE, desenvolvida pelo linguista francês Antoine Culioli (1990, 1999a, 1999b), mais especificamente, numa linha de investigação elaborada por Franckel, Paillard e Vogué (2011). O corpus desta pesquisa se constitui de enunciados retirados dos sites: www.corpusdoportugues.org e Google. Após a seleção dos enunciados, aplicamos a metodologia de paráfrases/reformulação e, em seguida, dividimos esses enunciados em grupos, alocando-os em cada grupo, considerando a aproximação semântica entre eles, para, por fim, elaborarmos a sua forma esquemática, buscando estabelecer a identidade dos sufixos –ÃO e ONA, bem como a sua invariância. Os resultados demonstraram que não há um sentido pré-estabelecido para as unidades lexicais que comportam os sufixos –ÃO e –ONA. Além disso, observamos, também, que o sufixo junto à unidade lexical oferece suas contribuições para que o sentido seja concebido. Assim, na TOPE, o sentido das unidades lexicais que comportam os sufixos aqui estudados, não pode ser entendido como um simples resultado de um acréscimo do sufixo a uma palavra base, mas, sim, como o resultado de um conjunto de operações, as quais co-ocorrem na atividade de linguagem.

  • LARISSA BIANCA NEVES DA CONCEIÇÃO SILVA
  • LEITURA DE TEXTOS AUDIOVISUAIS: UM ESTUDO ACERCA DO PAPEL DO LETRAMENTO ESCOLAR E DA FAMILIRIADADE COM VÍDEOS LEGENDADOS
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 27/08/2020
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  •        Os modos semióticos têm se mostrado importantes na leitura de um texto. Desde os tempos antigos, com as imagens em paredes de caverna e atualmente na TV, streamings e outros. O texto multimodal está presente em diversos espaços, desde outdoors a materiais didáticos. Com a globalização e o surgimento de tecnologias digitais, a utilização de diferentes modos como a imagem, sons e cores se tornaram ainda mais constante, e hoje o vídeo legendado é uma ferramenta que pode englobar esses modos. A popularidade dessa ferramenta vem crescendo a maneira em que eles são utilizados desde o lazer até o ensino (GOMES, 2017; LERTOLA, 2017; SILVA E GOMES 2017). O atual cenário é explicado por teorias como letramento (STREET, 1984), multiletramentos (NEW LONDON GROUP, 1996) e multimodalidade (KRESS, 2011). Com isso, essa pesquisa teve como objetivo observar o papel do nível do letramento escolar e da familiaridade com a ferramenta na leitura de vídeos legendados, e estabelecer uma relação entre esses fatores na leitura multimodal. Para isso, um estudo qualitativo de natureza de estudo de casos múltiplos (YIN, 2005) foi realizado com 6 participantes, de diferentes níveis de letramento escolar, com e sem familiaridade com a ferramenta. Os níveis de letramento escolar foram estabelecidos com base na pesquisa de Ferraro (2002), onde o autor estabeleceu níveis de acordo com os anos escolares concluídos. Com isso, os sujeitos dessa pesquisa foram categorizados em sujeitos com o nível de letramento escolar baixo, médio e alto e em cada nível havia um participante com e sem familiaridade com a ferramenta. Os resultados dessa pesquisa sugerem que o nível de letramento escolar teve um papel mais relevante na compreensão da leitura de vídeos legendados do que a familiaridade com a ferramenta.

  • EDIVALDO GOMES BARBOSA
  • A MORTE DE SUJEITOS TRANSEXUAIS SIGNIFICADA PELOS DISCURSOS DO PORTAL DE NOTÍCIAS G1.COM
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 24/08/2020
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  •       A presente pesquisa, inscrita na perspectiva da Análise de Discurso materialista, procura compreender o crime transfóbico como acontecimento em sua construção discursiva e sistematizado em mecanismos de relações de poder. Dessa forma, procuramos compreender os processos de produção de sentidos em jogo no discurso do portal g1.com em relação aos crimes transfóbicos. Tomamos como material de análise as notícias sobre crimes praticados contra travestis ocorridos em diversos estados da federação entre os anos de 2017 e 2018, publicadas no referido portal. Partimos da consideração de que a transfobia, enquanto acontecimento, tem seu dispositivo de poder expresso discursivamente. O dispositivo teórico da pesquisa repousa em considerações do campo da AD postuladas por Pêcheux, Orlandi, Maldidier, além de recorrermos às contribuições de Foucault sobre o suplício e a punição, de Courtine, sobre o desvio e as periculosidades do corpo anormal e de Trevisan, sobre a história da transexualidade no Brasil. Nesse contexto, investigamos quais posições-sujeito enunciam, a partir de quais formações discursivas e que relações de memória discursiva estão postas em nosso material. Em relação à análise, compreendemos que o crime transfóbico discursivizado nas notícias é tomado como o lugar de atualização de memória sobre a transexualidade no Brasil e marca-se por posições-sujeito que enunciam a partir de processos de identificação e desidentificação com uma formação discursiva de cunho transfóbico.

  • KARLA VIVIANNE OLIVEIRA SANTOS
  • METAFICÇÃO E GÊNERO EM UM MAPA TODO SEU, DE ANA MARIA MACHADO
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 31/07/2020
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  •      Delinear as pistas deixadas no mapa que envolvem Literatura e História certamente é uma tarefa sutil e complexa, porém não impossível. Essa atividade, segundo pesquisadores contemporâneos, envolve problemáticas interessantes de serem discutidas. Uma delas é suscitada pelos desdobramentos da metaficção historiográfica, definida, a princípio, como a ficção que versa sobre a própria ficção, apoderando-se de questões do mundo real para então problematizá-las sob o viés da criação literária. Para além da ficção, os problemas envolvendo as relações entre homens e mulheres também geram questionamentos e resultam em estudos sobre Literatura e Gênero. As discussões acerca desse tema dão margem para analisarmos as representações de uma sociedade que sempre ditou os comportamentos de homens e mulheres desde muito tempo. Contudo, estudar os gêneros e as suas relações na literatura é um tema ainda em construção. Diante dessas considerações, esta dissertação tem como objetivo analisar as relações de gênero por meio das estratégias metaficcionais paródia, intertextualidade e discursos históricos, na obra Um mapa todo seu (2015), de Ana Maria Machado. Nessa obra, a autora nos apresenta personalidades marcantes da história do Brasil oitocentista: Eufrásia Teixeira Leite, que se destacou como grande uma economista da época, e Joaquim Nabuco, político e forte representante no processo de abolição da escravatura brasileira. Para a realização desta pesquisa, tomamos como base as contribuições dos estudiosos Hutcheon (1991), Rocha-Coutinho (1994), Bourdieu (2002), Saffioti (2011), Fernandes (2012), Woolf (2014), dentre outros. Por meio dos pressupostos teóricos desses pesquisadores e levando em conta a elasticidade da expressão promovida pela metaficção historiográfica, nesta dissertação, entendemos que a leitura de Um mapa todo seu (2015) concebe uma possibilidade de (re)interpretação histórica por meio das relações de gênero.

  • VILCARLOS PEREIRA DE CARVALHO
  • A REDUÇÃO TOTAL/PARCIAL DA SÍLABA POSTÔNICA NA FALA DOS SANTOANTONHENSES EM CONTATO DIALETAL COM OS TERESINENSES: um estudo à luz da teoria da acomodação
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 31/07/2020
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  •       Esta pesquisa se propôs a investigar o processo de acomodação dialetal dos santoantonhenses residentes em Teresina – PI em situação de contato dialetal com os teresinenses. O objeto de estudo proposto foi a variável linguística sílaba postônica, a partir de suas variantes redução total, redução parcial e não redução, e teve como finalidade descrever as atitudes linguísticas dos informantes diante do novo dialeto de contato e analisar os fatores linguísticos e extralinguísticos relevantes para a convergência ou divergência ao dialeto dos teresinenses. Para prosseguir com esta investigação, contamos com as contribuições da Teoria Variacionista, de William Labov (2008 [1972]), a Teoria da Etnografia da Fala, de Dell Hymes (1964, 1972, 1976) e a Teoria da Acomodação da Comunicação, de Giles et al (1973, 1975, 1987). Contamos ainda com as abordagens quantiqualitativas para contabilizar e interpretar os dados de fala a partir das análises descritivas, das atitudes linguísticas e dos eventos de fala. O corpus da pesquisa foi composto por 10 informantes, homens e mulheres com faixa etária a partir dos 18 anos de idade e residentes em Teresina por um período mínimo de dois anos completos. Amparados pelas teorias propostas, chegamos aos seguintes resultados: os santoantonhenses residentes em Teresina, Piauí, em contexto geral não acomodaram ao novo dialeto de contato, mas diante dos dados expostos acreditamos que existe um processo de convergência em curso. Há uma margem de preponderância suave para o dialeto dos teresinenses, segundo os dados, mas quando confrontada com as atitudes linguísticas devotadas à realidade linguística e social da comunidade de origem, tal preponderância não se configura como relevante para garantir a manutenção de acomodação dialetal.

  • CAMILA RAYSSA BARBOSA DA SILVA
  • ANÁLISE SOCIORRETÓRICA DO GÊNERO RELATÓRIO FINAL DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA ÁREA DE LINGUÍSTICA
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 17/07/2020
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  • RESUMO:

         O gênero Relatório Final de Iniciação Científica é de grande importância para o desenvolvimento intelectual e científico dos graduandos, já que é exigido em Programas de Iniciação Científica (PIBIC) como forma de relatar o desenvolvimento e os caminhos percorridos para se chegar aos resultados da pesquisa, que normalmente é vinculada a um projeto de pesquisa maior. Esse gênero, normalmente, não é divulgado, já que sua veiculação somente acontece se publicado em forma de artigo científico, pois sua circulação se dá mais entre aluno-pesquisador, orientador e agências de fomento. Nesse sentido, esta dissertação teve como objetivo analisar e descrever  a configuração sociorretórica  o gênero Relatório Final de Iniciação Científica, produzidos por alunos do curso de Letras, área de Linguística, da Universidade Federal do Piauí, de modo a investigar o propósito comunicativo e a função social do gênero, bem como analisar a concepção desse gênero em documentos oficiais disponibilizados pelos órgãos competentes e também na visão de seus usuários. Além disso, foi analisada a organização retórica da seção de Resultados e Discussão, a fim de verificar como essa seção é construída pelos alunos de IC do curso de Letras/Linguística. Para realização deste estudo, recorremos teoricamente aos estudos retóricos de gêneros, encabeçados por Miller (2012 [1984]); Bazerman (2005), Devitt (2004) e também aos estudos sobre Inglês para fins específicos (SWALES, 1990, 2004, 2016). O corpus é formado por 12 relatórios da área de Linguística, em que foram realizadas análises textuais para identificar como é construída a seção de Resultados e Discussão, com base na noção de passo retórico, definida por Swales (1990), bem como documentos oficiais do Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, elaborados pelo CNPq e pela Universidade Federal do Piauí. Para análise contextual, foram realizadas entrevistas com alunos-pesquisadores e orientadores para investigar a situação retórica, o propósito comunicativo, o sistema de gêneros e a consciência retórica dos autores dos relatórios. Os resultados mostraram que os professores e alunos consideram ser o objetivo do PIBIC a inserção na pesquisa científica. Para os alunos, o objetivo também é desenvolver habilidades de leitura e escrita acadêmicas. Essa expectativa é decorrente do fato de esses alunos considerarem a graduação insuficiente para desenvolver tais habilidades. Na área de Linguística, os livros teóricos, assim como apontado por Rio Lima (2019), ainda são mais valorizados que os artigos de pesquisa, o que acarreta num apoio mais na teoria do que em pesquisas prévias. Considerando a análise textual, chegou-se a uma organização retórica que apresentou cinco passos recorrentes na área de Linguística, porém, as subáreas apresentaram particularidades, que permitiram entender que há diferentes concepções de pesquisa dentro de uma mesma área do conhecimento. A partir dos achados da pesquisa, concluímos que para o relatório final de IC são reconhecidas 3 funções: 1) burocrático-administrativa; 2) ensino-aprendizagem e 3) relatar pesquisa.

     

  • VANESSA DE CARVALHO SANTOS
  • Romance transmidiático: um novo gênero?
  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 10/07/2020
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  •     As transfigurações sociais refletem no processo criativo do artista, que se vê diante de novos cenários e se permite experimentar novas possibilidades. Dentre as configurações narrativas desenvolvidas no século XX, observou-se, na década de 1990, dentro dos estudos acadêmicos, uma nova variedade, que hoje é nomeada como transmídia. Esse novo modo de narrar divide uma única história que se prolifera em diversas mídias, fazendo com que o seu público acesse todas elas para compreender a narrativa diante dele. Posto isso, este estudo apropria-se da obra Grau 26: a origem, publicado em 2009, escrito por Anthony E. Zuiker e Duane Swierynski para, com isso, perscrutar se o romance transmidiático é uma evolução do gênero Romance ao compará-lo a novela de cavalaria. O estudo acerca da evolução dos artefatos técnicos, que ocorre por meio de empréstimos de obras já consolidadas, desabrocha como uma maneira de compreender melhor as transformações de produções engendradas pelo artista. Por isso, dentro dessa linha de entendimento, é possível uma forma de narrativa tão recente valer-se de elementos narrativos característicos das novelas de cavalaria originárias na Idade Média. Para alcançarmos nosso objetivo, nos baseamos nos pressupostos teóricos de Mikhail Bakhtin (2010), Marcos Antônio Lopes (2011) e Henry Jenkins (2009). Através desse estudo, observamos os pontos em comum entre a novela de cavalaria e o romance transmidiático e respondemos o questionamento que intitula esse trabalho. Constatamos que marcas de estilo da novela de cavalaria retornam no romance transmidiático Grau 26: a origem através da construção de seus personagens.

  • CLEANE DA SILVA DE LIMA
  • A recepção crítica de “A Costela de Adão”, de Berilo Neves: 1929-2016
  • Data: 29/06/2020
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  •           

             A atualização da literatura centraliza-se no leitor, o que implica uma recepção, capaz de trazer à tona, além da historicidade da obra, sua qualidade estética. Atrelada aos fatos sociais e culturais que, muitas vezes, dialogam com os aspectos históricos e literários.Para a atualização de toda obra deve-se considerar os elementos diacrônicos e/ou sincrônicos, pois esses aspectos são responsáveis pela recepção e pelo efeito estético da obra. Consoante a isto, esta dissertação tem como objetivo geral, analisar a recepção crítica da obra A Costela de Adão, de Berilo Neves, pelo processo diacrônico, a partir dos pressupostos teóricos da Estética da Recepção; e como objetivos específicos: discutir os pressupostos teóricos da Estética da Recepção e da Teoria do conto, que fundamentam a pesquisa proposta; investigar o contexto histórico e literário de atuação do escritor Berilo Neves na literatura brasileira, tendo em vista a repercussão da sua obra; analisar o contexto histórico e literário da produção e recepção da obra A costela de Adão, de Berilo Neves; estudar o cruzamento entre os horizontes de expectativas da obra e os horizontes de expectativas do público leitor, no tocante às normas literárias e as normas sociais. Para tanto, este estudo embasa-se nas pesquisas bibliográfica e hemerográfica, pelo método hipotético-dedutivo, tendo como teóricos basilares Hans Robert Jauss (1994), Wolfgang Iser (1996-1999) teóricos da Teoria da Recepção; e estudiosos desta teoria: Regina Zilberman (1989), e Costa Lima (1979,2002) que apresentam aspectos relacionados à recepção e ao efeito estético da obra no leitor. Prisma também em Cortázar (2006), Gotlib (1999), Poe (2011) e Magalhães Junior (1972) sobre a Teoria do conto. A partir dessas teorias, busca-se compreender a recepção crítica bem como a relação da obra A Costela de Adão com o público leitor. Outrossim, este trabalho explicita a recepção, o efeito e a qualidade estética imbricados na obra A Costela de Adão, de Berilo Neves, que obteve audiência nas primeiras décadas do século XX.

     

     

  • ANDRESSA MAYARA BEZERRA DE OLIVEIRA LIMA
  • Interações verbovisuais em Maria Mole, de André Neves
  • Data: 08/06/2020
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  •      A presente dissertação tem como objeto de discussão as interações verbovisuais em “Maria Mole”, de André Neves (2002). A partir dessa discussão objetiva-se i) analisar como se configura a relação texto e imagem nessa obra direcionada ao público infantil; ii) identificar e discutir as estratégias linguísticas e imagéticas presentes na obra que possibilitam a ampliação de sentidos pelo leitor em formação; iii) investigar como se configura o diálogo entre texto e imagem, que constitui a narrativa, possibilita o desenvolvimento da sensibilidade estética do leitor infantil. Para fundamentar a presente pesquisa bibliográfica, utilizou-se como aporte teórico os pressupostos de Nikolajeva e Scott (2011), Aguiar (2004), Camargo (1995), Carvalho e Cunha (2016), Faria (2003), Goes e Alencar (2009), entre outros. Portanto, a presente pesquisa trata-se de uma amostragem de texto artístico que representa a infância e possibilita a experiência sensível pelo imbricamento da palavra e da imagem.

  • PATRÍCIA PILAR FARIAS
  • O DEVIR-ANIMAL EM KAFKA: METAMORFOSEANDO O ESVAZIAMENTO EXISTENCIAL
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 05/06/2020
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  •        O presente trabalho se fundamenta na relação entre Literatura e Filosofia. Para isto, nos dedicamos ao estudo da obra A metamorfose (2018), de Franz Kafka. A pesquisa tem por objetivo compreender como o esvaziamento existencial é veiculado na narrativa kafkiana a partir da ótica do “devir animal”, apresentado por Deleuze e Guattari (1998), partindo do seguinte questionamento: como o “devir animal”, na novela, pode auxiliar na compreensão do esvaziar-se para ressignificar a vida cotidiana? A pesquisa é de caráter bibliográfico e o método utilizado para a análise foi a abordagem hermenêutica baseada nos aportes da Estética da Recepção e da Teoria do Efeito. O aporte teórico foi composto pelas reflexões de Hans Ulrich Gumbrecht (2010), Martin Heidegger (2010, 2012), Michel Foucault (2013, 2015), Deleuze e Guattari (1998), dentre outros. Com a análise do protagonista é possível perceber que o texto kafkiano pode auxiliar na compreensão do esvaziamento existencial como ponto de partida para a percepção do “ser-no-mundo”. O texto literário é um espaço que permite a percepção entre o diálogo da compreensão de mundo vivenciado pelo homem em face dos/diante acontecimentos do mundo.

     

  • MARIA DE JESUS MEDEIROS TORRES
  • Relações de contato entre línguas africanas e a língua portuguesa falada no Brasil (1874-1933): um estudo historiográfico.
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 22/05/2020
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  •      Esta pesquisa teve, como objetivo principal, analisar e explicitar as ideias linguísticas de acordo com Orlandi (2001, 2013) e Fávero e Molina (2004) elaboradas por quatro estudiosos brasileiros: 1) Soares (1942 [1874-1890]); 2) Nina Rodrigues (2010 [1890-1905]); 3) Raimundo (1933); e 4) Mendonça (2012 [1933]), a respeito da relação entre línguas africanas e sua contribuição para a constituição do Português Brasileiro (doravante PB), levando em consideração o aparato teórico e metodológico da Historiografia Linguística (HL), área de pesquisa que considera que o a construção do conhecimento linguístico se dá através de movimentos de continuidade e descontinuidade. Para tanto, será estabelecido, inicialmente, o clima de opinião (contextualização), de acordo com Koerner (2014), com o intuito de situar em que contexto essas ideias linguísticas foram elaboradas e divulgadas. Em seguida, será explicitada a rede de referência adotada pelos autores, com o objetivo de identificar as referências utilizadas por eles na construção do conhecimento linguístico sobre a influência exercida pelo aporte africano no PB. Além disso, buscar-se-á evidenciar o coletivo e o estilo de pensamentos (este último quando houver), de acordo com o que é proposto por Fleck (2010), na medida em que, para este autor, a construção do conhecimento acontece de maneira, lenta, coletiva e atrelada a um contexto histórico e social, por meio de avanços e retomadas, corroborando a concepção adotada nesta dissertação com relação ao desenvolvimento e construção do conhecimento sobre a língua e a linguagem. Finalmente, serão estabelecidas as relações de continuidade e descontinuidade (KOERNER, 2014) existentes entre as ideias linguísticas aqui analisadas. Levando isso em conta, escolheu-se duas categorias de análise: 1) o argumento da influência (KOERNER, 2014; BATISTA, 2013; NASCIMENTO, 2005); e 2) a retórica do autor (BATISTA, 2019). Para o cumprimento dessas categorias, serão utilizadas algumas etapas analíticas, as quais são sugeridas por Koerner (2014), no caso do argumento da influência; e por Batista (2019), no caso da retórica do autor, para que haja o melhor aproveitamento de ambas. São elas: 1) o estabelecimento do clima de opinião (apontado anteriormente); 2) a explicitação da formação intelectual dos autores; e 3) o reconhecimento público (utilização de referências diretas por determinado autor em relação ao nome de outros estudiosos); 4) quem está falando sobre língua? (produtor do conhecimento linguístico); 5) que conhecimento foi produzido sobre a língua?; 5) para quem esse conhecimento foi elaborado?; e 6) de que maneira esse conhecimento é veiculado?. As três primeiras etapas devem ser aplicadas no momento da análise do argumento da influência e, as demais, na análise da retórica do autor. As análises apontam que a as ideias linguísticas analisadas foram desenvolvidas a partir de movimentos de continuidades e descontinuidades, refletindo não só o clima de opinião no qual foram produzidas, como também a rede de referência utilizada por seus produtores, as quais se mostraram diversificadas e abrangentes, na maioria dos estudos. Com relação ao coletivo de pensamento, concluiu-se que ele era constituído, tanto no contexto mais geral (social, intelectual e histórico) como linguístico, pelas discussões sobre raça (teorias e doutrinas raciais, principalmente) e pelo debate sobre a questão da língua no Brasil. Já em relação ao estilo de pensamento dos estudiosos, foi possível notar, naqueles identificados, maneiras distintas na abordagem da tem.



  • LARA LUIZA DE OLIVEIRA SANTOS
  • ESTRATÉGIAS DE SUMARIZAÇÃO EM RESUMOS INDICATIVOS E SEU REFLEXO NA COMPREENSÃO LEITORA
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 06/05/2020
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  •       Neste trabalho, apresenta-se uma discussão sobre as estratégias de sumarização utilizadas em resumos indicativos produzidos no contexto universitário. Delimita-se à observação das estratégias empregadas e o que elas podem revelar sobre o processo de compreensão para a elaboração de resumos por alunos universitários. O objetivo geral foi analisar como a capacidade de resumir dos alunos universitários é garantida pelo o sucesso na compreensão leitora, observando em que níveis ela se manifesta. Para isso, partiu-se dos seguintes questionamentos: a) Como a capacidade de resumir garante e/ou revela sucesso na compreensão? b) O aluno universitário, em especial os alunos de Letras, como competente para a produção de textos, domina as habilidades de sumarização? Metodologicamente, a pesquisa constituiu-se como pesquisa exploratória, descritiva e de campo de abordagem qualitativa. Verificou-se como ocorre o emprego das estratégias de sumarização pelos alunos do segundo período do Curso de Letras- Língua Portuguesa e Literatura de Língua Portuguesa da Universidade Federal do Piauí (UFPI), campus Ministro Petrônio Portella. Para isso, utilizou-se como suporte teórico o modelo de compreensão construction-integration (CI) model (KINTSCH,1998; KINTSCH; VAN DIJK,1978) que aborda tanto o processamento leitor quanto as operações de sumarização, destacou-se um conjunto de regras específicas de redução semântica, as macrorregras. Foram analisadas dezoito (18) produções de resumos indicativos que constituíram a fonte de análise deste estudo, os quais foram elaborados sob duas condições: com e sem a presença do texto-base. Os alunos foram divididos em dois grupos, numericamente iguais, denominados de Grupo A (que permaneceu com o texto-base para consulta) e Grupo B (que não permaneceu com o texto-base para consulta) para, a partir daí, ser avaliado o modo de apresentação dos textos produzidos pelos dois grupos distintos. Para fundamentar o estudo recorreu-se, sobretudo, aos estudos de Van Dijk e Kintsch (1978; 1983;) e Van Dijk (2013) acerca do processo de compreensão, produção e sumarização de textos. Além disso, buscou-se apoio teórico em discussões sobre as estratégias necessárias para a realização de resumos (MATENCIO, 2002; MACHADO, 2002) e em Carvalho (2020) sobre os níveis de compreensão revelados na atividade de resumo. Ademais, baseou-se nas contribuições de Marcuschi (2001) sobre o processo de retextualização. Aliando teoria à análise do corpus, têm-se algumas conclusões: i) os alunos do Grupo A, que consultaram o texto, produziram o resumo de acordo com a sequência do texto-base e com pouca criação de novas sentenças. ii) os alunos do Grupo B elaboraram textos mais coesos elaborando novas sentenças. Pode-se afirmar que a ausência de consulta ao texto-base, durante a elaboração do resumo, exige do aluno maior emprego de estratégias inferenciais para ativar a estrutura global do texto. O emprego adequado e coerente das estratégias de reformulação por meio de seleção/integração/acréscimo revela habilidade de compreensão. Nesse sentido, defende-se que o uso de macrorregras de maior complexidade que envolvam a substituição de sentenças-tópico explícitas e não explícitas no texto bem como integração de conteúdos, na elaboração de resumos escritos, constitui-se como uma estratégia que revela a habilidade de compreensão em maior ou menor grau dependendo do sujeito resumidor, não necessariamente de uma escolarização em nível superior, embora esta seja relevante para a indicação de graus de compreensão.

  • IGOR SAMPAIO FELISMINO
  • O 18 DE BRUMÁRIO DE GILEAD: CONSTRUÇÃO DE UMA INTERPRETAÇÃO ALEGÓRICA DE O CONTO DA AIA SOB A ÓTICA DO MARXISMO
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 30/04/2020
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  •       O trabalho que se segue teve como intenção realizar a análise do romance O conto da aia, da escritora canadense Margaret Atwood, com a perspectiva da literatura como fonte de mudança material e revolução, através do viés teórico da crítica marxista. Dessa forma, juntamente com uma análise da fortuna crítica sobre o romance, as leituras de escritos de Marx e Engels a respeito de literatura e arte foram combinadas com as análises dos teóricos literários Terry Eagleton (2006, 2011) e György Lukács (2012), tendo como núcleo o conceito de materialismo histórico. Através deste, estudou-se a relação do romance em questão com o processo histórico de evolução do subgênero de ficção científica, por meio de leituras de Higgins (2009), Roberts (2011) e Tavares (1986), bem como depoimentos da própria autora a respeito de suas principais influências literárias. Realizou-se em seguida um estudo da influência do feminismo no romance, trilhando-se uma análise de diversas vertentes feministas, particularmente a vertente que tem como orientação política o marxismo, além de se realizar uma crítica dos aspectos pós-modernos que têm tomado conta da discussão sobre mulheres. Para isso, utilizaram-se, entre outras, Cinzia Arruzza (2019) e Silvia Federici (2019). Finalmente, as análises de Traverso (2018) a respeito da crise do marxismo e da subsequente e generalizada “melancolia de esquerda” (expressão que aparece no título do trabalho do autor utilizado nesta dissertação, e que fora anteriormente cunhada pelo teórico Walter Benjamin); bem como leituras de Bauman (2017), que criou o conceito de retrotopia baseando-se em sua análise política de tendências contemporâneas; e de Ziblatt e Levitsky (2018), particularmente seu estudo a respeito do perecimento de sistemas democráticos, fundamentaram uma interpretação alegórica de O conto da aia, enxergando-se o romance como uma alegoria de tendências políticas em tempos de crise do marxismo. Essa interpretação teve participação da estética do efeito de Wolfgang Iser (1996).



  • JOELMA DA COSTA BARBOSA OLIVEIRA
  • METAGÊNEROS: O ENSINO DO GÊNERO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EM MANUAIS DE METODOLOGIA DESTINADOS A CULTURAS DISCIPLINARES ESPECÍFICAS
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 27/04/2020
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  •     Os manuais de metodologia são importantes recursos no contexto acadêmico, pois orientam a produção de outros gêneros, funcionando como um metagênero. O crescente aumento na produção de manuais destinados ao ensino de gêneros acadêmicos para uma única área do conhecimento e a escassez de estudos sobre esses materiais constituem a lacuna de pesquisa que decidimos abordar. Nesse contexto, o objetivo deste estudo consiste em analisar como manuais de metodologia de culturas disciplinares específicas ensinam o gênero Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação. Desse modo, considerando as teorias e análises de gêneros, sobretudo a perspectiva sociorretórica, fundamentamos a pesquisa nas noções de gênero (BAKHTIN, 2016; MILLER, 1984; BAZERMAN, 2015; BAWARSHI; REIFF, 2013; SWALES, 1990), propósito comunicativo (ASKEHAVE; SWALES, 2009), cultura disciplinar (HYLAND, 2004), comunidade discursiva (SWALES, 2016), metagênero (GILTROW, 2002), dentre outras. Para tanto, selecionamos seis manuais para representar seis Grandes Áreas do Conhecimento, conforme classificação do CNPq, a saber: “TCC e Projeto Integrador para Cursos na área da Química”; “Guia Prático para Trabalho de Conclusão de Curso em Construção Civil”; “Metodologia da pesquisa em Educação Física: construindo sua monografia, artigos e projetos”; “Monografia no Curso de Direito: Como elaborar o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)”; “Fazendo uma Monografia em Educação”; “Comunicação em Língua Portuguesa: Normas para Elaboração de TCC”. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de caráter predominantemente qualitativo e interpretativista. Os dados evidenciaram que os manuais privilegiam determinadas categorias de orientação em detrimento de outras, e apresentam diferentes propostas de organização para o gênero TCC e suas respectivas seções. Além disso, as obras apresentam marcas que evidenciam a sua associação à área do conhecimento visada, mas não discutem de modo satisfatório os motivos de sua produção ou particularidades sobre o gênero TCC em seu contexto disciplinar. A análise do perfil acadêmico dos autores revelou que todos são professores atuantes na área do conhecimento visada, sendo a maioria composta por doutores. Suas experiências com orientação de TCC e na docência de disciplinas de Metodologia Científica exerceram influência nas orientações apresentadas. Desse modo, sob a perspectiva sociorretórica, constatamos que esse tipo de manual também apresenta limitações, mas, em certa medida, apresenta avanços em direção ao ensino de gêneros relacionado às práticas das diferentes áreas do conhecimento, considerando as dificuldades dos alunos de graduação. Nessa perspectiva, este estudo pode contribuir para a análise e o ensino de gêneros e metagêneros, no contexto de diferentes culturas disciplinares, bem como para a escolha de manuais de metodologia para a orientação do gênero TCC.

  • RAIMUNDA DA CONCEIÇÃO SILVA
  • OS ESTUDOS LINGUÍSTICOS NO PIAUÍ (2004-2014): UM OLHAR HISTORIOGRÁFICO SOBRE O PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS DA UFPI
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 24/04/2020
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  •            Esta pesquisa objetiva apresentar uma historicização do processo de desenvolvimento da produção linguística no Piauí, no âmbito do PPGEL/UFPI, tendo, como ponto de partida, o processo de implantação da disciplina Linguística na universidade, considerando todo o seu curso histórico, até a implantação e o desenvolvimento do referido Programa. Para tanto, foram estabelecidos objetivos específicos, quais sejam: (i) contextualizar os fatores internos e externos que contribuíram para a implantação da disciplina Linguística no Piauí, mais detidamente para surgimento do PPGEL/UFPI; (ii) averiguar, com base no contexto de produção e de recepção, como os pesquisadores/autores abordam as questões linguísticas nas dissertações defendidas no período de 2004 a 2014; (iii) identificar movimentos de continuidades e descontinuidades nas perspectivas de pesquisa adotadas pelos professores (pesquisadores/orientadores) do PPGEL/UFPI, a partir da análise das dissertações; e (iv) discutir, dentro do recorte temporal privilegiado, sobre a contribuição piauiense para a tradição linguística brasileira e para a produção de conhecimento linguístico. Para a análise, tomamos como corpus desta pesquisa os seguintes documentos: os documentos oficiais que regulamentaram o curso de Letras e o PPGEL/UFPI, como as resoluções, portarias, regimento e editais; os depoimentos de alguns professores da instituição, a fim de se coletar dados para a compreensão do contexto de produção e de divulgação dos estudos linguísticos aqui analisados; e a amostra de 38 (trinta e oito) dissertações produzidas entre os anos de 2004 e 2014, extraídas do Banco de Dissertações em Letras do PPGEL/UFPIA base teórica e metodológica que subsidiou este trabalho, luz da Historiografia Linguística, está centrada nos postulado de Koerner (1996, 2005, 2014), Swiggers (2004, 2018), Altman (1998, 2016, 2018), Batista (2007, 2013), só para citar alguns. É importante ressaltar que o recorte temporal contemplado neste estudo não implica desconsiderar a produção linguística do PPGEL/UFPI posterior a 2014, nem a sua importância para o cenário da instituição. A delimitação foi estabelecida para que possamos oferecer, de modo mais detalhado, algumas das perspectivas de pesquisa, na área da Linguística, empreendidas no Piauí, a partir de análises pormenorizadas das dissertações elencadas como corpus desta pesquisa. Diante disso, acreditamos ser relevante para o estudo a discussão sobre as seguintes questões: (i) No que diz respeito à dimensão social desta pesquisa, quais processos históricos suscitaram a implantação da disciplina Linguística e do PPGEL/UFPI? (ii) Com base na dimensão teórica, por meio do conceito de Programas de Investigação, quais são as perspectivas de pesquisas linguísticas privilegiadas nas dissertações desenvolvidas no PPGEL/UFPI ao longo do período em análise?  (iii) Tendo em vista a dimensão temporal privilegiada, é possível estabelecer movimentos de continuidades e descontinuidade nos caminhos teóricos percorridos pelos professores do PPGEL/UFPI no decorrer do desenvolvimento do Programa? O resgate das informações históricas, documentais e linguísticas, dentre outras possibilidades, permitiram melhor (re)conhecer como tem sido feita a produção linguística no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Piauí, assim como apontar os movimentos de continuidades e descontinuidades teóricas nessas produções.

     

  • ANTONIO ARTUR SILVA CANTUÁRIO
  • METAGÊNEROS: uma análise de tutoriais de Youtube sobre a produção de Trabalho de Conclusão de Curso-TCC
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 17/04/2020
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  •       O estudo sobre Metagêneros é relativamente novo no cenário das pesquisas brasileiras sobre gênero, o que se comprova pela escassez de trabalhos nessa área. Diante disso, visando a acrescentar conhecimentos teóricos e metodológicos a essa temática, este trabalho tem por objetivo analisar, sociorretoricamente, como os tutoriais de Youtube relacionados à produção de Trabalho de Conclusão de Curso, o TCC, concebem esse gênero e como modelizam/prescrevem sua composição. Elencaram-se os seguintes objetivos específicos: descrever as orientações constantes nos tutoriais sobre a produção do TCC e os aspectos do gênero privilegiados nessas orientações, considerando as seções de  Introdução, Metodologia e Considerações finais; verificar se o tipo de orientação que predomina nos tutoriais sobre as seções de Introdução, Metodologia e Considerações finais é prescritiva ou não; observar se os tutoriais se pautam em uma perspectiva disciplinar ou generalista acerca da composição do gênero TCC, em suas orientações. Teoricamente, este estudo está amparado nos pressupostos teóricos da sociorretórica, em autores como Miller (2009), Bazerman (2006) e Devitt (1991, 2004), autores estes que subsidiam as reflexões sobre o conceito de gênero como prática social; Swales (1990), discorrendo sobre as noções de propósito comunicativo e comunidade discursiva; Giltrow (2002), Nunes (2017) e Nunes; Silveira (2018), que fundamentam as reflexões sobre Metagênero. Busca-se apoio em Barros; Pessoa; Diniz (2016) para definir o gênero TCC, bem como em Reis; Romão; Leite (2011) e Serrano; Paiva (2008), sobre os tutoriais. Metodologicamente, esta pesquisa tem caráter quanti-qualitativo, descritivo e interpretativo (KAUARK; MANHÃES; MEDEIROS, 2010; CHIZZOTI, 2014; LUDKE; ANDRÉ, 2015; TRIVONOS, 2015), uma vez que os dados coletados foram contabilizados, descritos e postos à intepretação. O corpus da pesquisa constituiu-se de 9 tutoriais, coletados em 3 canais de Youtube sobre a produção de TCC, em que foram selecionados 3 tutoriais de cada canal sobre as três principais seções que compõem o TCC: a Introdução, a Metodologia e as Considerações finais. Selecionaram-se os tutoriais analisados não anteriores a 2014 nem produzidos após o segundo semestre de 2019 e cuja temática tratasse sobre orientações relacionadas às seções supramencionadas, excluindo-se aqueles de conteúdo predominantemente propagandísticos. Ressalta-se que, para fundamentar os procedimentos metodológicos de análise do objetivo específico 2, utilizou-se a teoria da modalidade linguística, adotando-se Castilho; Castilho (1993) e Nascimento (2010) como referências para categorizar os modalizadores. Os dados analisados permitem, portanto, afirmar o predomínio de uma orientação focada em aspectos estruturais/formais sobre o conteúdo que deve ser inserido nas seções e sobre o número de páginas e parágrafos. Na seção de Metodologia, constatou-se um comportamento diferenciado, relacionado a esse aspecto, isto é, uma orientação metametodológica, na qual se aborda exclusivamente a metodologia científica como apoio da orientação sobre a Metodologia enquanto seção. Predomina uma abordagem prescritiva da orientação, haja vista a prevalência da modalidade deôntica de obrigatoriedade no discurso dos tutorialistas. Assim, os tutoriais analisados comportam-se como metagêneros acadêmicos, concebendo o TCC como gênero amplo que possui seções como a Introdução, a Metodologia e as Considerações finais que se apresentam em diferentes gêneros.

     

  • ANDRÉ DE MOURA CARVALHO
  • O ETHOS DE WHINDERSSON NUNES: AS ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS E O CONTRATO DE COMUNICAÇÃO NUMA ENUNCIAÇÃO HUMORÍSTICA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 13/03/2020
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  •     Este trabalho tem como objetivo analisar a construção do ethos, as estratégias discursivas e o contrato de comunicação do humorista piauiense Whindersson Nunes através de vídeos de seu canal no YouTube. As análises foram feitas à luz da Análise do Discurso Semiolinguística. Partindo dos elementos que visam à persuasão apresentados por Aristóteles – ethos, pathos e logos, até chegar a teóricos contemporâneos como Amossy (2008, 2018), Maingueneau (2002; 2008), Charaudeau (2010 e 2017) e Galinari (2007), são analisados o ethos prévio e o ethos presente do humorista, organizados nas categorias de credibilidade e de identificação. Também procuramos desvelar o contrato de comunicação, por meio das estratégias discursivas e dos princípios que possibilitam a comunicação do humorista. Trata-se, assim, de uma pesquisa qualitativa e interpretativa cujo corpus é composto de quatro vídeos publicados por W. Nunes entre os anos de 2017 e 2018. Os resultados mostram que o humorista se apropria de temas tais como: relações familiares, o dia a dia de pobres e ricos e, principalmente, histórias pessoais de vida, para produzir humor, revelando imagens (ethos) de competência, humildade, apego à família, comicidade, entre outras. O contrato de comunicação, por sua vez, é regido por espaços de restrições e estratégias, sendo estas últimas representadas pela legitimidade, credibilidade e captação. Concluímos que o discurso humorístico, na sociedade atual, apresenta-se como o mais consumido, mais comentado e mais compartilhado, traduzindo-se num poderoso instrumento ideológico. Por conta disso, esse discurso projeta imagens dos sujeitos enunciadores que compartilham ideologias e funcionam como gatilhos para a produção do riso.

  • RAÍSSA MARTINS BRITO
  • Leitor navegador: um olhar sobre as habilidades de leitura do 6º ao 9º ano da Base Nacional Comum Curricular relacionadas à cultura digital
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 13/03/2020
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  •       Com o advento da Internet, as formas de ler e de escrever têm sido ampliadas, modernizadas. Nesse sentido, é fundamental a formação de leitores proficientes, capazes de participar de práticas de linguagem ligadas às demandas socioculturais contemporâneas que requerem a utilização de recursos digitais, tornando-os sujeitos “tecnoletrados”. Na esteira dessa discussão, verificamos que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita a necessidade de se rediscutirem entendimentos que fazem referência ao ensino e à aprendizagem de habilidades de leitura relacionadas tanto aos multiletramentos quanto à cultura digital. Além disso, a partir desse documento, que se propõe como norte para que os docentes das escolas de todo o Brasil elaborem os currículos, percebemos a projeção de um perfil leitor diferenciado, isto é, um leitor multiletrado que imerso em diversos contextos, sobreleva-se no digital. Dessa forma, o presente trabalho tem como principal propósito analisar as habilidades de leitura exigidas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental do Eixo de Leitura da Base Nacional Comum Curricular, tendo como foco as práticas de leitura que envolvem a relação entre múltiplas semioses e gêneros digitais. Para a realização deste estudo, utilizamos como base teórica autores como: Gomes (2019), Borges (2016), Coscarelli e Novais (2010), Kress e Van Leeuwen (2001, 2006), Ribeiro (2003, 2008), Palfrey e Gasser (2011), Marcuschi e Xavier (2010), Dias e Novais (2009), Xavier (2005, 2011), Santaella (2004, 2014), Lankshear e Knobel (2008), França (2002), New London Group (1996), Bloom et al. (1956) entre outros. Vale destacar que o estudo é natureza qualitativa, pautado em uma abordagem descritivo-interpretativa com base em procedimentos relacionados tanto à pesquisa documental quanto à análise de conteúdo a partir das seguintes etapas: (i) Leitura e descrição da componente curricular de Língua Portuguesa da Base Nacional Comum Curricular, mais especificamente, das orientações relacionadas ao uso de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) e às competências de linguagens desse documento; (ii) Identificação das práticas de linguagem e dos objetos de conhecimento exigidos aos estudantes dos Anos Finais – do ensino fundamental em relação ao domínio de textos multissemióticos em diferentes mídias digitais à luz do documento em estudo e (iii) Análise das habilidades de leitura da BNCC solicitadas aos estudantes do 6º ao 9º anos, com o intuito de traçarmos o perfil leitor contemporâneo em suas demandas sociocomunicativas, a partir do desenvolvimento da competência leitora voltada à cultura digital. Os resultados obtidos a partir das análises mostraram a preocupação da Base Nacional Comum Curricular com a inserção das tecnologias digitais na vivência pedagógica, nas práticas de linguagem escolares, o que aponta a necessidade de discussão sobre as mudanças nos currículos de língua portuguesa diante do letramento digital. Isso porque é basilar que haja não só a democratização do acesso às TICs nas instituições escolares, mas também a integração desses recursos digitais na sala de aula, com o intuito de que os docentes formem sujeitos letrados digitalmente.

  • FÁTIMA INGRID BEZERRA BONFIM
  • UM OLHAR CRÍTICO-DISCURSIVO SOBRE AS PRÁTICAS DE LETRAMENTO DO MST CEARÁ NA ESCOLA DO CAMPO FLORESTAN FERNANDES
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 13/03/2020
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  •       A presente dissertação tem como intuito perceber como se dão as práticas de letramento do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) do estado do Ceará na Escola de Ensino Médio do Campo Florestan Fernandes sob a égide da Análise de Discurso Crítica. De modo específico, ob- jetivamos investigar como as práticas de letramento se concretizam coletivamente, buscando uma transformação social, na escola do campo do MST/CE; e pesquisar como se dá a formação humana de maneira emancipatória na escola do campo do MST/CE, bem como as identidades dos atores so- ciais do campo frente ao movimento. Assim, a linguagem é concebida enquanto prática social que desvela relações desiguais de poder na sociedade. Com base nisso, os questionamentos norteadores da pesquisa são os seguintes: De que forma as práticas de letramento na escola do campo do MST/CE contribuem para desvelar as relações assimétricas de poder? Quais são os discursos que permeiam essas práticas de letramento? Como a identidade dos atores sociais do campo se constrói de acordo com as práticas de letramento do movimento? Nesse sentido, a pesquisa se debruça, sobretudo, nospressupostos de Fairclough (2003; 2013), Melo (2012), Batista Jr, Sato e Melo (2018) e Vieira e Re- sende (2016). Também utilizamos teóricos dos Novos Estudos do Letramento, como Barton e Hamilton (2000) e Street (2012; 2014). Além disso, no que concerne aos estudos acerca da trajetória do MST e do projeto de Educação do Campo defendido pelo movimento, a pesquisa se debruça principalmente nos postulados de Caldart (2012), Stédile e Fernandes (2005) e Santos (2005). A metodologia possui cunho qualitativo e interpretativo, além de contar com princípios da etnografia, cujo corpus é constituído pela observação participante, entrevistas etnográficas, coleta de artefatos e notas de campo. 20 parti- cipantes participaram da pesquisa, distribuídos entre alunos(as), educadores(as), coordenador(a) pe- dagógico(a) e diretor(as) da escola. A análise se deu com base nos significados acional, representaci- onal e identificacional (FAIRCLOUGH, 2003). Os principais resultados mostram que o envolvimento dos discursos com as práticas de letramento analisadas elucida um mecanismo pertinente de luta hegemônica, como também o fortalecimento de uma identidade Sem Terra pautada na coletividade e na unidade.

  • PATRÍCIA RODRIGUES TOMAZ
  • PRODUÇÃO E DISPUTAS DE SENTIDO ENTRE SUJEITOS: AS PROVAS RETÓRICAS EM SESSÕES DE MEDIAÇÃO DE CONFLITOS FAMILIARES
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 12/03/2020
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  •     A presente dissertação apresenta uma proposta interdisciplinar, envolvendo a Linguística e o Direito e pretende desenvolver um estudo focado na Mediação de Conflitos e na Análise do Discurso. Trata-se de uma pesquisa básica, do ponto de vista da finalidade, qualitativa quanto à abordagem e bibliográfica quanto ao procedimento de coleta de dados. O corpus analisado foi composto por cinco relatos de casos retirados do livro “Mediare: um guia prático para mediadores” de Lília Maia de Moraes Sales. Estabelecemos como objetivo geral identificar e analisar as estratégias discursivas de sujeitos envolvidos em situações de conflito, desvelando as cenas enunciativas, a estrutura retórica, além da lógica e da encenação argumentativa. A fundamentação teórica tem como base a Retórica aristotélica, com ênfase nos meios de prova: ethos, pathos e logos, associada à Análise do Discurso Semiolinguística de Charaudeau (2015, 2017a, 2017b). Também lançamos mão das cenas enunciativas propostas por Maingueneau (1990, 1997, 1998, 2003, 2005, 2008, 2015, 2018). Os resultados mostram que a sessão de mediação de conflitos constitui-se como artefato retórico, cuja encenação procura neutralizar os dissensos através da patemização e da mobilização das imagens (ethos) de prudência, virtude e benevolência. Trata-se de uma lógica argumentativa que oscila entre os eixos do possível e do obrigatório, valendo-se do escopo do valor de verdade que propicia os seguintes modos de raciocínio: dedução, explicação, escolha alternativa e concessão restritiva. No tocante às cenas enunciativas, temos um discurso jurídico subvertido como cena englobante, tendo em vista o abandono dos jargões em detrimento de uma seleção lexical adequada ao contexto. A cena genérica pressupõe o próprio relato de sessão de mediação de conflitos enquanto gênero discursivo, caracterizado pela composição linear, pelo uso de marcadores discursivos e pela modalização. A cenografia denota a descrição espaço-temporal, o desvelamento dos sujeitos cujos nomes são fictícios para preservação do sigilo das partes e todo o ritual linguageiro de uma encenação jurídica. Concluímos que os estudos da linguagem podem contribuir de forma substancial para o sucesso da mediação de conflitos, diminuindo sobremaneira a judicialização.

     

  • JOSE VIEIRA CHAVES NETO
  • O ESTAR NO MUNDO PELA LITERATURA: LIMA BARRETO E O CEMITÉRIO DOS VIVOS
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 11/03/2020
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  •       Existem inúmeros estudos que se ocuparam de analisar a obra literária do escritor Lima Barreto e os variados aspectos que se podem extrair desse conjunto: fatores sociais, políticos, culturais, dentre outros. Aliado a isso, existe também o fato de que o autor teve uma intensa atuação no âmbito da literatura, escrevendo romances, contos como crônicas. Tal diversificação expressiva implica dizer que o autor explorou diversos formatos de expressão literária em sua vida produtiva, porém, mesmo com essa constatação, não houve uma ampliação crítica mais evidente em relação à análise dessa produção. Partindo dessa observação, este estudo propõe construir uma verificação da perspectiva literária de Lima Barreto adotando uma abordagem sistematizada de modo que contemple a correlação entre três aspectos: o primeiro, que delimitará os pontos de convergência entre a literatura, a sociedade, o processo de constituição do cânone literário e a negritude dentro desse universo literário; o segundo, que abordará a constituição do autor Lima Barreto, ou seja, as fundamentações que moldaram sua perspectiva literária, e, por fim, o terceiro e último ponto, que tratará especificamente da obra Cemitério dos vivos e de como os elementos contidos no primeiro e no segundo ponto se unem para viabilizar o ato resultante no terceiro ponto, ou seja, a obra em questão, com suas particularidades (características formais, sociais e estéticas). Para substanciar o objetivo pretendido aqui, serão utilizados as verificações de Candido (2006), Kothe (2003), Mbembe (2016), Glissant (2010), Ribeiro (2017) e Dalcastagné (2008; 2012), assim como Nascimento (2016) e Kilomba (2019). Dessa maneira, pondera-se, aqui, que a perspectiva literária adotada por Lima Barreto tenciona atuar dentro de um complexo literário caracterizado como excessivamente seletivo, fato notado pelo escritor e ao mesmo tempo responsável por incutir neste, a ideia de projetar, na literatura, uma possibilidade de experimentação estética própria, uma possibilidade de análise, inserção e intervenção social através da manifestação literária.

  • MARIA DE FÁTIMA SILVA ARAÚJO
  • EVENTOS DE LETRAMENTO ESCOLAR: PRÁTICAS DE LEITURA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE TERESINA-PI.
  • Data: 10/03/2020
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  •       O grande desafio das escolas é formar leitores que sejam capazes de se inserirem de forma efetiva nas práticas sociais, porém, a realidade comprova um cenário preocupante, alunos que não conseguem usar a leitura no seu dia-a-dia, dificultando assim a sua inserção no meio social. No campo da EJA, o conceito de letramento tem ajudado e permitido refletir sobre os conhecimentos e valores envolvidos nas práticas de leitura vivenciadas por jovens e adultos. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo geral verificar como as práticas de leituras se constituem nos eventos de letramento escolar dos discentes da sexta etapa, correspondente ao 1° e 2° anos do ensino médio, da EJA de uma escola pública da zona sudeste de Teresina-PI. Para tanto, este trabalho baseia-se em referenciais teóricos de Street (2014); Freire (2011); Sim-Sim (2007); Soares (1998; 2004; 2008); Tfouni (1997); Rojo (2009); Pietri (2009); Dehaene (2012); Koch (2009); Solé (1998); Magalhães Neto (2017); Dell’isola (2001) Lopes (2006) dentre outros. Para isso, utilizam-se como procedimentos metodológicos, a pesquisa qualitativa de viés etnográfico, o que implica o contato direto do pesquisador com o campo pesquisado, assim como, o método indutivo, no qual, se fundamenta a partir de dados do próprio campo pesquisado. As análises mostraram que os colaboradores possuem níveis de letramentos do mais simples ao mais complexo. Através da rotina deles foi possível observar que estão imersos na cultura letrada, mas ainda estão a margem de uma participação efetiva. Assim como, as definições de leitura apresentada pelos alunos apontam o letramento como algo que extrapola a simples decodificação dos códigos da língua. As respostas dadas pela professora mostram a necessidade de uma formação ou capacitação voltada para EJA, a fim de contribuir na sua prática pedagógica. Dessa forma, comprovou-se que o ensino de língua portuguesa da escola pesquisada, ainda não contempla as práticas de leituras que tornem o sujeito pleno a usar nas práticas sociais.

  • NAIRA SUZANE SOARES ALMEIDA
  • A metaficção historiográfica no romance histórico Dias e dias, de Ana Miranda
  • Data: 09/03/2020
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  •    Essa dissertação tem como objetivo central investigar a metaficção historiográfica pelas estratégias metanarrativas presentes na obra Dias e dias de Ana Miranda, a partir do contexto do romance histórico da narrativa em discussão. Pesquisas na pós-graduação vêm sendo realizados com as obras de Ana Miranda. Vale ressaltar que os romances Boca do Inferno (1989), A última quimera (1995), Desmundo (1996), Amrik (1997), Dias e dias (2002), Yuxin (2009) e Semíramis (2014) destacam-se pela crítica como historiográficos. Por esse motivo, o romance histórico Dias e dias reporta-se a personagens históricos e literários do século XIX – como Alexandre Teófilo, amigo de Antonio e personagem secundário que troca cartas com o primeiro –, levando ao cerne o poeta Antonio Gonçalves Dias como símbolo da literatura desse período, transformando-o em personagem protagonista nessa prosa romântica. No entanto, a narradora-protagonista na metaficção historiográfica é uma ex-cêntrica, visto que não é considerada uma personagem tipo como a história narrava anteriormente através dos grandes feitos. Consequentemente, para elucidar sobre o processo de tessitura do texto metaficcional de Miranda (2002), esse trabalho se apoia no aporte histórico do século XIX proposto pelos autores Albuquerque (1992), Coutinho (2002; 2005), Del Priore; Venancio (2016) e através do suporte teórico para compreender sobre o romance realista, romance histórico e romance histórico metaficcional aclarados pelos teóricos Aínsa (2003; 2018), Bernardo (2010), Hutcheon (1991), Iser (2002), Lukács (2011) e outros mais. Partimos da questão norteadora: como a metaficção se apresenta na organização narrativa Dias e dias, de Ana Miranda? A metodologia utilizada para a realização desta foi a pesquisa básica com abordagem qualitativa e análise descritiva dos dados. A pesquisa bibliográfica foi realizada tendo como referencial a obra Dias e dias (2002). Além disso, incluímos a pesquisa de campo in loco, na cidade de Caxias no Maranhão, para investigar os documentos datados do século XIX, época em que viveu Gonçalves Dias, para aproximar os dados históricos que foram imbuídos na ficção. Assim, nós leitores apreendemos os fatos históricos presentes na referida obra. Os resultados finais foram satisfatórios, pois mostraram que os objetivos foram alcançados ao contextualizar através de documentos encontrados o período histórico do século XIX, ademais de partes que mostram esse traço em Dias e dias (2002) que questionam, por vezes, o passado histórico e descrevem a importância transcendente da vida e obra de Gonçalves Dias e como este foi representado na trama de Ana Miranda por meio dos recursos metaficcionais.

  • ADELANE BRITO RODRIGUES
  • Multiletramentos na formação inicial de professores: estudo sobre a presença do letramento digital no currículo do curso de Letras Português do CEAD UFPI
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 06/03/2020
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  • Ser letrado digitalmente é uma necessidade imprescindível para os dias atuais visto que o maior acesso às tecnologias que temos hoje favorece a proximidade e inserção com práticas socioculturais que requerem o uso de recursos digitais. Tendo em vista a presença constante do digital na vida em sociedade e da necessidade de formação de pessoas preparadas para uma atuação alicerçada em conhecimentos tecnológicos práticos e reflexivos, esta pesquisa originou-se a partir do propósito de verificar como o curso de Letras Português do Centro de Educação a Distância da Universidade Federal do Piauí (CEAD UFPI) forma professores letrados digitalmente e capazes de formar alunos igualmente letrados. A fundamentação teórica da pesquisa apoia-se, sobretudo, nas perspectivas teóricas sobre letramento/multiletramentos (SOARES, 2004), (KLEIMAN, 2005, 2009), (NEW LONDON GROUP, 1996), (CANI; COSCARELLI, 2016) (ROJO; BARBOSA, 2015); letramento digital (PEREIRA, 2017), (DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016), (ARAÚJO; PINHEIRO, 2014), (CORRÊA, 2006), (COSCARELLI, 2017), (GOMES, 2019), (DIAS; NOVAIS, 2009); currículo (GOODSON, 2018), (SACRISTÁN, 2013, 2017), (MACEDO, 2017), (VEIGA, 1998); legislação (BRASIL, 1996, 2001, 2015, 2018) e formação de professores na modalidade a distância (KENSKI, 2013), (MOORE; KEARSLEY, 2013), (BARROS; NÓBREGA, 2016). O estudo é de natureza qualitativa realizado a partir dos procedimentos da pesquisa documental e da análise de conteúdo para verificar a presença do letramento digital tanto nos modelos teórico-didático-filosóficos quanto na grade curricular do curso de Letras Português do CEAD UFPI. Os resultados obtidos apontaram que o incentivo ao letramento digital, embora de maneira breve nos modelos teórico-didático-filosóficos, em poucas disciplinas do curso e sem menção ao termo, está presente no currículo do curso por meio dos conteúdos e das referências de 4 disciplinas. A presença do letramento digital concentra-se, principalmente, no desenvolvimento das competências relacionadas à criação e ao ensino de língua portuguesa com o uso de tecnologias digitais.

  • CRISTIANA BARBOSA NUNES DA SILVA
  • JOGANDO COM A MULTIMODALIDADE: uma análise da tipografia no jogo digital Plants vs. Zombies, segundo o modelo interativo triádico autor/ leitor / texto.
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 03/03/2020
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  •        Neste estudo, analisamos o jogo digital Plants vs. Zombies (EA, 2009) com o objetivo de identificar o sentido da tipografia nele presente, de acordo com o modelo de leitura interativo triádico: autor/produtor, leitores/jogadores e texto. Para a realização desta investigação, convidamos três leitores/jogadores que, durante o contato com o jogo, capturaram prints de cenas que apresentassem usos variados de recursos tipográficos. Na sequência, selecionamos três daqueles prints e descrevemos os recursos tipográficos e demais recursos semióticos presentes neles, com base nas características tipográficas destacadas por Van Leeuwen (2006) e Serafini e Clausen (2012). Em seguida, aplicamos o questionário para os participantes autor/produtor do jogo e leitores/jogadores. Em posse destes dados, realizamos a comparação entre a intenção do autor/produtor, as percepções dos leitores/jogadores e as informações obtidas por meio das análises do texto (prints) que contribuiu para evidenciarmos o propósito da tipografia empregada no jogo analisado. Tomamos como base as abordagens e teorias relacionadas a Multimodalidade (HALLIDAY, 1978), (KRESS, 2010), (VAN LEEUWEN, 2011), (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996); Letramento/Letramentos/Multiletramentos (ROJO, 2013), (RIBEIRO, 2012), (SOARES, 2003),(ANSTEY; BULL, 2018), (SERAFINI, 2014), (NEW LONDON GROUP, 1996), (COPE; KALANTZIZ, 2009); Leitura (LEFFA, 1996), (KATO, 1999), (KRESS, 2010), (CALLOW, 1999), (BARBOSA, 2017), (ESKEY, 1995); Jogos (BEAVIS, 2011), (JEWITT, 2005), (KOSTER, 2005), (KAPP, 2012), GEE (2003), GEE (2005); e Tipografia (VAN LEEUWEN, 2006), (SERAFINI; CLAUSEN, 2012), (HYNDMAN, 2016), (MANDEL, 2006), (BAZEMER; KRESS, 2009). Os resultados apontaram que a tipografia empregada no jogo Plants vs. Zombies (EA, 2009) apresenta o propósito de expressar ideias relacionadas à temática do jogo analisado, como as informações intencionalmente disponibilizadas nas cores, formas, tamanhos, movimentos das palavras, entre outros recursos visuais, promovendo uma comunicação entre os participantes (autor/produtor e leitores/jogadores) e texto por meio dos recursos tipográficos e demais recursos semióticos, sem necessariamente recorrer ao significado do texto escrito.

  • ANA VERÔNICA FREIRE MONTEIRO DOS SANTOS MARINHO
  • MATERNIDADE E VIOLÊNCIA EM “MARIA”, “QUANTOS FILHOS NATALINA TEVE?” E “ARAMIDES FLORENÇA”, DE CONCEIÇÃO EVARISTO
  • Data: 28/02/2020
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  •       Nos últimos anos, através de iniciativas de resistência dos movimentos sociais, surgem discussões acerca da realidade dos povos negros que se materializam na voz e escrita de autores e autoras afro-brasileiros, que buscam evidenciar as vivências e culturas das populações periféricas, constituindo assim uma literatura de resistência. Nesta pesquisa abordamos a análise das questões sobre violência e maternidade entre mulheres negras presentes em contos da escritora mineira Conceição Evaristo. Deste modo, apresentamos como corpus para análise os contos “Maria”, “Quantos filhos Natalina teve?” e “Aramides Florença”, a fim de identificar de que modos são apresentadas as categorias maternidade e violência experienciadas pelas protagonistas dos contos. Nossa análise será fundamentada na crítica feminista, principalmente na literatura sobre feminismo negro. Com o intuito de alcançar o objetivo explicitado acima, apresentamos neste texto a discussão teórica e crítica acerca da produção literária como estratégia de resistência dos povos negros, a descrição da representação da maternidade negra nos contos, os relatos de resistência e violações sofridos pelas personagens, a representação da mulher negra nos contos de Conceição Evaristo e as relações raciais em face das questões de gênero representadas nos contos, tendo em vista o processo histórico e cultural brasileiro. As personagens Maria, Natalina e Aramides são mulheres negras que estão sujeitas a modos distintos de opressão e que se veem impelidas a desenvolver formas de resistência frente às desigualdades sociais, raciais e de gênero. Esta pesquisa tem caráter bibliográfico exploratório de cunho descritivo, construída a partir da discussão histórica e social Cândido (2004), elencando temáticas como feminismo negro a partir de hooks (2010, 2015, 2017); Kilomba (2010); Collins (2016), sobre o desenvolvimento da literatura afro com Cuti (2010), subalternidade a partir de Spivak (2010), e sobre violência e opressão com contribuições de Carneiro (2003), Werneck (2010) entre outros, assim como elencaremos a fortuna crítica relacionada à autoria de Conceição Evaristo, cujos contos são objeto de nossa análise.

  • FRANCISCO ALBERTO DE BRITO MONTEIRO JÚNIOR
  • A MORTE DE BALEIA: A DECUPAGEM TEXTUAL NA INTERSEMIOSE ENTRE LITERATURA, CINEMA E QUADRINHOS
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 21/02/2020
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  •        A passagem em que Fabiano, personagem do romance de Graciliano Ramos Vidas Secas (1938), vê-se impelido a sacrificar Baleia, a cachorra da família de retirantes, é uma das mais celebradas da literatura brasileira. A transferência de foco narrativo do humano para o animal registra tão bem, no momento da morte de Baleia, o esvaziamento emocional da vida miserável em meio à seca nordestina da década de 1930 que até hoje provoca contundente reflexão no leitor. Como também nos apreciadores de duas adaptações da obra: o filme de Nelson Pereira dos Santos (1963) e a graphic novel da dupla Arnaldo Branco e Eloar Guazzelli (2015). Ao dilatar o trágico desfecho de Baleia em três diferentes linguagens – literatura, cinema e quadrinhos –, o presente trabalho adentra o campo da tradução intersemiótica, a transposição dos signos de um sistema (verbal, no caso do livro) a outro (visual, no caso do filme e da hq). Costurando uma transmetodologia amparada em Plaza (2018), Martin (2007), Eisner (2010), Carrière e Bonitzer (1996), Brasil (2019), dentre outros, o trabalho busca, a partir do livro e de sua tradução intralingual (formato diferente do texto original no mesmo idioma) nos roteiros do filme, escrito por Nelson Pereira dos Santos, e dos quadrinhos, por Arnaldo Branco, jogar luz sobre a decupagem textual, quando a frase sugere imagens, às vezes um enquadramento imaginário específico da ação descrita, e como isso potencializa a intersemiose tanto no instante da leitura quanto no diálogo com as adaptações. Como se caracterizam as decupagens textuais no romance e nos dois roteiros adaptados? Quais elementos narrativos próprios de cada linguagem atuam no processo intersemiótico para a construção da morte de Baleia? Como se processa a mudança de foco narrativo de Fabiano para a cachorra na dialética de convergências e divergências das decupagens para com a intersemiose de cada linguagem? A decupagem textual, num grau ou noutro, é um elemento presente na narrativa verbal de Vidas Secas, sobretudo na relação intersemiótica com o imaginário do leitor e dos roteiros com as respectivas traduções para o signo visual. Além de promover uma maneira distinta de refletir sobre o processo criativo da adaptação literária pela aproximação dos três textos, a decupagem textual atravessa o processo intralingual para se revelar como um gatilho intersemiótico da passagem da morte da cachorra para outras linguagens, atuando diretamente nos tipos de tradução.

     

  • LUCAS LIMA MOURA
  • NOS RASTROS DE CLIO: METAFICÇÃO HISTORIOGRÁFICA EM A NOITE DA ESPERA, DE MILTON HATOUM
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 21/02/2020
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  •        O romance A noite da espera (2017) de Milton Hatoum, traz um relato sobre a vida de Martim, que a partir de 1968 passa a residir em Brasília — DF. A diegese é construída por diários e cartas, que apresentam as transformações vividas pelo protagonista, bem como suas relações com os pais, amigos e a cidade em plena ditadura, relatando as perseguições sofridas por líderes estudantis, professores e artistas, na época do AI-5. Fatos e personagens históricas são trazidos e garantem uma consistência argumentativa ao mesmo tempo que investiga novas possibilidades para os acontecimentos já relatados pela historiografia. Com efeito, esta dissertação objetiva analisar a metaficção historiográfica como estratégia narrativa na urdidura do livro e como esse artificio auxilia na compreensão do contexto de censura artística e repressão política em Brasília, no período relatado no romance; pois as reapresentações históricas edificadas pela literatura possibilitam um reencontro com dilemas civilizacionais que nem sempre se apresentam resolvidos nas sociedades que padeceram dos males promovidos por governos ditatoriais, e a construção narrativa metaficcional historiográfica permite que o olhar daqueles que não são designados como protagonistas dos fatos venham à tona. Deste modo, utiliza-se como suporte teórico, para embasar a discussão sobre memória e o processo de escrita do autor e da personagem Martim, as contribuições de Maurice Halbwachs (1990), Michael Pollak (1989), Philipe Lejeune (2008) e Márcio Seligmam-Silva (2003); os conceitos do Novo Romance e metaficção historiográfica serão discutidos a partir da perspectiva de Linda Hutcheon (1991), Gustavo Bernardo (2010), Ferando Aínsa (1993), Seymour Menton (1993) e com relação a resistência desempenhada pelo teatro e a imprensa alternativa usa-se as análises de Carlos Fico (2004), Rosangela Patriota (2006), Roberto Schwarz (2005), Yan Michalski (1985), Patrícia Marcondes de Barros (2003) e Maria Lucia de Barros Camargo (2010). Ademais, a pesquisa revela que o romance de Hatoum é um modelo de diálogo entre literatura e história, e a metaficção historiográfica, utilizada na estratégia narrativa, permite que se faça uma imersão nos fatos históricos ocorridos na Ditadura Civil Militar, através do relato de Martim, ao mesmo tempo que possibilita compreender que a resistência ao Regime Militar brasileiro se fazia de várias maneiras e era protagonizada por muitos e valorosos indivíduos que o romance representa.    

  • CAMILA KAREN ARAUJO RODRIGUES
  • A intertextualidade como característica essencial para o humor, crítica social e compreensão das tirinhas da Mafalda e Armandinho.
  • Orientador : JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
  • Data: 06/01/2020
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  •    

       A presente dissertação objetiva investigar a intertextualidade como característica essencial para o humor, a crítica social e a compreensão das tirinhas da Mafalda e Armandinho. Para isso, são elencados estudos sobre o gênero Tiras em Quadrinhos, Linguística Textual e Intertextualidade, buscando localizar as fontes dos textos originais para análise da relação destes textos com os intertextos presentes nos diálogos dos personagens. O corpus desta pesquisa é constituído por 10 (dez) tirinhas da Mafalda, retiradas da obra “Toda Mafalda” de Joaquín Salvador Lavado, conhecido como Quino, e 10 (dez) tiras do Armandinho, retiradas da página do Instagram que contém as tiras publicadas pelo cartunista Alexandre Beck. Para a análise do corpus foi adotada a perspectiva da intertextualidade explícita e implícita, compreensão de textos e construção de sentidos abordada por Koch (1994; 2007; 2018) e Vanda Maria Elias (2018), e construção do humor pela perspectiva de Ramos (2007). Para realizar a análise das tiras foi necessária a pesquisa para identificar os textos originais, os quais foram analisados de acordo com o contexto em que estavam inseridos como intertextos e como são usados para promover o humor, compreensão e construção de sentido nas tiras. Para aprofundamento da pesquisa, os estudos também se basearam nos argumentos de autores como Frasson (1992), Ramos (2007), Ferreira (2010), Cavenaghi (2011) e Catto (2012).

2019
Descrição
  • ANNIE CAROLYNNE SOARES MENDES
  • Um estudo sobre a modalidade deôntica em artigos de opinião sob a perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 29/10/2019
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  • Esta pesquisa pretende analisar as operações de modalidade deôntica e as estratégias de modalização em enunciados de artigos de opinião de um jornal da cidade de Teresina-PI. Nossa investigação centrou-se em abordar como os valores modais são construídos no texto e a atitude do sujeito enunciador acerca do que é dito no enunciado. No âmbito teórico e metodológico, esta investigação apoiou-se nos pressupostos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (1971, 1983, 1990, 1991, 1995), o qual observa a linguagem como atividade de construção e reconstrução da significação e o enunciado como resultado de operações realizadas pelos enunciadores. Este estudo dialoga, também, com as pesquisas desenvolvidas por Campos (1997, 1998, 2004) e Neves (2006, 2012) acerca da categoria da modalidade em uma perspectiva semântico-enunciativa. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram selecionados trinta artigos de opinião os quais identificamos, inicialmente, marcas que compreendiam os valores epistêmicos, apreciativos e deônticos. Observamos, então, que a modalidade deôntica predominou em vinte e seis artigos do total selecionado. Destes, optamos por analisar as nuances da operação de modalidade em onze artigos de opinião. Esse trabalho nos conduziu às seguintes indagações: Como se configura a categoria da modalidade deôntica no processo de construção de significação nos enunciados? E de que forma o sujeito se manifesta a partir dos valores construídos nessas operações modais? Desse modo, durante as análises, percebemos que as ocorrências deônticas proporcionaram a alteração, mudança ou realização de um determinado estado de coisas na situação enunciativa e a função de acionar a existência de algo. O sujeito enunciador, através da operação de modalidade, agiu direta e indiretamente manifestando os valores ora para o participante, ora para o evento na situação enunciativa. Por fim, os marcadores modais observados nos artigos de opinião, também nos revelou que a modalidade deôntica é usada como estratégia argumentativa pelo sujeito. Este, embora pouco se comprometa com a verdade das proposições, tenta, constantemente, influir sobre o comportamento do seu coenunciador. 



  • ERICKSON DINIZ NOGUEIRA
  • PRÁTICAS DE LETRAMENTO: A INFLUÊNCIA DOS USOS SOCIAIS DA LEITURA DE JOVENS EM AMBIENTE ESCOLAR.
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 25/09/2019
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  • Esta dissertação, que tem por título Práticas de letramento: a influência dos usos sociais da leitura de jovens em ambiente escolar, tem por base os pressupostos teóricos do letramento enquanto uma prática social e tem por objetivo geral investigar as influências dessas práticas às leituras realizadas por adolescentes de uma instituição de ensino. A partir dos estudos sobre letramento social, Brian Street (1984) apresenta dois enfoques, o autônomo e o ideológico. O enfoque autônomo vê o letramento independente do contexto social. O enfoque ideológico de Street (1995) leva ao termo letramentos, no plural, como letramentos múltiplos a que o sujeito fica exposto no seu contexto social. Diante disso, não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do mesmo de acordo com as próprias necessidades e com as  demandas da sociedade. Baseado nesses usos diários da leitura, foi levantado um referencial teórico para saber qual concepção a ser utilizada no conceito de leitura. Neste sentido, procuramos identificar fatores externos ao ambiente escolar que provocam impacto na vida desses jovens. Os dados a serem apresentados foram obtidos através de questionários aplicados na 2ª série do ensino médio em uma unidade escolar da cidade de Teresina (PI). Para análise de corpus foram selecionados 2 (dois) questionários respondidos por professores de Língua Portuguesa e 25 (vinte e cinco) questionários respondidos por alunos. Nas perguntas realizadas continham aspectos acerca das ações dos professores em relação ao ensino de leitura e dos discentes em relação aos tipos de leituras que eles realizam. Como marco teórico foi utilizado, principalmente, estudos de  Kleiman (1995, 2013), Street (1984, 2003), Chartier (1996, 1997), Koch (2007, 2011), Soares (1999, 2002, 2004), dentre outros. Com as análises, percebemos que esses adolescentes buscam leituras e as efetivam em função das necessidades diárias e da facilidade de acesso.

     

     

  • ALANA YASMIM DOS SANTOS
  • A angústia do existir e a busca pela face divina em Walmir Ayala
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 30/08/2019
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  • Poeta, ficcionista, ensaísta, teatrólogo, crítico literário, Walmir Ayala é um escritor de dimensão criativa e sensível que pode atrair os mais diferentes leitores. Todavia, sua produção literária permanece pouco contemplada nos estudos acadêmicos de literatura devido a sua pouca reedição ao longo dos anos, permanecendo em um limbo no cenário da Literatura Brasileira. Na presente pesquisa, buscou-se analisar a produção poética de Walmir Ayala, por meio da apreciação e análise de alguns poemas dos livros A pedra iluminada (1976) e Águas como espadas (1983), a partir de uma perspectiva existencialista, situando sua produção literária no contexto do Modernismo Brasileiro. Para tanto, propomos um diálogo entre a trajetória poética do escritor (escritos autoficcionais, artigos de jornais e entrevistas) e a crítica literária de alguns teóricos como Bosi (2006), Brasil (1973) e Frota (1973; 1986). O objetivo dessa pesquisa é salientar que há, na lírica ayaliana, uma dimensão angustiante diante da existência e a busca pelo sagrado, como superação ou alívio desse sentimento, que aproxima-se da perspectiva existencialista do filósofo Søren Kierkegaard acerca dos mesmos aspectos. A partir dos livros Temor e Tremor (1979), O desespero humano (1979) e O Conceito de angústia (2013), buscou-se compreender como o filósofo concebe o indivíduo e suas contingências, a angústia e o desespero humano, os estádios da existência e a relação absoluta com a esfera sagrada. Além da leitura de Kierkegaard, utilizou-se os pensamentos de Giles (1989), Huisman (2001), Farago (2011), Dreyfus (2012) e Wicks (2012) sobre a filosofia existencialista. Ao final da pesquisa conclui-se que, partindo do estar no mundo, Walmir Ayala, por meio de uma lírica marcadamente imagética e simbólica, reflete poeticamente sobre as possibilidades da existência humana e sobre as angústias que cerceiam o ser humano em toda a sua vivência, que partem do confronto do homem concreto, existente aqui e agora, com o tempo, com a solidão, com a morte e consigo mesmo.

  • MARCOS PAULO DE SOUSA ARAÚJO
  • A LÍNGUA PORTUGUESA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC: UMA ANÁLISE DISCURSIVA
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 30/08/2019
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  • Na história da sociedade, sempre existiram debates importantes sobre as questões em relação às línguas. Hoje, elas são consideradas elementos essenciais para uma vida em sociedade, uma vez que promovem as relações entre os membros de uma determinada comunidade. No entanto, mais que isso, sobre elas, estabelecem-se definições e apontamentos muito variados: para uns, a língua é um instrumento de poder, para outros, ela é apenas um instrumento de comunicação; há, ainda, pessoas que a veem como um objeto passível de ser desmembrada e totalmente segmentada. No que diz respeito à Língua Portuguesa (LP), por exemplo, existem todos esses diálogos. Essa passou por um vasto processo desde a colonização até os nossos dias e é fruto de uma mistura entre várias outras línguas, que apareceram juntamente com os povos advindos de outros países nesse período da chamada “descoberta do Brasil”. Atualmente, nossa língua possui características próprias, e é considerada por estudiosos como Orlandi (2013), não como Língua Portuguesa, mas como Língua Brasileira, por possuir sua especificidade e já não manter mais relações diretas com a dos europeus.  Este trabalho se insere nessas discussões. Quais as imagens se têm sobre a língua portuguesa nos nossos dias? Como ela é considerada: instrumento de comunicação, mediadora de relações sociais, instrumento de poder, etc? Para tanto, observa-se, nesta pesquisa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento regulador da educação nacional, que propõe competências e habilidades necessárias para todos os estudantes, das mais diversas regiões do País. Assim, por meio dos discursos postos sobre a língua no documento, tem-se o intento de verificar quais efeitos de sentido podem ser compreendidos por meio do que se diz sobre a Língua Portuguesa (LP), e como esses dizeres são construídos. Assim, objetivamos analisar quais as concepções sobre a LP, na Base, e as funções que a ela são atribuídas. Toma-se como referências teóricas autores das Histórias das Ideias Linguísticas, como Auroux (1992/2014), Orlandi (2013), Guimarães (2005), Silva (2001, 2007), dentre outros. A HIL é um campo do saber que se debruça sobre a origem e o saber sobre as línguas, bem como sua instrumentalização. Em ligação à HIL, toma-se a Análise de Discurso como uma teoria capaz de auxiliar neste escrito, por entender que ela concebe os discursos como efeitos de sentidos entre locutores (PÊCHEUX, 2010), assim, aquilo que é dito na base ecoa sentidos diversos, que objetivamos compreender. Dessa forma, autores próprios dessa área são caros aqui, como Pêcheux (2009, 2010, 2015), Orlandi (2012, 2013, 2014), principalmente. Como análises, verifica-se que a LP é tomada, em um primeiro momento, na BNCC, como capaz de atender às necessidades dos alunos, mas, além disso, capaz de fazer com que esses alunos exerçam sua cidadania na sociedade, no entanto, quando se observam os discursos outros no texto, percebe-se que não existem subsídios suficientes para isso.

     

  • ROMERIO RODRIGUES NOGUEIRA
  • O processo de redução estrutural em Meridiano de sangue, de Cormac McCarthy: uma leitura do racionalismo moderno e da tradição mítico-religiosa
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 30/08/2019
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  • Este trabalho tem como ponto de partida as correlações entre os componentes da composição narrativa de Meridiano de sangue, de Cormac McCarthy, e o processo de secularização por ele representado, a fim de observar de que modo o enredo transforma a perspectiva racionalista moderna pelo uso de elementos estilísticos pertencentes a uma tradição anterior, de natureza mítico-religiosa. A partir da averiguação desses dados, o objetivo desta dissertação é analisar o processo de redução estrutural realizado pela narrativa, na qual está presente a combinação do discurso racionalista e de elementos do discurso religioso, algo que demonstra a tensão existente na cultura de transição dos Estados Unidos no período em que a narrativa ocorre, de 1849 a 1878, o que nesse romance histórico inclui o reconhecimento do ideal puritano em paralelo aos paradigmas iluministas, direcionados para legitimação da violência contra outras culturas, relação que permanece mais visível na observação das ações e falas das personagens centrais kid, juiz Holden e Tobin, o ex-padre, bem como nos comentários realizados pelo narrador através de símiles que indicam a tensão acima referida. Essa leitura justifica-se por uma lacuna na fortuna crítica sobre as obras do autor, já que os textos dedicados a isso direcionam-se para conteúdos específicos sem desenvolver o diálogo que existe entre tópicos como história, religião e filosofia, os quais são percebidos de maneira integralizada através da fundamentação teórica desenvolvida a partir de autores como Erich Auerbach (2015), Georg Lukács (2009), (2011), e Antonio Candido (1993) que apresentam as mudanças nos parâmetros de representação literária enquanto fenômeno adjacente a moldura sócio-histórica, continuamente em transformação, mas em constante interação com uma tradição representacional. Meridiano de sangue demonstra algumas das transformações da tradição, mas mais que isso desenvolve o problema de relacionar dois discursos de aparente oposição, o histórico e o moral, representados quer pelas ações das personagens quer pelo ambiente da narrativa. O processo de redução estrutural do livro encontra uma melhor exemplificação nos argumentos do juiz Holden, que tenta unir as duas formas de discurso, mas anteriormente a esse exemplo, o narrador elabora comparações entre a violência das personagens e o espaço degradado que as cercam.

  • GERLANE DA SILVA COSTA MURATORI
  • ERA UMA VEZ...: ANGELA CARTER E SEUS CAMINHOS NO MUNDO DOS CONTOS DE FADAS
  • Data: 29/08/2019
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  • O mundo das fadas é um campo amplo e fértil que produz há muitos séculos as mais inusitadas histórias que refletem os aspectos sociais e culturais de diversas partes do mundo. Nesse contexto, temos a produção literária da escritora inglesa Angela Carter, que redesenha as perspectivas do conto de fadas pautada por uma visão contemporânea da realidade. Assim, objetivamos analisar a diversidade dos panoramas temáticos e suas personagens nos Contos de Fadas consagrados na literatura mundial dentro da escrita de Angela Carter e demonstrar a importância e atemporalidade dos contos de fadas, bem como suas personagens e diversidade temática; observar como Angela Carter faz uso dos contos de fadas para dialogar sobre novas perspectivas que podem ser discutidas pelo gênero, usando elementos que fazem parte dos contos clássicos, mas modificando-os de acordo com suas necessidades socioculturais e discutir como Carter se apropria das histórias de fadas para apresentar ao mundo a visão que ela tem sobre os heróis e heroínas dos contos. Para tanto, teremos o amparo de um arcabouço teórico da área feérica que envolvem a tipologia textual em questão, como Coelho (1984, 1987, 2000), Jesualdo (1993) e Meirelles (2016). Também nos amparamos em outros estudiosos que conversam amplamente com as reflexões sobre os elementos e as personagens que povoam a literatura das fadas como Bettelheim (2014), Warner (1999) e Von Franz (1999). Nossa pesquisa aponta que Angela Carter tem um tratamento diferenciado para as personagens dos contos de fadas, moldando-as de acordo com as reflexões que deseja levar ao seu público leitor, utilizando diversas temáticas que exploram a sociedade em que está inserida, bem como faz uso contínuo dos elementos fantásticos próprios do gênero para construir seu próprio mundo de faz de conta.

  • OSANA SANTOS MORAIS
  • ENTRE RATOS E RUMINANTES: A POLÍTICA DO FANTÁSTICO EM VEIGA E TELES
  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 29/08/2019
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  • Esta dissertação apresenta um estudo de natureza crítico-analítica das obras A Hora dos Ruminantes de José J. Veiga e O Seminário dos Ratos de Lygia Fagundes Telles. Seu propósito é investigar os mecanismos de configuração da literatura fantástica em ambas as obras e parte da hipótese de que os tempos de crise social e política, vividos em épocas e realidades específicas, são elementos capazes de fortalecer a produção da literatura fantástica. O cenário político compreendido entre os anos de 1964 a 1985 serviu de base para desenvolvimento das análises. A pesquisa tem por objetivo geral  analisar a constituição da literatura fantástica no universo das obras em foco e como objetivos específicos identificar traços característicos do fantástico que as aproximem ou distanciem; verificar o nível de contestação e resistência evidenciado na linguagem de cada uma delas, considerando seu contexto de produção e investigar se o retorno da crítica ao fantástico, verificado nos últimos 15 anos, deveu-se ao prenúncio de um recrudescimento das direitas no Brasil e no mundo. Diante disso, por meio de uma pesquisa bibliográfica de natureza interpretativa, foram recorridas as contribuições teóricas de Todorov (1981), Vax (1972), Roas (2014), Ceserani (2006), Reis (2013), Berardinelli (2011), Cândido (2015), dentre outros. A pesquisa aponta que o recrudescimento das direitas, sobretudo nos últimos 15 anos, faz ressurgir a literatura fantástica no solo nacional, fato que confere à crítica literária nova tarefa para reinterpretá-la, redefini-la e enquadrá-la na esteira de acontecimentos metaforizados, capazes de denunciar as crises de um dado tempo em uma dada realidade.

  • ANA CAROLINE MOURA TEIXEIRA
  • Os compêndios gramaticais e as questões em concursos públicos: o caso da Colocação Pronominal.
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 22/08/2019
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  • A partir do ensino das normas linguísticas e de gramática, esta dissertação procurou, como objetivo geral, investigar o tratamento dado à Colocação Pronominal nos concursos públicos, estabelecendo um contraponto entre as regras de compêndios gramaticais e o que foi efetivamente encontrado em questões de provas desses certames. Para isso, foram escolhidas seis gramáticas para descrição e análise, seguindo dois critérios: constar em buscas no Google Shopping e ter o maior número de edições. Já a escolha das seis bancas organizadoras para descrição e análise de suas questões seguiu os seguintes critérios: estar entre as 20 bancas com o maior número de questões disponibilizadas na plataforma Qconcursos.com, bem como o maior número de questões de Colocação Pronominal disponibilizadas nessa plataforma. Com isso, foram avaliadas as seguintes gramáticas: 1) Português para Concursos, de Renato Aquino; 2) A Nova Gramática do Concursando, de José Almir Fontella Dornelles; 3) Gramática da Língua Portuguesa para Concursos, Vestibulares, Enem, Colégios Técnicos e Militares..., de Nilson Teixeira de Almeida; 4) Nova Gramática da Língua Portuguesa para Concursos, de Rodrigo Bezerra; 5) Gramática para Concursos, de Marcelo Rosenthal; e 6) Português Esquematizado®, de Agnaldo Martino. No tocante às bancas, foram avaliadas: 1) Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP); 2) Centro Brasileiro de Pesquisa em Avaliação e Seleção e de Promoção de Eventos (CEBRASPE/CESPE); 3) Fundação Carlos Chagas (FCC); 4) Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul (IESES); 5) Fundação Professor Carlos Antonio Bittencourt (FUNCAB); e 6) Fundação CESGRANRIO. Após as análises, pôde-se concluir que, embora algumas gramáticas coincidam em relação à disposição do conteúdo, à extensão do conteúdo, ao quantitativo de exemplos, ao uso de abonações, à prática da casuística gramatical (ILARI; BASSO, 2014), ao modo de introduzir o capítulo/tópico e às regras de próclise, ênclise, mesóclise, ênclise ou próclise facultativas, Colocação Pronominal em locuções verbais e apossínclise, a falta de congruência é deveras acentuada, sobretudo, no tocante às regras. Além disso, em síntese, verificou-se que 24 das 27 regras de Colocação Pronominal apresentadas nas gramáticas estudadas foram efetivamente encontradas, quando se comparou o conjunto das questões das bancas analisadas. De modo particular, entretanto, o número de regras foi destoante: a VUNESP apresentou 21 das 27 regras; a FCC, 19 das 27 regras; a FUNCAB e a CESGRANRIO, 18 das 27 regras; o IESES, 16 das 27 regras; e o CESPE, 15 das 27 regras. Ademais, no que refere ao contraponto entre as gramáticas e questões analisadas, os resultados apontam que as regras mais recorrentes entre as bancas foram as relacionadas, em primeiro lugar, ao uso de próclise com advérbios; em segundo, ao uso de próclise com conjunções subordinativas ou em orações subordinadas; em terceiro, ao uso da ênclise em início de período; em quarto, ao uso de próclise com pronomes relativos; em quinto, ao uso de próclise com palavras de valor negativo ou em orações negativas; e, em sexto, ao uso de ênclise ou próclise com os substantivos, pronomes pessoais, demonstrativos ou estando o sujeito expresso.

  • LEYLANNE DA SILVA LIMA MELO
  • RELAÇÕES DE GÊNERO EM CIRANDA DE PEDRA, DE LYGIA FAGUNDES TELLES
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 31/07/2019
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  • Lygia Fagundes Telles, em Ciranda de pedra (1954), elabora uma trama que rompe com os padrões de masculinidades e feminilidades dos anos 1950. Em razão disso, tem-se como objetivo geral desta dissertação a análise das relações de gênero em Ciranda de pedra. Com isso, são compreendidas as transgressões das identidades de gênero, ao se repensar o que é ser mulher e homem durante os anos 50. Em seguida, são investigadas as inversões dos papéis sociais masculinos e femininos por meio da desconstrução da concepção de família. E por fim, observa-se como as relações de gênero teceram a figura da mulher insana.  Visto isso, ressalta-se que as identidades masculinas e femininas dos Anos Dourados, consoante Rocha-Coutinho (1994), tinham seus papéis sociais naturalizados e bem delimitados, uma vez que homens e mulheres deveriam desempenhar suas funções de acordo com cada esfera de atuação pré-estabelecida, isto é, a eles reservava-se o espaço público e a elas, o privado. Com isso, definiam-se funções, exclusivamente, femininas, como ser mãe e deveres propriamente masculinos, como o provimento do lar. Em consequência disso, pode-se perceber um esfacelamento das individualidades tanto masculinas quanto femininas por meio da imposição desse papéis sociais, que, especificamente em relação à mulher, contribuiu para enclausurar ela na imagem da mulher louca. Diante disso, por meio de uma pesquisa bibliográfica de natureza interpretativa, foram recorridas as contribuições teóricas de Badinter (1980), Rocha-Coutinho (1994), Saffioti (1987), Engel (2017), Pinsky (2014), Foucault (2014; 2017), Pessotti (1994), Zanello (2014) dentre outros.  Portanto, além de transgredir com as identidades de gênero dos Anos Dourados, por meio de rupturas das masculinidades e feminilidades com personagens como Afonso e Letícia, Lygia desconstrói também em Ciranda de pedra (1954) a padronização das relações familiares, questionando a naturalização de processo socioculturais, como a maternidade, assim como problematizando a construção da figura da mulher insana por meio das relações de gênero.

  • PAULO VICTOR CARDOSO VENÇÃO
  • A LITERATURA NO ENEM (2013-2017): REFLEXÕES SOBRE ENSINO E FORMAÇÃO DE LEITORES
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 31/07/2019
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  • O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 com o objetivo de avaliar o aluno ao final da escolaridade básica, no entanto, em 2009 esse exame passou por uma reformulação, sendo utilizado a partir desse momento como vestibular seletivo para o ingresso em Instituições de Ensino Superior (IES), parcialmente ou integralmente. Com essa adesão, mudanças ocorreram em relação à abordagem da literatura, pois não é mais exigida a leitura de obras literárias como nos vestibulares tradicionais, e sim, a leitura de trechos com foco em capacidades interpretativas. O propósito desta pesquisa surgiu a partir da produção do Trabalho de Conclusão de Curso (2016) em que se realizou uma análise comparativa entre algumas questões de Literatura abordadas no ENEM (2015) e as questões de Literatura abordadas na Terceira Etapa do Programa Seriado de Ingresso na Universidade Federal do Piauí (PSIU-2010/UFPI). Como o PSIU encerrou em 2010 e o ENEM se tornou a forma comum de ingresso de candidatos na maioria das Instituições de Ensino Superior, inclusive na UFPI, é que se considera a seguinte problematização: De que modo a Literatura é abordada no ENEM, considerando o recorte temporal de 2013 a 2017, e qual o impacto dessa abordagem para o ensino literário e a formação de leitores a partir de alunos/candidatos? Dessa forma, este trabalho tem por objetivo geral analisar a abordagem da literatura em questões do ENEM nos anos de 2013 a 2017 e possíveis implicações desse exame para o ensino de literatura, bem como especificamente, observar como a literatura aparece nos documentos oficiais; analisar as questões de literatura com base em critérios como dados quantitativos e exigência de interpretação; e ainda verificar os impactos que essa forma de abordagem pode provocar no ensino de literatura. Para tanto, fizemos uso dos aportes teóricos considerando Assumção (2013); Paulino (2001); Rouxel (2013); Barone (2007); Silva (2009); Medeiros (2012); Luft & Fischer (2014); Fischer et al(2012); Zilberman (2008, 2009, 2012); Perrone-Moisés (2016); Todorov (2009); Compagnon (2009); Jouve (2012); Tiuman (2017); Luft (2014); Vitoriano, Tatagiba e Mata (2016). Pela análise, pode-se notar que há uma falta de enfoque na literatura nessa avaliação, pois restringem a abordagem do texto literário a fragmentos, principalmente, destacando capacidades interpretativas, deixando de proporcionar aos candidatos reflexões críticas que seriam possíveis por meio de análises de obras literárias integralmente lidas. A forma como a maioria dos documentos oficiais aborda a literatura não é suficiente para que se tenha uma formação literária significativa, ao passo que na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta-se uma forma de trabalho com a literatura capaz de preencher essa lacuna. Além disso, a forma de abordagem da literatura no ENEM é insuficiente com relação ao Ensino literário, uma vez que não faz uma abordagem integral e sim trabalha fragmentos passiveis de interpretações superficiais.

    O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 com o objetivo de avaliar o aluno ao final da escolaridade básica, no entanto, em 2009 esse exame passou por uma reformulação, sendo utilizado a partir desse momento como vestibular seletivo para o ingresso em Instituições de Ensino Superior (IES), parcialmente ou integralmente. Com essa adesão, mudanças ocorreram em relação à abordagem da literatura, pois não é mais exigida a leitura de obras literárias como nos vestibulares tradicionais, e sim, a leitura de trechos com foco em capacidades interpretativas. O propósito desta pesquisa surgiu a partir da produção do Trabalho de Conclusão de Curso (2016) em que se realizou uma análise comparativa entre algumas questões de Literatura abordadas no ENEM (2015) e as questões de Literatura abordadas na Terceira Etapa do Programa Seriado de Ingresso na Universidade Federal do Piauí (PSIU-2010/UFPI). Como o PSIU encerrou em 2010 e o ENEM se tornou a forma comum de ingresso de candidatos na maioria das Instituições de Ensino Superior, inclusive na UFPI, é que se considera a seguinte problematização: De que modo a Literatura é abordada no ENEM, considerando o recorte temporal de 2013 a 2017, e qual o impacto dessa abordagem para o ensino literário e a formação de leitores a partir de alunos/candidatos? Dessa forma, este trabalho tem por objetivo geral analisar a abordagem da literatura em questões do ENEM nos anos de 2013 a 2017 e possíveis implicações desse exame para o ensino de literatura, bem como especificamente, observar como a literatura aparece nos documentos oficiais; analisar as questões de literatura com base em critérios como dados quantitativos e exigência de interpretação; e ainda verificar os impactos que essa forma de abordagem pode provocar no ensino de literatura. Para tanto, fizemos uso dos aportes teóricos considerando Assumção (2013); Paulino (2001); Rouxel (2013); Barone (2007); Silva (2009); Medeiros (2012); Luft & Fischer (2014); Fischer et al (2012); Zilberman (2008, 2009, 2012); Perrone-Moisés (2016); Todorov (2009); Compagnon (2009); Jouve (2012); Tiuman (2017); Luft (2014); Vitoriano, Tatagiba e Mata (2016). Pela análise, pode-se notar que há uma falta de enfoque na literatura nessa avaliação, pois restringem a abordagem do texto literário a fragmentos, principalmente, destacando capacidades interpretativas, deixando de proporcionar aos candidatos reflexões críticas que seriam possíveis por meio de análises de obras literárias integralmente lidas. A forma como a maioria dos documentos oficiais aborda a literatura não é suficiente para que se tenha uma formação literária significativa, ao passo que na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta-se uma forma de trabalho com a literatura capaz de preencher essa lacuna. Além disso, a forma de abordagem da literatura no ENEM é insuficiente com relação ao Ensino literário, uma vez que não faz uma abordagem integral e sim trabalha fragmentos passiveis de interpretações superficiais.

  • THALITA CHRISTINA CAVALCANTE ARRÉ
  • FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: AFFORDANCES SOBRE O AUDIOVISU-AL COMO TECNOLOGIA FACILITADORA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIO-NAIS EM ESCOLA BILÍNGUE
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 27/06/2019
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  • Nos últimos anos, percebe-se a necessidade de programas de formação continuada para o professor que atua na educação bilíngue, pois é uma área que surgiu há pouco tempo no Brasil e que tem crescido e ganhado importância. Por ser uma área nova, os cursos de formação de professores nas áreas de Letras e de Pedagogia ainda não possuem um programa que dê suporte específico a esse contexto escolar. Dessa forma, decidiu-se ensejar reflexões sobre o recurso audiovisual como suporte na aprendizagem de línguas no ensino bilíngue. O presente trabalho tem como objetivo verificar, por meio de uma pesquisa-ação que investigou o uso dos recursos audiovisuais, as affordances sobre o uso desses recursos antes e após um curso de formação continuada aplicado a professores de uma escola bilíngue, assim como analisar de que modo essas percepções influenciam nas suas práticas pedagógicas. Para fundamentar esse estudo, o aporte teórico-metodológico se estrutura  com base em discussões sobre educação bilíngue (SIGUAN & MACKEY, 1987; HORNBERGER, 1991; MOURA, 2010; MEGALI & LIBERALI, 2011, 2016; DE MEJÍA, 2013), sobre o professor reflexivo (KLEIMAN, 2001; MAGALHÃES, 2001; LIBANÊO, 2010; GUEDIN, 2010; CELANI, 2010; PIMENTA, 2010; MOURA, 2010; GOMES, 2013), sobre a Teoria das Affordances (GIBSON, 1971, 1979, 1986) e nas discussões acerca do uso de recurso audiovisual no ensino de língua adicional (CANNING, 2003; HOLLEBEN, 2007; SECATTO, 2010; KLENEVSKAYA, MASLOVA, 2013; GOMES, 2014; BRITISH FILM INSTITUTE, 2017). Após as reflexões no curso de formação continuada, os resultados indicaram que os procedimentos adotados nas práticas pedagógicas dos professores passaram a ter mais planejamento, mais preparo e que esses professores passaram a ter mais segurança ao utilizar o audiovisual em sala de aula. O grupo de professores manteve as percepções que já existiam antes do curso; não houve, entretanto, modificações na percepção das affordances apresentadas durante as reflexões no decorrer do curso de formação continuada. Os resultados alcançados também indicaram modificações nas ações pedagógicas dos professores.

  • FRANCISCO DE ASSIS PEREIRA LIMA
  • A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS PELA MARCA LEGAL EM PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS DE ANTOINE CULIOLI.
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 26/06/2019
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  • O presente trabalho tem como proposta analisar como os sentidos são construídos pela marca legal em ocorrências no português brasileiro sob a perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) do linguista francês Antoine Culioli. Partindo do pressuposto da teoria culiolina, que advoga que um item lexical (noção materializada) terá seu sentido construído a partir do material verbal, que são as marcas agenciadas pelos sujeitos no fazer enunciativo e que esse sentido só é estabilizado na sua pós-ocorrência, ou seja, na sua materialização, envolvendo um jogo interativo entre cotexto e contexto enunciativos, a proposta deste trabalho é, através de descrição e análise, observar o quê, na atividade de linguagem, contribui para a construção de sentidos da e pela marca legal, originando sua estabilização semântica e, consequentemente, a construção de valores referenciais nos enunciados. Segue-se a linha de investigação teórico-metodológica da TOPE, bem como uma linha de pesquisa dentro da teoria proposta pelos linguistas Franckel (2006, 2011), De Vogue e Paillard (2011), dentre outros, que procuram estudar a identidade e a variação semântica das unidades lexicais sob um viés construtivista, onde refuta-se, assim, a ideia de transparência na língua. Os “observáveis” para fins de análise foram retirados do site www.corpusdoportugues.org e outros do meio eletrônico, mais precisamente do site de busca Google. Assim, após a seleção dos enunciados para análises, e subdivisão desses enunciados em grupos, recorremos a uma sistemática metodológica de manipulação dos dados inscrita na Teoria da TOPE que se constituinuma sequência didática de agrupamento dos enunciados por aproximação semântica, extração da léxis (relação primitiva) de cada enunciado, reformulação dos mesmos através da atividade de glosa, convocação de possíveis contextos estabilizadores de sentido e, por fim, elaboração de sua forma esquemática. Nesse caminho metodológico, buscamos identificar quais invariantes, enquanto elementos da linguagem, apresentam e participam nos enunciados para a construção da identidade semântica da marca aqui estudada, bem como as invariantes processuais que se apresentam na atividade de linguagem.

  • CÉLIA DE FREITAS ARAÚJO NETA
  • O USO DO WHATSAPP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 12/06/2019
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  • A pesquisa aqui apresentada surgiu a partir de leituras e observações acerca da necessidade que professores e alunos de Língua Inglesa de turmas de Ensino Médio têm por mais momentos de interação real na língua estudada de modo que as habilidades comunicativas sejam estimuladas tanto dentro quanto fora de sala de aula. Por acreditar que o uso das novas tecnologias pode contribuir para uma aprendizagem mais significativa, como afirmam estudiosos da área de ensino e aprendizagem de línguas, como Paiva (2006), Leffa (2005; 2012), Gomes (2015), Costa (2013), entre outros, e por buscar em uma nova tecnologia a possibilidade de realização de tarefas que viabilizem o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos aprendizes, esse estudo tem como principal objetivo investigar, por meio de uma pesquisa-ação, as potencialidades do uso do aplicativo Whatsapp como ferramenta pedagógica no ensino-aprendizagem de Língua Inglesa em uma turma de Ensino Médio do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). A pesquisa tem como cenário o IFPI – campus Teresina Central e como sujeitos participantes os vinte alunos de uma turma de terceiro ano do ensino médio integrado ao técnico de eletrônica, juntamente com a professora de Língua Inglesa da turma, que é também quem se propõe a realizar este estudo. Utilizamos, como instrumentos de coleta de dados questionários e entrevistas, além de observações e análise documental dos planejamentos de aula e do desenrolar das tarefas propostas. Para fundamentar nosso estudo, utilizamos os princípios da Teoria Sociointeracionista (VYGOTSKY, 1978, 1998; LANTOLF, 2000; LANTOLF E THORNE, 2007, DONATO, 1994), os fundamentos da Abordagem Comunicativa do ensino de línguas (LITTLEWOOD, 1981; WIDDOWSON, 1991; RICHARDS AND RODGERS, 1986; entre outros), bem como trabalhos recentemente desenvolvidos na área da Linguística Aplicada (SEVERO, 2016; JONUSAN, 2017; LEMOS, 2017; COELHO E PINHEIRO, 2017; COSTA E LOPES, 2015) que confirmam que as aulas de LI podem ser beneficiadas pelo uso do aplicativo Whatsapp. Os resultados obtidos em nossa pesquisa apontaram que a experiência de uso do software nas aulas de Língua Inglesa na turma de terceiro ano do ensino médio integrado ao técnico de eletrônica foi positiva, uma vez que os momentos de interação na língua foram ampliados, permitindo, dessa forma, aprendizagem além dos limites de sala de aula.

  • VALDISNÉIA LUCIA DE SOUSA
  • Na fala de nós não se usa nosso: uma análise variacionista do possessivo de primeira pessoa do plural na comunidade Baixio/São José do Piauí-PI
  • Data: 10/05/2019
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  • Os estudos sociolinguísticos têm demonstrado que uma das características fundamentais das línguas naturais é a possibilidade delas variarem, assim, fenômenos de variação linguística merecem ser estudados e explicitados. O presente trabalho se situa na área da sociolinguística e tem por teoria base a Sociolinguística Variacionista, que encontra em Labov seu principal representante. Temos como tema a abordagem de um aspecto marcante da fala de uma comunidade do interior do Piauí, Baixio, em São José do Piauí, que se trata da substituição do pronome possessivo nosso pela expressão de nós. Assim, objetivamos investigar o uso da expressão de nós na fala dos habitantes da comunidade de Baixio em São José do Piauí-Pi, tendo como objetivos específicos: investigar os fatores que condicionam o uso da expressão de nós substituindo o possessivo nosso na variedade linguística utilizada pela comunidade Baixio em São José do Piauí-PI; identificar as variáveis linguísticas e as variáveis sociais que condicionam o uso da expressão de nós substituindo o possessivo nosso pelos moradores da comunidade; e analisar o contexto morfossintático em que os falantes da comunidade utilizam a expressão de nós em substituição ao possessivo nosso.  Por meio de uma pesquisa prévia, constatamos que as análises que abordam a variação de pronomes centram-se em fenômenos de variação envolvendo o pronome tu, o pronome teu e o pronome nós, desse modo, a realização dessa pesquisa justifica-se, principalmente, por essa lacuna sobre a variação entre de nós e nosso, além de ela poder contribuir para amenizar o preconceito linguístico, ao mostrar que a variação linguística é algo inerente as línguas naturais. Para a obtenção do Corpus, realizamos uma pesquisa de campo, na qual foram feitas gravações com 32 informantes, agrupados em 4 células diferentes, levando-se em consideração a faixa etária, a escolaridade e o sexo/gênero. Essas gravações foram realizadas em duas etapas, inicialmente gravamos situações naturais de comunicação, depois fizemos gravações de falas obtidas por meio de entrevistas. Na teoria, fazemos a contextualização histórica da Língua portuguesa, tratamos sobre a Sociolinguística, a variação linguística, seus diferentes tipos e aspectos nela envolvidos, e tratamos ainda sobre o sistema pronominal do português brasileiro. De modo geral, os resultados mostram que os falantes mais jovens, do sexo/gênero masculino e com escolaridade tendem a utilizar a expressão de nós mais que o possessivo nosso e mais ainda que uma terceira opção, a forma da gente. Quanto aos aspectos sintáticos, a função sintática é determinante para o uso das variantes, a função de objeto indireto e de complemento nominal só podem ser exercidas por termos preposicionados, assim, essas duas funções inibem o uso do pronome nosso. No que diz respeito a anteposição e a posposição da variante ao elemento com o qual se relaciona, enquanto a variante nosso pode figurar nas duas posições, as formas de nós e da gente podem aparecer apenas na posição posposta. Analisamos ainda os usos das variantes levando em consideração o paralelismo formal, e notamos que, em sequências em que a noção de posse, no que se refere ao possessivo de primeira pessoa do plural, é transmitida mais de uma vez, as variantes de nós e  nosso são sempre escolhidas para ocupar a primeira posição. Ainda quanto ao paralelismo, o possessivo nosso só aparece sendo utilizado isoladamente, como primeiro de uma sequência ou antecedido por ele mesmo, a forma da gente só aparece em duas situações, utilizada isoladamente ou antecedida pela expressão de nós, esta, por sua vez, figura em todas as posições, excetuando antecedida pela forma da gente. Para a realização do trabalho, nos baseamos em autores como, Monteiro (2000), Calvet (2002), Marconi e Lakatos (2003), Tarallo (2003), Mollica (2017), Naro (2004), Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011), Faraco (2005), Gil (2008), Alkmim (2012), Camacho (2012, 2013), Labov (2008), e outros.

  • ÉRIKA LOURRANE LEÔNCIO LIMA
  • Proposta Lexicográfica para verbetes de Dicionário Especial de Homônimos da Língua Brasileira de Sinais
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 25/04/2019
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  • A expansão do registro do léxico geral e terminológico da Língua Brasileira de Sinais (doravante Libras) segue de forma ordenada a partir de pesquisas desenvolvidas em nível de pós-graduação e em grupos de pesquisas na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Universidade de Brasília (UnB) e Instituto Nacional de Surdos (INES), principalmente. Apesar disso, grupos lexicais específicos da língua, como os verbos, sinônimos, antônimos, homônimos, ao contrário, ainda não usufruem de propostas e produções lexicográficas próprias e com foco voltado para eles. O dicionário especial, também chamado de paradigmático e funcional, é o tipo lexicográfico específico para a documentação dessas lexias, por isso, com o objetivo de iniciar pesquisas e discussões com esse foco, este trabalho, baseado no problema que questiona qual modelo de verbete adotar em dicionário do tipo especial para formas homônimas da Libras, voltado para o público bilíngue, fluente em Libras/Língua Portuguesa, propõe um modelo de verbete para dicionário especial reservado ao léxico homonímico. Para tanto, foram definidos como objetivos específicos: 1. identificar a tipologia de informações a serem incluídas na microestrutura do verbete; 2. indicar a estrutura da microestrutura padrão e abstrata (definir as marcas de uso, símbolos gráficos e/ou numéricos, outros) adequadas ao tipo, quantidade de informações e público alvo. Todo o trabalho foi organizado com base nos preceitos da Lexicologia – com foco nas contribuições à produção lexicográfica, ao estudo do léxico da Libras, nas dimensões da estrutura e do significado e da Lexicografia (associada à Metalexicografia) – com o objetivo de levantar o percurso histórico da produção lexicográfica da Libras, conhecer as decisões científicas e metodológicas dos trabalhos lexicográficos consolidados na área até o presente momento. Durante a pesquisa, as discussões e a proposta se estruturam com base em autores como Haensh (1982), Biderman (1978; 1984; 1992; 1994); Carballo (2003), Martínez de Sousa (2009), Ullmann (1964), Faria-do-Nascimento (2009; 2013), Zavaglia (2012), dentre outros. A metodologia empregada foi desenvolvida em duas etapas, cada uma com suas respectivas fases. A primeira etapa foi composta por três momentos: 1. decisões introdutórias (tipo de lexia, código linguístico da entrada); 2. coleta, registro e catalogação do corpus; 3. análise sêmica das lexias, enquanto a segunda, propriamente lexicográfica, por quatro: 1. decisões sobre o sistema de ordenamento da macroestrutura; 2. composição da microestrutura abstrata e concreta; 3. pesquisa e elaboração das informações lexicográficas referentes ao “Programa Constante de Informações” (PCI) e ao Pós-Comentário de cada lema tratado; 4. aplicação dos dados ao modelo proposto pela pesquisa. Nas decisões da pesquisa, o código linguístico valorizado foi a Libras e o léxico homonímico enquanto lexia simples. A organização definida para a macroestrutura foi a semasiológica baseada no princípio de ordenação paramétrica. As informações selecionadas para o PCI foram às de ordem: (i). gramatical (classificação gramatical); (ii). semântica (definição, sinônimos); (iii). sintática (exemplos de uso) e (iv). pragmáticas (área do conhecimento, regionalismo). Ao todo, foram sistematizados cinco verbetes para as formas homônimas SÁBADO/LARANJA, MÃE/BISCOITO, MINUTO/MATEMÁTICA/MARANHÃO, DIREITO/DIRETOR/DEFICIÊNCIA, SENTIR/JEITO/BAHIA. Com esta pesquisa, esperamos contribuir com a área da Lexicografia da Libras, no que se refere à criação de verbetes para dicionários do tipo especial e, ainda, que a proposta, por ora apresentada, auxilie no encaminhamento de soluções para o registro e documentação da homonímia da Libras.

  • TERESA CRISTINA DE OLIVEIRA PORTO
  • MECANISMOS DE ESPACIALIDADE NA NARRATIVA FÍLMICA DOIS CÓRREGOS – VERDADES SUBMERSAS NO TEMPO, DE CARLOS REICHENBACH.
  • Orientador : CARLOS ANDRE PINHEIRO
  • Data: 29/03/2019
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  • Nas últimas décadas, tornou-se notória a crescente nos estudos, no âmbito literário e cinematográfico, sobre a análise do espaço nas narrativas, assim como a legitimidade da linguagem cinematográfica enquanto narrativa de representação. Nessa vertente, este trabalho objetiva analisar como a constituição do espaço é relevante para a produção de sentido de uma obra. A análise será feita pelo viés da mise en scène, termo que se refere àquilo que é levado para a cena. Sendo o filme Dois córregos (1999) o objeto de estudo para esta pesquisa, o conceito de espaço aqui será apreciado considerando o cenário, como também o espaço físico e simbólico que permeiam a obra de Carlos Reichenbach. O intuito é de evidenciar o processo de constituição da mise en scène no cinema como elemento responsável pela funcionalidade de uma obra. Para isso, este trabalho se fundamentará em teóricos relacionados à linguagem cinematográfica, como Martin (2005); aos estudos sobre a mise en scène, como Bordwell (2008) e Oliveira Jr (2013), além de teorias sobre o espaço literário, a exemplo de Filho (2016).

  • THIAGO FELICIO BARBOSA PEREIRA
  • TRAUMA E MEMÓRIA EM É ISTO UM HOMEM? E OS AFOGADOS E OS SOBREVIVENTES, DE PRIMO LEVI
  • Data: 28/03/2019
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  • Esta dissertação, cujo corpus é É isto um homem? e Os afogados e os sobreviventes, do autor italiano Primo Levi, objetiva analisar a representação do trauma e da memória nas referidas obras, pois nota-se em sua escrita aspectos traumáticos que, manifestados pela memória, tornam-no essencialmente um texto que se classifica dentro da literatura de testemunho, ou seja, aquela na qual há predominantemente uma escrita de si, falando de sua experiência e vivência num evento de caráter coletivo. Uma literatura que, segundo Seligmann-Silva, tem “de um lado, a necessidade premente de narrar a experiência vivida; do outro, a percepção da insuficiência da linguagem diante dos fatos (inenarráveis)”. Na formulação mais concisa, a questão problemática que compele e centraliza a análise é: Como o trauma, que engendra a narrativa de É isto um homem? apresenta traços ainda marcantes na memória e se manifesta no seu último livro Os afogados e os sobreviventes? Para tanto, o trabalho empreende um estudo partindo das ideias concebidas por Seligmann-Silva (2005), Benjamin (2012), Ginzburg (2013), Agamben (2008) e Arendt (2017). A literatura de testemunho compõe-se de relatos importantes escritos por sobreviventes da Shoah, como o de Primo Levi, por exemplo, ao qual transformamos aqui em objeto de estudo, já que contar a experiência vivida no Lager ajuda também na preservação da memória coletiva. Assim, as contribuições de Halbwachs (2003) auxiliam como suporte para a análise aqui apresentada. Metodologicamente, este trabalho consiste numa pesquisa bibliográfica e possui um caráter crítico-analítico culminando na exegese pautada nos fundamentos teóricos.

     

  • CAROLINA AUREA CUNHA RIO LIMA
  • ESTRATÉGIAS RETÓRICAS DO GÊNERO PROJETO DE PESQUISA NAS ÁREAS DE LINGUÍSTICA E QUÍMICA: RELATANDO PESQUISAS PRÉVIAS, INDICANDO LACUNA DE PESQUISA E PROBLEMAS DO MUNDO REAL
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 18/03/2019
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  • O projeto de pesquisa é um gênero essencial na prática acadêmica, pois é exigido desde a graduação até em pedidos de bolsas de iniciação científica e de financiamento da pesquisa. O projeto também é utilizado pelas mais diversas áreas do conhecimento e cada uma delas se apropria desse gênero e o utiliza retoricamente da maneira mais adequada. Assim, nosso objetivo é analisar a realização dos passos retóricos ‘relatando pesquisa prévia’, ‘indicando lacuna de pesquisa’ e ‘indicando problemas no mundo real’ em projetos de pesquisa escritos por pesquisadores especialistas, considerando sua relação com a construção do projeto, com o problema de pesquisa e com as culturas disciplinares de Linguística e Química. Partimos das teorias sociorretóricas, mais precisamente de Miller (2012), Bazerman (2005) e Swales (1990, 2004, 2016), este nos forneceu os conceitos de propósito comunicativo, comunidade discursiva e movimentos e passos retóricos. Utilizamos a perspectiva sociocognitiva de Berkenkotter e Huckin (1995) para estabelecer as noções de dinamismo do gênero e sua relação com a comunidade discursiva. Para tratar da noção de pesquisa utilizamos Motta-Roth e Hendges (2010) e Prodonov e Freitas (2013), para abordar os propósitos comunicativos do projeto, Barros (2005) e Connor e Mauranen (1999). O corpus é formado por 12 projetos de Linguística e 12 projetos de Química que foram submetidos a agências de fomento, bolsas de iniciação científica e bolsas de produtividade por pesquisadores experientes. A análise textual constituiu-se da identificação e caracterização dos passos retóricos, em seguida, o estabelecimento das relações que possuem entre si, com o problema de pesquisa e com a construção do projeto de pesquisa. Para validar os dados da análise textual, uma entrevista semiestruturada foi com dois pesquisadores especialistas de cada área. Os resultados indicam que em ambas as áreas os problemas do mundo real podem motivar e evidenciar a necessidade da pesquisa. As descobertas da análise textual também sugerem que a área de Linguística não recorre, com alta frequência, aos passos que utilizam pesquisas prévias. Na área de Química, por outro lado, os pesquisadores conhecem as pesquisas prévias relacionadas ao seu tema e se posicionam sobre elas indicando as lacunas de pesquisa. Assim, na Linguística, a persuasão ocorre pelo domínio de conceitos e conhecimentos estáveis, enquanto em Química, a relevância do projeto ocorre muito mais pelo confronto e indicação de insuficiência em pesquisas prévias.

  • MARÍLIA MESQUITA QUEIROZ
  • O ETHOS BYRONIANO NAS CARTAS A CATHERINE GORDON: UMA ANÁLISE SEMIOLINGUÍSTICA DO DISCURSO DE LORDE BYRON
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 15/03/2019
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  • No meio acadêmico, muitos estudos abordam, por diferentes vieses e em distintos idiomas, a obra do escritor inglês Lorde Byron (1788 – 1824). Todavia, pesquisas mostram que as cartas pessoais do poeta ainda constituem uma lacuna a ser preenchida quando se trata de traduções e análises em língua portuguesa. Nesse sentido, este trabalho tem como meta principal analisar o ethos em cinco cartas familiares escritas por Byron para a mãe, Catherine Gordon, entre 1799 e 1806, período que abrange o fim da infância e a adolescência daquele que viria a ser um dos poetas mais influentes da literatura Romântica. Para direcionar nossa pesquisa, que é de natureza bibliográfica, qualitativa e interpretativa, tomamos como base teórica principal a Análise do Discurso, a partir do quadro teórico-metodológico da Semiolinguística de Patrick Charaudeau (2016). Para a observação das Circunstâncias de Discurso, do entorno socio-histórico e ideológico no qual os parceiros estão inseridos e da identidade social desses sujeitos, nos apoiamos em Moore (1844), Prothero (1898), Marchand (1993), Eisler (1999), MacCarthy (2014), Cochran (2012), Lansdown (2015) e Larman (2016). A noção de ethos e suas implicações com os conceitos de pathos e logos são retomadas a partir de Amossy (2005), Maingueneau (2005; 2008), Kerbrat-Orecchioni (2010) e Charaudeau (2017). Também refletimos sobre o gênero epistolar, tanto no viés linguístico-discursivo quanto no socio-histórico-cultural, em especial a partir de Bakhtin (2003) e Malatian (2011). A questão da “literariedade” das cartas de Byron para Catherine Gordon também é discutida, e se fundamenta em Compagnon (2001) e Maingueneau (2018). A partir da análise do contrato de comunicação e dos modos de organização do discurso nas missivas, foi possível observar que o sujeito comunicante orienta seu discurso principalmente a partir de recursos patêmicos. A princípio, o ethos é positivo, pois o enunciador, apesar das críticas veladas, se mostra benevolente e solidário, dizendo-se, indiretamente, correto, responsável, humilde e angustiado por tomar atitudes contrárias ao que deseja a interlocutora. Todavia, os elementos discursivos mobilizados ao longo da correspondência terminam por revelar um ethos rude, chantagista, arrogante e até desrespeitoso em alguns trechos, imagens que o enunciador deixa mostrar, muitas vezes, de forma bem clara e direta.

  • RÔMULO SILVESTRE QUARESMA MENDES
  • PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE PRODUÇÃO ORAL NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO, ORALIDADE E METODOLOGIAS DE ENSINO PARA LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 12/03/2019
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  • O presente estudo toma por objeto de análise as atividades de produção oral de um livro didático considerado referência para o ensino de Português como Língua Estrangeira referido ao longo da pesquisa como PLE. Serão investigadas e posteriormente descritas, à luz do Letramento, as atividades de produção oral presentes no livro didático “Olá, Tudo Bem”, de autoria de Réjane Cureau, Emmanuelle-Nicole Lopes da Silva e Michel Pérez, destinado a alunos franceses desejosos de aprender a língua Portuguesa abordada nas suas modalidades europeia e brasileira, bem como abrangendo os aportes culturais pertencentes a cada uma das duas realidades. A escolha do livro didático aqui adotado é justificada quanto ao seu uso recorrente nas salas de aula da França, uma vez que a Língua Portuguesa se encontra no quadro de disciplinas ofertadas no ensino básico francês. Por outro lado, a escolha também se justifica nas atividades de produção oral contidas no livro didático e que constituem, por sua vez, o corpus de análise deste estudo, com vistas a responderem os seguintes questionamentos para a investigação: A) As atividades de produção oral contidas no livro didático de PLE (Português Língua Estrangeira) realmente estimulam as habilidades de produção oral nesta língua? B) As atividades de produção oral refletem as concepções teóricas mais atuais sobre o ensino-aprendizagem de LE? C) Como é realizado o Ensino de Língua Estrangeira no prisma da Perspectiva Acional, do Letramento e da Oralidade? O corpus, composto a partir de 25 atividades de produção oral serão analisados e descritos sobre o prisma das teóricas concernentes ao ensino de Língua Estrangeira, sobretudo a Perspectiva Acional e da Abordagem Comunicativa, conforme os estudos de Hymes (1962), Canelen e Swain (1980), Krashen (1989), Cameron (2001,2003) Almeida Filho (2005); do Letramento, segundo Soares (1999, 2005), Kato (1980), Magalhães Neto (2017), Tfouni (1997), Marcuschi (2003) e Lopes (2006); e Oralidade, conforme os autores Costa (2012), Nascimento (2005), Silva (2014) e Marcuschi (2003). Assim, uma pesquisa que define como propósito a análise de atividades de produção oral em livros didáticos ao ensino de português como língua estrangeira é de grande relevância em uma área de estudo ainda em formação.


  • CLEIDE SILVA DE OLIVEIRA
  • Construção de identidades negras na contística de Cristiane Sobral.
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 11/03/2019
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  • O presente trabalho tem como temática principal o processo de construção de identidades negras na contística de Cristiane Sobral. Nesse sentido, selecionou-se os contos “Pixaim”, “O tapete voador” e “Metamorfose”, presentes na obra O tapete voador (2016), de autoria da referida autora. A abordagem das particularidades inerentes à repercussão do racismo sobre às construções de identidades negras femininas é uma constante nas narrativas, o que justifica a escolha do corpus. Assim, objetiva-se compreender o caráter processual das construções das identidades de mulheres negras, a partir do recorte das ações das protagonistas das narrativas citadas. Especificamente, pretende-se apresentar o atual estado do campo no tocante à investigação, no Brasil, da contística negra feminina contemporânea; discutir a contribuição de um conceito de lugar de fala para a compreensão das construções identitárias femininas negras nos contos e analisar as ações de enfrentamento ao racismo e as estratégias discursivas, por parte das protagonistas das referidas narrativas. O aporte teórico baseia-se, sobretudo nas noções de crioulização e de rizoma expostas por Édouard Glissant, em Introdução a uma poética da diversidade (2005), além de trabalhos como os de Achille Mbembe (2014), Frantz Fanon (2008), Stuart Hall (2015, 2003), Neusa Santos Souza (1983). É importante mencionar ainda, enquanto alicerce para o marco teórico, as noções implementadas pelo feminismo negro a partir dos trabalhos de bell hooks (1995, 2005), Conceição Evaristo (2009, 2005), Djamila Ribeiro (2017), Joice Berth (2018), Patrícia Hill Collins (2015, 2016), Kimberlé Crenshaw (2002). No que se refere à metodologia da pesquisa, considera-se o modelo rizomático proposto por Glissant por meio do qual os contos em análise são tomados como prefácio para dialogar com outras obras pertencentes a um quadro mais amplo de literatura negra brasileira, pressupondo a formação de um campo literário como ato político. Ademais, considera-se a leitura da autora na dupla dimensão: ficcionalidade (contística) e ensaio. As protagonistas de Sobral são marcadas pelos embates e pelo racismo presentes no meio social onde estão inseridas. Em decorrência desse fato, cada conto apresenta uma personagem alimentando a ideia de brancura. Tomadas as devidas peculiaridades de cada protagonista, suas construções identitárias passam pela autonegação da negritude, pela consciência de si e pelo empoderamento.

  • THIAGO DE SOUSA AMORIM
  • Acomodação da vogal média pretônica na fala de gaúchos em situação de contato dialetal com teresinenses
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 11/03/2019
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  • Na perspectiva da Sociolinguística, a língua é caracterizada como um organismo vivo, heterogêneo e dinâmico. Nesse sentido, não surpreende a possibilidade de ocorrerem variações e mudanças dentro do sistema de fala, coordenada pelos seus falantes utentes. Os fenômenos linguísticos que acontecem nesses processos, recebem influências de determinados fatores, a depender dos aspectos de dentro da língua e socioculturais, inerentes aos indivíduos. Assim, estuda-se, entre o falar gaúcho e o teresinense, a vogal média pretônica, por ser um aspecto de divergência entre os dois dialetos, no sentido de que no primeiro, as vogais realizam-se fechadas e no segundo, abertas. Assim, o objetivo principal consiste em investigar o processo de acomodação das vogais médias pretônicas /e/ e /o/ na fala de gaúchos em contato dialetal com teresinenses, a fim de descrever as atitudes linguísticas dos informantes com relação ao novo dilato de contato e analisar fatores linguísticos e extralinguísticos que condicionam a implementação da acomodação das vogais médias pretônicas, bem como os eventos de fala entre o gaúcho e o teresinense. Para tanto, o aporte teórico-metodológico necessário depende das contribuições da Teoria da Acomodação da Comunicação, de (GILES, 1973), em consonância com a Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]) e com a Etnografia da Fala, de (HYMES, 1974). Para tratar sobre as vogais, usam-se (CAMARA JR., 2007) e (NOLL, 2008). A investigação é pautada em uma pesquisa de campo, com orientação etnográfica, cujo corpus é constituído de entrevistas realizadas com 6 (seis) informantes gaúchos, que residem em Teresina, há no mínimo 2 (dois) anos. A técnica e o procedimento de análise serão uma adaptação de (MARQUES, 2006). Por conseguinte, usa-se a abordagem quantitativa, com o auxílio do Goldvarb X, para mensurar os dados e a abordagem qualitativa, para interpretá-los, em que se considera, dentro do viés da acomodação, as atitudes linguísticas que os falantes gaúchos dispensam à nova situação de contato dialetal e os eventos decorrentes do contato em situação comunicativa. Os resultados alcançados revelam que o liame entre o tempo de residência em Teresina e a atitude (positiva ou negativa) que o gaúcho tem sobre o falar teresinense é preponderante no processo de acomodação dialetal das vogais médias em posição pretônica, dos falantes gaúchos em situação de contato dialetal com teresinenses.

  • OSVALDO MARREIROS DA SILVA JUNIOR
  • Percepções De Alunos Sobre O Impacto Do Uso Da Ferramenta Duolingo No Aprendizado De Língua Inglesa
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 28/02/2019
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  • Devido às mudanças tecnológicas proporcionadas pelas TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) no mundo atual e no ensino, estudantes de inglês como língua estrangeira (ILE) têm acesso a diversas novas formas de aprendizado. Para que haja sucesso na inserção de TICs em sala de aula – incluindo websites e aplicativos como o Duolingo, objeto de estudos desta pesquisa – é preciso identificar as percepções dos alunos acerca das tecnologias escolhidas no processo de ensino e aprendizagem. Desse modo, este estudo tem como objetivo identificar o perfil de um grupo de alunos do IFPI do 1º ano do curso de Eletromecânica, Campus Floriano, quanto ao uso de TICs no aprendizado de Língua Inglesa, verificar as percepções do impacto do uso da ferramenta Duolingo no aprendizado de vocabulário em Língua Inglesa e apontar as relações entre o perfil dos alunos e as percepções que eles têm sobre o Duolingo. Foram utilizadas as contribuições teóricas de Kress & van Leeuwen (2001, 2006), Jewitt (2011), Gibson (1986), Cornwell et al (2003), Deterding et al (2011), e Kapp (2012), entre outros. Esta pesquisa é de natureza qualitativa (estudo de caso e observação participante) e os dados foram coletados através de questionários, entrevistas de grupo (focus group) e diário de observação. Foi feita a análise dos dados através da análise temática das informações provenientes das diferentes fontes e concluímos que a) o grupo de alunos participantes, em grande maioria, tem familiaridade com o uso da internet em computador e smartphone, especialmente quanto ao uso de jogos; b) o contato com a ferramenta Duolingo se deu de forma satisfatória, com o grupo de alunos atingindo o nível Intermediário da ferramenta; c) os aprendizes participantes tiveram percepções essencialmente positivas acerca do uso do Duolingo para o aprendizado de vocabulário em Língua Inglesa, apontando desenvolvimento e aumento da facilidade no aprendizado, do interesse e da motivação para aprender novas palavras em Inglês.

  • CARMEM LÚCIA DA CUNHA ROCHA
  • O desenvolvimento de estratégias de leitura no 1º ano do ensino médio: uma proposta de pesquisa-ação.
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 27/02/2019
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  • É necessário que a aprendizagem da leitura, sobretudo das estratégias, sejam pontos centrais nas propostas de ensino, pois reconhecemos que é preciso desenvolver no aluno estratégias diversificadas de leitura, que o levem a interagir, reconhecer e compreender textos escritos diversos, tornando-se, ao mesmo tempo, um leitor crítico, experiente e autônomo. Desta forma, percebendo então a real necessidade de trabalhar a leitura na educação básica, este trabalho objetiva desenvolver estratégias de leitura com estudantes do 1º ano do ensino médio e observar de que modo isso interfere em sua competência leitora. O trabalho apresenta em seu aporte teórico a abordagem cognitiva/metacognitiva, por levar em conta não só os aspectos socioculturais como também psicolinguísticos da compreensão em leitura, Boruchovitch (2001, 2007), Boruchovitch; Gomes (2005), Boruchovitch; Oliveira, Santos (2009), Boruchovitch; Mecuri (1999), Boruchovitch; Cunha (2012), Dehaene (2012; 2013), Smith (1989), Kintsch e Rawson (2013), Schaill (1980), discutimos também as noções de leitura, ensino, concepções e modelos de leitura ancoradas em Atié (2007), Freire (2011), Silva (1986, 2011), Martins (2012), Koch (2002), Soares (2002), Buchler (2009,) Geraldi (1985), Matencio (1994), Kleiman (2008), Leffa (1996), Kato (1999), conta ainda com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio – OCEM (2006) no tocante ao ensino da Língua Portuguesa, bem como os postulados de Solé (1998) no que diz respeito às estratégias de leitura, além das bases teóricas de Lopes (1997) e Portilho (2011). Como metodologia proposta para este estudo, adota-se a pesquisa-ação na perspectiva de Thiollent (1986), desenvolvida em uma escola pública de São Mateus/Ma, referindo-se a uma abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa. Para tanto, utilizamos seis instrumentos de pesquisa, dentre eles, um questionário inicial, uma prova diagnóstica (utilizada na seleção dos alunos), as atividades de leitura realizadas em sala, um segundo questionário, as anotações feitas pela pesquisadora durante o estudo e, por último, um terceiro questionário. Os dados encontrados tendem a responder de forma significativa as indagações inicias, pois as estratégias de leitura que esses alunos mais utilizaram durante o ato de ler foram: ler com atenção, reler mais de uma vez e ler até compreender. E através dessas estratégias foi possível perceber que elas interferem nas suas competências leitoras de maneira ativa, levando-os a lerem e compreenderem determinado texto, tornando-os leitores participativos e autônomos com relação à leitura em sala de aula.

     

  • ISAEL DA SILVA SOUSA
  • Um estudo das relações de opositividade entre as unidades lexicais novo e velho pelo viés da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 26/02/2019
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  • Esta dissertação insere-se no quadro da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas de Antoine Culioli (1990), mais especificamente, em uma linha de investigação construtivista desenvolvida por Franckel, Paillard e Vogué (2011). Ao considerarmos o fato de que estamos trabalhando com duas unidades categorizadas pelo viés estruturalista como opostas nos encontramos diante de uma problemática que consiste na estabilidade fixa atribuída às relações de opositividade entre novo/velho.  Partindo disso, nos questionamos: encontraremos a oposição entre as unidades lexicais novo e velho quando nos propomos a observar a construção de sentidos em uma situação enunciativa singular? Quais aspectos distanciam ou aproximam as unidades lexicais novo e velho da construção de uma relação de oposição? Essas questões nortearam nossa pesquisa e, assim, temos como objetivo geral demostrar que não existe uma opositividade fixa entre as unidades lexicais novo e velho. A constituição do corpus se deu com as ocorrências de novo coletadas do meio eletrônico denominado Corpus do Português e de demais páginas da web. Temos com suporte teórico- metodológico a TOPE, por essa razão nossa metodologia de análise se baseia na atividade de manipulação e reformulação de enunciados, ou seja, a prática de elaboração de glosas.  Os resultados evidenciam que não há uma opositividade fixa entre novo e velho. Quando constatamos a ocorrência de uma relação de oposição verificamos que o que se opõem não é uma unidade em relação à outra unidade, isto é, novo e velho não se opõem enquanto unidades, mas os valores construídos e estabilizados temporariamente podem favorecem a construção de uma relação de oposição temporariamente.

  • ANA RAQUEL DE SOUSA LIMA
  • AUTOFICÇÃO E MEMÓRIA EM EL LUTE CAMINA O REVIENTA, DE ELEUTERIO SÁNCHEZ
  • Data: 21/02/2019
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  • O processo de reconstrução da memória, nas escritas de si, passa por um complexo momento discursivo uma vez que as narrativas literárias contemporâneas expressam experiências que perpassam pela vida do escritor por meio de um caráter referencial, embora não excluindo o pacto ficcional classicamente presente nelas. Sob esta ótica este trabalho tem como objeto de estudo a obra Camina o Revienta, de autoria do escritor espanhol, Eleutério Sánchez, que apresenta sua escrita em uma perspectiva memorialística, visto que ele próprio pontua na apresentação do texto a necessidade dessa escrita diante dos acontecimentos oriundos dos anos franquistas espanhol. O que chama a atenção no texto de Sánchez é a coincidência nominal na estrutura narrativa, isto é, a identidade onomástica, o narrador que se apresenta em primeira pessoa e as referencialidades sugeridas ao longo do enredo, assim, a partir dessas observações, este trabalho investiga a autoficção e a memória em Camina o Revienta. Para fundamentar a pesquisa utilizam-se as contribuições teóricas  de  Lejeune (2008), que esboça a teoria da autobiografia, Alberca (2007), que discute sobre o pacto ambíguo na perspectiva da autoficcionalidade, Halbwachs (2006) que acentua o processo da  memória coletiva, Asmmann (2011) que explicita a relação entre memória habitada e cumulativa; Izquierdo (2018) que pontua a relação da memória com os processos emocionais. De maneira que foi possível depreender que a narrativa Camina o Revienta encontra-se estruturada no âmbito das autoficções denominadas de biográficas, por apresentar em seu enredo estratégias que declinam para nuanças biográficas sem deixar de contemplar processos de fabulações. Enfim, inferiu-se que a perspectiva autoficcional não se trata de um romper com as estratégias clássicas da narrativa, mas sim dar uma continuidade com um olhar diferente diante do ficcional, podendo ser compreendida como uma transformação pactual que perpassa não só na escrita, pela figura do autor, mas também pela expectativa leitora.

2018
Descrição
  • MARIA ARAUJO DE SOUSA
  • INFLUÊNCIA DA LINGUAGEM ORAL SOBRE A PRÁTICA DA ESCRITA: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO ESCOLAR
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 16/10/2018
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  • Este trabalho objetiva analisar a influência da linguagem oral sobre a prática da escrita de alunos do nono ano do Ensino Fundamental, buscando encontrar possíveis relações com as práticas de uso da escrita fora do ambiente escolar desses discentes. Essa pesquisa tem como parâmetro os Novos Estudos do Letramento (NEL) que compreendem a oralidade e a escrita como práticas sociais. Nesse sentido, parte-se das seguintes problemáticas: Há influência da oralidade sobre a escrita desses alunos? Quais são as marcas da oralidade presentes nesses textos? Quais os usos de escrita que esses alunos fazem em suas residências? Esses usos estão mais voltados para a oralidade ou para a escrita? Os alunos que frequentemente praticam atividades de uso da escrita nesse ambiente tendem a apresentar menos registros da oralidade em seus textos? Do ponto de vista metodológico, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa e de campo, além de ancorar-se em pressupostos etnográficos, conforme André (1995) e Bortoni-Ricardo (2008). A coleta de dados aconteceu em uma escola municipal, em Alto Alegre do Pindaré, Maranhão, e também nas residências dos quinze alunos da pesquisa. Na escola foram observadas e descritas duas aulas de produção textual, das quais foram recolhidos os textos para análise. Nas residências foram aplicados questionários com roteiros de perguntas semiestruturadas. O trabalho ancora-se, ainda, em pressupostos teóricos que fazem a relação entre oralidade e escrita, como Botelho (2012) Fávero, Aquino e Andrade (2003) e Marcuschi (2010), bem como referência aos trabalhos que enfocam o Letramento, como o de Brian Street (2014), os de Kleiman (2008, 2005) e o de Soares (2004). Os resultados da análise dos dados possibilitaram constatar a grande influência da oralidade sobre a escrita desses alunos e que as marcas da oralidade mais recorrentes nos textos foram a repetição, a grafia correspondente à palavra ou sequência e o apagamento do /R/ em posição de coda silábica final. Verificou-se, ainda, que o contato com a escrita no ambiente familiar dos discentes é muito deficitário. Os dados também apontaram que a escrita comumente utilizada pelos discentes tem mais características da oralidade, possibilitando afirmar que a comunicação e sociabilidade desses alunos estão apoiadas fundamentalmente na oralidade, o que contribui para a incidência do fenômeno em pesquisa.

  • HELDER REGINO DA COSTA SILVA
  • A MODALIDADE NOS DEPOIMENTOS DE RÉUS EM AUDIÊNCIA CRIMINAL – Um estudo sob a perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 24/09/2018
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  • A presente pesquisa pretende analisar as operações envolvidas no processo de construção/reconstrução da modalidade presente no depoimento criminal do réu em sua defesa, no interior das Audiências Criminais. Para tanto, se fará necessário identificar os tipos de modalidades presentes nos textos produzidos por réus em audiência criminal, de maneira que se possa descrever como se dá o processo de construção do valor modal, observando-se quais as marcas de modalidade preponderantes nesse tipo de enunciado. A referida investigação estará fundamentada no âmbito da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas – TOPE, de Antoine Culioli, buscando subsídio, principalmente, no próprio Culioli (1968, 1971, 1983, 1990, 1991, 1995, 1999, 2002), em Campos (1989, 1997, 1998, 2004), e Neves (1998, 2000, 2002, 2004, 2006), dentre outros. Para o desenvolvimento da pesquisa, deverão ser utilizados enunciados provenientes do depoimento de réus em situação de audiência de instrução criminal, os quais deverão compor o corpus de análise do estudo. Espera-se, com a presente pesquisa, contribuir com o cenário dos estudos no âmbito da TOPE, apresentando uma nova perspectiva sobre a ocorrência de modalidade no decorrer de uma situação enunciativa que coincide com uma situação de defesa em processo de acusação criminal.
     
     
  • LUCIANA OLIVEIRA ATANÁSIO
  • ALÉM DA SALA DE AULA: PRÁTICAS DE LETRAMENTO E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, NUMA PERSPECTIVA SOCIOLINGUÍSTICA.
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 14/09/2018
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  • A relação entre educação escolarizada e os usos sociais que se fazem da leitura e da escrita tem suscitado novas perspectivas no ensino de língua materna, sendo que o letramento à medida que favorece a reestruturação das relações sociais amplia o contato que se estabelece entre os falantes nas diversas redes de interação social. O letramento como proposta de exercício da leitura e escrita no cotidiano escolar e extra escolar extrapola o já convencionado vínculo existente entre a educação escolarizada e seu ressoar na comunidade e na própria escola à proporção que esta não pode negar o poder que emana das palavras e da escrita nas situações comunicativas, incidindo no papel do professor, permeando  o exercício da cidadania e reforçando a manifestação  da cultura do aluno. Dessa maneira, este trabalho objetiva analisar os aspectos do letramento de pessoas da comunidade e também na escola e no cotidiano social dos alunos do 6º e  9º ano do Ensino Fundamental, numa escola da rede pública municipal de Timon-MA. A pesquisa segue uma abordagem etnográfica, especialmente conforme orientação constante na Etnografia Escolar (BORTONI_RICARDO, 2008), e Erickson (1985) ainda na Sociolinguística Interacional, conforme Gumperz (2002). Os aspectos do letramento serão considerados de acordo com  Bortoni-Ricardo (2004, 2008, 2013) e Street (1995 ), os aspectos culturais serão elecandos baseados em Moreira e Caudau (2008) e Geertz (2008), as relações sociais serão analisadas à luz de Bourdieu (2001), e os aspectos sobre leitura, escrita e escolarização tem como base os escritos de Antunes (2009, 2010), Kleiman (2005, 2006, 2008) e Bagno (2002) . A descrição e análise do material da pesquisa utiliza informações da abordagem etnográfica, seguindo os tópicos de etnografia sociolinguística pela perspectiva holística com vistas a descrever o significado das práticas múltiplas de letramento na escola e comunidade. Observou-se eventos na escola com alunos e pessoas da comunidade, verificando-se como se estabelece a relação entre o letramento escolar e letramento social , relacionando-se as atividades em sala de aula com o vida social dos alunos e das pessoas que convivem na escola. Depreendeu-se a influência da educação formal na tomada de decisões, constatou-se como a escola dá abertura para os aspectos culturais e como ainda há aspectos que necessitam de sistematização e de melhoria quanto à receptividade nas aulas de língua materna, algumas atividades em sala de aula apesar de não estarem alinhadas às propostas de letramento escolar nas bases teóricas da pesquisa amplia e motiva o aluno à aprendizagem da educação formal, e esta interfere no letramento social do participante da comunidade.

  • RAYLANNE RAQUEL LEAL COSTA
  • A travessia silenciosa em Textos para nada, de Samuel Beckett
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 03/09/2018
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  • O livro de Samuel Beckett (1906-1989), Textos para nada, faz parte da segunda fase da prosa do autor, quando optou pela escrita em língua francesa. Publicados em 1955, os treze fragmentos foram escritos durante o pós-guerra, momento em que a sociedade tentava se reerguer, dados os acontecimentos anteriores ocasionados pela Segunda Guerra Mundial. Mas como expressar essa devastação? Beckett dizia que a linguagem era incapaz de comunicar o caos, por isso ele tentava de todas as formas perfurá-la, percorrer o seu fora da maneira mais labiríntica possível (BLANCHOT, 2013). Conforme Deleuze (1997), toda obra é uma viagem, que realiza tal ou qual trajeto em virtude dos caminhos interiores que a compõem. Em Textos para nada os percursos interiores da obra delineiam um horizonte de silêncios eloquentes, que falam no intuito de nada significar. É o que a retórica do silêncio, segundo Sontag (2015), indica, já que o artista não pode literalmente exercer o silêncio e permanecer um artista, deve-se então perseguir suas atividades de forma mais errática que antes. O narrador beckettiano não possui nem voz própria, nem corpo, não consegue nem calar nem criar histórias; ele está preso ali, num limbo, seguindo sua travessia silenciosa e esgotando todas as possibilidades combinatórias da linguagem (DELEUZE, 2010). A narrativa prossegue comandada por vozes que tentam, de alguma forma, criar um narrador para si. Os fluxos de pensamento desse possível narrador que, ao que parece, é manipulado como um boneco de ventríloquo, esboçam o movimento pelo qual o literato enquanto artista experiencia. Segundo Blanchot (2011), a obra de arte não pode ser projetada, apenas realizada. Mas para que a obra seja realizada é necessário que o autor se torne ausente e, nesse impasse, aquele que escreve já não é Beckett, mas outro. Os outros outros estão sempre presentes na obra beckettiana, são sempre os outros que falam, são eles, os outros, que criam as histórias: Mas o outro que é eu, cego, surdo e mudo, por causa de quem não posso mais me mexer nem acreditar ser minha esta voz”. (BECKETT, 2015). A pesquisa aqui evidenciada propõe uma leitura acerca dos silêncios que compõem os fragmentos de Textos para nada, a saber: como esses silêncios que falam eloquentemente compõem uma escrita nula, débil e eficaz? Como essa escrita nula constitui uma experiência do fora? Para alcançar tais reflexões faz-se necessário buscar teorias e conceitos fora dos tapumes da Teoria Literária.

  • ISMAEL PAULO CARDOSO ALVES
  • ENCENAÇÃO, ESTRATÉGIAS E MODOS DE ORGANIZAÇÃO DO DISCURSO: A REPRESENTAÇÃO DO AUTISMO NA MÍDIA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 31/08/2018
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  • O presente trabalho tem como objetivo analisar os discursos sobre o autismo veiculados pela revista Superinteressante nas últimas duas décadas. Nosso foco foi sobre o dispositivo de encenação da linguagem, as estratégias de persuasão e os modos de organização do discurso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativa que teve como corpus inicial quinze matérias publicadas pela revista supracitada no período de 2000 a 2017. Para efeito de análise, selecionamos três delas: “Em que planeta você mora?”, “Autismo – ilhados em seu próprio mundo” e “6 autistas contam como é ter autismo – usando o Reddit”, publicadas nos anos de 2000, 2012 e 2017, respectivamente. Nossa principal base teórica foi a Teoria Semiolinguística, através de Charaudeau (2001, 2014, 2015). Também lançamos mão de Maingueneau (2008, 2015), Emediato (2007) e Machado (2006, 2013), dentre outros. No decorrer da nossa análise, identificamos os sujeitos que compõem o dispositivo de encenação da linguagem midiática da Superinteressante, os modos de organização do discurso enunciativo, descritivo e narrativo, mais as estratégias de legitimidade, de credibilidade e de captação das matérias supracitadas. Concluímos que a revista Superinteressante faz uso das estratégias de legitimidade e de captação para garantir o consumo dos seus produtos (por meio da compra das edições impressas, do acesso ao site e da leitura das suas matérias) em meio a um mercado jornalístico amplo e concorrido.

  • JULIA MARIA MUNIZ ANDRADE
  • LETRAMENTO MATEMÁTICO: A LEITURA EM QUESTÃO
  • Data: 29/08/2018
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  • O presente estudo tem por objetivo investigar os cenários de leitura e o desempenho dos alunos de 3º ano do Ensino Médio mediante as atividades propostas no contexto de ensino de matemática. Compreendendo que este ensino é responsável por ampliar a competência dos estudantes, observamos nas avaliações de larga escala como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), dentre outros, as dificuldades reveladas em relação às habilidades de leitura e interpretação exigidas na disciplina de matemática. Tais dificuldades são claramente traduzidas em números através dos resultados sobre o desempenho das competências matemáticas apresentados pelos sistemas nacionais de avaliação. Neste estudo, temos um recorte e nos concentramos na dimensão da leitura, tendo em vista que, tradicionalmente, a escola utiliza a leitura como principal meio de aquisição de conhecimentos. No entanto, para o leitor adquirir conhecimento através da leitura é necessário que interprete o texto verbal ou não-verbal. A pesquisa, que terá inspiração etnográfica, será desenvolvida na escola Prefeito Freitas Neto no período de Agosto a Outubro de 2017, com alunos do 3º ano do Ensino Médio. O método de caráter instrumental para coleta de dados será através de observação das aulas, entrevistas, gravações e consulta a materiais como atividades realizadas em sala de aula. O aporte teórico contempla teorias do letramento seguindo a tradição de autores como Street (1984) Lopes (1989, 2006) Kleiman (1995, 2002) dentre outros. O que motiva a realização deste estudo é percebermos a necessidade de ações urgentes no sentido de reparar a lacuna existente no que se refere ao domínio de leitura e desenvolvimento de competências que os jovens apresentam ao concluírem o ensino médio. Fazer com que os alunos sejam competentes usuários da língua nos diversos contextos das demandas sociais e munir estes alunos de habilidades que os permitam refletir sobre a língua da qual são falantes competentes, é o nosso maior desafio enquanto educadores e formadores de cidadãos.

  • VALDENY COSTA DE ARAGAO
  • : DA INCLUSÃO EDUCACIONAL DO SUJEITO SURDO NA SOCIEDADE PIAUIENSE: COMPREENSÕES ACERCA DO DISCURSO DO JORNAL MEIO NORTE
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 28/08/2018
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  • Esta pesquisa, inscrita na perspectiva teórico-metodológica da Análise de Discurso formulada inicialmente por Michel Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi, busca compreender, a partir de um gesto de leitura que põe em jogo o histórico, o linguístico e o ideológico, a forma como um acontecimento discursivo como a inclusão educacional de surdos piauienses foi posto em funcionamento pelo discurso jornalístico.  O corpus discursivo constitui-se de 15 notícias sobre a inclusão educacional de surdos publicadas naquele que considera-se, o  maior jornal do Estado do Piauí, o Jornal Meio Norte, sendo 08 veiculadas em 2015 e 07 em 2016. Foram utilizados conceitos de autores que se inscrevem nesta perspectiva de trabalho, tais como Pêcheux (1995/2014/2015), Orlandi (2012/2015/2017) e AuthierRevuz (1998), além de Lage (2003) e Mariani (1996/1999) para pensarmos as questões próprias ao discurso jornalístico. Pautado pela busca de uma ‘pretensa objetividade e imparcialidade’, o discurso jornalístico procura trazer à baila diferentes vozes para legitimálo. Nas análises, foram trabalhados discursivamente os conceitos de Formações Discursivas, Posições-sujeito, Discurso Relatado, Funcionamento Discursivo da Negação, PalavraDiscurso, Silêncio e Resistência, sempre considerando a interferência da memória, que é constitutiva do discurso e que se faz presente em sua formulação, no intradiscurso, reorganizando as filiações de sentido. Constatamos que o discurso do Jornal Meio Norte é constituído a partir de duas formações discursivas e, por conseguinte, produz distintos sentidos sobre inclusão educacional e o sujeito surdo, uma pautada na concepção de surdez como anormalidade, limitação, nela, a grande barreira que o surdo deve superar é interna, sua deficiência, o descrédito que ele próprio atribui a si, e outra, que não atribui à surdez a causa das barreiras educacionais, mas compreende que a existência dela somente se torna um fator determinante para o fracasso escolar quando não são criadas condições para que estes sujeitos surdos sejam inclusos, quando por fatores externos, alheios a eles, não têm acesso ao conhecimento em sala de aula. Deste modo, foi possível compreender como o discurso produzido pelo jornal Meio Norte, representando um lugar de autoridade, um polo de resposta às demandas sociais, participa da constituição do imaginário social acerca da inclusão educacional de surdos na sociedade piauiense.

  • RAQUELLE BARROSO DE ALBUQUERQUE
  • ESPAÇOS URBANOS NA CONTÍSTICA DE CAIO FERNANDO ABREU: A SOLIDÃO, A TRANSGRESSÃO E A BUSCA POR IDENTIDADE(S)
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 23/08/2018
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  • O presente trabalho tem por objetivo geral investigar o espaço urbano pós-moderno e como este aspecto da narrativa reflete as ações das protagonistas dos seguintes contos de Caio Fernando Abreu: “Os sapatinhos vermelhos” e “Dama da noite”, de Os dragões não conhecem o paraíso (1988), e “Creme de alface”, de Ovelhas negras (1995). Os objetivos específicos abordarão a noção de solidão, transgressão e busca de identidade no espaço urbano pós-moderno das três narrativas supracitadas. A solidão, no contexto das três narrativas em estudo, apresenta-se como um estado de perda de si, amparado por espaços que refletem esta feição nas protagonistas. A transgressão surge como forma de desmascarar os papeis sociais impostos ao gênero feminino na sociedade, desta forma surge como resgate da identidade recalcada das personagens, apoiada por espaços propícios a atos de transgressão, sobretudo pelo uso das atmosferas que o texto sugere. A identidade é um conceito em constante questionamento por teóricos contemporâneos, visto que se apresenta em contínua mudança, seguindo o fluxo do multiculturalismo global. Tal conceito também aparece à deriva em relação às personagens das narrativas em estudo, pois aquelas aparecem dispersas e fragmentadas nos espaços nos quais interagem, exceto nos momentos de transgressão, nos quais os espaços amparam tal situação. Em “Os sapatinhos vermelhos”, a protagonista submerge na solidão, em seu apartamento, ao passo que foge para o bar em busca de libertação de seus desejos reprimidos, após assumir uma identidade transgressora. Em “Dama da noite”, a solidão a acompanha em todos os espaços nos quais tenta se refugiar, embora disfarce sua busca existencial em um bar, é justamente nele que se nega a participar dos padrões sociais e encontra-se perdida frente ao mascaramento que lhe é imposto enquanto gênero feminino. A “mulher-monstro”, como foi apelidada por seu criador a protagonista de “Creme de alface”, rompe sua identidade de dona-de-casa burguesa ao confrontar não apenas seus valores morais, mas os valores sociais, sobretudo ao transgredir sexualmente, o que proporciona a descoberta de novas nuances de si, mascaradas e sufocadas por falsos pudores morais. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, amparando-se na leitura e catalogação de textos previamente publicados sobre os temas, e qualitativa, na qual o objetivo das amostras é de produzir informações ilustrativas, além de buscar a explicação dos aspectos literários sem quantificar valores. Para tanto, como pilares principais, tem-se as reflexões de Bauman (1998), (2001), (2005) e (2009), Hall (2015), Giddens (2002), Butler (2015), Bachelard (1978), Tuan (2012), Borges Filho (2009), Brandão (2013) e Augé (2012), dentre outros. A análise das três narrativas de Caio Fernando Abreu traz à tona questões que permeiam o indivíduo pós-moderno dentro de sua complexidade fragmentada. A solidão nas grandes cidades, a transgressão como forma de escapismo, ou mesmo como busca de si, e a procura por identidades que foram mascaradas ou fragmentadas na pós-modernidade propiciam o estudo do espaço urbano nas narrativas contemporâneas como uma categoria que reflete o indivíduo, ideia esta bem representada pelas três narrativas destacadas.

  • LAURA TORRES DE ALENCAR NETA
  • A RECEPÇÃO DE EL REINO DE ESTE MUNDO, DE ALEJO CARPENTIER, NOS SÉCULOS XX E XXI
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 07/08/2018
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  • Este trabalho tem como objeto de estudo a obra El reino de este mundo, de autoria do escritor cubano Alejo Carpentier y Valmont. A obra está assentada nos pilares da história da revolução haitiana, ocorrida em 1943, envolvendo diversos personagens históricos, os são ficcionalizados por Carpentier. Com a análise, objetiva-se verificar como se deu a recepção da referida obra nos séculos XX e XXI, bem como  discutir o real maravilhoso, o barroco e a recepção da fortuna crítica, na perspectiva da Estética da Recepção, proposta por Jauss (1979), Iser (1994). No que diz respeito ao real maravilhoso e ao boom latino americano, nos baseamos em Donoso (1971), Rama (1985), Carpentier (1987), Chiampi (2015) e Todorov (2006). No debate sobre Barroco, buscou-se apoio nas contribuições de Calabrese (1999), Chiampi (1994; 1980) e no próprio Carpentier(1973), que teorizou sobre o barroco e o real maravilhoso. Sobre o romance histórico e os fatos históricos que permeiam a discussão sobre a Revolução Haitiana, os fundamentos estão nos  estudos de James (2000) e Menton (1993), além da contribuição da fortuna crítica sobre o autor e a obra. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica de cunho analítico qualitativo, sendo a investigação norteada pelas seguintes questões: O que é real maravilhoso e como se apresenta em El reino de este mundo? Como e por que o barroco é utilizado no referido texto? Houve recepção crítica da obra e do autor, Alejo Carpentier, nos séculos XX e XXI? Que fatos narrados na obra El reino de este mundo expressam as formas de defesa dos autóctones diante do colonizador branco? As análise demonstram que El Reino de Este Mundo configura-se como um romance pertencente ao novo romance histórico da América Latina, porque apresenta uma nova forma, que mescla o real maravilhoso, o barroco e a historiografia com as formas modernas de desconstrução dos fatos históricos, ficcionalizando personagens históricos a fim de abordar especificidades da América Latina, conforme Seymour Menton afirma e esclarece neste estudo.

     

  • LANNA CAROLINE SILVA DE ALMEIDA
  • : O DESPERTAR DE UM GRITO: violência social posta às claras em Manual prático do ódio, de Ferréz
  • Data: 06/08/2018
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  • Os estudos literários, por muito tempo, foram um espaço de exclusão ocupado por escritores que fazem parte do modelo da alta literatura. As vozes dos marginalizados são ouvidas com incômodo, pois mostram a realidade rejeitada pela sociedade letrada. A escrita literária deles visa acabar com o silêncio no qual foram colocados. Tais autores passaram a fazer uso da literatura para externar a repulsa perante a situação dos moradores da periferia. Os excluídos deixam o campo da representação e do silêncio, passando a ter voz na narrativa literária. Voz esta que, antes suprimida, passa a acessar a fala por meio do discurso literário. Com isso, percebe-se que o autor marginal é uma testemunha das experiências transportadas para o texto, um espectador da árdua sobrevivência nas periferias das grandes cidades. Os textos de escritores marginalizados começaram a fazer parte deste meio disputado pela Alta Literatura. O espaço citadino passou do elemento externo para o interno, ou seja, um elemento social dentro da obra, podendo agir para a degradação ou levantamento do sujeito. Este trabalho tem o objetivo de analisar a violência social representada na obra Manual prático do ódio (2014), de Ferréz  a partir desta análise, a pesquisa visa discutir o espaço social da obra. Para atingir o objetivo proposto, a presente pesquisa toma como pressupostos teóricos Dalcastagné (2008) e Schollhammer (2000;2008), que subsidiam o debate sobre a manifestação da violência e sua relevância nas narrativas; Brandão (2011;2013), que apoia a discussão sobre o espaço ficcional; Ferréz (2005), que provoca, através das publicações de autores da marginalidade, um inquietamente entre os leitores. Por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem analítico-qualitativa, observou-se também que esta representação se confirma nas vozes dos personagens em seu confronto com a imposição de manter-se à margem da sociedade. Como resultado desta pesquisa, Ferréz aponta como o espaço influencia as personagens, uma vez que, no momento em que o lugar do qual ele fala desloca os valores que elas compartilham. Além disso, percebe-se que os marginalizados denunciam as dificuldades que vivenciam através de suas produções sem a preocupação de passarem pelo crivo da impositiva norma culta. Isso posto, vê-se que os estudos relacionados ao sujeito subalterno têm na sua voz o meio libertador a partir da consciência de autonomia de cada indivíduo. Finalmente, percebe-se que os diversos momentos dos escritores desta pesquisa definem a concepção da violência como meio de sobrevivência no contexto social em que Manual Prático do ódio está inserida.

  • DENISE BONFIM OLIVEIRA
  • AUTOFICÇÃO E MEMÓRIA EM K. -RELATO DE UMA BUSCA E OS VISITANTES,DE BERNARDO KUCINSKI
  • Data: 24/07/2018
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  • O presente estudo busca mostrar de que forma é construída a autoficção e como é elaborada a memória em K.-relato de uma busca e em Os visitantes, do escritor paulistano Bernardo Kucinski. O objetivo geral da pesquisa é analisar de que maneira a autoficção é representada nas obras citadas. K.-relato de uma busca discorre sobre a procura de um pai pela filha considerada “desaparecida” durante o regime militar estabelecido no Brasil durante os anos de 1964 a 1985. Já em Os visitantes, tem-se um encontro entre alguns dos leitores e personagens de K. e o autor-narrador da obra, fazendo-o refletir sobre a recepção da mesma, em uma espécie de autoanálise sobre episódios que foram narrados, suscitando lembranças surgidas após o livro ter sido publicado. Procurando responder a questionamentos: de que forma o luto e a dor são retratados nas obras? em K.-relato de uma busca e Os visitantes são narrativas autoficcionais? A pesquisa é dividida em três capítulos: no primeiro, é apresentada a recepção de Kucinski como escritor de ficção a partir do lançamento de K.-relato de uma busca, assim como pesquisas já produzidas tendo essa obra como corpus. O segundo capítulo consiste na explanação das teorias que fundamentam a dissertação. No terceiro capítulo é realizada uma análise de K.-relato de uma busca e de Os visitantes tendo como foco a autoficção e memória apresentadas em ambas. A pesquisa é essencialmente bibliográfica e para embasamento teórico utilizamos Alberca (2006), Faedrich (2014), Halbwachs (1990), Pollak (1992), Ricoeur (2003; 2005), Le Goff (1990), Seligmann (1998; 2002; 2008) Dalcastagnè (1996), Freud (2011) e Ginzburg (2012). Ao fim, confirma-se a hipótese de que K.-relato de uma busca e Os visitantes se configuram como leituras autoficcionais.

  • LUCAS EMANOEL VILARINHO MIRANDA
  • TECELINA, DE GLAUCIA DE SOUZA: NARRATIVA ENTRE O IMPRESSO E O DIGITAL
  • Data: 29/05/2018
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  • A literatura infantil brasileira contemporânea tem sentido as mudanças advindas da revolução eletrônica. Através da análise da obra Tecelina, de Gláucia de Souza e Cristina Biazzetto, nas versões impressa e hipermidiática, analisamos a intersecção entre a narrativa impressa e a hipermidiática, tendo em vista que o diálogo entre a narrativa infantil e juvenil brasileira contemporânea e a tecnologia nos suportes virtuais tem se tornado cada vez maior. A partir dessa análise, a pesquisa visa discutir as dimensões artísticas e computacionais presentes na narrativa hipertextual/hipermidiática para crianças e jovens, fundamentada nas concepções sobre a literatura infanto-juvenil e o leitor, na perspectiva de Jauss (1979), Aguiar (2001), Santaella (2004) e Zilberman (2005); no debate sobre a cibercultura, consoante Levy (1996, 1999); no diálogo entre a literatura e a tecnologia conforme Feba (2012), Penteado (2010), Cunha (2013), Hayles (2009), Chartier (1998, 2003), Carvalho (2011) e Xavier (2009). Por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem analítico qualitativa, a pesquisa apresenta um posicionamento em relação às contribuições dos aspectos artísticos, técnicos e computacionais em relação à ampliação da recepção dos leitores; tendo em vista que a nova geração de literatura infantil, produzida no meio digital que possui forte inclinação a aderir aos avanços tecnológicos do ciberespaço e do meio digital. Dessa forma, pode ser percebida mediante a análise de Tecelina, que o diálogo entre o impresso e o virtual é evidenciado, possibilitando considerar as contribuições das novas técnicas à recepção do leitor infantil contemporâneo. Observa-se, pois, que e as possibilidades do virtual são cada vez mais profícuas, e que o diálogo com o novo do meio eletrônico tem sido cada vez mais utilizado, pois vem ampliando as possibilidades e riquezas dos dois formatos: o impresso e o virtual. Esses formatos possuem suas particularidades semióticas e diversas possibilidades, dessa forma cada um tem a seu modo, contribuído para o crescimento e propagação da literatura, em especial, a infantil.

  • ALCEANE BEZERRA FEITOSA
  • O TRATAMENTO DADO À CATEGORIA DE VOZ VERBAL EM GRAMÁTICAS BRASILEIRAS DO SÉCULO XIX: UM ESTUDO HISTORIOGRÁFICO
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 29/05/2018
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  • Esta dissertação tem, como objetivo principal, investigar continuidades e descontinuidades em relação ao tratamento dado à categoria vozes verbais em gramáticas brasileiras do século XIX. Para tanto, fez-se necessária a análise de gramáticas que perfazem o horizonte de retrospecção das gramáticas do século XIX (Auroux, 2008), quais sejam: Barros (1540); Barreto (1671); Argote (1725); gramáticas situadas entre os séculos XVI e XVIII, chegando às gramáticas brasileiras do século XIX: Júlio Ribeiro (1881); Pacheco e Lameira (1887); Alfredo Gomes (1887); João Ribeiro (1887); Maximino Maciel (1887). Para a seleção das fontes secundárias da pesquisa, buscaram-se, ano a ano, no site da Biblioteca Nacional de Portugal, gramáticas ou tratados gramaticais que fizessem menção à categoria das vozes verbais,  sendo possível chegar a três gramáticas durante este recorte temporal. Quanto à seleção das gramáticas do século XIX, foram utilizados quatro critérios, pautados em Fávero e Molica (2006): i) foram gramáticas produzidas durante o século XIX; ii) foram escritas por um autor brasileiro; iii) tratavam do conteúdo específico relativo à Língua Portuguesa; iv) gramáticas, cujos autores dizem seguir os pressupostos da recém-inaugurada Linguística Histórico-Comparativa. A análise foi realizada levando em consideração os pressupostos teórico-metodológicos da Historiografia Linguística propostos por Koerner (2014b), pautando-se, basicamente, em dois princípios: o princípio da contextualização e o da imanência. O primeiro princípio foi contemplado no instante em que foram levados em consideração os aspectos políticos, econômicos, sociais e educacionais durante o século XIX no Brasil, compreendendo, assim, o clima de opinião no qual os gramáticos estudados viviam. O princípio de imanência levou em consideração o tratamento dado à categoria das vozes verbais nas gramáticas elencadas para o estudo, observando as continuidades e descontinuidades do fato linguístico. Desse modo, este estudo levou em consideração os aspectos internos e externos Batista (2013). Além disso, foi feito um breve estudo da história da gramática, desde suas concepções filosóficas até as últimas concepções adotadas pelo gênero, bem como de um estudo historiográfico da disciplina Historiografia Linguística, evidenciando seu conceito e objeto de estudo. Integrado a isso, foi realizado um breve panorama dos modelos de interpretação da história das ciências, baseado no pensamento de Fleck (2010); Kuhn (2013). Ademais, foi realizada uma discussão da categoria das vozes verbais por um viés linguístico, pautado em Ferrarezi Jr (2008, 2012); Scherre (2005) e Hauy (1992). Como resultados obtidos, observou-se que, desde as primeiras abordagens de base filosófica, passando pelas primeiras gramáticas ocidentais, chegando até às gramáticas brasileiras do século XIX, o fato linguístico apresenta linhas de continuidade e descontinuidade. As linhas de continuidade podem ser observadas no instante em que todos os gramáticos compreendem a existência das vozes verbais ativas e passivas. Por outro lado, apresentam descontinuidades no momento em que, a partir da gramática de Argote, observa-se a presença de um terceiro tipo de voz verbal, a recíproca ou reflexa. Ainda com relação às  descontinuidades do fato, embora os gramáticos analisados compreendam a existência da voz passiva, os autores não fazem uma divisão entre os tipos, mesmo sendo possível, em algumas gramáticas, observar a estrutura de uma voz passiva analítica, apesar de tal tipo de voz não ter sido definida pelos gramáticos.

  • CLEVISVALDO PINHEIRO LIMA
  • TV Globo e a surdez: compreensões acerca do discurso sobre o implante coclear
  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 15/03/2018
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  • O implante coclear tem produzido, tanto no meio acadêmico quanto na sociedade, discussões quanto à sua eficácia, sua importância e, principalmente, quanto à sua utilização enquanto instrumento de poder produzido por sua aceitação ou por sua total recusa. Quando veiculada pelos diferentes meios de comunicação, a discussão sobre o IC ganha proporções nacionais. Dessa forma, procuramos, sob o viés da análise de discurso, compreender os efeitos de sentido produzidos pela veiculação do discurso sobre o IC pela Rede Globo de televisão através de seus programas matinais destinados, em geral, à mulher, a quem é delegada, com base no imaginário coletivo, a responsabilidade pelo cuidado e educação dos filhos, sobretudo, quando estes têm alguma deficiência. Selecionamos para a constituição de nosso arquivo oito programas veiculados entre os anos de 2009 e 2016. Dada a necessidade do ir-e-vir constante entre a teoria e o arquivo, fez-se necessário tratar da divulgação do discurso científico e de questões voltadas ao silêncio/apagamento propostas por Eni Orlandi que, ao lado de Pêcheux, são os principais autores que fundamentam este trabalho. A partir da análise de nosso material, constatamos que os discursos são proferidos a partir de um lugar que produz sentidos que validam o IC e silenciam a possibilidade de dizer algo em contrário, tal como levantar-se todas as adversidades advindas da cirurgia ou, por exemplo, assumir-se como possibilidade o uso da Libras para a comunicação dos surdos com o mundo.

  • ISRAEL ALVES CORRÊA NOLÊTO
  • GLOSSOPOESIS IN STORY OF YOUR LIFE BY TED CHIANG AND ARRIVAL BY DENIS VILLENEUVE AND ERIC HEISSERER
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 27/02/2018
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  • A conexão entre glossopoese e ficção científica foi sempre longa e frutífera. Notadamente, a língua fictícia construída chamada Heptapod B desempenha um papel inovador e significativo no premiado conto História de sua vida (1998) de Ted Chiang e em sua adaptação fílmica A Chegada (2016) dirigido por Denis Villeneuve e escrito por Eric Heisserer, os quais constituem o corpus de minha pesquisa. Por conseguinte, nesta dissertação, pretendo produzir uma análise especulativa de três temas precípuos: (1) Discuto acerca do poder que a linguagem é capaz de exercer sobre o pensamento, conforme descrito pela hipótese Sapir-Whorf, comentando brevemente o que se sabe neste respeito atualmente, ao passo em que também realço suas profundas associações com o Heptapod B, e seu papel essencial na mecânica do enredo. Para tanto recorro basilarmente às reflexões de Benjamin Lee Whorf (1944), Guy Deutscher (2010), Stockwell (2006) e Ria Cheyne (2008). (2) Em seguida, abordo difere a percepção de tempo dos heptapods em relação à dos humanos, isto é, sequencial. Neste contexto, o princípio do menor tempo de Fermat é usado como forte metáfora para representar a percepção de tempo dos alienígenas. Entre outras coisas, a norma define que o raio de luz sempre encontrará o percurso mais rápido e curto até um determinado ponto, alcançando inevitavelmente o seu destino pretendido. Nesta seção, investigo as associações deste princípio com a percepção de tempo dos extraterrestres partindo dos escritos de Isenberg (2016), Nussenzveig (1998) e Curtis e Robson (2016) sobre MacTaggart, bem como as elucidações do próprio autor. (3) Tudo isto leva a um intricado paradoxo. Se for possível ver o futuro, isso não significa que o futuro já existe? Se for assim, como isto pode ser conciliado com a existência do livre arbítrio? Esta dialética representa o cerne da discussão do terceiro capítulo. Destarte, coleto e reviso as contribuições de Aristóteles conforme referidas por Todd (1976), Schopenhauer (1839) e Friedrich Nietzsche (1895), além de outros relacionados ao enredo tanto do texto literário como do longa-metragem.

  • ÉRICA PATRÍCIA BARROS DE ASSUNÇÃO SANTOS
  • A PARATOPIA CRIADORA E O ETHOS DE ABDIAS NEVES: ANÁLISE DO DISCURSO LITERÁRIO DE UM AUTOR MARGINAL EM UM MANICACA
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 27/02/2018
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  • Durante o estágio criativo, o autor se encontra num processo complexo de escrita que requer um confronto e conciliação entre as duas formas de existências, a do autor e a da obra. O paradoxo existencial do discurso literário apoia-se na indefinição do lugar do autor que se encontra em um lugar indeterminado entre os perímetros da produção literária, pois não possui um pertencimento pleno ao campo literário nem um território fixo na sociedade. Isso baseia o conceito-chave da nossa pesquisa, a Paratopia. Com base nisso, esta pesquisa se ampara em um estudo de natureza qualitativa e interpretativa que busca analisar como a localização às margens do autor piauiense Abdias Neves interfere na sua produção, como se estabelecem essas relações paratópicas em seu discurso literário e como tais relações estão imbricadas à construção dos ethé do autor na obra Um manicaca (1985). Para isso, procuramos identificar os aspectos paratópicos; classificar os elementos paratópicos; verificar o funcionamento da embreagem paratópica no discurso literário da obra e observar as implicações da paratopia do autor na construção dos seus ethé. As análises evidenciam a existência de três tipos distintos de paratopia na obra: a paratopia de tipo discursivo, através da dispersão discursiva na escrita do autor; a paratopia de identidade social, estruturada por meio das personagens Praxedes e Júlia que destoam do padrão social e são empurradas para margem social; e a paratopia temporal, marcada nos discursos paradoxais que revelam um autor à frente de seu tempo. Além disso, verificamos que, a partir da sua paratopia, o autor formula seus ethé anticlerical, cientificista e subversivo. Esses elementos são os embreantes centrais que possibilitam o desenvolvimento paratópico na obra mediante ao processo criativo de produção da mesma, pois oferecem ao autor o suporte para os movimentos de aproximação e distanciamento em relação a sua obra.

  • JIVAGO ARAÚJO HOLANDA RIBEIRO GONÇALVES
  • LITERATURA E FILOSOFIA EM DIÁLOGO: LIMIARES DA MODERNIDADE EM DEMIAN, DE HERMANN HESSE, À LUZ DE NIETZSCHE
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 23/02/2018
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  • Sujeito e cultura são dois conceitos constantemente revisados na história dos saberes. Dependendo do enfoque, se antropológico, histórico ou filosófico, muda-se a dinâmica entre um e outro para privilegiar-se um aspecto específico dessa relação. Sendo a literatura uma expressão cultural por excelência e ocupando-se da representação de sujeitos, é seguro afirmar que o seu desenvolvimento acompanha ainda hoje as modificações que se dão no âmbito dessa relação entre sujeito e cultura. Este trabalho tem como corpus o romance Demian, escrito em 1919 por Hermann Hesse, que narra a vida e o desenvolvimento (Bildung) de Emil Sinclair e seu relacionamento existencial com o amigo Max Demian. Levando em consideração essa dinâmica entre sujeito e cultura, e tendo em vista a noção de ambiência (Stimmung), como postulada por Gumbrecht (2014), o objetivo desta pesquisa é partir de um diálogo entre literatura e filosofia para demonstrar que há uma crítica aos preceitos da modernidade, a saber, as ideias de verdade, unidade, racionalidade, individualidade, que pode ser observada a partir das formulações acerca da cultura, e do sujeito nela inserido, como são propostos no romance. Postulamos que essa crítica, ou o teor crítico evidenciado pela construção narrativa, são impulsionados por um alinhamento com a perspectiva nietzschiana acerca dos mesmos aspectos, surgindo assim a ideia de um diálogo entre as áreas. A pesquisa é de caráter bibliográfico e o método utilizado para a análise da obra em questão foi o estudo qualitativo das personagens principais do romance e análise da conjuntura cultural da qual a obra emergiu. Para isto, alguns excertos da obra foram apreciados, incluindo diálogos e trechos em que predominam a voz do narrador. O aporte teórico foi composto pelas reflexões de Gumbrecht (2010;2014), Habermas (2000), Berlin (2015), Safranski (2010), Blanchot (2016), Enne (2005), Swales (1978), Moretti (2000) dentre outros. Através do estudo de Demian, a partir da análise das personagens e dos temas evocados, é possível identificar uma construção narrativa que põe em movimento uma contestação a um possível modelo de sujeito moderno herdeiro dos preceitos racionalistas do Iluminismo.

  • OSIRES DE ARAÚJO SILVA FILHO
  • HUMANOS E MÁQUINAS: UMA INVERSÃO DE PAPÉIS EM UBIK, DE PHILIP K. DICK
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 20/02/2018
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  • Humanos e Máquinas: uma inversão de papéis em Ubik estuda, a partir de um dos livros de maior sucesso de Philip K. Dick, o modo como as relações entre humanos e máquinas têm se alterado na modernidade tardia. Associa o fim do otimismo observado no início da era moderna, pautado no conhecimento científico e enaltecimento da razão, ao florescimento da cultura do risco, sobretudo após as duas Grandes Guerras Mundiais do século XX. Diante desse cenário pessimista, percebe a ascensão de dois gêneros literários com os quais Ubik, cuja primeira publicação ocorreu em 1969, pode ser identificado: distopia e ficção científica. Sob essa perspectiva, analisa as representações dos humanos e máquinas artificialmente inteligentes (objetos comuns do cotidiano, como portas e cafeteiras, mas com linguagem e pensamentos evoluídos) na sociedade capitalista, consumista e tecnológica de 1992 retratada no romance. Investiga como os avanços científicos e o consequente nascimento do homo faber, provocaram reflexos na maneira de lidar com a morte e na busca pelo prolongamento da vida, alterando também a relação humano-natureza ao longo da Era Moderna. Discute a transformação do humano (ou seu corpo) nas sociedades consumistas e a maneira que um estilo de vida voltado para a reciclagem de vontades, desejos e anseios rotineiros conduz os corpos a seres sem uma finalidade específica. Percebe o romance como crítico ao capitalismo, ao consumismo e ao desenvolvimento da Inteligência Artificial, quando geralmente os objetos inteligentes só funcionam mediante pagamentos e o ser humano é sobreposto, na maioria das vezes, pelo poder e vontade desses recursos tecnológicos. A pesquisa bibliográfica fundamentou-se especialmente nos estudos de Giddens (1991; 2002), Harvey (2014), Claeys (2010), Fitting (2010), Rees (2008), Bauman (2008a; 2008b; 2010), Bacon (1623; 1999), Arendt (1997; 2010), Jonas (2006), Teixeira (2014; 2015), Bostrom (2016) e Yudkowsky (2008). O trabalho revela, por meio das relações entre a maneira pessimista com as quais os temas pesquisados são apresentados em Ubik e os problemas semelhantes encontrados em sociedades avançadas tecnologicamente, o poder de introdução de reflexões importantes dos romances de ficção científica distópica.

  • JÉSSICA CATHARINE BARBOSA DE CARVALHO
  • LITERATURA E ATITUDES POLÍTICAS: OLHARES SOBRE O FEMININO E ANTIESCRAVISMO NA OBRA DE MARIA FIRMINA DOS REIS
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 31/01/2018
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  • Maria Firmina dos Reis, escritora e professora maranhense, é reconhecida atualmente como uma das precursoras da literatura negra brasileira, em sua manifestação no século XIX, tendo iniciado sua atuação literária em 1859, por meio da publicação do romance Úrsula. Além do romance, a escritora participa ativamente da imprensa do período, publicando, entre outros gêneros, poesias voltadas para temáticas e estilo concernentes ao Romantismo. Tendo isso em vista, esta Dissertação analisa a obra de Maria Firmina dos Reis, prosa e poesia, a partir de dois pontos: a) sua atuação na imprensa do período, situando sua literatura no contexto do surgimento das produções literárias femininas no século XIX; b) sua produção em prosa, a partir do conceito de lugar de fala, compreendendo sua produção literária a partir da possibilidade de atitudes políticas manifestadas nos textos, nos quais reflete uma perspectiva antiescravista. Para fundamentar a pesquisa, utilizam-se, sobretudo, os estudos de Evaristo (2009; 2014), Ribeiro (2017), Lobo (1993), Cuti (2010), Said (2011), Eduardo Duarte (2009; 2014) e Constância Duarte (2016). Argumenta-se que Maria Firmina dos Reis, a partir da literatura produzida e atitudes políticas voltadas para a compreensão de certas práticas de restrição à mulher e ao negro, busca inserir-se no meio letrado como sujeito consciente em relação às práticas de dominação, destacando temáticas históricas e sociais criticamente, desenvolvendo uma literatura que dialoga com seu tempo e contesta alguns aspectos da sociedade oitocentista.

2017
Descrição
  • ADRIANO DE ALCÂNTARA OLIVEIRA SOUSA
  • ESTRATÉGIAS DE LEITURA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA PESQUISA-AÇÃO COM GRADUANDOS DE LETRAS INGLÊS
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 05/12/2017
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  • É notável a importância do ato de ler na vida de qualquer cidadão que habite uma sociedade letrada, bem como a compreensão crítica do que se lê traz consequências nos diversos âmbitos das sociedades contemporâneas. A respeito desta importância, a maioria tanto de professores quanto de alunos já deve ter encontrado algum texto que seja de alguma forma essencial ou basilar para entendimento de teorias (principalmente no ensino superior), ou a título de conhecimento geral ou mesmo para fins de pesquisa, que seja escrito em língua estrangeira. É comum também, que não existam traduções disponíveis, ou até mesmo traduções que não contemplem uma adequação teórica pertinente. Tal fato, dentre tantos outros, tem feito imperativa a leitura em língua estrangeira para muitos, principalmente, em língua inglesa. Percebendo então a leitura em língua estrangeira como uma entidade, ao mesmo tempo, linguística, psicológica, fenomenológica, processual e social e abordando conceitos basilares dos processos relativos a leitura, a luz de teóricos como Bartlett (1932), Goodman (1976), Scaramucci (1995), Leffa (1996), Carrell (1998), Eskey (1998), Grabe (1998), Konstant (2003), Kleiman (2013), Koch e Elias (2014), que destacam os modelos ascendente, descendente e interativo de leitura; e, ao destacar também o uso de estratégias de leitura revelando que estas não são usadas descontinuamente ou desordenadamente, muito menos são finitas dentro da classificação proposta por Solé (1998), que observa os processos anteriores e posteriores, bem como aqueles durante a leitura, pois ela é feita apenas para demonstrar que o leitor processa a leitura em diversos momentos e utiliza predominantemente – porém não unicamente – algumas estratégias em detrimento de outras de acordo com o propósito da leitura. Como metodologia proposta para este estudo, adota-se a pesquisa-ação desenvolvida no ambiente de educação formal público superior da Universidade Federal do Piauí, que tem como base uma abordagem qualitativa e interpretativista que contemplou o estágio de docência do mestrado na disciplina de Leitura Intensiva com os alunos do curso de Letras–Inglês. Foram utilizados cinco instrumentos de pesquisa: inicialmente uma avaliação diagnóstica, depois um questionário de relato de experiências, em seguida a segunda avaliação, e a terceira avaliação e, por fim, um último questionário de reflexão sobre a ação, além da utilização frequente dos diários de campo do pesquisador. A pesquisa revelou numerosas contribuições no tocante a estratégias de leitura por alunos graduandos em Letras–Inglês, apontando as diferenças entre o estágio inicial dos alunos quanto ao uso de estratégias de leitura e o efeito que as aulas tiveram sobre eles, trazendo mudanças expressas por estes tanto nas suas práticas cotidianas de leitura quanto em suas futuras atitudes em sala de aula quando abordarem estratégias de leitura em língua estrangeira.

  • SARA REGINA DE OLIVEIRA LIMA
  • NARRATIVAS COLORIDAS: SEXUALIDADE E GÊNERO EM LITERATURAS INFANTOJUVENIS ESTADUNIDENSES
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 04/12/2017
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  • Esta dissertação tem por objetivo discutir acerca do cenário literário LGBTQI estadunidense direcionado ao público infantojuvenil, partindo da discussão que diz respeito à literatura infantojuvenil, heteronormatividade, sexualidade, estereótipos de gêneros e seus diferentes aspectos. Será feita uma breve apresentação de como se encontra a multiplicidade da literatura escrita em Língua Inglesa e Portuguesa, até chegar-se a análise de três livros de autores americanos. Sendo eles: The Sissy Duckling, de Harvey Fierstein (2005), In our mothers’ house, de Patricia Palacco (2009) e 10,000 Dresses, de Marcus Ewert (2008), que abordam a temática do preconceito, estereótipos, homoparentalidade e transexualidade, em suas narrativas, assim como, os modos de pensar, agir e comportar das personagens. A análise leva em conta as perspectivas teóricas de Coelho (2010), Louro (2010), Butler (2015), Bento (2014), Foucault (2013), entre outros autores que discutem as temáticas abordadas, o que torna esta pesquisa de cunho bibliográfico e de caráter exploratório.

  • MARIA DO DESTERRO DA CONCEIÇÃO SILVA
  • VIOLÊNCIA-RESISTÊNCIA EM “DUZU-QUERENÇA” E “ANA DAVENGA”, DE CONCEIÇÃO EVARISTO
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 04/12/2017
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  • A presente pesquisa possui como corpus os contos “Duzu-Querença” e “Ana Davenga”, de Conceição Evaristo. Busca-se, desta forma, examinar por meio de teorias relacionadas a críticas feministas, principalmente ao feminismo negro, diferentes violências e resistências, que estão presentes no cotidiano de personagens femininas das narrativas “Duzu-Querença” e “Ana Davenga”. Para alcançar o objetivo citado, foram construídos três objetivos específicos: a) Discutir sobre teorias feministas e suas contribuições na luta e na resistência das mulheres negras, sua (in) visibilidade como sujeitas, além da importância desses movimentos para que elas reivindiquem seus direitos, principalmente, por meio do texto literário; b) Verificar a problematização do corpo feminino negro diante de violências adversas, tais como o estupro, a exploração sexual e o genocídio em “Duzu-Querença” e “Ana Davenga”, de Conceição Evaristo; c) Observar atos de resistência do homem negro e da mulher negra por meio da busca pela fantasia e pelo conhecimento, além de sua afirmação como sujeito/a negro/a através do amor em “Duzu-Querença” e “Ana Davenga”, de Conceição Evaristo. A violência e a resistência dos/as sujeitos/as negros/as podem ser observadas como concepções basilares em suas próprias historicidades, pois muitos/as desses/as vivenciaram o período escravista. Pela persistência dessas práticas, há uma necessidade de lutarem em busca de visibilidade e contra as opressões interseccionais, que os/as colocam, muita das vezes, em condições de subalternidade. Duzu e Ana são mulheres negras que habitam as margens da sociedade, não são assistidas de saúde, de educação e de segurança. São personagens que representam parte da população brasileira, aquela que é vítima de violência em suas casas, no trabalho, nas ruas e pelas instituições, que deveriam protegê-las. Mulheres que resistem ao desconstruir estereótipos, romper com o silêncio e reivindicar os seus direitos. Esta pesquisa é de caráter bibliográfico, pois para a análise do corpus foram utilizadas teóricas como: Carneiro (2001; 2003); Nascimento (2006); Bairros (2008); Chauí (2017; 1985; 1999), Lugones (2014; 2008; 2005), dentre outros/as. No entanto, violência-resistência faz parte da dinâmica social de uma população que ao questionar e lutar por melhores condições está rompendo com os paradigmas da subalternização.

  • KARLA DAYANE SILVA MONTEIRO
  • UM ESTUDO INDICIÁRIO SOBRE A RELAÇÃO LEITURA E ESCRITA NA PRODUÇÃO DE TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS.
  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 28/11/2017
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  • A dissertação “Um estudo indiciário sobre a relação leitura e escrita na produção de textos argumentativos” apresenta uma discussão sobre a produção escrita de alunos universitários, concludentes da graduação em Letras. Essa pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de campo e qualitativa, a partir de uma abordagem sócio-histórica (BAKHTIN; 2011), (GINZBURG, 1989; 2006). Os dados para a constituição do estudo foram coletados na Universidade Estadual do Piauí, Campus Professor Alexandre Alves de Oliveira, em Parnaíba, onde reside a pesquisadora e por ser uma instituição que, naquela cidade, é a única a ofertar o curso de Letras-Português. Esses dados compreenderam textos escritos por alunos concludentes do curso, produzidos em conformidade ao enunciado proposto no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE, 2014). Para a condução da análise das produções, partiu-se da seguinte problemática: Que indícios revelam leituras de textos variados e possíveis relações nas produções textuais dos sujeitos pesquisados, e como esses sujeitos sociais organizam o diálogo trazido no texto escrito? A seleção dos dados contemplou, ainda, respostas dadas a um questionário fechado, que tinha por objetivo acompanhar as práticas de leitura dos alunos concludentes. O estudo ancora-se nos pressupostos teóricos que têm por base o caráter dialógico da linguagem, a partir das noções teóricas de dialogismo e responsividade de Bakhtin (2006; 2011; 2014), além do aporte teórico-metodológico Paradigma Indiciário proposto por Carlo Ginzburg (1989; 2006). Essa fundamentação guiou o trabalho de investigação voltado para a singularidade, a procura de indícios particulares de cada texto analisado. As respostas dadas ao questionário permitiram comparar a referência de leituras indicadas e uma relação intertextual evidenciada nas produções de textos dos alunos. Os indícios permitiram avaliar o espelhamento ou não, de práticas leitoras de gêneros variados na produção textual. Revelaram-se, ainda, indícios no discurso do aluno que confirmaram diálogos com as fontes de leitura por ele indicadas no questionário; assim como, uma relação com o texto preliminar indicado no enunciado do ENADE. Na apreciação, verificaram-se estratégias como, a inserção ou ausência de marcas linguísticas do texto-base; o estabelecimento de inferências e a apresentação ou não de argumentos de autoridade. Os indícios revelados embasaram a constituição de hipóteses explicativas sobre como os sujeitos apresentam em sua produção escrita referências à leituras, marcando ou não processos intertextuais.

  • VANESSA SANTOS DE SOUZA
  • CAVIDADES INSIDIOSAS DO FEMININO: VIOLAÇÃO E LUXÚRIA EM PEQUENOS PÁSSAROS DE ANAÏS NIN
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 21/11/2017
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  • A escritora francesa Anaïs Nin (1903-1977) é referência em literatura erótica e também influenciou o feminismo do século XX, período em que esse se formulava enquanto movimento social e corrente teórica. Além de sua vasta produção nos Diários, a autora se dedicou integralmente a psicanálise e ao seu amadurecimento artístico. No entanto, a crítica ainda não se debruçou totalmente diante a sua ficção, gênero literário ao qual a escritora também se dedicou e é terreno fértil para os debates sobre o feminismo. Por esta razão, o presente trabalho objetiva estudar contos do livro Pequenos pássaros (2013) da referida autora que apresentam mulheres como protagonistas: “Lina”, “Duas irmãs”, “O modelo”, “Mandra” e “A rainha”. Estes contos foram produzidos sob uma circunstância incomum, devido ao fato de serem resultantes de encomendas de um patrocinador anônimo que pagava um dólar a página para ler narrativas empreguinadas de sexo, sem nenhuma poesia. Apesar disso, os contos desvendam facetas da sexualidade feminina em narrativas luxuriosas que incitam a pesquisa de questões relativas à questão da mulher e noções de gênero, sobretudo por uma perspectiva de possibilidade de libertação feminina. Para este fim, a pesquisa irá se embasar em Simone de Beauvoir (1980) para compreender a mulher à época da produção dos contos e Judith Butler (2016) na análise da manifestação das categorias do desejo subverso. No que diz respeito ao erotismo recorreremos primeiramente a Bataille (2014), para depois aprofundarmos a questão da sexualidade na perspectiva de sua repressão histórica. Para tanto, nos utilizaremos das referenciações de Ussel (1980), Foucault (1999), Chauí (1984) entre outros teóricos, para depois compreendermos o orgasmo em sua nuance funcional a partir de Reich (1972) e filosófica com Marcuse (1975). Como resultados, espera-se que a atuação da escritora na literatura erótica concorde com um dos objetivos de emancipação feminina postulado pelo movimento feminista, a qual por muito tempo negligenciou a autora.

  • OLIVANIA MARIA LIMA ROCHA
  • O MIGRANTE NU EM TEXACO: A IDENTIDADE ANTILHANA A PARTIR DA RELEITURA DO MITO BÍBLICO DE CAM
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 31/08/2017
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  • O presente trabalho propõe uma investigação sobre a identidade em Texaco de Patrick Chamoiseau, a partir das capas de suas primeiras edições na França, uma da coleção Blanche (1992) e a outra da coleção Folio (1994). A análise das duas possíveis capas de Texaco será feita com a finalidade de tomá-las como paratextos da obra e, a partir delas discutir a noção de identidade relacionada ao conceito de migrante nu. O objetivo desse estudo é analisar a construção da identidade Antilhana em Texaco, a partir da noção de migrante nu de Glissant e da releitura do mito bíblico de Cam. O problema de investigação é: como compreender a construção da identidade Antilhana presente no livro Texaco, a partir de duas possíveis capas? As hipóteses que se propõem são: 1) duas possíveis capas de Texaco são um prefácio e uma chave de leitura para compreender a identidade antilhana; 2) O termo Chamoiseau, que invertido torna-se Oiseau Cham, traz uma leitura intertextual entre a Bíblia e Texaco. Para analisar as duas capas utilizou-se a estética da recepção na abordagem de Hans Robert Jauss (1994); confrontando primeira e segunda leitura. Na análise da ilustração da capa foram utilizados os elementos apontados por Wasili Kandisky (1996), ponto, linhas e plano visual. Complementando a análise da ilustração da capa, tomada como imagem, foram observados os elementos propostos por A. Donis Dondis (2003): linha, formas geométricas, cores, o jogo de luz e sombra, plano de frente e plano de fundo, textura, composição, tema da obra, escola artística. Foi utilizado também o roteiro Image Watching de William Otto, para observação de imagens em museus e voltada para orientação escolar da disciplina de artes. Destarte, a leitura da capa 1 de Texaco, de 1992, tem um peso visual que remete ao concurso do qual o livro foi ganhador. Na leitura da capa 2 de Texaco, de 1994, o peso visual remete a ilustração. Toma-se, então, a ilustração da capa de 1994 como um relato similar aos contos pertencentes ao livro. Nesse relato percebe-se uma identidade crioulizada, construída a partir do migrante nu. Portanto, conclui-se que a capa de 1994 é intertextual com o mito bíblico de Cam.

  • PEDRO FREITAS NETO
  • Figurações do luto em Os anéis de Saturno de W. G. Sebald
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 31/08/2017
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  • Em Os anéis de Saturno, de W. G. Sebald, um narrador melancólico viaja a pé, com sua mochila nas costas, pela costa leste da Inglaterra. A paisagem, sobre a qual toma notas, é para ele marcada por traços de destruição e transitoriedade que lhe remetem para acontecimentos do passado histórico. A concepção de visão analisada no livro questiona a tradicional divisão entre sujeito e objeto ao inserir o olhar no campo do desejo. Enxergando o mundo com as lentes do luto, os objetos sensíveis a sua volta aludem, direta ou indiretamente, à morte. Após uma reavaliação do conceito de realismo, defendemos que haveria um certo realismo sebaldiano. O tratamento dado à realidade em Os anéis de Saturno, porém, não se confunde com um documentalismo simplista. Também não se confude com a categoria específica de literatura de testemunho, apesar de seu teor testemunhal. Sebald encontra -- após o que com ajuda de Jacques Rancière denominamos abolição da regulagem da visão -- maneiras sutis de representar o irrepresentável do real por um conjunto de procedimentos que chamamos de figurações do luto.

  • ELLA FERREIRA BISPO
  • PROCESSOS DE CRIOULIZAÇÃO NO ROMANCE UM DEFEITO DE COR: SOBRE AS CONDIÇÕES DE POSSIBILIDADE A UMA IDENTIDADE CULTURAL LATINO-AMERICANA
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 30/08/2017
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  • A presente pesquisa propõe uma análise de alguns dos processos de crioulização, conforme Édouard Glissant (2014, 2011, 2005, 1997a, 1997b), perscrutados no romance Um defeito de cor (2009 [2006]) de Ana Maria Gonçalves. Levantamos a hipótese de que através de uma leitura glissantiana do romance Um defeito de cor podemos experimentar uma nova maneira, entre outras possíveis, de perceber os sentidos de nossa coletividade. A busca dos instrumentos teóricos e procedimentos metodológicos que subsidiam este estudo parte da apropriação das seguintes premissas desenvolvidas por Glissant (2005 [1996]): i) o Caribe tomado como prefácio às Américas, de modo a considerar Um defeito de cor como uma obra literária habilitada a operar como um prefácio às literaturas americanas, nos termos ora enunciados, visando a uma discussão das condições de possibilidade à identidade cultural latino-americana sob perspectiva assumida a partir da leitura do romance e mediante a um conjunto mais amplo das literaturas afro-americanas; e ii) a identidade-rizoma, de modo a compreender o romance como integrante do entrecruzamento de valores da totalidade-mundo. A voz memorialística de Kehinde/Luísa, protagonista-narradora do romance em questão, rasura a ordem gnoseológica dominante – que respalda processos de exclusão dos grupos marcados pela diferença colonial (MIGNOLO, 2003) – orientando uma compreensão de identidade cultural latino-americana enquanto tributária das Relações entre as coletividades aqui inscritas. Concluímos que a leitura glissantiana da obra Um defeito de cor colabora com o desenvolvimento de práticas descolonizadas na construção do conhecimento. Ademais, ressaltamos a necessidade de marcar uma epistemologia desde a diferença cultural frente a um padrão de conhecimento geohistoricamente situado que se impõe como universal.

  • LUCY RAIANE PERES FARIAS
  • COMO LEIO E COMO ENSINO A LER”: (RE)CONSTRUÇÕES SOBRE A LEITURA PARA PROFESSORES EM PRÉ-SERVIÇO
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 23/08/2017
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  • Esta dissertação buscou, dentro do escopo dos estudos da Linguística Aplicada, identificar formações e transformações nas crenças de professores de língua inglesa no contexto da Universidade Federal do Piauí (UFPI), que se encontravam em formação inicial e ministravam aulas no Programa Idioma sem Fronteiras (IsF), desenvolvido pelo Ministério da Educação. Baseamo-nos no conceito contextual de crenças discutido por Barcelos (1995, 2000, 2001, 2007, 2008), analisando o movimento de (trans)formação das crenças de professores quanto ao ensino e aprendizagem da leitura em língua inglesa. Para isso, traçamos um panorama dos estudos sobre leitura, a partir de Gough (1972), Smith (1928), Kato (1999), Kleiman (2000, 2001), Leffa (1996), Goodman (1967), entre outros; conceituando os principais tipos de leitores, modelos de leitura, e seu ensino e aprendizagem. Esta pesquisa tem caráter qualitativo-reflexivo e desenvolveu-se a partir de um estudo narrativo aliado a observações de aulas ministradas pelos professores, com anotações de campo. Nosso instrumento de coleta de dados, bem como metodologia para as análises, foi a Pesquisa Narrativa, desenvolvida por Connelly e Clandinin (2000). Utilizamos como categorias de análises os cinco pontos de tensão citados pelos autores: temporalidade, pessoa, ação, certeza e contexto; perpassando também conceitos como as continuidades e descontinuidades, instabilidade, mudança e experiência. Os estudos narrativos centram-se nas histórias vividas pelos indivíduos, buscando compreender suas motivações e mudanças dentro de determinado contexto, e desenvolvendo possibilidades de entendimento para suas ações e modos de pensar. Dessa forma, tivemos como objetivo descrever como se (re)constroem as crenças dos professores participantes em relação ao ensino e aprendizagem em língua inglesa no contexto da UFPI, buscando a reflexão sobre as crenças e como estas influenciam a formação inicial e continuada dos professores, bem como suas ações em sala de aula, e vice-versa, num movimento cíclico.

  • CLÁUDIO JOSÉ BRAGA ROCHA
  • Enlaces e rupturas no reino de mammy–wota: hibridismos em girls at war and other stories de chinua achebe
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 22/08/2017
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  • Este trabalho discorre sobre o processo de hibridismo vivenciado pela sociedade Igbo, apresentado no livro de contos Girls at war and other stories de Chinua Achebe. É uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica que investiga o tema do hibridismo em três vertentes: o hibridismo linguístico, as práticas religiosas híbridas e o hibridismo nos costumes do povo igbo. Utiliza-se dos pressupostos teóricos sobre pós-colonialismo e estudos culturais, enfatizando o hibridismo presente nos contos. Desenvolve-se o conceito de mimica de Bhabha (1994, p. 36), onde, o sujeito colonizado, em vez de rejeitar a linguagem, a religião e as práticas do colonizador, ele se apropria dela. De acordo com Cancline (2001, p. 20) ideias e práticas híbridas são formas de reconhecer a alteridade e trabalhar sobre as tensões causadas por diferenças. Desta forma, a hibridação cria uma relação de interdependência entre o colonizador e o colonizado em que novos significados são dados, evitando assim elementos de segregação. 

  • ÉRICA PATRICIA RODRIGUES DE SOUSA
  • O ENTRECRUZAMENTO DE DISCURSOS SOBRE CORPOS DE MULHERES ANGOLANAS NA POESIA DE PAULA TAVARES
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 19/07/2017
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  • O presente trabalho tematiza as significações das representações de corpos de mulheres articuladas pelas relações de gênero, através de um eu lírico feminino que configura o lugar de fala do sujeito historicamente subalternizado, a quem é negada a fala, portanto, sendo o próprio ato de fala uma subversão. A poeta angolana Paula Tavares, com sua obra Amargos como os frutos, é o sujeito/objeto da presente pesquisa, que foi estudado a partir de três planos de análise: corpo subversivo, corpo subalterno e corpo amante; que foi lido, lírica e teoricamente, com vistas a compreender os sentidos e as estruturas das significações de cada eixo analítico. O elo principal entre eles foi aspectos relacionados a processos de emancipação feminina. O objetivo geral do trabalho foi pesquisar representações de mulheres em processos diversos de autonomia sociopolítica e afetiva, que emergem da poesia de Paula Tavares na obra Amargos como Frutos, articuladas na relação dessas com seus próprios corpos e com aqueles do sexo masculino, confrontadas com paradigmas culturais de comportamentos naturalizados e estabelecidos para mulheres e homens na sociedade angolana. E foram objetivos específicos: investigar, na poesia de Paula Tavares, formas de domínio do masculino sobre o feminino; averiguar representações de insubordinação da sexualidade feminina inscritas em poemas de Paula Tavares que expressam uma busca pelo domínio do próprio corpo; e examinar poemas de Paula Tavares que abordam relações consensuais e amorosas entre amantes, nas quais as alteridades se relacionam de maneira mais equânime, redesenhando, assim, as fronteiras entre masculino e feminino, de forma a perceber se os limites postos para os comportamentos entre os gêneros podem ser transpostos, deslocando mulheres e homens para experiências mais horizontais de gênero e sexualidade. Foram categorias adotadas para a análise: gênero, patriarcado, subversão, subalternidade, dentre outras. As categorias teóricas que orientaram a leitura e a análise dos textos poéticos possibilitaram identificar registros diversos da corporeidade feminina, que foi o pressuposto do problema de pesquisa formulado através da seguinte questão: como as mulheres são representadas na poesia de Paula Tavares, pela obra Amargos como frutos? A metodologia utilizada neste trabalho foi pesquisa bibliográfica qualitativa. O processo de coleta de dados e análise foi feito com preenchimento de mapas, com colunas e linhas que foram lidas, orientadas pelos três eixos de análise. Destacam-se, como considerações finais, a afirmação de que a poesia de Paula Tavares revela um processo cultural capaz de alterar as relações de gênero na perspectiva de emancipação, de longo alcance, que infere em mudar as simbologias para alcançar mudanças estruturais e materiais, havendo percurso de subversões que contêm diversas facetas de autonomia sexual de um eu lírico feminino que é o oposto do tradicional, bem como um poder que, combinado com afeto, pode produzir alteridade das mulheres, ou anular a autonomia feminina. 

  • FRANCIANE COSTA DE SOUSA
  • Uma abordagem culturalista na tradução intersemiótica do conto The Masque of the Red Death para a série de TV Contos do Edgar_
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 01/06/2017
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  • O presente trabalho, que se insere nos Estudos da Tradução e no campo teórico da Tradução Intersemiótica, aborda os aspectos culturais envolvidos nas escolhas de tradução do conto The Masque of the Red Death, de Edgar Allan Poe, para o meio audiovisual, em um episódio da série de TV Contos do Edgar, que foi veiculada em 2013 pelo canal a cabo Fox.Procuramos identificar de que maneira as particularidades do meio audiovisual influenciaram na transposição do texto verbal para o meio fílmico, focamos a análise nas adaptações culturais realizadas no processo de tradução, pois, na obra traduzida, a história foi ambientada em uma nova época e local. Para tanto, foram selecionadas trechos do conto e cenas da série que demonstram o aspecto do medo, por ser este um elemento determinante na narrativa. Buscamos a caracterização de aspectos relevantes para a produção dos dois textos do corpus a partir dos elementos que compõem o polissistema literário desenvolvido por Even-Zohar (1990). Para identificar as estratégias tradutórias utilizadas na transposição do conto à série nos valemos do modelo de procedimentos de tradução de Barbosa (2004), que se trata de uma proposta a partir do modelo de Vinay e Dalbernet (1977); bem como utilizamos os conceitos de “domesticação” e “estrangeirização” de Venuti (1995). Realizamos, por fim, a caracterização do processo de tradução a partir da tríade do signo preconizada por Peirce (2005), identificando a ocorrência do aspecto icônico, indicial e simbólico. Os principais resultados apontam para a utilização de estratégias tradutórias que permitem maior afastamento do texto traduzido em relação ao texto de partida, o que atende às necessidades de um projeto tradutório dos responsáveis pela série que está voltado para a adaptação cultural ao contexto de chegada.

  • LUCAS CÉSAR MOURA LAGO
  • ANÁLISE DE GÊNERO: UM ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO RETÓRICA DA SEÇÃO/CAPÍTULO DE METODOLOGIA EM DISSERTAÇÕES DE MESTRADO
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 18/05/2017
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  • A presente pesquisa insere-se no contexto da Análise sociorretórica de gêneros. Optamos por estudar a dissertação de mestrado por conta da carência de investigações sobre esse gênero no Brasil, e escolhendo a seção/capítulo de metodologia de dissertações de mestrado em Linguística do PPGEL/UFPI como objeto de estudo. Assim, temos como objetivo geral descrever organização retórica da seção/capítulo de metodologia de dissertações de mestrado de subáreas da cultura disciplinar de Linguística, de modo a evidenciar possíveis semelhanças e diferenças entre elas. Os objetivos específicos visam: caracterizar as especificidades da organização retórica da seção de metodologia em dissertação das subáreas de Sociolinguística, Enunciação e Análise do Discurso; identificar e caracterizar os movimentos e passos retóricos encontrados nas seções/capítulos em análise; apontar os recursos linguísticos que indicam a presença dos movimentos e passos encontrados e descrever a estrutura composicional da seção/capítulo de descrição dos procedimentos metodológicos. Para tanto, nos aparamos em estudiosos como Bakhtin (1997, 2004), Miller (1984), Bazerman (2005), Hyland (2004, 2009) e Swales (1990, 2004, 2009), criador do modelo CARS. Além desses, recorremos ainda a outros pesquisadores que replicaram o modelo CARS em seus estudos, como Jucá (2006), Lim (2006), Schweiger (2011) e Monteiro (2015). O uso desse aparato teórico-metodológico nos permitiu perceber que há muitas diferenças entre às seções/capítulos de metodologia de dissertações de mestrado de subáreas diferentes, mas, quanto à organização retórica, muitas das diferenças encontradas estão mais relacionas com o tipo de pesquisa realizada do que com valores vigentes na subárea.

  • DEISLANDIA DE SOUSA SILVA
  • Tempo verbal: por uma prática reflexiva em livros didáticos à luz da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas de Antoine Culioli
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 20/04/2017
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  • Esta pesquisa insere-se no quadro da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli, a qual concebe que o sentido de uma ocorrência gramatical não se encontra previamente estabelecido, ele é construído no e pelo enunciado, considerando a interação entre as unidades que o compõe e as operações que são colocadas em jogo pelos sujeitos. Calcado nesse viés construtivista da TOPE, o presente estudo objetivou investigar e descrever a abordagem teóricometodológica que os livros didáticos de Língua Portuguesa apresentam para o estudo da categoria gramatical tempo verbal, no modo indicativo. Para tanto, selecionamos como corpus quatro coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa representativos do Ensino Fundamental II, em específico, das séries de 6º e 7º ano. Como critérios, apenas aquelas pertencente aos triênios de 2011 a 2013 e 2014 a 2016 do PNLD e adotadas pela rede pública de ensino da cidade de Teresina-PI. Metodologicamente, foi realizada uma descrição e reflexão da abordagem teórica e metodológica do conteúdo tempo verbal presente nesses LDs. Em seguida, procedeu-se uma comparação dessas abordagens com vista a verificar o que havia de convergente e divergente no tratamento dado ao tempo verbal nos LDs em análise. A relação entre as análises e o aparato teórico da TOPE culminou em uma sugestão de abordagem, mais critico-reflexiva, do tempo verbal, em forma de atividades priorizando uma visão dinâmica da língua e trabalhando esse conteúdo como um elemento que dá suporte à significação dos enunciados em situações concretas de uso. Pelas análises, constatou-se a observância de uma relativa mudança, ainda que de forma bastante incipiente, na abordagem do tempo verbal pelos livros didáticos, uma vez que já se verifica uma proposta de estudo pautada no uso da língua. Entretanto, MESTRADO ACADÊMICO EM LETRAS / CCHL Campus Universitário Petrônio Portela Bairro Ininga – Teresina – Piauí – CEP 64049-550 Telefones: (86) 3215-5794 / 3215-5942 – E-mail: posletras@ufpi.br ainda há na abordagem do tempo verbal pelos livros didáticos a predominância de uma perspectiva estática da língua à medida que o explora com base em uma metodologia clássica de classificação e identificação de formas. Além disso, observou-se na comparação entre as abordagens teóricometodológicas que há uma divergência em suas propostas de estudo haja vista que na abordagem teórica os LDs presentam um estudo correlacionado às situações de uso da língua já na metodológica verifica-se a recorrência de abordagens bastante metalinguística pautada em definições e classificações do conteúdo estudado.

  • LAYANA KELLY PEREIRA DE HOLANDA
  • O uso dos Adjetivos em textos escolares: uma reflexão na perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas
  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 20/04/2017
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  • Esta pesquisa insere-se no quadro teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas de Antoine Culioli. Buscamos analisar como o adjetivo se configura em produções textuais de alunos do 6º e 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de Teresina-PI. Sabemos que, na escola, o estudo do adjetivo ainda é pautado por uma abordagem de natureza definitória e classificatória sem explorar o seu papel na construção de sentido do texto. Tendo em vista esse aspecto, objetivamos verificar como o aluno percebe o papel das marcas adjetivais em tais produções. Para a operacionalização da pesquisa, o corpus foi constituído de textos escolares de natureza dissertativa, no gênero carta de reclamação; e narrativa, no gênero fábula. A partir da utilização dos adjetivos nos textos produzidos, aplicamos um questionário escrito com o intuito de levar o aluno a refletir sobre o uso da marca adjetival em alguns trechos dos textos produzidos. Como categorias de análises, discutimos a posição do adjetivo, a semanticidade e a presença de intensificadores junto ao adjetivo no enunciado. Após as análises dos dados obtidos, percebemos que a maioria das respostas dos questionários dos alunos, tanto das séries do 6º e 9º anos, em relação as suas produções textuais, não atenderam a perguntas e que, em alguns momentos, não conseguiam perceber o sentido do adjetivo, no enunciado, em articulado a outras marcas. Durante as discussões do questionário escrito observamos que houve divergências entre as respostas dos questionários apresentadas oralmente. O resultado das análises deu-nos suporte para elaboramos uma reflexão de proposta didática sobre o ensino do adjetivo em sala de aula para as séries do 6º e 9º anos com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do 3º e 4º ciclos.

     

  • PRISCILA VIVIANE DE SOUSA CARVALHO
  • ESTUDO ANALITICO SOBRE A ESTRUTURA DE LIVROS DIGITAIS NOS FORMATOS PDF E EPUB. 
  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 18/04/2017
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  • A presente pesquisa objetiva uma análise da estrutura de e-books e, mais especificamente, de formatos e extensões nos suportes de leitura, porque, pela progressiva quantidade de formatos de livros digitais disponíveis atualmente, optamos por sumarizá-los por sua relevância e uso. Critério esse que se fez necessário para a delimitação dos dados e orientações desse estudo. Outro fator de relevância dessa pesquisa foi à verificação das possibilidades de melhorias na diagramação de livros digitais. Em termos gerais, o presente trabalho teve por objetivo investigar as características técnicas nos formatos de livros digitais. A partir de seu formato, extensão, e compatibilidade através do auxílio de uma metodologia experimental, a análise tabelada e a discussão sobre os resultados obtidos foram condensados numa relação comparativa entre os parâmetros de diagramação, usabilidade e adaptabilidade de conteúdo das amostras de e-books selecionados.

  • SÉRGIO DE SOUSA RIBEIRO
  • As percepções de affordances de alunos e professores sobre o uso de TICS como uma ferramenta de auxílio de aprendizagem de Língua Portuguesa em uma escola da rede pública de Angical do Piauí.
  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 30/03/2017
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  • O Ensino de Língua Portuguesa oferece uma infinita gama de possibilidades para que se possam trabalhar as habilidades linguísticas. Na atualidade, o avanço da tecnologia chama a atenção para a necessidade de um aprimoramento das capacidades para utilização de novos equipamentos, de modo que o desenvolvimento de competências e habilidades ligadas à tecnologia, tais como a identificação de diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos caracterizadores dos sistemas de comunicação e a relação das informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas, são fatores de relevância na globalização das ideias, das experiências acumuladas durante séculos e do aperfeiçoamento do trabalho de muitos profissionais, isso inclui o professor. Esta pesquisa, objetiva apresentar o delineamento de uma pesquisa desenvolvida em uma escola da rede pública do município de Angical do Piauí como requisito para a obtenção do título de mestre em Letras pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Os dados que compõem este estudo foram coletados por meio de observações em sala de aula, entrevistas e questionários com os sujeitos da pesquisa: alunos do Ensino Médio e uma professora de Língua Materna. Na proposta do estudo, foi investigado quais as percepções de affordances de alunos e professores sobre o uso das TICS em sala de aula. Para isso, foi investigado se a professora utiliza as TICS na sala de aula, quais as dificuldades que ela enfrenta e a opinião do corpo docente e discente com relação à chegada das tecnologias digitais na escola. Para tanto, autores como Indezeichak (2014), Silva (2013), Leite e Ribeiro (2012), Prensky (2001), Valadares (2012), entre outros foram relevantes para dar subsídio teórico em relação à temática estudada. 

  • VIRNA PEREIRA TEIXEIRA
  • VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E FLUXOS MIGRATÓRIOS: a concordância nominal de número na fala dos moradores do bairro Campo de Belém do município de Caxias - MA
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 23/03/2017
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  • Os estudos sociolinguísticos sobre a concordância nominal de número no português brasileiro têm evidenciado que a variante não prestigiada (ausência de marcação formal de plural) é mais recorrente em setores das camadas populares, sejam do campo ou da cidade. Nesta pesquisa, cujo corpus é constituído por entrevistas com 20 informantes, agrupados de acordo com variáveis sociais como Escolaridade, Faixa etária e Sexo, são descritos os registros de concordância nominal na fala de moradores de um bairro periférico do município de Caxias - MA. Com base na Sociolinguística variacionista (WEINREICH et al., 2006; LABOV, 2008) e trabalhos sobre a concordância nominal de número no Português Brasileiro (SCHERRE, 1988; NARO e SCHERRE, 2007; LUCCHESI, 2009 ) foram analisadas as ocorrências de variação nos sintagmas nominais das falas de informantes da comunidade em estudo,  distribuídos conforme o sexo (masculino e feminino), dois níveis de escolarização – ensino médio e  superior – e duas faixas etárias – dos 18 aos 34 e dos 35 aos 50 anos.  Cabe destacar ainda que neste bairro houve, em décadas recentes, intensos fluxos migratórios do campo para a cidade, o que, segundo Bortoni-Ricardo (2011), influencia, de acordo com as redes sociais dos falantes, a incorporação ou não dos usos mais prestigiados do português, reflexão esta que também se fez presente neste trabalho. Em relação às variáveis linguísticas, com auxílio do programa Goldvarb X, os dados foram analisados segundo o princípio da Saliência Fônica (Tonicidade do núcleo), Classe morfológica do item pré-nuclear, Posição Linear e Posição Relativa dos constituintes. Os resultados desse levantamento quantitativo indicaram que os fatores mais atuantes para a realização da variante não prestigiada da concordância nominal são o nível médio de escolarização, a 1ª posição do item constituinte e a posição pré-nuclear do termo. As informações obtidas através das entrevistas também revelaram que a maioria dos sujeitos da pesquisa são naturais ou possuem vínculos familiares com a zona rural de Caxias, têm contato regular com os meios de comunicação de massa (televisão e Internet) e são, predominantemente, católicos, constituindo aqui a religiosidade um elemento de associação e densidade das relações sociais. Com efeito, pode-se interpretar que o continuum rural-urbano nos usos linguísticos desta localidade, evidenciado pelos resultados numericamente superiores da variante não prestigiada, intersecciona reflexões da abordagem funcionalista (internalista) e etnográfica da Sociolinguística, investigações que devem ser aprofundadas para verificação posterior da estabilidade/ instabilidade de tal variação, atualmente em fluxo entre a inovação e a conservação, entre o popular urbano/ rural.

  • LARA FERREIRA SILVA DIAS
  • A FRONTEIRA ENTRE VIOLÊNCIA E MORALIDADE NA OBRA FELIZ ANO NOVO, DE RUBEM FONSECA
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 21/03/2017
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  • Este trabalho tem como corpus o livro de contos Feliz Ano Novo, escrito em 1975, pelo autor brasileiro Rubem Fonseca. O objetivo desta pesquisa é relacionar em sua obra a temática da violência com conceitos e abordagens apropriadas da literatura e da filosofia sob o viés ético e estético, bem como o fator moralidade imerso na obra que auxilia no processo investigativo. A dissertação inicia-se com considerações gerais concernentes à fundamentação teórica, tendo como suporte os autores Antonio Candido (2010), Hans Ulrich Gumbrecht (2014), Iris Murdoch (2013), Ives Michaud (1989), dentre outros teóricos. O contorno do contexto sociológico, cultural e a receptividade crítica dessa obra na literatura brasileira (século XX e XXI) dimensionam o segundo capítulo. Dedicado às definições de violência dentro da obra fonsequiana, o terceiro capítulo abre espaço para reflexões a respeito dessas classificações de violência a partir das ações dos personagens nos contos “Feliz Ano Novo”, “Passeio Noturno I”, “O Outro”, “Nau Catrineta” e “Entrevista”. O estudo de Feliz Ano Novo constitui um campo amplo, diversificado e motivador para o estudo do cenário econômico, cultural e político do Brasil militarista.

  • GLÁUCIA CASTRO AGUIAR PIO
  • ESTUDO HISTORIOGRÁFICO DO TRATAMENTO DADO ÀS CATEGORIAS GÊNERO E NÚMERO DOS SUBSTANTIVOS SIMPLES NA GHLP.
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 20/03/2017
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  • Esta dissertação tem, como objetivo principal, investigar continuidades e descontinuidades em relação ao tratamento dado às categorias gênero e número dos substantivos simples na Gramática Houaiss da Língua Portuguesa (2008), (doravante GHLP), de autoria de José Carlos de Azeredo. Para tanto, fez-se necessária a análise de gramáticas que perfazem o horizonte retrospectivo (Auroux, 2008) de Azeredo, quais sejam, gramáticas brasileiras do século XX: Pereira, 1907; Said Ali, 1922; Almeida, 1943; Rocha Lima, 1957; Bechara, 1961; Melo, 1980; Cunha e Cintra, 1985, com ponto de chegada na GHLP, gramática escrita na primeira década do século XXI, estabelecendo-se, assim, as fontes primárias desta pesquisa, além da dissertação de mestrado e tese doutoral do autor. A análise foi conduzida com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Historiografia Linguística, ancorando-se nos princípios propostos por Koerner (1996): contextualização e imanência. O princípio de contextualização foi contemplado a partir da descrição de alguns aspectos políticos, econômicos e sociais do Brasil nos últimos sessenta anos para que se pudesse compreender o clima de opinião do autor, a fim de entender as ideias contidas na GHLP, porque se entende que a obra do autor não é um evento isolado, mas situa-se num momento histórico e é influenciado pelas reflexões que o antecederam. O princípio de imanência contemplou as descrições linguísticas a respeito do gênero e do número dos substantivos simples, catalogadas na GHLP, representando, em alguma medida, a linha de inovação da gramaticografia em tempo atual; e nas demais gramáticas do século XX, representando a tradição. Por comparação, as descrições linguísticas das categorias analisadas foram postas em linhas de continuidade e descontinuidade em relação a uma tradição já consolidada. Além disso, ao cerne da fundamentação teórica, a partir de um breve panorama na historiografia das ciências, integrou-se a noção de coletivo de pensamento, de Fleck (2010); modelo de história continuidade e descontinuidade, de Koerner (1989); História do Tempo Presente (Ferreira, 2000; Hanna; Bastos, 2012), em que lacunas entre o passado e o futuro são passíveis de compreensão em momento presente. Como resultados gerais, verificou-se que o autor apresenta linhas de continuidade em relação à tradição quando faz repetição de regras já conhecidas. Já em relação às linhas de descontinuidade, Azeredo, ao trazer uma nomenclatura própria e concisa, para a descrição do gênero dos substantivos, inova, pois, por meio de generalizações, consegue abarcar inúmeras regras que tradicionalmente são feitas de forma particularizadas. Além disso, o autor reconhece o caráter imanente do gênero como um item do léxico, não se limitando a aspectos sintáticos como os demais gramáticos. Sem hesitações, Azeredo, na GHLP, diferencia os mecanismos de descrição do gênero e do número em relação aos processos de flexão e de derivação. Em relação à categoria número, apesar da repetição de regras já conhecidas, Azeredo vai além da indicação de singularidade e pluralidade, ao apresentar nuances semânticas particulares em relação a essa categoria. Percebe-se, portanto, que a GHLP, no que tange ao tratamento das categorias gênero e número, pende pela via da mudança em relação aos tradicionais compêndios do século XX. 

  • FRANCILDO PAIVA SANTOS
  • PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO CAMPO: A RELAÇÃO DA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DOS COCAIS COM UMA COMUNIDADE RURAL NO PIAUÍ
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 15/03/2017
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  • Esta dissertação objetivou investigar como ocorre a relação das práticas de letramento em uma escola agrícola com a comunidade Chapada da Sindá, atendida por esta escola, no município de São João do Arraial-PI. A finalidade foi a compreensão das práticas relacionadas à leitura e à escrita dos alunos de uma turma do primeiro ano do Ensino Médio e de um grupo de seis alunos do terceiro ano, tanto na escola como na comunidade onde moram esses alunos. Na escola, observamos as práticas de letramento nas aulas da disciplina língua portuguesa do primeiro ano e em atividades de leitura e escrita nas atividades “serões” e do “caderno da realidade” o qual é escrito pelo aluno baseado em uma temática relacionada com o seu meio social. Em relação à turma do terceiro ano, observamos um grupo de seis alunos de turmas de cursos diversos, no que concerne à realização do PPJ (projeto profissional do jovem), uma atividade de leitura e escrita que deve ser realizada pelos alunos no último ano de formação. Na comunidade, analisamos práticas de letramento no contexto familiar de cinco alunos, que estão dispersos nas turmas do primeiro ano, e na igreja de Santa Luzia, bem como em atividades que envolvem o preenchimento de formulários e fichas para participação em programas do Governo Federal. A pesquisa teve uma orientação metodológica baseada na etnografia, que, segundo Bortoni-Ricardo (2005), permite ao pesquisador conhecer de perto os sujeitos da pesquisa e conviver com eles, com a intenção de conhecer o papel social de cada informante. Como instrumentos de coletas de dados, utilizamos questionários, entrevistas e gravações em áudio e vídeo, além das observações em sala de aula e nas residências dos alunos. O aporte teórico contempla autores que discutem a escrita em uma perspectiva social, entre os quais, Kleiman (1995, 2005); Mollica (2014), Street (2014), Lopes (2006),  entre outros.  O resultado de nossa investigação demonstrou a forte ligação da escola com a comunidade dos alunos, através das práticas de letramento, presentes nas pesquisas dos estudantes realizadas na comunidade e das discussões sobre as mesmas com a família nas atividades de PPJ e dos serões, a despeito da prática tradicional de ensino de Língua Portuguesa na escola restringir-se apenas ao modelo de letramento autônomo, contemplando quase sempre as atividades do livro didático e de cópias. O sucesso das práticas de letramento da escola com a comunidade resulta da preocupação com o êxodo rural, cujo objetivo é preparar os alunos para trabalhar na sua terra.

  • JOSÉ MÁGNO DE SOUSA VIEIRA
  • A PROPAGAÇÃO DE UMA IDEIA: EMBREAGENS PARATÓPICAS CONSTITUINTES DO ETHOS DO SUJEITO DE ENUNCIAÇÃO NIILISTA NO DISCURSO LITERÁRIO DE MEMÓRIAS DO SUBSOLO
  • Orientador : JOAO BENVINDO DE MOURA
  • Data: 10/03/2017
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  • O objetivo desta pesquisa é analisar as marcas discursivas que emergem da obra Memórias do subsolo, de Dostoiévski, verificando como o sujeito de enunciação Homem do Subsolo constrói seu ethos niilista. Para desenvolvimento da análise são exploradas noções como embreagem paratópica, parasita, sujeito, ethos, cronotopo, heterotopia e paratopia no intuito embasar a pesquisa. Os pressupostos teóricos tomam como base as discussões levantadas por Pecoraro (2007) e Volpi (2012) no que se refere ao niilismo; Maingueneau (1996a, 1996b, 2001, 2014a) no tocante a categorias como paratopia, parasita, nômade e embreagem paratópica, dentre outras, relacionadas ao discurso literário; Bakhtin (2006, 2013 e 2014) no tocante a noções como a de palavra, evasiva e cronotopo; Foucault (2009) e sua noção de heterotopia além de teóricos como Maingueneau (2014b), Eggs (2014), Adam (2014) e Viala (2014) no tocante à noção de ethos nos estudos do discurso. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa para a qual foram selecionadas 50 (cinquenta) sequências discursivas (SD) analisadas de acordo com as teorias já mencionadas. Como resultado, pode-se apontar que as embreagens paratópicas presentes nas sequências discursivas levantam marcas discursivas com forte tendência niilista para o ethos do Homem do Subsolo. Este sujeito de enunciação movimenta-se no tempo-espaço de modo paratópico o que permite vê-lo manifestando-se em diferentes lugares ao emanar seu discurso e, por meio dele, a ideologia niilista.  

  • MARIA HELENA DAMASCENO DA COSTA ALVES
  •  REPRESENTAÇÃO DO NEGRO: ESCRAVIDÃO E RESISTÊNCIA EM REI NEGRO, DE COELHO NETTO, E NO FILME CHICO REI, DIRIGIDO POR WALTER LIMA JUNIOR
  • Data: 10/03/2017
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  • Esta dissertação traz como proposta discorre sobre a Representação do negro: escravidão e resistência em Rei Negro, de Coelho Netto, e no filme Chico Rei, sob direção de Walter Lima Junior. Tem como objetivo pesquisar a representação do negro nas narrativas Rei Negro, de Coelho Netto e Chico Rei, filme dirigido por Walter Lima Junior, levando em conta o caráter opressor da escravidão como motivador de luta e resistência, naquela sociedade senhorial. São narrativas tratando da mesma temática, mas em momentos temporais diferentes, Coelho Netto, século XIX, dialogando com o contemporâneo Walter Lima Junior. O romance Rei Negro foi escrito no início do século XX, enquanto que a obra fílmica Chico Rei no final do século XX. Detectou-se um problema: os conflitos gerados a partir da dominação excessiva de um sobre o outro e as consequências advindas a partir de tais comportamentos, o qual justifica a investigação aqui desenvolvida. Por isso Pensou-se as seguintes questões: como se dá a constituição familiar nas narrativas Rei Negro e Chico Rei e como esses ambientes interferem na interação entre brancos e negros? De que formas se apresentam os conflitos gerados a partir da dominação excessiva de um sobre o outro e as consequências surgidas em decorrência de tais comportamentos, nas narrativas literária e fílmica? As relações entre gêneros é um fator preponderante na narrativa, assim questionamos: é possível examinar nas relações de gênero daquela sociedade das obras Rei Negro e Chico Rei, aspectos como: negociações, conveniência, passividade, transgressão, violência, e dominação entre as categorias masculina e feminina, bem como entre os do mesmo gênero? A cultura é um elemento intrínseco na vida do indivíduo, então de que maneiras se podem averiguar como a cultura vivenciada por escravos e senhores, no romance Rei Negro e na obra fílmica Chico Rei identifica seu pertencimento continental levando em conta elementos como religião, crenças, costumes e festas? Discutiu-se algumas temáticas relacionadas à dinâmica do escravismo; analisou-se o texto literário em comparação com a reprodução fílmica, a fim de verificar semelhanças e diferenças na postura dos heróis, diante da instituição escravidão. Teceu-se discussões acerca da vida e obra dos autores dos objetos em análise, como foram recebidos pela crítica, evidenciando a relevância deles e de suas produções para a literatura e o cinema brasileiros. Para o diálogo teórico, o qual ajudará na análise do tema, recorreu-se a Viotti da Costa (1988); Jaime Pinsky (1994); Pandiá Calógeras (1967), e Lacombe (1989), Albuquerque; Fraga (2006), Chiavenato (1987) entre outros, os autores discutem sobre o período colonial e seus acontecimentos; a discussão ainda continua com a participação de Walter Benjamin (1987) teorizando sobre reprodução fílmica da arte literária e sua representatividade. A pesquisa é de caráter bibliográfico qualitativo e, tem um diálogo dinâmico com relação à dominação do homem sobre o homem e suas consequências. Percebeu-se que pesquisa dessa natureza contribui para despertar no leitor a necessidade de investigar o que há por trás dos fatos históricos, registrados na historiografia brasileira, sobre a formação de nossa história, e como ele deve se colocar criticamente, sobre o assunto, diante da sociedade.

     

  • ANDRESSA MARIA ABREU PEREIRA
  • LETRAMENTO E COMPETÊNCIA COMUNICATIVA NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM ETNOGRÁFICA
  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 09/03/2017
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  • Este estudo tem como objetivo verificar a competência comunicativa de alunos de Ensino Médio de uma escola da rede pública de Teresina-PI em atividades de leitura e de escrita nos eventos de letramento de que participam no contexto sociocultural em que estão inseridos. A investigação desenvolveu-se por meio de uma pesquisa de natureza qualitativa, conduzida com base nos procedimentos de caráter descritivo e interpretativo da Etnografia, conforme abordagem sociolinguística da Etnografia da Comunicação (Gumperz e Hymes, 1972; Saville- Troike, 1982). Os dados que constituíram o corpus analisado foram obtidos através dos métodos e técnicas de observação participante, de entrevistas semiestruturadas, de notas de campo, de gravações em áudio, de fotografias e de material escrito colhido no cenário de pesquisa. Para a fundamentação deste trabalho buscou-se apoio teórico em pesquisadores como Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014), Barton e Hamilton (1998, 2000), Heath (1982), Hymes (1972), Kleiman (1995, 2002, 2005), Street (2003, 2014), Soares (2003, 2012), dentre outros. Os resultados do estudo evidenciaram que, mediante a realização de atividades de leitura e de escrita, os alunos buscam corresponder às normas e aos parâmetros do evento de letramento de que participam. Por outro lado, na escola, as práticas escolares de ensino de língua materna não são desenvolvidas com a finalidade de ampliar a competência comunicativa dos alunos, no que diz respeito à atuação destes em eventos de letramento ocorridos fora desse contexto social.  Este estudo, portanto, espera contribuir para as áreas dos Estudos da Linguagem e da Educação, na medida em que propõe reflexões acerca do papel da instituição escolar e, mais especificamente, do ensino de língua portuguesa, no sentido da ampliação da competência comunicativa dos alunos para interagir em eventos de letramento de diferentes domínios.

  • RODRIGO ALVES SILVA
  • REGIONALISMOS DO CAMPO SEMÂNTICO JOGOS E DIVERSÕES INFANTIS DO ALIB NOS DICIONÁRIOS ELETRÔNICOS HOUAISS E AURÉLIO
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 08/03/2017
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  • Esta pesquisa se insere no âmbito da Metalexicografia e tem, como objetivo geral, analisar o tratamento dado aos regionalismos do campo semântico Jogos e diversões infantis do Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) no Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa (DEH) e no Dicionário eletrônico Aurélio da língua portuguesa (DEA). Os objetivos específicos são verificar como esses regionalismos e suas variantes são tratados nos dicionários; identificar quais as convergências e as divergências entre os dados do ALiB e dos dicionários quanto à localização geográfica dos regionalismos; identificar as variantes que são registradas ou não nos dicionários; e, por fim, propor, quando cabível, algumas possíveis soluções para um tratamento adequado dos regionalismos. Para atingir tais objetivos, foi traçado o seguinte percurso metodológico: 1) levantamento das variantes lexicais do campo semântico Jogos e diversões infantis presentes no ALiB; 2) consulta no DEH e no DEA das variantes lexicais selecionadas, a fim de perceber como elas estão registradas e o que se diz sobre elas, sobretudo quanto à localização geográfica; 3) comparação entre as informações dadas no ALiB e nos dicionários; 4) elaboração de quadros para a organização dos dados comparados, classificando-os como convergentes ou divergentes; 5) elaboração de quadro para a classificação das variantes em diferentes categorias, segundo o tratamento que elas recebem nos dicionários. A pesquisa partiu das discussões a respeito do problema do tratamento de regionalismos em dicionários, baseadas em Isquerdo (2006, 2007) e em Fajardo (1996-1997). Esses autores afirmam que os dicionários devem se basear em pesquisas dialetológicas e geolinguísticas à hora de precisar a natureza dos regionalismos. Este trabalho também se fundamentou na discussão sobre a formação sócio-histórica do português brasileiro, segundo autores como Lucchesi (2015), Faraco (2016), Rodrigues (2010), entre outros; das discussões sobre a Lexicografia e a Metalexicografia, baseando-se em autores como Welker (2004), Biderman (1984) e Haensch (1982), entre outros, e dos estudos sobre a Dialetologia, fundamentando-se em Cardoso (2010). Com a análise dos dados, percebeu-se que a maioria das informações dos dicionários sobre determinados regionalismos divergem do ALiB. Além disso, foi possível detectar diferentes formas de tratamento de regionalismos nos dicionários analisados, quais sejam: i) não registro de variantes; ii) registro de variantes, mas sem acepção que se refira a jogo, brinquedo ou brincadeira; iii) registro de variantes, mas sem localização geográfica; iv) registro de variantes com localização geográfica. Diante disso, foi possível perceber a necessidade dos dicionários de atualizarem as informações sobre regionalismos, sobretudo quanto à localização geográfica, baseando-se, principalmente, em atlas linguísticos.

  • MERYANE SOUSA OLIVEIRA
  • A QUESTÃO DA HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA NA GRAMÁTICA PEDAGÓGICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO, DE MARCOS BAGNO: UM ESTUDO HISTORIOGRÁFICO.
  • Orientador : MARCELO ALESSANDRO LIMEIRA DOS ANJOS
  • Data: 07/03/2017
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  • Esta pesquisa teve, como objetivo principal, analisar, levando em conta o aparato teórico-metodológico da Historiografia Linguística, continuidades e/ou descontinuidades no tratamento da origem histórica da língua portuguesa na Gramática Pedagógica do Português Brasileiro (GPPB), de autoria de Marcos Bagno, publicada na primeira década do século XXI. Para tanto, intentou-se estabelecer a perspectiva de Bagno, no que concerne à origem histórica da língua portuguesa, tanto na GPPB, quanto em outros materiais que compõem sua produção científica, para, em comparação com o discurso tradicional da Linguística Histórica, evidenciar, considerando a escolha de retórica do autor, os conhecimentos linguísticos e históricos presentes na gramática, o contexto de produção e recepção da obra, aspectos inovadores na gramática e, sobretudo, continuidades e/ou descontinuidades em relação a propostas antecessoras. Constituiu-se, como corpus total de análise, 22 obras, divididas em dois tipos de fontes, primária: GPPB, Bagno (2011);  e secundárias, obras que tratam da origem da língua portuguesa: Silva Neto (1946), Maurer Jr. (1962), Bueno (1967), Elia (1979), Said Ali (2008), Bassetto (2001), Mattos e Silva (2006), Basso e Gonçalves (2014), Faraco (2016) e Bagno (2000; 2003; 2004;2006; 2007a; 2007b; 2009a; 2009b; 2010a; 2010b; 2013; 2014a).  A metodologia foi feita com base nos princípios propostos por Koerner (2014b): contextualização e imanência. Para a análise, utilizou-se a proposta teórico-metodológica de Koerner (2014b), a proposta desenvolvida por Bastos e Palma (2008) sobre a investigação de objetos contemporâneos relacionados a uma perspectiva historiográfica, além de propostas de interpretação com base em categorias analíticas como: dimensão interna e externa, Batista (2013);influência, Koerner (2014b);tradição, Alonso (2012); e retórica do autor, Batista (2015). Na análise externa, foi feita uma contextualização: social, política, econômica, educacional, biográfica e histórica, bem como uma tentativa de reconstrução do clima de opinião intelectual contemplando, assim, o princípio proposto por Koerner (2014b), o da contextualização. Na análise interna, foram analisados os aspectos internos concernentes à GPPB e às fontes secundárias, em que se observou um tratamento dado à origem da língua portuguesa, além da influência, tradição e retórica do autor, contemplando, assim, o princípio da imanência. Com o desenvolvimento da pesquisa, foi possível observar a escolha de retórica que Bagno adota, na GPPB, na qual predominou uma retórica de ruptura em relação a paradigmas tradicionais, donde já se percebe uma mudança de perspectiva sobre a origem histórica da língua portuguesa, na qual o autor passa a filiar a origem da língua portuguesa e do português brasileiro à língua galega. Notou-se, com as análises, que tal mudança de ponto de vista pode ter sido motivada pelo contato com o grupo ao qual ele se filiou na Galiza. Levando-se em conta a análise de toda a produção de Bagno, cumpre mencionar que o posicionamento do autor, nos livros que produziu até antes da publicação da GPPB e, continuadamente, após a publicação de sua gramática, é o mesmo, ou seja, a língua portuguesa é retratada a partir de sua origem no latim vulgar. As análises apontam para as continuidades e descontinuidades no tratamento da história da língua portuguesa que podem ser consideradas a partir da retórica adotada pelo autor em diferentes obras. É possível, pois, destacar que Bagno, na GPPB, apresenta uma retórica fortemente descontinuísta com os estudos histórico-linguísticos tradicionais, ao passo em que, no restante de suas obras, sobressai-se um discurso continuísta em relação à tradição.

  • JONNIA MARIA AGUIAR MAGALHÃES
  • AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E SURDEZ: PRONÚNCIA E RITMO PROSÓDICO NA FALA DE SURDOS ORALIZADOS.
  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 06/03/2017
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  • O presente trabalho, desenvolvido no âmbito da psicolinguística, a partir de um estudo de caso concernente à Aquisição da Linguagem (AL), descreve a AL de dois surdos oralizados, ressalta os fatores que prejudicam o desenvolvimento da pronúncia e prosódia e verifica se o bootstrapping fonológico pode ser uma das possíveis chaves que abrem as portas para o caminho da AL. A hipótese neste estudo é a de que se a criança não desenvolveu na fase inicial (por volta do primeiro ano de vida) o bootstrapping fonológico teve como consequência o comprometimento da pronúncia e do ritmo, apresentando, com isso, uma fala destoante da comunidade na qual está inserida. A presente pesquisa se caracteriza como um estudo de caso, com investigação de análise descritiva, em que se abordou a Aquisição da Linguagem de dois indivíduos com problemas de surdez e que desenvolveram a fala oral com problemas no desenvolvimento do ritmo e na pronúncia de sua língua materna. Como resultado, foram constatados três dados interessantes: primeiro, que os participantes, que não tiveram acesso à audição antes do primeiro ano de vida, não apresentam ritmo e pronúncia condizente com a da sua comunidade; segundo, não se pode afirmar que isso seja ocasionado por falta de audição antes do primeiro ano de vida ou devido ao input auditivo e linguístico proporcionado pelo aparelho não ser fidedigno aos sons emitidos por ouvintes; e terceiro, não é impossível oralizar pessoas com surdez. Além da proposta inicial, o presente estudo verificou a necessidade de se ofertar, no ambiente acadêmico e, consequentemente, no ambiente escolar, assim como hoje se oferta LIBRAS, o atendimento especializado a surdos que optem pela oralização com a ajuda da tecnologia (próteses auditivas) como alternativa de ensino.

2016
Descrição
  • VANESSA GONÇALO DE SOUSA
  • AS CRÔNICAS RADIOFÔNICAS DE CECÍLIA MEIRELES: UMA CONTEMPLAÇÃO CRÍTICA
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 21/12/2016
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  • O presente estudo compreende um recorte das crônicas radiofônicas de Cecília Meireles, escritas em 1961-1964, para serem veiculadas nos programas Quadrante e Vozes da Cidade nas respectivas rádios Roquete Pinto e MEC, posteriormente publicadas nos editoriais Escolha seu sonho e Ilusão de mundo. Objetivou-se identificar e analisar matizes críticas acerca de temas condizentes ao contexto sócio-histórico com os seguintes tópicos de análise: reflexão sobre a relação humana, diagnóstico sobre o aspecto social e escritos levianos sobre a política. O primeiro capítulo versou sobre os comentários biográficos e profissionais da autora, no qual, em termos gerais, percebeu-se a intensa atividade literária e atuação sociocultural e militância educadora de Cecília Meireles, com base nas críticas literárias Valéria Lamego (1996), Maria Lúcia Dal Farra (2005), Maria Valdenia da Silva (2008), Mariana Batista do Nascimento Silva (2008) e Yolanda Lôbo (2010). O segundo capítulo visou divulgar e compreender o exercício cronístico de Cecília Meireles em ampla dimensão e situá-la no status de crônica moderna auxiliados com o aporte teórico de Massaud Moisés (2003), Antônio Cândido (2006), Afrânio Coutinho (1986), Jorge de Sá (2005) e Eduardo Portela (2005), que caracterizam o gênero literário crônica.  No Terceiro capítulo realizou-se uma análise interpretativa baseada no procedimento metodológico de Carlos Reis (2003) dos objetos selecionados. Como resultados foram apontados recursos intrínsecos textuais, como: a especificidade da linguagem, estratégias narrativas, recursos poéticos usados para construir ironias e tons leves que demonstram um olhar perscrutador do narrador acerca de uma realidade ficcional, estimulando a capacidade de imaginação do leitor e apelo pela negociação dos sentidos, visto que os recursos textuais destacados são influenciados pelos recursos extrínsecos para compor a temática da narrativa crônística sob o crivo da autora afinados com as propostas educacionais pelas qual Cecília Meireles atuou.

  • RENATA FREITAS DE OLIVEIRA
  • GÊNERO ARTIGO ACADÊMICO EXPERIMENTAL: UM ESTUDO COMPARATIVO DA ORGANIZAÇÃO RETÓRICA EM DIFERENTES CULTURAS DISCIPLINARES.
  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 01/12/2016
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  • Considerando-se uma variedade de estudos realizados no campo da Análise de gêneros, observamos que nos últimos anos, os gêneros da esfera acadêmica têm despertado o interesse dos pesquisadores. Dentre estes, o artigo acadêmico experimental é considerado o gênero de maior prestígio na produção, distribuição e consumo do conhecimento científico que é empreendido nas universidades em diferentes áreas do saber. Por esta razão, esta pesquisa faz um recorte em tal gênero, selecionando como objeto de estudo a seção de Introdução. Entendemos que esta constitui uma espécie de planejamento global da pesquisa, sendo responsável pela apresentação do artigo e pela argumentação em torno da relevância do conteúdo do trabalho, conduzindo o leitor a uma compreensão do que será abordado nas seções seguintes, além de ser determinante para o convencimento dos pares de uma dada comunidade disciplinar. Assim, o objetivo geral desta pesquisa consiste em investigar a organização retórica da seção de Introdução do gênero artigo acadêmico experimental em duas culturas disciplinares distintas:  Linguística e Pedagogia. Como objetivos específicos buscou-se identificar e descrever os movimentos e passos retóricos mais recorrentes em cada uma das áreas, examinar os recursos léxico-gramaticais mais presentes nos movimentos e passos e analisar comparativamente as culturas disciplinares de Linguística e Pedagogia a fim de estabelecer similaridades/diferenças entre estas. O corpus foi constituído por quarenta e oito exemplares, sendo vinte e quatro de cada área, selecionados em periódicos Qualis A1, entre os anos de 2014 e 2015. Para efeito de análise, adotamos como ferramenta teórico-metodológica o modelo CARS de Swales (1990) e suas contribuições sobre gêneros textuais/discursivos e comunidades discursivas (1990, 2004), os aportes teóricos de Aranha (1996), Bernardino (2007), Motta-Roth e Hendges (2010) e Costa (2015) sobre o artigo acadêmico e a seção de introdução. Além dos teóricos já citados nos fundamentamos principalmente, nos pressupostos teóricos de abordagem sociorretórica, considerada aqui como a combinação dos Estudos de Inglês para Fins Específicos (SWALES, 1990; BATHIA, 2004) e dos Estudos Retóricos de Gênero (MILLER, 2012 [1984]; BAZERMAN, 2011), bem como a noção de comunidade e cultura disciplinar (HYLAND, 2000, 2009). Para o reconhecimento das unidades informacionais dos exemplares do gênero, identificamos as pistas léxico-gramaticais, o conteúdo propriamente dito e a disposição de blocos textuais, como títulos e parágrafos. Para a caracterização das culturas disciplinares das áreas de Linguística e Pedagogia, coletamos dados em documentos e relatórios de área da Capes, nos periódicos e a partir das respostas de pesquisadores expertos, obtidas por meio de entrevista. Os resultados apontaram indícios de padronização e flexibilidade na organização retórica da seção de introdução do gênero artigo acadêmico experimental, o que resultou em novas propostas de descrições retóricas. A análise comparativa revelou ainda, que há aspectos similares nas duas culturas disciplinares, mas que tais áreas diferem no modo como elaboram o conhecimento disciplinar dentro de um mesmo gênero, tendo em vista que cada cultura disciplinar possui suas crenças, valores, convenções, sendo os membros experientes destas comunidades discursivas influenciados por estas especificidades quando organizam seus textos.

  • SHISLENY MACHADO LOPES
  • AS MARCAS DE ESTILO PÓS-MODERNO EM THOMAS PYNCHON: UMA ANÁLISE ESTILOMÉTRICA
  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 21/11/2016
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  • Esta pesquisa objetivou identificar e analisar possíveis marcas pós-modernas na obra de Thomas Pynchon (The Crying of Lot 49) através do uso do método estilométrico de análise e do uso de ferramentas telemáticas, NEOLO e XFRAGMENT, desenvolvidos especificamente para análise estatística textual. Embasados nos estudos estilísticos de Cressot (1947), Riffaterre (1971); nos estudos pós-modernos de Jameson (2004), Hutcheon (1991), Cage (1995); e nos estudos linguísticos de Halliday (1985), Leech (1992); e outros, realizamos uma análise quantitativa e comparativa dos traços estilísticos encontrados em The Crying of Lot 49, de Thoma Pynchon, e nos parâmetros escolhidos (Lost in the funhouse, de John Barth, e amostra de textos não ficcionais da época) a saber: riqueza lexical; hapax legomena; neologismos; expressividade do uso e desuso do verbo; e frequência do uso de sinais gráficos de pontuação, respectivamente. Os resultados obtidos revelaram uso robusto de vírgulas para suprir os espaços vazios e silenciosos na estrutura da narrativa, uso representativo do ponto de interrogação como delimitador de sentença que pode provocar no leitor a autorreflexidade. Entre outras características, constatamos a existência de uma marca estilística pós-moderna que se trata da fragmentação textual. Esta que se relaciona proximamente da poética do pós-modernismo de Hutcheon (1991) e poética do silêncio de Cage (1995).

  • RAFAEL GONÇALVES FREIRE
  • LIBERDADE E MORTE EM OS QUE BEBEM COMO OS CÃES: UMA LEITURA A PARTIR DE ALGUNS POSTULADOS SARTRIANOS
  • Orientador : LUIZIR DE OLIVEIRA
  • Data: 04/11/2016
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  • O texto que segue tem por proposta oferecer uma apreciação do romance inicial do Ciclo do terror intitulado Os que bebem como os cães (2010) de Francisco de Assis Almeida Brasil tendo em vista a denúncia ali apresentada acerca da liberdade humana. A análise que oferecemos nesta dissertação baseou-se em um diálogo entre a Filosofia e a Literatura, por meio de uma inspiração na proposta de Jean-Paul Sartre que nos permite oferecer uma leitura do romance a partir dos conceitos sartrianos de Morte e Liberdade. Além disso, os três níveis de existência que demarcam o seu percurso ontológico apresentado por Sartre em Ser e Tempo – o em-si, o para-si e o para-outrem – também serviram de subsídios para a análise. Aliada a essa questão, também foi traçada uma análise acerca da construção da literatura engajada e de como ela suscitou questionamentos sobre a condição existencial do ser humano. Diante dessa situação do ser ficcional deslocado do mundo e impedido das menores coisas é que o escritor Assis Brasil permitiu circunscrever o caráter existencialista e a forma como este se manifestou na obra de que tratamos neste texto.

  • GLAUCIMARA ALVES DA COSTA VIEIRA
  • UMA REPRESENTAÇÃO DO CARIBE EM UNE TEMPÊTE, DE AIMÉ CÉSAIRE
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 31/10/2016
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  • Este pesquisa apresenta um estudo da peça teatral Une Tempête (1969), de Aimé Césaire, a partir de um pensamento decolonial. Um texto adaptado especialmente para um teatro negro. A peça traz a relação entre duas personagens-símbolo da literatura ocidental: Prospero e Caliban; o colono branco e o escravo negro. O escritor caribenho faz uma releitura da peça A Tempestade (1611), de Shakespeare. Aimé Césaire expõe em sua peça os conflitos fundamentais entre as raças e as classes.. A peça é um canto de liberdade que emerge a partir da resistência estabelecida por Caliban às imposições de Prospero na releitura feita por Aimé Césaire. A partir da releitura feita por Aimé Césaire, Caliban torna-se símbolo de uma reivindicação pelo direito de enunciar, de falar de si, de contar a própria história do seu lugar sem que tenha de ser pelo filtro europeu, representado na peça por Prospero. O objetivo da pesquisa foi apontar em que aspectos teóricos Une Tempête instaura-se como uma representação possível do Caribe em perspectiva à uma representação também das Américas. Neste estudo foram utilizados elementos da História, sobretudo ao período correspondente à Descolonização do Caribe, assim como um dos conceitos fundadores da identidade afro-caribenha, a Negritude. Para tanto, a pesquisa foi fundamentada nos Estudos Culturais e no pensamento decolonial, principalmente sistematizada por Edward W. Said (2007; 2011), Orientalismo e Cultura e Imperialismo; Frantz Fanon (2005; 2008), Os condenados da terra e Pele negra, máscaras brancas; Discurso sobre o colonialismo, de Aimé Césaire (2010); Albert Memmi (1977), Retrato do colonizado precedido pelo retrato do colonizador; Stuart Hall (2002), A identidade cultural na pós-modernidade, Eduardo Restrepo (2014), Stuart Hall desde el Sur: legados y apropiaciones, Arturo Escobar (2003), Mundos y conocimientos de otro modo: el programa de investigación de modernidade/colonialidad Latinoamericano.

  • GUSTAVO RUY RIBEIRO LUSTOSA
  • SOBRE O CONTO INSÓLITO NA LITERATURA PORTUGUESA DO SÉCULO XX: RELENDO SÁ CARNEIRO, ALMADA NEGREIROS, AQUILINO RIBEIRO E TEIXEIRA GOMES
  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 31/10/2016
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  • O conceito de insólito, como uma espécie literária que agrega gêneros cuja composição
    narrativa baseia-se na subversão da expectativa realista da percepção de fatos e suas respectivas
    implicações causais, configura-se como ponto de partida para o presente empreendimento analítico.
    Decorrendo disso, textos artísticos (tecido verbal modelizado, elaborado e de coerência relativa)
    serão observados no sentido de depreender mecanismos de produção de sentido (estratégias
    narrativas). Então, partindo do exposto, depreende-se que exista, por exemplo, um dado texto X que
    é constituído por estratégias narrativas que, em sua totalidade, “brincam” com a  subversão da
    expectativa realista, levando em conta a verossimilhança interna e/ou externa da obra em prosa de
    ficção. Essa ideia tem um caráter especialmente correferencial no que diz respeito à expectativa
    gerada por um pragma perceptivo e possibilidades  de subversão em virtude de fenômenos
    perceptivos. De outra forma, pode-se considerar a questão como uma convergência de
    subjetividades, a dos personagens e a do próprio leitor, o leitor implícito ou modelo. O percurso  
    MESTRADO ACADÊMICO EM LETRAS / CCHL
    Campus Universitário Petrônio Portela
    Bairro Ininga – Teresina – Piauí – CEP 64049-550
    Telefones: (86) 3215-5794 / 3215-5942 – E-mail: posletras@ufpi.br
     
    argumentativo se servirá da flexibilidade teórica proporcionada pelo conceito de insólito e sua
    possibilidade de ser uma matriz analítica que, confluindo com conceitos de teoria narrativa, permita
    analisar o corpus eleito nos contos: A estranha morte do professor Antena, de Mário de Sá Carneiro;
    O cágado, de Almada Negreiros; Sede de sangue, de Teixeira Gomes; A reencarnação deliciosa, de
    Aquilino Ribeiro. Pretende-se defender que os contos em causa, consideradas suas particularidades,
    pertencem ao insólito. Tem-se como objetivos específicos: a) apresentar a noção/conceito de insólito
    ficcional b) Identificar os temas insólitos abordados em cada uma das narrativas escolhidas; c)
    Descrever as estratégias discursivas empregadas nas narrativas analisadas para melhor
    compreender a sua produção de sentido; d) Justificar a presença da contística insólita na literatura
    portuguesa revisitando autores que são pouco conhecidos pela sua produção na seara do insólito
    ficcional.

  • IRLA FERNANDA E SILVA SOARES
  • OS SIAMESES SARAMAGUIANOS: O DESDOBRAMENTO DO EU NO ROMANCE O HOMEM DUPLICADO SOB A ÓTICA DA LITERATURA FANTÁSTICA.
  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 28/10/2016
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  • O topos do Duplo faz parte da história cultural da humanidade. No âmbito da literatura, é cultivado desde a antiguidade clássica com obras como Anfitrião (201-207 a.C.) e Os Menecmos (206 a.C.), de Plauto. Contudo, seu apogeu se deu no século XIX, com E.T.A. Hoffmann, com as obras: Don Juan (1813), O vaso de ouro (1814), Os elixires do diabo (1815-16), O homem de areia (1816), Os autômatos (1819), Os Duplos (1821). Esta temática possui uma afinidade particular com a literatura fantástica, haja vista que o desdobramento do Eu é um mote excepcional para dar vida à hesitação do gênero Fantástico, pois, como aponta Bravo (1997), a ambiguidade, a incerteza, presente na relação do Eu com o seu Duplo possibilita duvidar/questionar a realidade circundante. Desse modo, a presente pesquisa tem por objetivo analisar a temática do Duplo n’O Homem duplicado, de José Saramago, pelo viés da literatura fantástica. E para alcançarmos nosso intento, estabelecemos alguns movimentos indispensáveis, a saber: realizamos um recorte teórico-crítico da literatura fantástica, elegendo como base epistemológica o modelo estrutural proposto por Todorov (2008); explanamos o topos do Duplo, enquanto categoria concreta, com o intuito de definirmos o que é o desdobramento do Eu, bem como caracterizá-lo de acordo com os tipos e formas de materialização existentes e, por fim, efetivamos o exame do desdobramento do Eu na narrativa em destaque, com base na linha teórica escolhida. Para isso, tomamos o Duplo na acepção de Doppelgänger, bem como o sósia, como forma de materialização deste. O referencial teórico para o estudo do Duplo foram os estudiosos que tratam de modo específico dessa temática, dentre eles: Keppler (1972), Chevalier (1999), Bravo (1997), Cunha (2009), Mello (2000), Bargalló (1994), Jourde e Tortonese (1996), Pélicier (1995), Guiomar (1967), Richter (1995), etc., bem como outros que tratam dele, de maneira geral, enquanto tema do Fantástico.

  • MARIA CLIZALDA VITÓRIO
  • REPRESENTAÇÕES INDIGENISTAS EM MANDU LADINO, DE ANFRÍSIO NETO LOBÃO CASTELO BRANCO
  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 26/10/2016
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  • O romance Mandu Ladino, do autor piauiense Anfrísio Neto Lobão Castelo Branco, que constitui-se como corpus desta pesquisa, apresenta, de forma ficcional, uma releitura da história do índio Mandu Ladino, personagem histórico que viveu em solo piauiense no final do século XVII e início do XVIII e que se tornou símbolo da resistência indígena contra o processo de conquista impetrado pelo colonizador português. Esta pesquisa teve por objetivo geral discutir sobre as representações indigenistas construídas por Castelo Branco em seu romance histórico Mandu Ladino. Para alcançar tal intuito, foram eleitos os seguintes objetivos específicos: a) Refletir sobre as teorias que percebem a História como discurso, examinando como a história do índio Mandu Ladino se torna ficção no romance histórico  de Anfrísio Neto Lobão Castelo Branco; b) Contextualizar historicamente o Piauí à época da chegada dos colonizadores para viabilização das fazendas de gado, averiguando as circunstâncias do processo de resistência indigenista nas lutas contra a colonização da região, relatados pela historiografia oficial e por Castelo Branco em Mandu Ladino;  c) Apontar aspectos da obra Mandu Ladino, de Castelo Branco, que se aproximam tanto do indianismo romântico novecentista quanto do indigenismo pós-colonial, buscando pontos de convergências e de divergências entre essas duas correntes.Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico no campo da Crítica Literária, com aporte teórico dos Estudos Pós-Coloniais e com forte diálogo interdisciplinar com a Sociologia e a História. Fundamentaram teoricamente a pesquisa os estudos de Alencastre (1981), Bonicci (2005), Borges (2006; 2010), Bosi (1992), Bhabha (1998), Candido (2000; 2006), Chaves (1995), Dias e Sousa (2011), Machado (2002), Jameson (2007), Perrone-Moisés (1992), Pesavento (2012), Ricœur (1994), Silva (1991), Todorov (2003), Veyne (1998), White (1991; 2001),  dentre outros. Em forma de conclusões, evidencia-se que, a obra Mandu Ladino, Castelo Branco, tem caráter híbrido no que se refere à representação do índio, sendo perceptíveis traços que ora se aproximam do indianismo romântico novecentista ora se assemelham às narrativas literárias pós-coloniais, com ênfase para uma tentativa de solução harmoniosa a um encontro violento entre os povos nativos do Piauí e as bandeiras paulistas de traços culturais eurocêntricos. Fato ocorrido durante o processo de colonização dessa região - final do século XVII e início do século XVIII.

  • LANA KAINE LEAL
  • “DE LA BARBADE À L’AMÉRIQUE ET RETOUR”: memória, resistência e construções identitárias em diáspora no romance Moi, Tituba sorcière..., de Maryse Condé
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 24/10/2016
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  • Esta dissertação propõe uma análise do romance Moi, Tituba sorcière... (2008), de Maryse Condé, com o objetivo de investigar como a memória possibilita a resistência da protagonista Tituba ao discurso hegemônico dos puritanos ingleses em solo americano, assim como fundamenta as construções identitárias dessa personagem ao vivenciar a diáspora negra nas Américas. Para tanto, apoia-se em estudos realizados por Édouard Glissant (1996), Paul Ricoeur (2000), Stuart Hall (2003; 2011), Gayatri Spivak (2010), Edward Said (1995), Roland Walter (2008; 2009), Alcione Alves (2013; 2014), entre outros. Dessa forma, este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e transdisciplinar. Em suma, as análises empreendidas nesta Dissertação de Mestrado relacionam as traces do passado às estratégias de resistência desenvolvidas por Tituba ao longo do seu percurso diaspórico, bem como em suas construções identitárias. 

  • JÔNATA ALISSON RIBEIRO DE OLIVEIRA
  • A RESISTÊNCIA AO OLHO DO PODER: RASTRO, GÊNERO E COLONIALIDADE NO ROMANCE EU, TITUBA, FEITICEIRA... NEGRA DE SALEM, DE MARYSE CONDÉ
  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 24/10/2016
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  •  Esta pesquisa tem como objeto de estudo o romance Eu, Tituba, feiticeira... negra de Salem, de Maryse Condé (1997). Objetiva-se analisar vozes negras femininas silenciadas e suas resistências a esses silenciamentos. Como um corolário de tal exercício, busca-se: analisar as estratégias do texto na constituição do passado da protagonista, Tituba; discutir, no romance, o lugar das imposições coloniais de gênero e raça à personagem; e investigar seus processos insurgentes contra a dominação colonial. Ao reconstituir a história de Tituba, a obra propõe uma narrativa que se nega a fazer parte daquilo que é ordinariamente invizibilizado, reafirmando a constância de vozes femininas negras do passado que sempre estiveram falando e resistindo contra as opressões interseccionais. Como sintoma de suas ausências nas historiografias disponíveis edificadas, no mais das vezes, sob uma ótica patriarcal, ou sob uma possível historiografia à luz de um feminismo sob bases de teoria feminista, Condé e outras escritoras negras das Américas elaboram projetos estético-literários atuantes na emergência do sujeito negro feminino desde seus lugares de enunciação. Esta pesquisa fundamenta-se nas abordagens de Patrícia Hill Collins (2012), bell hooks (2004), Jurema Werneck (2010), Zilá Bernd (2013), Aníbal Quijano (2005), María Lugones (2008), Alcione Alves (2015), Yolanda Arroyo Pizarro (2011) e Lelia Gonzalez (1988).

  • PEDRO DA SILVA PONTES NETO
  • O GÓTICO COMO FORMA DE EXPRESSÃO DO SUJEITO PÓS-COLONIAL EM MURTHER AND WALKING SPIRITS DE ROBERTSON DAVIES 

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 23/09/2016
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  • Os sujeitos pós-coloniais, de acordo com Bhabha (1994), são aqueles que por muito tempo se encontraram silenciados por um regime de exploração e mutilação (física e psicológica) e que, após a partida da metrópole colonizadora, finalmente encontraram uma voz com a qual é possível expressar todas as agruras sofridas durante esse período. O processo de colonização foi cruel, contudo, compreensível, como assevera Young (2001), tendo em vista a necessidade que os grandes impérios tinham de se expandir e buscar novas terras para alimentar a crescente onda de liberalismo econômico na Europa durante os séculos XIII e XIV, donde partiram boa parte das caravelas rumo ao novo mundo. Possibilitados de se manifestar, os sujeitos pós-coloniais usariam diversas estratégias para recontar suas histórias, que por muito tempo foram silenciadas, e, consequentemente, se aventurariam em busca de identidades perdidas e acabariam por encontrar não somente uma, mas algo plural. Assim, como objetivo desse trabalho, buscou-se observar como esse sujeito pós-colonial se expressa e como se dá a busca por identidade(s) a partir da análise de uma obra do gênero gótico, o romance Murther and walking spirits, do canadense Robertson Davies, que apresenta em sua obra várias facetas do pós-colonialismo, que às vezes explora o ponto de vista do canadense nato, às vezes do inglês quem fugido da guerra, vai para o Canadá ou ainda do escocês que imigra em busca de novas oportunidades no novo mundo. Hall (1996), Bhabha (1994), Rudd (2010), Young (2001), Freud (2003), Sedwick (1986) e Jung, entre outros, constituem o aporte teórico. Este estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e interdisciplinar.  Os personagens de Davies, principalmente o fantasma, transitam por diversas eras, expondo a visão de um sujeito que até pouco tempo vivia o pós-colonialismo de um país que, por mais que goze de uma certa liberdade, ainda hoje vive subjugado pela coroa britânica, ao mesmo tempo que é constantemente sobreposto pelo poderio econômico e cultural dos EUA, se encontrando, dessa forma, no limiar de mundos.

  • JONAS PEREIRA GOMES
  • Análise semiótica de textos publicitários: buscando ideologias dominantes contidas em panfletos de instituições de ensino particulares de Teresina – PI.

  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 29/08/2016
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  • Esta pesquisa partiu da ideia de que é necessário encontrar formas cada vez mais eficazes de leitura de textos multimodais, formas estas sistematizadas e que contribuam com o desenvolvimento crítico do leitor num sentido social e político. Nosso problema foi então identificar ideologias presentes em textos publicitários impressos a partir do uso de dispositivos de análises próprios da Semiótica Social e a Gramática do Design Visual em conjunto com dispositivos da Análise Crítica do Discurso. Deste modo, entendendo serem os panfletos, assim como qualquer outro suporte publicitário, artefatos propícios a serem incutidas ideologias advindas de um grupo ou classe social e direcionadas a outro grupo ou classe social, resolvemos elegê-lo como nosso corpus de pesquisa. Especificamente, os panfletos que investigamos nesta pesquisa foram aqueles que continham publicidades de instituições escolares particulares sediadas na cidade de Teresina – PI. Foram, ao todo, cinco exemplares, os quais distribuídos entre os períodos de dezembro de 2015 e março de 2016. Como fundamentação debruçamo-nos sobre estudos de autores como Kress e van Leeuwen (2006; 2008), Almeida (2008), Natividade & Pimenta (2009) e Carvalho (2010), dentre outros, no intuito de conhecermos um pouco mais sobre a teoria da Semiótica Social e a Gramática do Design Visual. Enveredamos também por Fairclough (2001), Brent (2009), Resende e Ramalho (2014), para a obtenção de conhecimentos sobre a Análise Crítica do Discurso. Buscamos em Bahktin (1986) boa parte dos conceitos sobre a ideologia marxista na linguagem, além do próprio Max (1999) e Max e Engels (1999). E por último, em Richers (1994), Vanoye (2002), Sant’anna (2002) e Citelli (2005), Lantolf & Thorne (2007) perseguimos a compreensão dos elementos comuns à publicidade e seu papel sociocultural. A metodologia utilizada nas análises é de cunho essencialmente qualitativo e buscou por meio dos dispositivos de investigação encontrados nas teorias envolvidas adentrar de modo profundo nos sentidos contidos no corpus escolhido, com o fim de desvelar ideologias dominantes transmitidas pela mídia publicitária como mais uma tática de manutenção da hegemonia nas relações de classes. Os resultados encontrados foram condizentes com nossas expectativas, posto que após as leituras aprofundadas de cada um dos anúncios conseguimos decifrar a presença de elementos ideológicos que a nosso ver servem à manutenção da hegemonia de uma classe dominante sobre uma classe dominada.

  • FRANCISCO PEREIRA DA SILVA NETO
  • O prefixo na construção de sentidos: análise da unidade morfolexical re- em livros didáticos

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 28/07/2016
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  • O sentido das unidades linguísticas se estabelece no e pelo enunciado. A perspectiva construtivista da Teoria das Operações Enunciativas (TOE) de Antoine Culioli parte desse princípio por tributar a significação ao processo de construção do enunciado, considerando a interação entre as unidades que o compõem e as operações que o deflagram. Calcado na TOE, desenvolvida por Antoine Culioli (1990, 1999), e em conceitos de mesma perspectiva postulados por Denis Paillard (2004, 2011), Jean-Jacques Franckel (2011) e Sarah de Vogüé (2011), o presente texto, que corresponde a uma pesquisa de conclusão de Mestrado, é direcionado à análise do prefixo re- no Livro Didático (doravante LD). Objetiva-se analisar e descrever a semanticidade da unidade morfolexical a partir de ocorrências extraídas de livros selecionados previamente. Além disso, será confrontada a perspectiva construtivista à perspectiva tradicional encontrada nos LD examinados, a saber: Gramática e texto (de Nicola, 2014), Gramática Reflexiva (Cereja e Magalhães, 2014), Ser protagonista: língua portuguesa (Bergamin et al, 2014) e Aprender e praticar gramática (Patrocínio, 2014). A relação entre os dois vieses analíticos culmina numa sugestão de abordagem, mais crítica e reflexiva, dos fenômenos levantados, em forma de exercícios propostos enfatizando a percepção do(s) sentido(s) em construção. Indica-se, em suma, a influência decisiva dos elementos constituintes do enunciado, apontando não para uma referência pronta e preestabelecida, mas para valores referenciais construídos. Apesar de manter certo traço de regularidade, os valores semânticos estabilizados ao re- diferem, em geral, daquilo que preestabelecem as definições dos materiais de referência investigados; além disso, a unidade parece estar perdendo sua natureza prefixal, em alguns casos, ao assimilar-se morfológica e semanticamente à base lexical (repensar), formando um vocábulo primitivo, não mais derivado (re+pensar).

  • LYA RAKEL ELOUF QUEIROZ
  • Cantando a resistência: uma análise da Ópera do malandro sob a perspectiva do teatro épico de Bertolt Brecht.

  • Orientador : ERICA RODRIGUES FONTES
  • Data: 14/07/2016
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  • Este trabalho tem como corpus a comédia musical Ópera do malandro, composta em 1978 por Chico Buarque de Hollanda. O objetivo desta pesquisa é demonstrar que o referido autor utilizou-se da teoria do teatro épico de Bertolt Brecht para traçar, criticamente, o perfil da sociedade brasileira inserida no regime ditatorial de 1964 a 1984. O método utilizado para a análise política da peça teatral em questão foi o estudo comparativo entre o comportamento de algumas de suas personagens marcantes e o momento histórico pelo qual atravessava o país na década de 1970. Para tanto, foram apreciados alguns trechos da obra, incluindo diálogos e música, bem como, o estudo das composições “O malandro”, “Se eu fosse o teu patrão” e “Geni e o Zepelim”. O estudo da Ópera do malandro, a partir das ações das personagens e das canções, confirma que Chico Buarque, por meio da teoria de Brecht, metaforizou a situação política, social e econômica de um Brasil governado por militares. Como suporte teórico utilizou-se Bertold Brecht (1976, 1978, 2004), Anatol Rosenfeld (2011, 2012), Georg Lukács (1965,1970), Peter Szondi (2001), Adélia Bezerra de Meneses (2002), Solange Ribeiro de Oliveira (2011), dentre outros nomes.

  • ANDREANA CARVALHO DE BARROS ARAÚJO
  • A construção de sentido de um verbo prefixado: uma análise enunciativa do verbo descobrir

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 30/06/2016
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  • As unidades lexicais da língua não são portadoras de um sentido próprio. Este é construído no e pelo enunciado resultante de interações que a unidade estabelece nas relações textuais, a partir da integração entre cotexto e contexto. Tendo em vista esses aspectos, este trabalho tem como objetivo investigar o processo de construção de sentido do verbo prefixado descobrir na diversidade de suas ocorrências. Para embasar tal pesquisa, adotamos a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), tomando como referência, dentre outras, Culioli (1990, 1999, 2010), De Vogüé, Franckel e Paillard (2011) e Paillard (2004, 2007) que trata dos verbos prefixados. As análises foram realizadas em duas etapas, na primeira, trabalhamos o verbo cobrir para então começarmos a entender o funcionamento do verbo prefixado e, na segunda, somente o verbo descobrir. Para este primeiro momento, selecionamos enunciados a partir dos exemplos de acepções de um dicionário geral, Houaiss (2003). Para o segundo momento das análises, foram selecionadas cem (100) ocorrências, como base para a seleção do corpus,  dentre as quais, foram utilizadas vinte (20) ocorrências retiradas de livros da literatura contemporânea com data a partir de 2010, além de enunciados recolhidos do google. O estudo foi realizado de modo a compreender como se dá a ocorrência do prefixo des- no verbo descobrir, destacando quais as possibilidades dessa ocorrência e os fatores que contribuem para a construção de sentido dessa unidade considerada complexa. Observamos que, de acordo com a TOPE, o tratamento dado a um verbo prefixado deve ser diferenciado, não se restringindo apenas a uma simples junção de um prefixo a uma base na qual o prefixo traz uma significação e altera o sentido da base. Como resultado dessa pesquisa, pudemos constatar que o verbo prefixado descobrir tem características peculiares que não se restringem, em termos de contraste, ao sentido de cobrir e nem tampouco representa somente uma oposição a cobrir. As ocorrências apontam para uma noção específica de descobrir, aquela de valor material, que faz oposição a cobrir. As outras ocorrências resultaram em seis sinônimos locais de valores abstratos que foram: encontrar, perceber, tomar conhecimento, identificar, desvendar e conhecer. Ao que parece, nestes casos, o prefixo não pode mais ser identificado e a unidade assume características de uma palavra primitiva com identidade própria.

  • BÁRBARA LAÍS DA SILVA NEGREIROS CAMPOS
  • Militância e mercado: uma análise do Poema sujo de Ferreira Gullar como bem simbólico

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 29/06/2016
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  • Esta dissertação de Mestrado propõe um estudo das sensibilidades durante a Ditadura civil-militar (1964-1985) a partir do livro Poema sujo (1976) de Ferreira Gullar. Através desta obra buscaremos compreender como a experiência com o regime de exceção aparece na literatura brasileira e como esta literatura produz sentidos através da história do período, contribuindo para construção de noções sobre as produções de exílio e a repercussão dessa obra no mercado de produção de bens culturais. Como suporte teórico serão usados: Theodor Adorno; Alfredo Bosi; Edward Said; Idelber Avelar; Marcelo Ridenti; Pierre Bourdieu; João Luiz Lafetá, entre outros estudiosos. Como fontes para este trabalho, Poema sujo e Rabo de foguete e, junto destes, outras produções de Ferreira Gullar relevantes para a pesquisa, tais como suas entrevistas publicadas em revista científicas, revistas e jornais, livros que se entrelaçam com os aqui estudados, além de produtos culturais com os quais as narrativas também dialogam.

  • LIGIA MARIA AGUIAR SOUZA
  • "Helen of Troy does countertop dancing”: Helena de Tróia ganha voz em um poema de Margaret Atwood

  • Orientador : ERICA RODRIGUES FONTES
  • Data: 28/06/2016
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  • O objeto de estudo para este trabalho é o poema intitulado “Helen of Troy does countertop dancing” do livro Morning in the burned house (1995) da escritora canadense Margaret Atwood.  Nós temos como  objetivo geral para este trabalho, analisar este poema pelo aspecto sócio-crítico, visando revelar a voz feminina da persongem Helena de Tróia. E como objetivos específicos, identificar como se dá a construção da identidade feminina dentro deste poema e avaliar como a construção da identidade feminina revela a voz feminina neste poema ao trazer outra perspectiva para esta  personagem que geralmente é vista por um viés machista. Dentre os autores nos quais nos embasamos neste trabalho: fundamentamos o nosso primeiro capítulo ao utilizar as palavras de Bettany Hughes (2009), quando ela afirma que o amor de Helena é visceral, e muito sangue será derramado por causa dela; para o  nosso segundo capítulo, temos  Hélène Cixous (1970), ao comentar que a mulher deve falar sobre a mulher; e para o nosso terceiro capítulo, mencionamos Stuart Hall (2000), ao expor que o sujeito tem um núcleo ou uma essência interior que é o “eu” real, mas este é formado e modificado num diálogo contínuo com os mundos culturais exteriores e as identidades que esses mundos oferecem. Este estudo é fruto de uma pesquisa bibliográfica. Como metodologia para este trabalho, temos a relação do que acontece no poema Helen of Troy does countertop dancing”, a análise do poema de acordo com a história narrada. Da mesma forma, também fazemos análise do contexto sócio cultural da história narrada, a determinação do tema do poema e enunciação dos indícios que podem comprovar o tema neste poema. Concluímos esta pesquisa,  afirmando que este poema nos mostra  que a voz de Helena que está ficcionalmente audível nos faz perceber a mercantilização do corpo feminino dentro deste poema e as múltiplas identidades dessa personagem.

  • MARIA HELENA DE OLIVEIRA
  • Letramento nas práticas de atores do contexto escolar

  • Data: 31/05/2016
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  • O objetivo desta pesquisa é investigar quais os principais eventos e práticas de letramento ocorrem no contexto de uma escola pública estadual, localizada na zona sul da cidade de Teresina - Piauí. Nossa motivação se deve ao interesse nos estudos sobre letramento, especialmente no contexto escolar. A partir do nosso objetivo central indagamos: Quais as manifestações de letramento legitimadas pela instituição escolar. Essa indagação é pertinente, tendo em vista que a escola é um espaço por onde ocorrem vários eventos de letramento, estes ligados às práticas de natureza social e cultural e, legitimados. Nosso estudo propôs, ainda, identificar os letramentos que se apresentam no contexto escolar; descrever eventos e práticas de letramento nos quais se envolvem os atores do contexto escolar e analisar o comportamento dos atores diante dos eventos de letramentos no universo escolar. Para realização dessa pesquisa nos ancoramos na pesquisa, qualitativa, de orientação etnográfica, utilizando como instrumentos de coleta de dados entrevistas e questionários, que possibilitaram conhecer quais as práticas de letramentos desses atores e quais significados atribuídos a elas. Além disso utilizamos a observação como técnica de coleta de dados. À luz dessas considerações, organizamos este trabalho em quatro capítulos. No primeiro capítulo, trouxemos uma abordagem sobre a escrita na sociedade, utilizando como aportes teóricos, principalmente, os estudos de Olson (1997), Coulmas (2014) e Mandel (2011). No segundo capítulo, apresentamos uma discussão sobre o letramento, fundamentadas nos postulados de Street (2014 [1984]), Kleiman (1995), Soares (2012; 2013), Lopes (2006; 2010), Tfouni (2010), Costa (2010), Silva (2008), Bazerman (2011, 2015), Bunzen (2010), Buzato (2007), Campello (2009) dentre outros, com suas contribuições para a compreensão da dimensão sociocultural do Letramento.No terceiro capítulo, discorremos sobre o percurso metodológico da pesquisa, apresentando seus sujeitos, o espaço pesquisado, o tipo de pesquisa, os instrumentos de coleta dos dados, bem como os procedimentos de análise. Nessa trajetória de investigação, nos apoiamos em autores como Bortoni-Ricardo (2008), Richardson (2014), André (2010), Martins (2010), Masini (2010), Silva Júnior (2010) e Oliveira (2014). Finalmente, no último capítulo apresentamos a análise dos dados da pesquisa sobre as manifestações, características, descrição e comportamentos dos atores envolvidos em práticas de letramentos através dos eventos de letramentos ocorridos no contexto escolar. A partir das análises dos dados concluímos que o professor, o aluno e demais atores do contexto escolar devem reconhecer e assumir seu papel como agentes de letramentos na escola. Agindo desse modo esses atores se reconhecerão como participantes ativos desse universo letrado compreendendo assim sua importância como participante desse universo.

  • ALINY CARDOSO DOS SANTOS
  • PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM CONTEXTO DE EJA – ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE TERESINA

  • Data: 31/05/2016
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  • O objetivo do presente estudo foi investigar os eventos e práticas de letramento a partir dos quais se efetiva a Educação de Jovens e Adultos, em uma turma de 8° ano numa escola pública municipal de Teresina, Piauí. Para isso, utilizamos como procedimentos metodológicos a pesquisa qualitativa com abordagem etnográfica, o que implica no contato direto do pesquisador com o campo pesquisado, tomando o objeto de pesquisa como processo e não como produto final. Assim, este estudo foi feito por meio de uma pesquisa de campo. Os dados coletados para este estudo foram contextos reais de sala de aula do 8° ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Teresina, a partir de questionários respondidos pelo professor da turma e pelos alunos, contemplando questões abertas e fechadas, observação participante, notas de campo, gravações em áudio e entrevistas. Utilizamos como fundamentação teórica Street (2014), Kleiman (1995), Soares (2010), Bortoni-Ricardo (2004/2008), Gadotti (2011), Mollica e Leal (2009), Kato (1986), Antunes (2003), Lopes (2006), dentre outros. A partir dos dados coletados foi possível traçar o perfil dos sujeitos colaboradores da pesquisa, assim como desvelar como ocorrem os eventos e as práticas de letramento na referida turma da Educação de Jovens e Adultos. Dessa forma, constatamos que as concepções de leitura e de escrita sob a ótica dos alunos e do professor da turma ainda não priorizam de maneira plena os usos sociais da escrita, o que contribui para uma participação pouco ativa nas práticas de letramento. Portanto, a presente pesquisa pode fomentar outros estudos e reflexões acerca das práticas de leitura e de escrita em turmas de Educação de Jovens e Adultos. 

  • AMANDA BEATRIZ DE ARAÚJO SOUSA
  • O CORPO É MERCADORIA: UM ESTUDO DO PROCESSO DE RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA NA CONSTRUÇÃO DO REFERENTE “SERVIÇO DE ACOMPANHANTE SEXUAL” EM CLASSIFICADOS DE JORNAIS

  • Data: 30/05/2016
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  • Neste trabalho, a partir da perspectiva sociocognitiva do texto assumida por uma parcela significativa dos estudiosos contemporâneos da Linguística de Texto, tratamos do fenômeno referencial da recategorização, mais particularmente das ocorrências de recategorização metafórica na construção de sentidos de anúncios de acompanhante sexual. Diferentemente do estudo pioneiro da recategorização proposto por Apothéloz e Reichler­Béguelin (1995) a partir de uma abordagem textual­ discursiva, foi eleita para esta investigação a concepção cognitivo­discursiva da recategorização delineada por Lima (2009), cuja base está configurada numa interface entre a Linguística de Texto e a Linguística Cognitiva. Conforme Lima (2009), o processo referencial da recategorização nem sempre se realiza explicitamente no texto, podendo também ser homologado pela ancoragem no nível das estruturas e do funcionamento cognitivo. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é investigar a relação entre o fenômeno linguístico da recategorização metafórica e a construção do referente “acompanhante sexual” no gênero textual anúncio de classificado, que circula em jornais da mídia impressa. Partimos da hipótese de que a construção dos sentidos nesse tipo de gênero pode ser engatilhada via processo de recategorização metafórica, bem como que tal processom assume nesse gênero uma função argumentativa, tendo em vista o seu propósito comunicativo de atrair o interlocutor para a obtenção do serviço anunciado. Diante disso, temos como proposta metodológica deste trabalho uma pesquisa de cunho qualitativo com análise descritiva dos dados de investigação. O corpus é constituído por catorze anúncios de “serviço acompanhante sexual” coletados da seção classificados dos Jornais Meio Norte, O Dia e O Estado de São Paulo. Os resultados da análise empreendida são sugestivos para a validação da hipótese assumida, constatando­se que o processo de recategorização metafórica é basilar para a construção de sentidos do referente “acompanhante sexual” e, consequentemente, para engatilhar o propósito comunicativo do gênero anúncio de serviço de acompanhante sexual. Ademais, vimos que a metáfora conceitual O CORPO É UMA MERCADORIA pode ser dita como na base das estruturas cognitivas que licenciam as ocorrências de recategorização analisadas, sendo dela também derivadas outras metáforas nesse processo, tais como O ATRAENTE É GOSTOSO, O CORPO É COMIDA, O SEXO É FOGO, dentre outras. A evocação dos modelos cognitivos metafóricos que licenciam as ocorrências de recategorização metafórica constituintes do corpus desta pesquisa foi fundamental para uma descrição mais refinada de como esse processo atua na construção dos sentidos dos anúncios de serviços de acompanhante sexual.

  • MARIA HELENA DE OLIVEIRA
  • Letramentos nas práticas de atores do contexto escolar

  • Data: 23/05/2016
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  • Esta pesquisa, realizada em uma escola pública estadual, localizada na zona sul da cidade de Teresina - Piauí, foi motivada pelo interesse nos estudos sobre os letramentos, especialmente no contexto escolar. Desse modo, apresentamos como objetivo geral investigar as práticas de letramentos nas quais estão envoltos atores no contexto de uma escola pública da rede estadual em Teresina. A partir desse objetivo indagamos: Quais as manifestações de letramentos legitimadas pela instituição escolar. Essa indagação é pertinente, tendo em vista que a escola é um espaço por onde ocorrem vários eventos de letramentos, estes ligados às práticas de natureza social e cultural e, legitimados pela escola. Nosso estudo propôs, ainda, averiguar como os letramentos se apresentam no contexto escolar; descrever eventos de letramentos nos quais se envolvem os atores do contexto escolar, analisar o comportamento dos atores diante dos eventos de letramentos no universo escolar. A pesquisa, qualitativa, de natureza etnográfica, teve como instrumentos de coleta de dados, entrevistas e questionários, que possibilitaram conhecer quais as práticas de letramentos desses atores e quais significados atribuídos a elas. À luz dessas considerações, esta dissertação foi organizada em quatro capítulos. No primeiro capítulo, trouxemos uma abordagem sobre a escrita na sociedade, utilizando como aportes teóricos, principalmente, os estudos de Olson (1997), Coulmas (2014) e Mandel (2011).No segundo capítulo, apresentamos uma discussão sobre o letramento, apontando autores como Street (2014 [1984]), Kleiman (1995), Soares (2012; 2013), Lopes (2006; 2010), Tfouni (2010), Costa (2010), Silva (2008), Bazerman (2011, 2015), Bunzen (2010), Buzato ( 2007), Campello (2009) dentre outros, com suas contribuições para a compreensão da dimensão sociocultural do Letramento. Em seguida, no terceiro capítulo, discorremos sobre o percurso metodológico da pesquisa, apresentando seus sujeitos, o espaço pesquisado, o tipo de pesquisa, os instrumentos de coleta dos dados, bem como os procedimentos de análise. Nessa trajetória de investigação, nos apoiamos em autores como Bortoni-Ricardo (2008), Richardson (2014), André (2010), Martins (2010), Masini (2010), Silva Júnior (2010) e Oliveira (2014). Finalmente, no último capítulo apresentamos a análise dos dados da pesquisa sobre as manifestações, características, descrição e comportamentos dos atores envolvidos em práticas de letramentos através dos eventos de letramentos ocorridos no contexto escolar. A partir das análises fizemos uma discussão dos resultados e consequentemente as considerações finais.

  • FRANCISCA MARCIELY ALVES DANTAS
  • Paisagens reinventadas: um olhar sobre Lisboa

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 13/05/2016
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  • Sabendo da importância de Teolinda Gersão no panorama lusófono, no âmbito do romance português contemporâneo, o propósito desta pesquisa é examinar de que forma os personagens apreendem subjetivamente a paisagem portuguesa na obra A cidade de Ulisses, publicado em 2011. Por se tratar de um romance que foi publicado após a Revolução dos Cravos, ocorrida em Portugal no ano de 1974, buscamos privilegiar o posicionamento crítico da autora, associando experiência e perspectiva imagética ao cenário cultural português. Considerando reflexões teóricas pertinentes à Geografia Humanista Cultural, serão trazidos à luz os conceitos de paisagem, espaço e lugar, privilegiando o enfoque cultural e existencial que permeia a relação arquitetada entre sujeito e o seu entorno, quando da análise espacial da cidade de Lisboa e da intimidade da casa. Com o intuito de alcançar tal objetivo buscamos fundamentação teórica nos estudos de Yi-Fu Tuan (1983, 2015), Eric Dardel (2015), Gaston Bachelard (2008), dentre outros. Desse modo, é possível perceber que o labor poético de Teolinda Gersão, observando as suas peculiaridades literárias, vincula a preocupação estética a um senso de consciência nacional, à medida que ela traz à tona, por meio de seus escritos, um país em constante transformação e a compreensão das relações sociais que são tecidas nesse contexto espacial. 

  • GEORGEA VALE DE QUEIROZ SIQUEIRA
  • TRANSFORMAÇÕES NOS PARADIGMAS DE JEREMIAS, DE OS QUE BEBEM OS CÃES

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 06/05/2016
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  • O  presente  trabalho  tem  como  objeto  o  romance  de  Assis  Brasil, Os  que  bebem como os cães (1975). Propõe-se a análise dos conceitos de liberdade x prisão, vida x  morte,  conhecimento  x  ignorância,  humanização  x  bestialização,  submissão  x resistência,   lucidez   x   loucura,   que   Jeremias   desenvolve   dentro   do   cárcere, observando  a  evolução  e  as  mudanças  que  esses  elementos  sofrem  ao  longo  da narrativa   e   sua   relação   com   o   processo   de   conscientização   passado   pela personagem,  observando  o  diálogo  entre  Literatura  e  realidade.  Para  tal,  usa-se como  aporte  teórico  um  recorte  da  teoria  de  Sartre  acerca  do  existencialismo, limitado aos conceitos de liberdade, angústia e autenticidade. A pesquisa faz uso de pesquisa bibliográfica  qualitativa  aplicada  ao  exame  do  romance  em  foco.  Para discussão  das  características  estéticas  da  obra,  será  feito  um  estudo a  respeito movimento  do “Novo  Romance  brasileiro”,  tomando  como  base  a  obra  crítica  de Assis  Brasil  (1973;  1975;  1980;  1982;  1987;  1992;  e  1995),  utilizando-se  ainda  do conceito  de  indústria  cultural,

    de Max  Horkheimer  e  Theodor  Adorno  (1992), e das ideias de Edgar Morin sobre cultura de massa (2002). Os pressupostos teóricos para compreensão  do  universo  diegético  são  emprestados  de  Carlos  Reis  (2006)  e Affonso  Romano  de  Sant’ Anna  (1990),  bem  como  o  são  também  os  conceitos  da topoanálise, de Ozíris Borges Filho (2007) e de Luis Alberto Brandão (2013). Quanto ao estudo  da  simbologia  encontrada  no  romance,  empregam-se  as  interpretações oferecidas  por  Jean  Chevalier  e  Alain  Gheerbrant  (2015)  e  por  Manfred  Lurker (2003).Ozíres Borges Filho (2007).

  • ROSÂNGELA ANDRADE LIMA
  • A leitura e construção de sentido do grafite a serviço do letramento multissemiótico. 

  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 12/04/2016
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  • A visão multissemiótica de letramento está inserida na perspectiva da Semiótica Social e refere-se ao processo de significação como parte da construção social da linguagem, considerando a circulação de significados com origens, funções sociais, contextos e efeitos culturalmente, historicamente e ideologicamente definidos (KRESS; van LEEUWEN, 1996; 2001; 2006). Neste sentido, o objetivo geral da presente dissertação foi apresentar os resultados de uma investigação sobre a contribuição da leitura do grafite para o desenvolvimento do letramento multissemiótico em uma turma do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Teresina. Os objetivos específicos do trabalho são foram promover atividades de letramento multissemiótico em ambiente escolar por meio do contato com grafites espalhados na cidade; orientar os alunos sobre estratégias de interpretação de grafites de rua por meio da metafunção interacional da Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006) e verificar a influência das práticas de letramento multissemiótico na habilidade de leitura de textos imagéticos dos alunos. Os pressupostos teóricos que orientam o trabalho são a Semiótica Social (HODGE E KRESS, 1998), os Novos Estudos do Letramento (STREET 1984; HEATH, 1983), os Multiletramentos (COPE; KALANTZIZ, 2008), a Multimodalidade (KRESS e VAN LEEUWEN 2006; JEWITT, 2011) a Gramática do Design Visual (KRESS e VAN LEEUWEN, 2006) e o Grafite como prática de letramento (CRUZ, 2014). A pesquisa realizou-se través de um olhar qualitativo exploratório de caráter etnográfico, adotando a metodologia de observação participante. O corpus está constituído de entrevistas de grupos focais, gravações audiovisuais, fotografias e diários de campo oriundos das observações. Transcreveu-se o material coletado nas entrevistas para em seguida realizar a analise por meio de triangulação. Por meio da análise dos dados, constatou-se uma contribuição da leitura do grafite para o desenvolvimento do letramento multissemiótico. A potencialidade de um texto multimodal como o grafite contribuiu, não apenas para fazer com que os alunos sentissem sua realidade mais presente em sala de aula, mas, sobretudo, possibilitou que os mesmos apreendessem os textos pelo viés das diferentes formas de representação do significado, evidenciando com isso, a necessidade da inclusão de leitura multissemiótica em contexto escolar.

  • CRISTINA GOMES DE BRITO
  • Consagração ou Maldição? Alvina Gameiro no Campo de Produção Cultural da Literatura Brasileira e seu Romance Curral de serras (1980) como Bem Simbólico

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 11/04/2016
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  • O campo literário é um espaço existente no plano imaginário no qual os artistas e editores se posicionam. A posição hierárquica de um escritor no campo literário depende, entre outros fatores, do gênero, cor, condição social; e também da localização e porte da editora. Para um trabalho ser reconhecido depende da posição de seu autor na estrutura do campo intelectual. De acordo com a análise sociológica de Pierre Bourdieu (1968 e 1996) deve-se, primeiramente, analisar o campo do poder enquanto espaço macroscópico da obra; depois, em nível intermediário, uma análise do campo literário observando a postura dos agentes na luta pelo poder de consagração da obra e do autor; e finalmente no espaço menor a observação da trajetória do autor e de suas relações interpessoais com os demais integrantes do campo. Assim, esta dissertação tem como objetivo principal analisar o itinerário do romance Curral de serras (1980) de Alvina Gameiro a partir da teoria de Bourdieu; contudo, é feita uma leitura conjunta com Grande sertão: veredas (1956) de Guimarães Rosa para apontar possíveis similaridades entre ambos. Evocamos o Modernismo e também o Regionalismo mais recente para situar os dois romances e seus autores; a topoanálise para um estudo espacial da narrativa de Curral de serras (1980). As técnicas de pesquisa são bibliográficas e documental com vistas a compreender o campo literário e as lutas pelo espaço, para tanto se recorre a Bourdieu (1968 e 1996) e Speller (s.d.). Para entendimento do mercado editorial reporta-se a Reimão (1996) e Johnson (1995) e Hallewell (2012); os direcionamentos sobre o Modernismo localista estão em Moreira (2012) e Bolle (2004); para o Regionalismo: em Dalcastagnè (2012) e Albuquerque Jr. (1996); para a topoanálise: Borges Filho (2007) e Brandão (2013), sobre estudos comparados: Nitrini (2010) e Carvalhal (2010), dentre outros.

  • GESSIELMA APARECIDA DE SOUSA SANTOS
  • UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO DE CONTATO DIALETAL: A INTERFERÊNCIA/ALTERNÂNCIA ENTRE A VIBRANTE SIMPLES COM A FRICATIVA VELAR  NA  FALA DE GAÚCHOS  E BOM- JESUENSES, NO PIAUÍ.

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 08/04/2016
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  • O fenômeno da variação linguística está presente nas mais diversas situações de interação que envolvem falantes de uma língua, e como tal faz  parte da caracterização linguística de muitas regiões brasileiras. Dentro dessa realidade, estão os falantes da cidade de Bom Jesus-PI que se caracteriza por uma migração gaúcha visível ao longo dos últimos 25  anos. Sendo assim este trabalho tem como finalidade investigar a Interferência/alternância da vibrante simples com a fricativa velar presente em situações de fala de falantes gaúchos e bom-jesuenses que mantêm contato entre si e  moram na cidade de Bom Jesus-PI. Nessa investigação, usamos como aporte teórico fundamental Labov (1960), Bortoni (2014), Tarallo ( 2007), Cardoso (2010), Weinreich (1968)e Gumperz(1998) dentre outros que abordam sobre diversos estudos de fenômenos da variação linguística e, ainda, Câmara (1971,1998)  Callou(1996;1999), Silva (2014;2015) como base para a identificação da variação fonético-fonológica em questão.  A proposta metodológica deste trabalho caracterizou-se por uma abordagem quantitativa e qualitativa sobre o corpus selecionado, constituído de uma amostra  de fala de 20 informantes representativos dessa comunidade social. Para um melhor detalhamento dos dados, primeiramente, fizemos uma caracterização histórico-geográfica da comunidade estudada. Em seguida, foi feito um registro de conversas livres e narrativas orais que direcionaram para temas da realidade local, bem como trechos de falas produzidas durante a entrevista semiestruturada e em contextos interacionais dos informantes em situações cotidianas. Realizada a coleta de dados,  transcrevemos os  trechos de fala, procurando registrar a presença da interferência/alternância da vibrante simples com a fricativa velar nos usos linguísticos dos informantes. Depois disso, fizemos o levantamento quantitativo das variantes linguísticas encontradas, codificamos de acordo com as variáveis sociais, submetendo-as ao programa GoldVarb X, e fizemos uma análise interpretativa dos dados gerados. Na sequência, abordamos qualitativamente a ocorrência do fenômeno estudado na interação linguística e fizemos uma análise das percepções dos informantes a partir das suas reflexões a respeito de sua própria fala. Do ponto de vista estatístico, esse estudo revelou que a variável social naturalidade foi a que mais condicionou a alternância da vibrante simples com a fricativa velar. Do ponto de vista interacional, a pesquisa demonstrou que, de um modo geral, o emprego dessa alternância ocorre de uma maneira espontânea na fala dos informantes. Porém, quando questionados sobre o que percebem a respeito de como está sua própria fala e a fala do outro após o contato com outro dialeto, a maioria dos migrantes gaúchos afirmou que vê bastante diferença da forma que falavam antes para a que eles falam hoje. Já com relação  a opinião dos  bom-jesuenses sobre como está  sua fala  após a convivência com os gaúchos, apenas a minoria afirmou que percebe alguma mudança. A análise indicou  que os resultados já direcionam  para a consolidação da variante fricativa velar na fala dos gaúchos bem com fazem uma indicação da presença da vibrante simples na fala dos bom-jesuenses  na comunidade de fala pesquisada, comprovando assim que  a interferência/alternância da vibrante  simples com a fricativa velar está ocorrendo tanto na fala dos informantes gaúchos como na dos bom-jesuenses não só nas interações monitoradas como também em contextos espontâneos, cotidianos de fala. 

  • ROSA ÁUREA FERREIRA DA SILVA
  • O LUGAR DE ENUNCIAÇÃO DA MULHER SUBALTERNA EM NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA DE PAULINA CHIZIANE


  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 31/03/2016
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  • Niketche: uma história de poligamia, romance da autora moçambicana Paulina Chiziane, que constitui-se como corpus desta pesquisa, é um romance narrado em primeira pessoa pela personagem Rami, uma mulher que vive em um contexto pós-colonial em uma sociedade patriarcal que relega à mulher uma posição de subalternidade pontuada pelo binarismo social de gênero que hierarquiza as diferenças sociais ente homem e mulher. No romance, apesar do contexto social, percebe-se uma quebra de paradigmas quando as mulheres, representadas e lideradas pela protagonista Rami, tomam consciência de seu estado de subalternidade e procuram compreender melhor as tradições e o contexto poligâmico da sociedade em que estão inseridas culminando em uma possibilidade de fala e reconstrução identitária. O objetivo geral desta pesquisa é investigar o lugar de enunciação e a possibilidade de fala da mulher subalterna no romance. Como objetivos específicos pretende-se relatar sobre a percepção de Paulina chiziane em relação ao feminino em Moçambique; Examinar algumas tradições moçambicanas presentes no romance e o seu grau de cumplicidade para a subalternidade da mulher; Investigar como Paulina Chiziane através da personagem Rami e demais personagens femininas, possibilita um espaço onde a mulher tenha voz e possa ser ouvida; E por fim, investigar como a troca de conhecimentos por meio de um processo dialógico culmina em uma possibilidade de fala e (re)construção identitária das mulheres subalternas. Trata-se uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico no campo da crítica literária com diálogo interdisciplinar com a história, sociologia e antropologia. Para as análises foram empreendidos os pressupostos dos teóricos Spivak (2010), Beverley (2004) e Rodriguez (2000), para se falar sobre o conceito de subalternidade; Said (2005) para se preconizar sobre representação do intelectual; dos conceitos teóricos de Leite (2014) sobre oralidade; de Bakhtin (2002) sobre diálogo e alteridade; além dos conceitos de identidade de Castells (1999) e Hall (2005,2014); dentre outros pesquisadores. As conclusões parciais apontam para uma possibilidade de fala e (re)construção identitária da mulher subalterna no romance, apesar dos obstáculos que esta tem que enfrentar em uma sociedade com construtos sociais patriarcais arraigados como a moçambicana.

  • FRANCISCA VERÔNICA ARAÚJO OLIVEIRA
  • A ORGANIZAÇÃO RETÓRICA DA SEÇÃO DE CONSIDERAÇÕES FINAIS DO GÊNERO MONOGRAFIA EM COMUNIDADES DISCIPLINARES DISTINTAS

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 29/03/2016
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  • Os gêneros se constituem como formas de realizar nossas ações linguisticamente. Dessa maneira, cada esfera da atividade humana possui características específicas, por isso os textos são elaborados conforme as exigências do contexto. Os textos que circulam na esfera acadêmica apresentam-se como forma de desenvolver e divulgar o conhecimento científico. Diante disso, o gênero selecionado para esta pesquisa foi a monografia de conclusão de curso de graduação que vem ganhando espaço no contexto universitário, pois se configura como requisito para obtenção de graus acadêmicos a nível de graduação nas mais diversas áreas e instituições de ensino superior. Todavia, ainda existem poucas pesquisas que abordam as características das monografias, mais precisamente da seção de Considerações Finais. Além disso, há uma escassez de estudos que reflitam sobre a aprendizagem desse gênero por membros iniciantes da comunidade acadêmica. Nesta dissertação, a partir da comparação entre Considerações Finais de monografias das áreas de Computação e Letras/Linguística delineamos como objetivo geral investigar a organização retórica da referida seção nas diferentes áreas. Como objetivos específicos, identificar e descrever os movimentos retóricos presentes na seção; analisar, comparativamente, as descrições sociorretóricas das duas culturas, além de identificar a percepção de orientadores e orientandos acerca da função da seção de Considerações Finais. Como direcionamento teórico, nos embasamos na proposta teórico-metodológica de Swales (1990) sobre gêneros no contexto acadêmico e comunidade discursiva, nas considerações de Hyland (2000, 2004, 2008 e 2009) acerca da noção de cultura disciplinar, nas contribuições de Rêgo (2012) e Pereira (2012) sobre a escrita de monografias de graduação e ainda nas formulações de Yang e Allison (2003), Bunton (2005) e Araújo (2006) para análise das seções de Considerações Finais de artigos e teses. Constituímos o corpus com quarenta exemplares da seção de Considerações Finais de monografias, sendo vinte da área de Computação e vinte da área de Letras/Linguística. O material foi disponibilizado pela Universidade Estadual do Piauí, Campus Alexandre Alves de Oliveira. Como critério para seleção dos textos optamos por não repetir os orientadores. Para identificar as unidades retórico-funcionais nas seções selecionadas observamos as pistas léxico-gramaticais e os próprios conteúdos dispostos no texto. Os resultados evidenciaram algumas influências das culturas disciplinares na organização das informações nas seções, o que resultou em dois modelos de descrição retórica, os quais diferem entre si quanto à disposição dos passos retóricos. Os depoimentos dos orientadores e orientandos confirmaram o caráter de iniciação científica do gênero monografia, além de comprovar também a importância de informações relacionadas aos resultados, contextualização e pesquisas futuras. 

  • FERNANDA CASTRO FERREIRA
  • DE SHOW A FIASCO: DOS EFEITOS DE SENTIDO PRODUZIDOS PELAS CAPAS DA REVISTA VEJA ACERCA DAS COPAS DO MUNDO

  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 16/03/2016
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  • O trabalho ora exposto busca compreender a forma pela qual se produzem efeitos de sentido nas capas de Revista Veja sobre as Copas do Mundo. Foram selecionadas as capas da revista referentes aos anos de 1970, 1974, 1978, 1982, 1986, 1990, 1994, 1998, 2002, 2006, 2010, 2013 e 2014, a fim de observar o jogo discursivo presente nas mesmas. Os diferentes efeitos de sentido produzidos são marcados por representações imaginárias, condições sócio-históricas, interesses políticos, econômicos, vitórias de um time, etc., e a identificação dos interlocutores com o que é dito. O aporte teórico que embasou a pesquisa leva em consideração os estudos de Pêcheux (1975) e Orlandi (2012) acerca da Análise de Discurso. Ao longo das publicações, notam-se deslizamentos e movimentos no processo discursivo em relação ao tema, Notamos um movimento dos sentidos que caminham de um ufanismo e patriotismo exacerbados à evidência das desigualdades sociais brasileiras. É relevante observar essa mudança nos efeitos de sentido produzidos no e pelo discurso em relação ao tema futebol, pois é sabido que esse é um dos principais fenômenos socioculturais do século XXI, capaz de influenciar diversos segmentos da sociedade.

  • SAFIRA RAVENNE DA CUNHA RÊGO
  • TEODORO BICANCA, DE RENATO CASTELO BRANCO: DA PRODUÇÃO DE SENTIDOS E DA CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DO HOMEM NORDESTINO

  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 15/03/2016
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  • A produção de sentidos, em um discurso, relaciona-se diretamente aos atos, dizeres, lugares e sujeitos inscritos na dimensão histórica e em todo o contexto. A análise do romance piauiense Teodoro Bicanca, de Renato Castelo Branco, possibilita a compreensão do sujeito que produz o discurso, abrigado em terras nordestinas e interpelado pela ideologia de hábitos e traços típicos desse povo. Atravessando múltiplos contextos e passando por diversas modificações ao longo de sua constituição, o sentido, aqui, considera questões que podem ser analisadas pelo dispositivo discursivo. Através de pesquisa bibliográfica, buscamos analisar a produção de sentidos bem como a construção dos protagonistas da obra, levando em consideração as formações discursivas para a compreensão de quem diz e o que diz, além do estudo das condições de produção, as relações de força existentes na sociedade nordestina e as próprias condições de produção para a escrita da narrativa. MESTRADO ACADÊMICO EM LETRAS / CCHL Campus Universitário Petrônio Portela Bairro Ininga – Teresina – Piauí – CEP 64049-550 Telefones: (86) 3215-5794 / 3215-5942 – E-mail: posletras@ufpi.br Utilizando o embasamento teórico de Michel de Pêcheux, que aborda o discurso sob um pensar histórico, é feita a relação da língua com a ideologia, sobrelevando, inclusive, aquilo que já foi dito. Dessa maneira, conseguimos constatar que tudo que dizemos tem, pois, um traço ideológico em relação a outros traços, que a discursividade tem uma espessura histórica e que a Análise de Discurso se constitui da própria necessidade de construir significações, sob uma ótica do simbólico, que considera a linguagem como prática, como constituição do próprio sujeito, permeada por fatores sociais, psicológicos, culturais, históricos e discursivos. O homem nordestino é, portanto, resultado dessa relação e fruto de um ambiente marcado por características próprias, deixando de ser um simples elemento desconectado do envolto sócio-histórico que o cerca e passando a construir sentidos, a partir do trabalho simbólico, tornando-se sujeito.

  • VANESSA RAQUEL SOARES BORGES
  • Das ruas para a Folha: a discursivização sobre a (re)construção da imagem da posição sujeito “manifestante” no Brasil

  • Orientador : MARAISA LOPES
  • Data: 15/03/2016
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  • Pêcheux objetivou, a partir da análise do funcionamento discursivo, explicitar o processo de significação através dos mecanismos históricos de determinação do dizer. E é nessa conjuntura teórico-epistemológica que se pretende compreender o movimento do político da/na linguagem, tendo como corpus quinze cartuns publicados pelo jornal Folha de S.Paulo acerca das manifestações populares ocorridas em junho de 2013 no Brasil, considerando os efeitos de sentido produzidos, sua circularidade, circunscrição, a partir do investimento analítico da/na imagem. Nosso empreendimento enfoca principalmente o modo como os protagonistas desse acontecimento são construídos, e o procedimento de análise será intercambiado pela relação parafrástica e metafórica, além da remissão do intradiscurso no interdiscurso para compreender as posições-sujeito a partir das quais se enuncia nestes exemplares da Folha. O arquivo mostra diferentes materialidades, que produzem um acontecimento, significando uma intersecção entre a memória discursiva e a atualidade, que ajudam a constituir uma nova interpretação sobre um evento histórico (ORLANDI, 2012a). Nesse contexto, os cartuns produzem efeitos de sentido responsáveis por reconfigurar, (re)formular acontecimentos, tornando-os outros na atualidade, fazendo surgir uma historicidade constitutiva (ORLANDI, 2012a). Assim, torna-se relevante compreender como as ações dos manifestantes trazem à tona um passado reconfigurado, a partir do recorte, da busca pela memória discursiva silenciada na superfície da produção imagética. Nota-se, assim, contribuições de como ver a língua em seu funcionamento e como esta se materializa na ideologia, para compreender que o sentido não é dado nas palavras, mas construído pela/na história, pela memória discursiva e pelo contexto de uso da língua. Portanto, esta pesquisa torna-se relevante por visar um gesto de leitura para além da MESTRADO ACADÊMICO EM LETRAS / CCHL Campus Universitário Petrônio Portela Bairro Ininga – Teresina – Piauí – CEP 64049-550 Telefones: (86) 3215-5794 / 3215-5942 – E-mail: posletras@ufpi.br superfície discursiva, a partir da contribuição de autores como Courtine (2009), (2006); Indursky (2003), (2013), (2015); Lopes (2009); Maldidier (2003); Maricato (2013); Morgenstern (2015); Orlandi (2006), (2008), (2012a), (2012b), (2012c), (2014), (2015), entre outros caros à discussão.

  • AMANDA BEATRIZ DE ARAÚJO SOUSA
  • O CORPO É MERCADORIA: UM ESTUDO DO PROCESSO DE RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA NA CONSTRUÇÃO DO REFERENTE “SERVIÇO DE ACOMPANHANTE SEXUAL” EM CLASSIFICADOS DE JORNAIS

  • Data: 14/03/2016
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  • Neste trabalho, a partir da perspectiva sociocognitiva do texto assumida por uma parcela significativa dos estudiosos contemporâneos da Linguística de Texto, tratamos do fenômeno referencial da recategorização, mais particularmente das ocorrências de recategorização metafórica na construção de sentidos de anúncios de acompanhante sexual. Diferentemente do estudo pioneiro da recategorização proposto por Apothéloz e Reichler­Béguelin (1995) a partir de uma abordagem textual­ discursiva, foi eleita para esta investigação a concepção cognitivo­discursiva da recategorização delineada por Lima (2009), cuja base está configurada numa interface entre a Linguística de Texto e a Linguística Cognitiva. Conforme Lima (2009), o processo referencial da recategorização nem sempre se realiza explicitamente no texto, podendo também ser homologado pela ancoragem no nível das estruturas e do funcionamento cognitivo. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é investigar a relação entre o fenômeno linguístico da recategorização metafórica e a construção do referente “acompanhante sexual” em anúncios de serviço de acompanhante sexual que circulam em jornais da mídia impressa. Partimos da hipótese de que a construção dos sentidos nesse tipo de gênero pode ser engatilhada via processo de recategorização metafórica, bem como que tal processo assume nesse gênero uma função argumentativa, tendo em vista o seu propósito comunicativo de atrair o interlocutor para a obtenção do serviço anunciado. Diante disso, temos como proposta metodológica deste trabalho uma pesquisa de cunho qualitativo com análise descritiva dos dados de investigação. O corpus é constituído por vinte anúncios de “serviço acompanhante sexual” coletados da seção classificados dos Jornais Meio Norte, O Dia e O Estado de São Paulo. Os resultados da análise empreendida são sugestivos para a validação da hipótese assumida, constatando­se que o processo de recategorização metafórica é basilar para a construção de sentidos do referente “acompanhante sexual” e, consequentemente, para engatilhar o propósito comunicativo do gênero anúncio de serviço de acompanhante sexual. Ademais, vimos que a metáfora conceitual O CORPO É MERCADORIA pode ser dita como na base das estruturas cognitivas que licenciam as ocorrências de recategorização analisadas, sendo dela também derivadas outras metáforas nesse processo, tais como O ATRAENTE É GOSTOSO, O CORPO É COMIDA, O SEXO É FOGO, dentre outras. A evocação dos modelos cognitivos metafóricos que licenciam as ocorrências de recategorização metafórica constituintes do corpus desta pesquisa foi fundamental para uma descrição mais refinada de como esse processo atua na construção dos sentidos dos anúncios de serviços de acompanhante sexual.

  • MARCOS HELAM ALVES DA SILVA
  • O PROCESSO DE RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS DE MEMES VERBO-IMAGÉTICOS

     

  • Data: 14/03/2016
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  • No âmbito da Linguística do Texto, o estudo da recategorização tem se mostrado uma profícua área de investigação desde a divulgação do trabalho seminal de Apothéloz e Reichler-Béguelin, no ano de 1995, quando a recategorização é apresentada como uma estratégia de designação pela qual os referentes são remodulados na atividade discursiva. Essa nova perspectiva vem chamando à atenção de vários pesquisadores, dentre eles, Cavalcante (2003), Lima (2003; 2009), Tavares (2003), Ciulla e Silva (2008) e Custódio Filho (2011). A partir destes e de outros trabalhos tem sido considerável o número de pesquisas que buscam descrever o fenômeno na construção de sentidos de textos via processos de recategorização. Dos estudos elencados, destaque-se os de Lima (2003; 2009) que, de forma sistemática, defende a necessidade de um enlace entre a Linguística Textual e a Linguística Cognitiva para uma melhor compreensão do fenômeno da recategorização, um passo que pode também ser produtivo para o estudo desse processo em textos multimodais, que é a proposta deste trabalho. Dessa maneira, a fim de atingir os objetivos da pesquisa, recorremos a uma interface entre a perspectiva cognitivo-discursiva da recategorização, conforme proposição de Lima (2009), e a teoria da metáfora multimodal, proposta por Forceville (2009). Assim, o desafio deste trabalho é tratar da recategorização metafórica na construção de sentidos de um gênero multimodal, objetivando alcançar uma descrição desse processo que efetivamente contemple o tripé texto-cognição-multimodalidade. Aceito o desafio de tratar das recategorizações metafóricas na construção de sentidos do gênero multimodal meme, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo-descritivo, oriunda da análise de vinte memes que tematizam de forma cômico-irônica a situação política brasileira, o poder judiciário e a economia. O corpus constituído para análise foi colhido diretamente do Facebook no período de 2013 a 2015, em que foram priorizados memes que mesclassem a linguagem verbal e imagética, já que no processo de descrição das metáforas que licenciam as recategorizações utilizamos a proposta de Forceville (2009) da metáfora multimodal. Dos resultados da análise, pode-se afirmar que os diversos recursos multimodais, em especial a imagem e seus integrantes como cores, expressões corporais/faciais e a própria disposição no texto, atuam diretamente na homologação dasrecategorização e determinam em conjunto com as estruturas e funcionamento cognitivo a construção de sentidos do texto, não se constituindo apenas como uma mera ilustração, mas como elementos evocadores de sentidos. Constatamos, neste estudo, portanto, que o processo de recategorização metafórica, em textos verbo-imagéticos, pode acontecer de três modo distintos: (1) homologado por expressões referenciais em conjunto com as imagens; (2) homologado pela ancoragem no plano das estruturas e do funcionamento cognitivo ativado pela mescla dos modos semióticos verbal e imagético.

     

  • MARIA LUCINÁRIA LUSTOSA DE ARAÚJO
  • EVENTOS E PRÁTICAS DE LETRAMENTOS UTILIZADOS PELO ALFABETIZADOR NO PROCESSO DE LETRAMENTO SOCIAL DO ALUNO: EXPERIÊNCIAS NO CAMPO E NA CIDADE

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 07/03/2016
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  • A alfabetização é uma das principais etapas escolares para o sujeito, representando, muitas vezes, o primeiro contato formal com a leitura e a escrita. Por isso, a escola possui um papel primordial no oferecimento desse contato, uma vez que na sociedade da informação, do conhecimento e das tecnologias a leitura e a escrita ocorrem com diversas finalidades e através de diferentes suportes de textos. A partir dessa compreensão, o processo de alfabetização baseado, somente, no ensino do código escrito, não mais atende as demandas dessa sociedade. Por isso o nosso trabalho tem como principal objetivo investigar as práticas de letramentos de professores alfabetizadores utilizadas para promover o processo de letramento social dos alunos A elucidação teórica desta pesquisa partiu, principalmente, das leituras de Street (2014 [1984]), Marcuschi (2001, 2008), Kleiman (1995, 2001, 2005), Soares (2000, 2003, 2008), Bortoni-Ricardo (2005; 2008, 2010), Rojo (2009), André (1995) Erickson (1988), entre outros. A investigação foi desenvolvida em duas escolas públicas da rede municipal de Teresina (PI), sendo uma localizada na zona urbana e a outra na rural. Elegemos como sujeitos, duas alfabetizadoras, uma de cada escola. O percurso metodológico esteve pautado na abordagem qualitativa, dentre as pesquisas dessa abordagem, escolhemos a etnográfica, que proporciona ao pesquisador buscar respostas, in locu, e analisá-las, condições necessárias para esse tipo de pesquisa. Como instrumentos de coleta de dados, lançamos mão da observação participante, questionários, entrevista semiestruturada associada à compreensiva, além do auxílio da fotografia e gravações das falas das professoras. Os dados obtidos foram descritos e interpretados, com base na organização de quatro categorias de análises: 1. A sala de aula como um espaço de letramento .2  Andaimes no processo de alfabetização em duas escolas públicas 3 Os gêneros textuais presentes nos eventos e práticas das alfabetizadoras das escolas em questão 4 Os eventos e práticas de letramentos utilizados pelos docentes alfabetizam letrando? A partir disso, constatamos, dentre outros aspectos, que, as alfabetizadoras, não alfabetizam desenvolvendo o letramento social de seus alunos, uma vez que suas práticas de letramentos estão presas, somente, ao ensino/aprendizagem da mera funcionalidade da língua, ou seja, sendo esta um produto em si mesmo, independente de questões sociais. No entanto, dentre as professoras, a da zona rural (PB) foi a que mais se aproximou da perspectiva apontada pelos estudos do letramento, visto que a mesma proporcionou à turma o contato com os mais diferenciados gêneros textuais experienciados na cidade e na comunidade.

     

  • FRANCISCO RENATO LIMA
  • Letramentos em contextos de consulta médica: um estudo sobre a compreensão na relação médico-paciente

  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 04/03/2016
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  • Neste trabalho, apresenta-se uma discussão sobre letramentos sociais, situados em contextos de consulta médica, quando os sujeitos se envolvem em diferentes práticas de letramento, por meio de um movimento dialógico e sociointeracionista da linguagem. O recorte temático dessa discussão é o processamento da comunicação entre médicos e pacientes durante o evento de letramento consulta médica. Teve-se como objetivo geral observar as representações dos médicos e dos pacientes sobre os modos de compreensão do evento de letramento consulta médica. Partiu-se dos seguintes questionamentos: a) Como se dá a compreensão na atividade comunicativa entre médico e paciente, a partir do modo como esses sujeitos representam o evento de letramento consulta médica? b) Quais as formas ou estratégias de retextualização que os pacientes utilizam para a compreensão da receita médica? Estes questionamentos constituíram as duas categorias de análise. Do ponto de vista metodológico, constituiu-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo, de abordagem qualitativa e dialógica. A primeira, parte da concepção dialógica e enunciativa da linguagem proposta por Bakhtin (2009/2011), bem como as argumentações de Koch (2011/2012/2014/2015), Rojo (2010); que se articulam aos New Literacy Studies (Novos Estudos do Letramento) (NLS), como prática social, postulados por Street (1984/1995) e com argumentos teóricos de autores, como Barton; Hamilton (1998/2000), Cook-Gumperz (1991), Kleiman (1995/1998), Lopes (2006), Marcuschi (2001/2010a), Soares (1995/2002/2003/2010), Tfouni (1988/2010); e ainda, Adam (1992), Bronckart (2012) e Dolz; Schneuwly (2004), ao tratar dos gêneros discursivos. Na segunda, a coleta de dados realizou-se em três Unidades Básicas de Saúde (UBSs), na cidade de Nazária (PI), constituindo um corpus de 48 entrevistas, sendo 3 com médicos e 45 com pacientes, além da observação do contexto, caderno de anotações e fotografias das receitas médicas. As exposições teóricas aliadas à análise do corpus orientam algumas conclusões: i) os médicos e pacientes representam o evento de letramento de modo distanciado em decorrência das diferenças nos seus níveis de letramento, o que acarreta gradações nos usos da linguagem; ii) os pacientes têm uma expectativa dos médicos, que nem sempre é correspondida, e vice-versa; iii) o sucesso na compreensão depende de um empenho de ambos e do modo como respondem dialogicamente as estratégias negociadas durante a consulta médica; iv) a questão do saber ler é fundamental para a compreensão da receita, o que não exclui a capacidade de compreensão, decorrente do letramento social de cada paciente; v) a letra do médico na receita constitui um dos principais lócus de conflito na comunicação; vi) as estratégias e/ou mecanismos de retextualização das receitas médicas que os pacientes se envolvem, constituem um continuum ideológico de organização das modalidades de uso da língua (oral ou escrita), mediada pela ação dos gêneros textuais; e vii) a compreensão, que engloba todo o processo, tanto durante a consulta, como fora dela, acontece, portanto, por meio de práticas interativas e dialógicas, na qual os letramentos sociais de cada sujeito lhes possibilita uma ressignificação dos papéis e práticas sociais no mundo.

  • BEATRICE NASCIMENTO MONTEIRO
  • ORGANIZAÇÃO RETÓRICA E ESTRUTURAÇÃO SEQUENCIAL DA SEÇÃO DE METODOLOGIA DO GÊNERO PROJETO DE PESQUISA

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 29/02/2016
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  • O projeto de pesquisa é um gênero de grande legitimidade na comunidade acadêmica, pois é frequentemente é utilizado para avaliar o mérito de propostas de pesquisa em diversas situações. Apesar dessa importância, trata-se de um gênero ainda pouco investigado no Brasil e internacionalmente. Diante dessa lacuna de pesquisa, tomamos como objeto de estudo o gênero projeto de pesquisa, mais especificamente, projetos utilizados para entrada em programa de pós-graduação, os quais são ainda pouco investigados. De modo a aprofundar nossa análise, decidimos nos centrar na descrição de uma seção específica desse gênero, a seção de metodologia. O objetivo geral de nossa pesquisa é analisar a organização retórica e a arquitetura sequencial da seção de metodologia no gênero projeto de pesquisa, bem como as possíveis interrelações entre esses dois aspectos. Para subsidiar nossa análise da organização retórica, tomamos como base Swales (1990; 2006), Bezerra (2001), Biasi-Rodrigues (2009), entre outros autores. Já para descrever as sequências textuais presentes em nosso corpus, nosso principal fundamento teórico foi Adam (1992; 2011). Fundamentamo-nos também em pesquisas anteriores sobre o gênero projeto de pesquisa, como a de Connor e Mauranen (1999), e sobre a seção de metodologia no gênero artigo de pesquisa: Nwogu (1997), Kanoksilapatham (2005), Lim (2006), Oliveira (2002) e Costa (2015). O corpus da pesquisa é composto por 40 projetos de pesquisa da área de Linguística aprovados em seleções no Programa de Pós-Graduação em Letras na UFPI nos anos de 2012, 2013 e 2014. Como resultados, constatamos a existência de quatro movimentos na organização retórica da seção de metodologia do gênero projeto de pesquisa: Apresentando a abordagem teórico-metodológica da pesquisa, Descrevendo a etapa de revisão bibliográfica, Descrevendo a etapa de coleta dos dados e Descrevendo a etapa de análise dos dados. Além disso, observamos que os passos retóricos utilizados para materialização dos movimentos sofrem influência da subárea de pesquisa e da abordagem metodológica utilizada. Quanto às sequências, identificamos a sequência descritiva como dominante e as sequências explicativa e argumentativa como subsidiárias. Correlacionando as duas categorias, organização retórica e estruturação sequencial, constatamos que os passos retóricos apresentam arranjos sequenciais típicos.

  • EDIANE SILVA LIMA
  • O FENÔMENO DÊITICO E OS VERBOS DIRECIONAIS E NÃO DIRECIONAIS DA LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA – LSB: uma abordagem sintático-semântica

  • Orientador : RONALD TAVEIRA DA CRUZ
  • Data: 26/02/2016
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  • Esta dissertação vem abordar o uso e a relação dos sinais dêiticos pessoais como responsáveis pelo processo de concordância verbal na Libras. Defendermos, ainda, que os sinais dêiticos, do mesmo modo que os sinais nominais, se pautam pela composicionalidade fonológica. Aliados à percepção do processo de evolução natural de toda e qualquer língua, evidenciamos que esses sinais evoluem dando origem a novas formas, como o caso do pronome possessivo NOSSO, já que na Libras encontramos sinais distintos para esse sentido de posse, e do mesmo modo também identificamos mais de um sinal dêitico para o pronome de 2ª pessoa, na sua forma singular e plural. Nossa pesquisa fundamenta-se em teóricos como Berenz (1996), Quadros (1995,1997,1990), Ferreira (2010), Quadros & Quer (2013), Meier & Lillo-Martin (2013) dentre outros. E como objetivo geral, essa pesquisa buscou analisar como o surdo atribui significados a partir dos sinais dêiticos, especificamente, quando se utiliza de verbos não direcionais para marcar e/ou localizar seus referentes. E como objetivos específicos, procuramos verificar como o surdo marca referentes de 1ª, 2ª e de 3ª como Suj. e Obj. desses verbos; além de identificar como o tempo e as pessoas são marcadas nos verbos direcionais e não direcionais, optamos, ainda, por averiguar MESTRADO ACADÊMICO EM LETRAS / CCHL Campus Universitário Petrônio Portela Bairro Ininga – Teresina – Piauí – CEP 64049-550 Telefones: (86) 3215-5794 / 3215-5942 – E-mail: posletras@ufpi.br como os verbos não direcionais se comportam relacionados à noção de pessoa e de tempo. Essa pesquisa, por ser de cunho qualitativo e de observação participante, ocorreu em uma associação de surdos, na cidade de Teresina-PI. No qual, os participantes, mediante autorização, foram filmados e aplicados testes durante a fase de observação. A relevância dessa pesquisa se justifica por apresentar novos dados a respeito da LSB sobre a noção de tempo e pessoa, e de que modo a relação entre o verbo e seu Suj. e Obj. se relacionam para estruturar essa língua, aliado ao fenômeno dêitico, que surge em nossas discussões como uma possibilidade de apresentar mais de uma função, com uma mesma forma (e/ou configuração de mão), bem como outras formas, conforme identificamos em nossos dados analisados. Nossas discussões, observações e análises de dados nos levaram a ‘enxergar’ que o caráter gestual nessa língua, possibilitada pelo simples ato de apontar, ganhou novas possibilidades de uso e de sentido, assumindo várias funções, às vezes concomitantemente, acompanhando os verbos direcionais e incorporando-se aos verbos direcionais para indicar os referentes espacialmente. Desse modo, concluímos que esses sinais possuem uma capacidade para se comportar do mesmo modo que os sinais lexicais, mas sem perder seu caráter dêitico de apontar, de indicar e de localizar.

  • FRANCISCA DAS CHAGAS GOMES FERREIRA
  • LEITURA, LUDICIDADE E O COTIDIANO: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES

  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 25/02/2016
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  • Esta pesquisa objetiva investigar a influência da utilização de textos com temáticas sobre o cotidiano e atividades lúdicas no desenvolvimento da competência leitora dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública em Teresina - PI. Com esse intuito, busca-se averiguar a receptividade e a relevância de algumas estratégias de aprendizagem nas atividades com leitura, assim como verificar se há dificuldades que interferem no desenvolvimento da competência leitora do público-alvo deste estudo, que se encontra em fase de conclusão de uma das etapas da Educação Básica, a que corresponde ao Ensino Fundamental, cuja um dos objetivos principais é de enfatizar e promover a continuidade do processo de formação de leitores.  O trabalho apresenta em seu aporte teórico os modelos de leitura na perspectiva de Gough (1976), Le Berger (1976), Ruddell (1976), Goodman (1976), Rumelhart (1994) e Stanovich (1980); discorre sobre as linhas de pesquisa em leitura desenvolvidas no Brasil, conforme a abordagem de Zappone (2001), com o intuito de questionar e assumir um posicionamento em relação às concepções de leitura que propiciem uma aplicação mais eficaz em relação ao ensino de leitura; assinala a importância da postura do professor enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem de leitura, segundo as abordagens de Solé (1998), Maia (2007) e Bortone; Martins (2008); apresenta as considerações de Brown (1980), Leffa (1996), Solé (1998), Kato (1999), Kleiman (2011, 2013a, 2013b) e Koch; Elias (2014) a respeito das estratégias de leitura, destacando sua relevância para a compreensão leitora; conta também com as orientações sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN (1998) no tocante ao papel do ensino em relação à formação de leitores; revela a visão de alguns teóricos sobre a presença de estratégias de aprendizagem como instrumento pedagógico, ocasionando um envolvimento significativo dos colaboradores no ensino de leitura, tais como o lúdico, conforme abordagem de Huizinga (2000), Negrine (2000), Macedo; Petty; Passos (2005) e Oliveira (2009), assim como os benefícios da leitura do gênero discursivo crônica, em razão da temática impressa por ela, segundo a perspectiva de Cândido (1996), Coutinho (1999) e Cursino (2013). Quanto aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa possui natureza aplicada, adota uma abordagem qualitativa, faz uso do procedimento técnico da pesquisa-ação de acordo com a perspectiva de Thiollent (1998) e do método de abordagem de análise de dados fenomenológico hermenêutica de Van Manen (1990) como meio de atestar a cientificidade dos dados obtidos. Para tanto, utiliza-se como instrumento de pesquisa questionários destinados aos discentes colaboradores e aos docentes da turma pesquisada, como forma de coletar informações preliminares e subsequentes à intervenção promovida por meio de oficinas de leitura devidamente registradas em diário de campo após a observação direta da pesquisadora. A pesquisa revelou contribuições consideráveis em relação ao uso de estratégias de aprendizagem e de leitura no processo que visa à formação de leitores, ao tempo em que apontou aspectos que carecem de uma mobilização mais acentuada por parte dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem de leitura para que se possa favorecer a formação de leitores.

  • ANA MARIA ALVES DE BRITO
  • ATIVIDADES MULTILETRADAS E LETRAMENTO ESCOLAR: UMA INVESTIGAÇÃO NO ENSINO MÉDIO


  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 24/02/2016
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  •  O domínio da leitura e da escrita é condição necessária para o empoderamento de habilidades letradas e participação dos indivíduos na sociedade. Neste pensar, este trabalho tem como objetivo analisar, descrever e caracterizar, no contexto das atividades multiletradas, as contribuições para o desenvolvimento da leitura e da escrita de uma amostra de dez alunos da 2ª Série do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada em uma escola da Rede Pública Estadual, localizada na zona Sul de Teresina –PI. Para os fundamentos teóricos, buscamos apoio em Street (1984; 2014), Soares (2012), Tfouni (2010), Mortatti (2004), Kleiman (1995; 2005) entre outros que argumentam que, o letramento é sempre uma prática social, seja no contexto escolar ou fora dele e em Rojo (2009; 2012; 2013; 2015) com a perspectiva dos multiletramentos. Este estudo se justifica pela importância do novo tratamento dado à leitura e à escrita a partir de novas tecnologias multiletradas, contribuindo para novas práticas de letramento na sala de aula. Optamos, aqui, por uma pesquisa de natureza qualitativa descritiva com abordagem etnográfica buscando subsídios em Erickson (1988), Hymes (1974), Braga (1988) entre outros que tem suas bases na etnografia. No que se refere aos procedimentos adotados, seguimos o percurso do método etnográfico, que estabelece como parâmetros para a coleta dos dados, aspectos que devem partir da observação direta do pesquisador com os sujeitos pesquisados. Os procedimentos se deram através de gravações de áudios e imagens, aplicação de questionário, registros de conversas em diários de campo que se constituíram como importantes para a coleta dos dados. Os resultados das análises nos mostraram que o contexto das atividades multiletradas, embora timidamente exploradas na sala de aula, contribuem de forma significativa para o desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos, bem como para a compreensão de novas formas e espaços de aprendizagem em que a leitura e a escrita se apresentam aparentemente marginalizadas.

     

  • DJANE OLIVEIRA DE BRITO
  • A REPETIÇÃO COMO ESTRATÉGIA NA ORGANIZAÇÃO TEXTUAL-DISCURSIVA EM FÓRUM DE EAD

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 23/02/2016
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  • Neste trabalho investigamos o papel da repetição como estratégia na organização textual-discursiva para a construção dos enunciados em fórum de Educação a Distância (EaD). Para tanto, utilizamos como base as classificações formais e funcionais propostas por Marcuschi (1992; 2002 [1996]). É o resultado da análise de 02 (dois) fóruns que ocorreram na disciplina Leitura e Produção de Textos I, do Curso de Letras Português, na Modalidade a Distância, da UFPI (Universidade Federal do Piauí), no Polo de São João do Piauí, cujos dados foram extraídos da Plataforma Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment). Sendo a repetição o emprego reiterado de palavras ou expressões (grupos de palavras) duas ou mais vezes dentro de um mesmo enunciado, postulamos que a mesma constitui uma estratégia linguística utilizada na organização textual-discursiva, tanto no texto oral quanto no escrito. Nosso estudo preocupou-se, também, no corpus investigado, em evidenciar e caracterizar as funções mais recorrentes da repetição, averiguar suas possíveis funções específicas e caracterizar, sob o ponto de vista formal, suas ocorrências. Consultamos, como aporte teórico, a literatura voltada para o estudo do texto e de suas realizações oral e escrita; percorrermos os caminhos da EaD tratando sobre sua conceituação e importância, destacando sua realização em ambiente virtual de aprendizagem e as especificidades do fórum online; as contribuições de estudos anteriores sobre o fenômeno da repetição foram, igualmente, indispensáveis à estruturação e à composição de nosso trabalho. Os resultados apontaram que, em alguns casos, as repetições analisadas nas interações em fórum de EaD se enquadram nas classificações formal e funcional propostas por Marcuschi (1992; 2002 [1996]), em outros não. Os dados obtidos indicam, ainda, a repetição como um fenômeno necessário também ao texto escrito.

  • ISANA MARIA FERREIRA BARBOSA
  • ANÁLISE SEMIÓTICA DA BELEZA EM ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS DE MAQUIAGEM

  • Orientador : FRANCISCO WELLINGTON BORGES GOMES
  • Data: 27/01/2016
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  • Com o objetivo de investigar a formação de sentido em textos multimodais do gênero anúncio publicitário, este trabalho descreve os processos semióticos presentes na estrutura dos textos, com fins a uma investigação da contribuição persuasiva de conceitos de beleza possivelmente trazidos ideologicamente na sua estrutura. Estudos de imagens em conjunto com textos verbais surgiram a partir da necessidade de se compreender como funciona a utilização de recursos semióticos na construção de sentidos produzida pelos mesmos. Nesse contexto, esta pesquisa tem o intuito de investigar o processo de construção de sentido do conceito de beleza em anúncios publicitários de maquiagem, focalizando a relação das semioses constituintes do discurso. Busca-se, assim, analisar essa construção conceitual da beleza em anúncios publicitários específicos através principalmente do seu caráter interativo interpessoal e composicional, buscando, por meio da análise semiótica social, recorrendo à Gramática do design visual, de Kress e van Leeuwen (2006), perceber o papel social e ideológico desse conceito do que é belo para a informação publicitária com fins persuasivos nessa relação entre produção e consumo de informação. De acordo com os objetivos a serem atingidos neste trabalho, a metodologia utilizada é exploratória, de base qualitativa, com análise descritiva dos dados. Para tanto, foi selecionado um corpus de 6 anúncios publicitários recolhidos em revistas femininas brasileiras publicadas nos meses de junho e outubro de 2014. Com o desenvolvimento desta pesquisa, observou-se esses ideais de beleza e seu comportamento como elemento construtor de argumento para a venda de produtos que, teoricamente, atenderiam a essa demanda do público alvo de adquirir o que socialmente é aceito enquanto belo. Assim, o conceito de beleza trazido em cada texto, através de seus elementos, verbais e/ou imagéticos, constitui em si mesmo o principal argumento persuasivo e traz consigo constructos de significação que acionam uma necessidade de consumo que é o primordial intuito de um texto que comunica com finalidade de venda de produtos e, inclusive, ideias. Essas ideologias apresentadas constituem-se socialmente em verdade, por meio das estratégias argumentativas presentes nos textos, no momento desse diálogo entre participantes do processo textual. Esse instante de atividade social favorece um processo que constrói valores dentro de uma sociedade consumidora de produtos, mas, principalmente, de ideias e informação valorativa.

  • ISABELA CHRISTINA DO NASCIMENTO SOUSA
  • A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS NA PÓSMODERNIDADE: UM ESTUDO DE CONTOS DE DORIS LESSING

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 14/01/2016
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  • As personagens femininas em DorisLessing se defrontam constantemente com problemas relacionados ao processo de identificação. As fragmentações e os contínuos deslocamentos de suas identidades perturbam a consciência que elas possuem de si mesmas, e tornam a identificação um processo problemático. As protagonistas de “Anoldwomanandhercat”, “Ourfriend Judith” e “Toroomnineteen”, respectivamente, HettyPennefather, Judith Castlewelle SusanRawlings, podem ser entendidas como sujeitos pós-modernos. Como tal, vivenciam crises de identidades, e empenham-se na busca por um Eu unificado e estável. Tendo em vista os aspectos observados, esta pesquisa visa investigar como se dá o processo de construção identitária das protagonistas femininas nos contos “Anoldwomanandhercat”, “Ourfriend Judith” e “Toroomnineteen” de DorisLessing. Incialmente,procura-se examinar a que ponto as identidadesdas personagens se tornam fragmentadas e descentradas;em seguida, são discutidos os fatores que assumem relevância no processo de identificação dessas personagens; e, por fim,são analisados os conflitos e consequências gerados pelas crises de identidade que as personagens vivenciam. Hall (2014a, 2014b), Ferguson (1991), Woodward (2000), Funck (2011), Bordo (1997), Althusser (1970), entre outros, constituem o aporte teórico. Este estudo foi desenvolvidopor meio de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e interdisciplinar. As três personagens podem ser compreendidas como sujeitos pós-modernos, baseando-se na proposta de Hall (2014a), uma vez que não se relacionam somente com uma, mas múltiplas identidades, muitas vezes incongruente, e com incessantes deslocamentos. Essas identidades são construídas a partir da interação com diversos sistemas simbólicos e representações com as quais as personagens se identificam.

2015
Descrição
  • JOSINALDO OLIVEIRA DOS SANTOS
  • O CRIOLLISMO LITERÁRIO PRESENTE NA OBRA: EN ESTE PAÍS DE LUIS MIGUEL URBANEJA ACHELPOHL.

  • Orientador : ALCIONE CORREA ALVES
  • Data: 17/12/2015
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  • O objetivo principal é investigar o significado plurivalente do criollismo desde uma abordagem histórico-social na obra En este país, de Luis Miguel Urbajena Achelpohl, desde uma abordagem histórico-social ao identificar seus pormenores, mostraremos como estes incidem no desenvolvimento desta tendência literária, na forma de um produto artístico resultante da formulação de um novo projeto histórico na América espanhola. O trabalho está baseado em dois marcos teóricos, um que trata sobre a abordagem histórica-social (com uma perspectiva sociológica), através de Bhabha (1994), Hall (2003), Arreaza (2013), Pérez (1999), Quijano (2014) e Quintero (1991), e o outro sobre a fortuna crítica que me deram suporte para analisar o criollismo na Obra En este país, conforme Moraña (1994), Picón-Salas (1980, 1987), Uzcátegui (2013). Como se dá significado plurivalente do criollismo desde uma abordagem histórico-social na obra En este país, de Luis Miguel Urbajena Achelpohl? Como a obra En este país, de Urbaneja Achelpohl, dialoga com a terminologia e os estudos sobre o criollo e o criollismo?.

  • FRANCISCO ARMANDO DE SOUSA OLIVEIRA
  • O LEILÃO DO LOTE 49, DE THOMAS PYNCHON, E O MODELO TEÓRICO DE “OBRA ABERTA” DE UMBERTO ECO: forma, narrativa e mensagem.

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 31/08/2015
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  • A presente pesquisa tem como corpus o romance O leilão do Lote 49 (1993), de Thomas Pynchon, que é analisado sob a ótica da proposta teórica de obra aberta, de Umberto Eco, como formulado inicialmente em Obra Aberta: forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas (1986), e reformulado em publicações posteriores, as quais analisamos aqui para uma maior compreensão e delimitação do projeto estético do pesquisador italiano. Na análise da narrativa, investigamos os aspectos estruturais do romance para definir índices de indeterminação e espaços de ambiguidade que tornam possíveis O leilão do lote 49 possuir tamanha diversidade de leituras e, ao mesmo tempo, não ter sua narrativa encerrada em nenhuma delas.

  • JOSELENE VAZ DA SILVA
  • MEMÓRIA E IDENTIDADE EM UMA VIDA EM SEGREDO DE AUTRAN DOURADO

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 26/08/2015
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  • Uma vida em segredode Autran Dourado, novela corpus desta dissertação, é constituída pela história de Biela, uma moça simples do interior que não consegue se adaptar aos costumes da cidade. Passa a viver fechada em seu mundo interior, relembrando a vida de antigamente. O autor constrói uma personagem introspectiva cujas ações são reveladas através dos pensamentos. O objetivo geral desta pesquisa é analisar a questão da memória como constituinte identitário em Uma vida em segredo. Como objetivos específicos pretende-se apresentar a produção ficcional do autor e a crítica da novela Uma vida em segredo de modo que escritor e obra sejam reconhecidos, ressaltando-se a linguagem bem elaborada do autor; identificar a canastra como um objeto que faz evocar memórias tanto para Autran Dourado como para sua personagem; mostrar como as lembranças da infância e a imagem da mãe constituem recordações significativas para a personagem; demonstrar a importância da Fazenda do Fundão para a personagem e as causa que a levam a recorrer as suas memórias já na casa dos primos. O trabalho de investigação foi realizado por meio de pesquisa qualitativa bibliográfica, com referenciais teóricos que abordam, principalmente, a memória em sua relação com a identidade. Nessa pesquisa são citados autores como Halbwacs (2013), Benjamin (1993), Moles (1972), Menezes (1998), Freud (1939), Pollack (1992), Hall (2006), Bauman (2005) e Nora (1996). Em forma de conclusão, percebe-se que a introspecção e o coloquialismo, tãocomuns nasnarrativas de Autran Dourado, se fazem presentes também em Uma vida em segredo, fazendo com que a personagem principal, Biela, com suas angústias e conflitos, aos poucos se revele ao leitor. No que diz respeito às canastras, essas funcionam como objeto biográfico tanto para Autran Dourado como para sua personagem, fazendo evocar memórias de si e da família. É ainda através das memórias da infância na Fazenda do Fundão, em especial às da mãe, que a personagem consegue reconstruir um sentido de si, visto não conseguir se adequar aos padrões de comportamentos que lhe são impostos na casa dos primos. Através das angústias e conflitos da personagem principal, que são aos poucos revelados por sua incapacidade de inserir-se no novo meio em que vive e pelas reminiscências de Biela ainda na Fazenda do Fundão, percebe-se aspectos importantes da Minas Gerais de Autran Dourado, marcada pelo fim da economia da mineração e atividades correlatas, decadência das grandes fazendas de gado e migração do meio rural para o urbano.

  • NILSON MACÊDO MENDES JUNIOR
  • MEMÓRIA E IDENTIDADE AFRO-AMERICANA EM NARRATIVE OF THE LIFE OF FREDERICK DOUGLASS, AN AMERICAN SLAVE, WRITTEN BY HIMSELF

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 25/08/2015
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  • A memória e a identidade afro-americana do escritor Frederick Douglass é o objeto de estudo desta pesquisa. O textoutilizadocomo corpus da pesquisa é a autobiografiaThe Narrative of the Life of Frederick Douglass, An American Slave, Written by Himself (1845). A metodologia escolhida foi a pesquisa bibliográfica descritiva e qualitativa na área dos estudos culturais negros. As referencias principais foram lidas e depois os conceitos de identidade, memória e literatura foram aprofundados em leituras auxiliares para embasar as hipóteses levantadas pelo trabalho. Foram colhidas informações nos teóricos: Alfredo Bosi (1992), Édouard Glissant (2005), Elio Ferreira (2006; 2010; 2013), Franz Fanon (1967), Henri Bergson (1999), Homi Bhabha (2013), Jacques Le Goff (2003), Maurice Halbwachs (1990), Pierre Nora (1993), Stuart Hall (2013), Raymond Williams (2008), Roland Walter (2009), entre outros. Como resultados da pesquisa ressalta-se que a oralidade presente nas estórias contadas pelos griôs sofreram adaptações nas Américas, que é se baseando nessas narrativas orais que a memória coletiva da comunidade afro-americana é elaborada, que as memórias da infância escravizada de Douglass depois são colocadas na sua autobiografia e se tornam a expressão de uma coletividade, e por último, que identidade, memória  e nacionalismo se intercomunicam para construir uma identidade étnica.

  • MARIA ANGÉLICA FERREIRA
  • PÓS-INDEPENDÊNCIA DE ANGOLA EM A GERAÇÃO DA UTOPIA E EM O GUARDADOR DE MEMÓRIAS.

  • Orientador : ANA MARIA KOCH
  • Data: 24/08/2015
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  • A presente Dissertação de Mestrado apresenta uma análise das obras A Geração da utopia, de Pepetela e O Guardador de Memórias, de Isabel Ferreira. O trabalho visou examinar: as interfaces com a Literatura e a Historia de Angola, expressas nos romances; como a História é relida pelos autores da literatura no enredo dos romances; quais os recursos de intertextualidade e as interfaces com a literatura e a História. A análise tem como contribuição e suporte teórico os trabalhos de Carlos Reis (2003), Aguiar e Silva (2006), Luiz Gonzaga Mota (2013), Rita Chaves (1999 e 2005), Pedro Ramos de Almeida (1978), Maria do Carmo Medina (2013), entre outros. A Dissertação está estruturada em três capítulos. O primeiro apresenta a análise dos romances, observando como o enredo e como os personagens são construídos no contexto em que se inserem; o segundo capítulo demonstra o contexto histórico em que se inserem as obras; e o terceiro demonstra interfaces entre a Literatura e a História recente de Angola, e como a História é relida pelos autores no enredo dos romances.

  • LOURIVAL DA SILVA BURLAMAQUI NETO
  • O Realismo no Canto V de Os Lusíadas

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 21/08/2015
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  • Este trabalho investiga como ocorre a representação da realidade no canto V de Os Lusíadas. Parte-se da hipótese de que o realismo dessa passagem provém de uma mímesis e do decoro, enquanto o abrandamento do teor realista é oriundo da emulação de autores clássicos. Sustenta-se que o emprego de cada um desses três traços estilísticos possuía motivações sociais. Assim, a mímesis estabelecia vínculos entre o quadro ficcional descrito e a realidade empírica porque visava enfocar as dificuldades superadas pelos nautas apresentados, elencando suas posturas à condição de modelo a ser seguido pelos leitores coevos. Dessa forma, o afã mimético no texto camoniano permitia a manutenção de uma antiga função do texto épico: ser o repositório no qual os membros de uma sociedade ou de uma tribo encontravam os comportamentos exemplares que deveriam copiar. O decoro, por sua vez, uma espécie de adequação discursiva entre o poema e as opiniões oficiais que vigoravam no contexto em que esse fora escrito, era condição necessária, nas sociedades monárquicas, ao manuseio das matérias históricas. Esse amoldamento era obrigatório porque o poeta, tratando de um episódio pertencente ao passado do reino, deveria endossar pontos de vista já aceitos pela corte sobre essa ocorrência, não podendo retratá-la segundo os devaneios de sua imaginação sob o risco de ser considerado mentiroso e incongruente. Ao descrever as minúcias de uma viagem marítima, mimetizando-as textualmente, enquanto encarecia os protagonistas dessa travessia, e ao colher o conteúdo de sua narrativa nas crônicas de historiadores lusitanos caracterizadas pela exposição detalhada de povos e terras desconhecidas, Camões concedeu ao canto V de Os Lusíadas um realismo flagrante. Inserido em uma sociedade de corte, o poeta português também devia emular padrões narrativos encontrados nos textos clássicos, legitimando à audiência sua condição de poeta engenhoso. Nos trechos em que essas cadências textuais e modelos ornamentais são imitados, o realismo do canto V arrefece. Dessa forma, o primeiro capítulo dessa dissertação discute o conceito de mímesis e apresenta como o teor mimético se faz presente em Os Lusíadas. O segundo capítulo delineia as definições de emulação e decoro, demonstrando que essas categorias estavam associadas com o contexto monárquico, e apresenta a funcionalidade do poema épico nessas sociedades. O terceiro capítulo, por sua vez, apresenta trechos do canto V, averiguando como o decoro e a mímesis corroboram para o realismo da passagem, enquanto a emulação ocasiona a recusa desse desígnio.

  • DENISE DE PAULA VERAS AQUINO
  • Entre Cartas e Riverão: elementos da estética glauberiana

  • Orientador : ANA MARIA KOCH
  • Data: 14/08/2015
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  • O presente trabalho tem como objeto de estudo o romance Riverão Sussuarana (1978) de Glauber Rocha. O objetivo geral desta dissertação é analisar o romance Riverão Sussuarana e as cartas escritas por Glauber Rocha no período de 1953 a 1971 a fim de investigar em que medida estabelecem-se diálogos acerca de seu conceito estético. A dissertação faz uso de pesquisa bibliográfica qualitativa aplicada à análise do romance estudado. Os pressupostos teóricos relacionados à estética, cinema novo e cinema brasileiro tomam como base pensamentos de Maria E. Reicher (2009), Glauber Rocha (1981) e Ismail Xavier (2007). Os pressupostos relacionados à correspondência, fontes de informação e Glauber Rocha apoiam-se em Maria Rosa R. Martins Camargo (2011), Le Coadic (2004) e Ivana Bentes (1997). A conclusão deste estudo aponta que, em Riverão Sussuarana (1978), ressaltam-se elementos estéticos em comum identificados nos dois textos manifesto escritos pelo autor e por ele descritos em suas cartas. Enfatiza-se, ainda, que Glauber Rocha emprestou técnicas de cinema ao seu romance e aplica elementos estéticos comuns à sua época, o que contribuiu sobremaneira para a riqueza da obra.

  • JOAQUIM LOPES DA SILVA NETO
  • MESSIANISMO EM JESUÍNO, O PROFETA DE CHICO ANYSIO

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 12/08/2015
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  • A presente pesquisa apresenta o romance Jesuíno, o profeta de Chico Anysio como corpus.  Constituído pelas andanças da personagem Jesuíno pelo Sertão do Nordeste, carregando consigo profecias positivas, cujo intuito seria de atenuar a sensação de penúria que o sertanejo, ao longo do tempo, se vê acometido. O autor revela na personagem Jesuíno um sujeito que é considerado por alguns como um enviado Divino. Objetiva-se, em linhas gerais, investigar a representação dos aspectos proféticos e messiânicos presentes em Jesuíno, o profeta. Em momentos mais específicos deste estudo, objetiva-se: a) Investigar as origens e fundamentos dos termos profetismo e messianismo, bem como analisar, nos primórdios messiânicos, o discurso de alguns profetas bíblicos e como a figura de Jesus Cristo, na condição de Messias é percebida em alguns segmentos teológicos; b) Examinar, em primeiro momento, os discursos imagéticos acerca do Nordeste brasileiro e como a divisão “litoral e sertão” é percebida na região, analisa-se também a presença de alguns sujeitos considerados profetas do Nordeste brasileiro.  c) Investigar os aspectos religiosos, sociais e políticos presentes em Jesuíno, o profeta de Chico Anysio, oriundos do messianismo praticado na região e presença marcante na vida do nordestino sertanejo, a fim de identificar a personagem Jesuíno como de profeta ou messias. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica qualitativa no campo da Crítica Literária com forte diálogo interdisciplinar com a Sociologia e Estudos Teológicos. Para tanto, apropria-se dos aportes teóricos de Isaura Queiroz (1976), Alexandre Rossi (2002), BoydGibbs (1991), João Décio (2002), Maurício Queiroz (2002), Otto Maduro (1983), Max Weber (1944), Roger Bastide (1959), Albuquerque Júnior (2011), Nara Antunes (2002), Tzvetan Todorov (2012), Hans Konh (1950), Joly Martine (1996), Daniel Walker (2013), dentre outros.  A conclusão do presente estudo identifica aspectos religiosos, sociais e políticos, oriundos do messianismo praticado na região Nordeste e como presença marcante na vida do sertanejo, identificando a personagem Jesuíno como profeta, um anunciador de boas novas.

  • JOAQUIM LOPES DA SILVA NETO
  • MESSIANISMO EM JESUÍNO, O PROFETA DE CHICO ANYSIO

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 10/07/2015
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  • A presente pesquisa apresenta o romance Jesuíno, o profeta de Chico Anysio como corpus.  Constituído pelas andanças da personagem Jesuíno pelo Sertão do Nordeste, carregando consigo profecias positivas, cujo intuito seria de atenuar a sensação de penúria que o sertanejo, ao longo do tempo, se vê acometido. O autor revela na personagem Jesuíno um sujeito que é considerado por alguns como um enviado Divino. Objetiva-se, em linhas gerais, investigar a representação dos aspectos proféticos e messiânicos presentes em Jesuíno, o profeta. Em momentos mais específicos deste estudo, objetiva-se: a) Investigar as origens e fundamentos dos termos profetismo e messianismo, bem como analisar, nos primórdios messiânicos, o discurso de alguns profetas bíblicos e como a figura de Jesus Cristo, na condição de Messias é percebida em alguns segmentos teológicos; b) Examinar, em primeiro momento, os discursos imagéticos acerca do Nordeste brasileiro e como a divisão “litoral e sertão” é percebida na região, analisa-se também a presença de alguns sujeitos considerados profetas do Nordeste brasileiro.  c) Investigar os aspectos religiosos, sociais e políticos presentes em Jesuíno, o profeta de Chico Anysio, oriundos do messianismo praticado na região e presença marcante na vida do nordestino sertanejo, a fim de identificar a personagem Jesuíno como de profeta ou messias. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica qualitativa no campo da Crítica Literária com forte diálogo interdisciplinar com a Sociologia e Estudos Teológicos. Para tanto, apropria-se dos aportes teóricos de Isaura Queiroz (1976), Alexandre Rossi (2002), BoydGibbs (1991), João Décio (2002), Maurício Queiroz (2002), Otto Maduro (1983), Max Weber (1944), Roger Bastide (1959), Albuquerque Júnior (2011), Nara Antunes (2002), Tzvetan Todorov (2012), Hans Konh (1950), Joly Martine (1996), Daniel Walker (2013), dentre outros.  A conclusão do presente estudo identifica aspectos religiosos, sociais e políticos, oriundos do messianismo praticado na região Nordeste e como presença marcante na vida do sertanejo, identificando a personagem Jesuíno como profeta, um anunciador de boas novas.as.

  • FELIPE DE SOUSA JACOB
  • A construção do valor referencial da unidade logo: uma análise enunciativa. 

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 09/07/2015
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  • O presente trabalho tem por objetivo analisar a unidade gramatical “logo” sob a perspectiva Enunciativa, estritamente, a tratada pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas. A  pesquisa pretende perceber de que maneira ocorre a construção dos valores referenciais da unidade  gramatical  “logo”,  partindo  da  premissa  de  que  os  sentidos  não  são  dados,  mas  que  eles  são  construídos  através  das  relações  estabelecidas  no  enunciado.  Assim,  a  proposta  é  identificar  os  valores  referenciais  que  a  unidade “logo”  pode  adquirir  em  enunciados  de  ordem  oral  ou  escrita.  Como  aporte  teórico­metodológico  da  T.O.P.E,  nos valemos  de  Culioli  (1985);(1990);(1999a);  (1999b), Danon – Boileau (1987), Franckel (2011), Lima (1997), Neves (2005), Rocha (2010), Vogué  (2011).

  • MARGARETH VALDIVINO DA LUZ CARVALHO
  • Aluno: Autor (e) (ou) Produtor de Textos? Uma Investigação a Partir da Escrita de Alunos do Nono Ano do Ensino Fundamental de uma Escola Pública Estadual de Picos – PI

  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 02/07/2015
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  • Podemos afirmar que, de um modo geral, o trabalho com a prática de textos no Ensino Fundamental tem sido feito a partir de um olhar mais voltado para os aspectos estruturais e gramaticais no texto. Contrariamente a essa postura, Possenti (2009a) aponta que para se considerar um texto escolar como um bom texto é preciso avaliá-lo, também, em sua discursividade, o que indica a possibilidade de o aluno exercer a função-autor mediante um trabalho em que o funcionamento discursivo tenha maior relevância no processo de escrita. Sob este propósito, neste estudo optamos por observar alunos do nono ano do ensino fundamental, por se encontrarem em um segmento escolar de transição. A partir dessa escolha, estabelecemos como objetivo principal do estudo identificar indícios de autoria nas produções textuais de alguns alunos selecionados de uma escola pública da cidade de Picos (PI). Elencamos como objetivo específico verificar marcas textuais-discursivas que contribuíssem para uma inserção do sujeito enunciador de modo que ao se interpor com outras “vozes” na construção de sentidos evidencie um discurso autônomo, que caracterize um estilo. Dentre a literatura que embasou o estudo, fundamentamo-nos na perspectiva dialógica de: Bakhtin (2003-2006-2010), nas contribuições de Possenti (2002, 2009 a, 2009b), Orlandi (1988), que consideram a autoria a partir de uma perspectiva discursiva; Cavalcanti (2010), que define um texto com autoria aquele que produz um efeito de singularidade; Gallo (1992), para quem o texto tem um efeito de fronteira, um dizer que legitima o sujeito, que tem na legitimação o domínio de sua palavra. O corpus de análise constituiu-se de textos, dentre os quais percebemos que, na relação aluno-texto, pouco se identifica uma escrita autônoma, na qual se possa destacar uma expressividade discursiva. Entretanto, observamos que a partir de um trabalho mais efetivo com a prática de escrita o aluno pode exercer a função-autor e construir textos coerentes com indícios de autoria, marcados na sua forma singular de manifestação discursiva.

  • BRUNA RODRIGUES DA SILVA
  • Escrita e consciência fonológica na pós-alfabetização.

  • Data: 25/06/2015
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  • O aprendizado da língua em sua modalidade escrita requer dos aprendizes a consciência de que o código escrito de um sistema alfabético corresponde às unidades fonológicas pautadas na oralidade. Essa premissa norteia o objetivo geral deste estudo que é investigar a correlação entre a escrita e o desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica dos alunos em estágio de pós- alfabetização. Os objetivos específicos são: verificar o nível de escrita em que os alunos da turma investigada se encontram e verificar se as habilidades em consciência fonológica são desenvolvidas antes do processo de alfabetização ou são desenvolvidas posteriormente ao aprendizado da escrita. Esta pesquisa se caracteriza como sendo de cunho quantitativo/qualitativo e foi desenvolvida em uma turma de alunos do 4º ano de uma escola pública de Teresina-PI. Para avaliar os níveis de consciência fonológica das crianças, tal como proposto no objetivo geral, foi aplicado um teste composto por 21 questões, um ditado com 15 palavras e foram coletadas produções textuais de 29 crianças do 4º ano. As teorias que embasam esta pesquisa se fundam no aprendizado da escrita, as perspectivas do letramento, os caminhos da alfabetização e os níveis de consciência fonológica, baseados nos fundamentos de estudiosos como: Capovilla e Capovilla (2000), Freitas (2004), Cielo (2002), Adams (2006) e Zorzi (1998). Pela análise do material coletado, verificou-se que 4,0% das crianças estão em nível pré-silábico, 10,0% em nível silábico, 31,0% estão na hipótese silábico-alfabética e 55,0% estão na hipótese alfabética de escrita, o que revela que a turma investigada apresenta níveis heterogêneos de escrita, mesmo sendo composta por crianças em uma série em que já deveriam estar alfabetizadas. Concluiu-se que as habilidades em consciência fonológica são favorecidas pelo domínio do código alfabético, todavia não necessariamente todas as crianças alfabetizadas têm bom desenvolvimento em consciência fonêmica, pois o total de crianças alfabetizadas (55,0%) da turma investigada difere do total de crianças que teve bom desempenho no teste de consciência fonêmica. Desse modo, conclui-se que dentre as habilidades de consciência fonológica, algumas são desenvolvidas anteriormente ao processo de alfabetização, como acontece com as habilidades silábica, de rima e de aliteração que são desenvolvidas espontaneamente e facilitam a apropriação do sistema de escrita, já a consciência fonêmica precisa de um treino mais sistemático para ser desenvolvida e é resultado do aprendizado da escrita.

  • CRISTIANNE SILVA ARAÚJO DIAS
  • Olhares sobre o exílio: Narrativas Femininas no Período Colonial Português

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 25/06/2015
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  • A presente pesquisa tem como objetivo apresentar uma perspectiva social, ideológica e política das personagens femininas no período da Guerra Colonial, em Moçambique, retratada nas obras A costa dos murmúrios (2004), de Lídia Jorge e A árvore das palavras (2004), de Teolinda Gersão. O objetivo geral propõe averiguar o engajamento com a causa moçambicana de libertação, que revela a percepção política da mulher portuguesa naquela situação. Como objetivos específicos, pretende-se: a) apresentar um panorama histórico da literatura portuguesa de teor africano, marcando a presença da escrita feminina no novo romance português; b) verificar o engajamento das personagens Gita e Evita com a causa moçambicana de libertação; c) averiguar como se manifesta a condição de exílio, observando a descrição do espaço africano, revivido por meio da memória. Para esse estudo utilizou-se pesquisa bibliográfica e qualitativa, aplicada à análise das obras A costa dos murmúrios (2004) e A árvore das palavras (2004) das autoras portuguesas Lídia Jorge e Teolinda Gersão. Como pressupostos teóricos, inerentes ao contexto histórico usou-se José Medeiros Ferreira (2001), Dalila Cabrita Mateus & Álvaro Mateus (2011), em relação à crítica literária portuguesa, e à escrita feminina, Miguel Real (2012) e Isabel Allegro de Magalhães (1995). Referente à nação, buscou-se apoio teórico nas obras de Montserrat Guibernau (1997), Stuart Hall (2000), Sylvia Walby (2000) e, com relação ao exílio usou-se Edward Said (2003). Pretende-se ao fim desse trabalho revelar o envolvimento da mulher com o projeto nacional, destacando ainda o papel da memória, que manifesta a maneira de a mulher contar a sua própria história, através de narrativas entrecortadas de lembranças, que mostra a profundidade do olhar da mulher no exílio.

  • JOSEANE MENDES FERREIRA
  • DAS LETRAS AO CINEMA: O CORTIÇO E AS RELAÇÕES INTERSEMIÓTICAS NA TRANSPOSIÇÃO DA MULHER MULATA DO TEXTO LITERÁRIO AO FÍLMICO

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 02/06/2015
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  • Esta dissertação realiza um estudo intersemiótico entre linguagens midiáticas: faz uma análise comparativa entre o romance O cortiço, de Aluísio Azevedo, e sua adaptação para o cinema, o filme homônimo do cineasta Francisco Ramalho Jr., analisando o processo de transposição da personagem literária Rita Baiana para a versão cinematográfica. O texto traz os aspectos das duas narrativas, levanta questões como a relação entre literatura e cinema, aborda aspectos de como O cortiço foi adaptado, inserindo-o ao painel estético do gênero pornochanchada, predominante do Brasil da década de 1970. O estudo aborda questões sobre os estereótipos impostos à mulher nas representações artísticas, os quais aparecem tanto na literatura quanto no cinema, sem perder o foco principal que é a análise intersemiótica da personagem Rita, através da teoria semiótica de Greimas.

  • MANFRED ROMMEL PONTES VIANA MOURAO
  • CINCO LEITURAS DE IN COLD BLOOD, DE TRUMAN CAPOTE, E UMA TEORIA DOS GÊNEROS LITERÁRIOS

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 29/05/2015
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  • Este trabalho tem por objetivo analisar a obra In Cold Blood, do escritor e jornalista estadunidense Truman Capote, a partir das concepções da teoria dos gêneros literários e sob a perspectiva do Reader-Response Criticism. Sistematicamente, esboçamos um quadro de como as teorias da recepção podem ajudar na classificação dos gêneros literários, nos valendo das propostas teóricas de Tzvetan Todorov (1996), (2008) entre gêneros teóricos e históricos; e de Mikhail Bakhtin (2003) entre gêneros primários e secundários, para podermos sinalizar como o Reader-Response Criticism (JAUSS, 1994), (FISH, 1980), (BEACH, 1993) pode servir à definição de uma obra. Adiante, mostramos como uma mesma obra, no caso a supracitada, pode ser classificada em pelo menos cinco gêneros diferentes (romance realista, true crime, romance gótico, tragédia grega e romance de não-ficção). Aqui, apontamos quais os aspectos teóricos dos textos que são ou podem ser usados por leitores para definir In Cold Blood. Por fim, averiguamos como os fatores extratextuais, tais como economia, cultura e situação discursiva podem influenciar na definição do gênero em questão. Ainda lançamos uma contraproposta de análise dos gêneros, pautada nas teorias de Amy J. Devitt (2004), Carolyn Miller (1984) e Grahan Smart (1993).

  • MARIA DE JESUS CASTRO DE OLIVEIRA
  • Elemento de Consagração no Campo de produção da Literatura Contemporânea Brasileira: o caso do glocalismo espacialista em Cinzas do norte, de Milton Hatoum.

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 29/05/2015
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  • O objetivo desta dissertação consiste em analisar como a teoria do espaço é usada em termos literários e como o espaço se apresenta em obras contemporâneas, especificamente no romance Cinzas do norte (2005), de Milton Hatoum. O problema do espaço, tanto para a teoria literária quanto para as teorias históricas e sociológicas, é muito recente e possui diversas conotações. Primeiramente, reporta-se a teoria do espaço relacionando-a a Fernand Braudel (1987), Gaston Bachelard (2008), Edward W. Said (2011), Pierre Bourdieu (1996), James Wood (2012) e Ligia Chiappini (1995). Depois, evidencia-se como a teoria do espaço se mostra em Cinzas do norte e quais estratégias literárias são utilizadas por Milton Hatoum para propiciar a passagem do regionalismo ao universalismo e daí ao localismo no romance supracitado, ao verificar-se a importância do regionalismo universal do autor, segundo ele mesmo e de acordo com Moreira (2012). Salienta-se, por sua vez, que existe na obra uma representação da cultura original brasileira, especialmente da cultura do norte do país, com seus mitos, lendas e modos de ser particulares. Contudo, tais temas não estão lá tão evidenciados em Cinzas do norte­ – não pelo menos como saída estratégica de maravilhas da natureza amazônica ou como um apelo exótico ao público leitor em geral (como costumavam fazer os regionalistas do passado), mas sim como alternativa relevante, mais contida e esparsa, porém tão verdadeira e útil quanto qualquer outra forma de contemplar o mundo em amplo espectro. Por fim, a partir dos conceitos do sociólogo francês Pierre Bourdieu, demostra-se que as estratégias de utilização do espaço são típicas dos ficcionistas para, entre outros achados, assegurar o êxito de suas obras no campo de produção cultural da literatura – no caso da presente dissertação, o romance de Milton Hatoum, Cinzas do norte.

  • ANA CLAUDIA MENEZES ARAUJO
  • O PORTUGUÊS FALADO NA BAIXADA MARANHENSE: Uma análise sociointeracionista da fala de Viana-MA

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 22/05/2015
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  • Este trabalho é o resultado de uma pesquisa sociolinguística sobre as características do falar de moradores da cidade de Viana, localizada na mesorregião Norte e na microrregião da Baixada Maranhense, Estado do Maranhão. Objetivamos caracterizar o falar da referida comunidade linguística, sob uma abordagem sociointeracionista, destacando as estratégias de comunicação utilizadas por seus falantes durante a interação e ressaltando algumas particularidades fonéticas e lexicais dessa variedade linguística. E, nessa perspectiva, foram levados em consideração todos os aspectos sociais, históricos e culturais que contribuem para a formação de suas especificidades. Por se tratar de uma pesquisa de cunho qualitativo, servimo-nos da abordagem metodológica da Etnografia da comunicação, proposta por Hymese Gumperz(1972), a partir da aplicação dos procedimentos de observação, gravação, descrição e análise de eventos de fala, inseridos em diferentes situações cotidianas. Para fundamentar a análise dos eventos que compunham o corpus da pesquisa, adotamos os pressupostos teóricos de Gumperz (1982; 2002), Hymes (1972; 1974), Hymes e Gumperz (1972), Bortoni-Ricardo (2005; 2014) e Saville- Troike (1982), para compreendermos o significado social do comportamento linguístico dos falantes vianenses revelados em suas variedades linguísticas e explicarmos os mecanismos de funcionamento da interação, dentre outros autores, que abordam sobre a variação linguística e o uso da língua em contextos sociais variados. Ao fim deste trabalho, concluímos, com base na análise dos eventos coletados em campo, que a fala da comunidade pesquisada é determinada/influenciada pela situação social que a envolve, pois é durante a interaçãosocial, que se definem a escolha do repertório linguístico, as atitudes linguísticas e os propósitos comunicativos de cada falante e são ativadas as regras sociais e culturais convencionadas por esses indivíduos dentro de sua comunidade linguística. Em síntese, o modo de falar dos moradores de Viana, com todas as suas peculiaridades variacionistas, constitui sua marca de identidade social.

  • JOELMA DE ARAÚJO SILVA RESENDE
  • MULHER E IDENTIDADE NACIONAL EM O PAÍS SOB MINHA PELE, DE GIOCONDA BELLI.

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 15/05/2015
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  • O país sob minha pele, romance corpus desta pesquisa, é constituído pelas memórias de Gioconda Belli. A autora relembra sua criação em uma família rica; revela como participou da guerrilha sandinista, que derrubou a ditadura de Somoza; rememora a reconstrução da Nicarágua após a vitória das tropas revolucionárias; e relata também sua vida amorosa. O objetivo geral da pesquisa é examinar a participação da mulher no processo de construção da identidade nacional na Nicarágua, como apresentado por Gioconda Belli em O país sob minha pele. Como objetivos específicos, pretende-se examinar as instituições patriarcais que constroem e reproduzem papeis de gênero fixos; investigar a participação da mulher no movimento revolucionário na Nicarágua; e investigar a emancipação sociopolítica da mulher como retratada no romance. O trabalho foi desenvolvido através de pesquisa qualitativa bibliográfica, que traz a abordagem principalmente sobre o patriarcalismo e as instituições patriarcais que perpetuam a dominação do homem sobre a mulher; é apresentada também a busca por emancipação feminina, através das atitudes de Belli e outras mulheres que se apresentam no livro. Nessa análise são citados autores como Zinani (2006), Spivak (2012), Touraine (2007), dentre outros. Também é feita uma análise da relação entre mulher e nação, dando-se ênfase à participação da mulher na luta armada. Para tanto, cita-se Zinani (2010), Mattoso (2010), Walby (2000), dentre outros pesquisadores. Aborda-se também a participação da mulher na política, uma vez que Gioconda Belli participou ativamente do movimento sandinista, acreditando que seu país poderia ser melhor governado sem os ditadores da família Somoza; essa participação representa um avanço no comportamento da mulher que sempre viveu reclusa no ambiente doméstico. Percebe-se que, apesar do patriarcalismo e da reclusão em uma vida doméstica, a mulher tenta conquistar um espaço na vida social, lutando pelo que considera mais justo para seu país, sendo assim, agente de transformação social. Percebe-se também que, apesar de não reconhecido pela historiografia oficial, a mulher participa do projeto de construção nacional na Nicarágua, como demonstrado por Gioconda Belli.

  • LUZIANA DE SOUSA LEAL
  • A referenciação em Cartazes de Campanhas Socioeducativas: um diálogo entre o verbal e o   não verbal.

  • Data: 15/05/2015
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  • Este trabalho tem como objetivo investigar as relações presentes entre as linguagens verbal e não verbal a estrutura composicional de textos multimodais, particularmente do gênero Cartaz de Campanhas Socioeducativas, e, mais especificamente, descrever os processos referenciais envolvidos na construção de referentes homologados nesses textos por meio das linguagens verbal e imagética.  Com o advento da concepção sociocognitiva do texto, a qual preconiza que este se constitui como o próprio lugar da interação, sendo o seu sentido construído colaborativamente pelos interlocutores, é fato que o estatuto atual do texto sinaliza que sua concepção deva ir além dos limites materiais da superfície linguística. Desse modo, assumindo o processo de referenciação como uma atividade sociocognitiva e interacional, detentor de um caráter dinâmico e multifuncional, com base em autores como Mondada e Dubois (2002), Koch e Cunha-Lima (2006), Lima (2009), Cavalcante (2011) e Custódio Filho (2011). Acredita-se também que este pode relacionar tanto elementos verbais como imagéticos na construção de objetos de discurso em textos multimodais.  Assim, conjectura-se que a construção de referentes, que há algum tempo estava restrita apenas a forma verbal, deva ampliar-se também em direção a outros modos semióticos, dentre eles a imagem. Como auxílio na interpretação dos elementos visuais presentes nos textos multimodais envolvidos nesta pesquisa, recorre-se ao escopo da Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2001, 2006), a qual propõe uma sistematização do processo de leitura de imagens estáticas, semelhante ao que ocorre com elementos verbais. De acordo com os objetivos a serem atingidos neste trabalho, optamos por fazer uma pesquisa de cunho qualitativo com análise descritiva dos dados, tendo como base teórica a Linguistica Textual numa interface com a Semiótica Social, no que diz respeito ao uso de categorias da Gramática do Design Visual para a análise da linguagem não verbal. Para tanto, foi constituido um corpus formado por dez Cartazes de Campanhas Socioeducativas, relativas ao respeito às leis de trânsito e cuidados com a saúde. Os resultados das análises atestam que o processo de referenciação em textos multimodais pode ocorrer entre mais de um modo semiótico, sendo que neste corpus investigado existiu uma relação de interdependência semântica entre as linguagens que foi fundamental para a construção dos sentidos dos textos. Ficou demonstrado também que os referentes podem ser homologados não só por expressões verbais, mas também por meio de elementos imagéticos, constituindo-se assim o que aqui se denominou de referentes visuais.

  • MARIA DO LIVRAMENTO DA SILVA DIAS
  • As colunas sociais nos jornais piauienses

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 08/05/2015
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  • A coluna social é um gênero que possui lugar cativo nos jornais brasileiros. Marcada pela diversidade de propósitos comunicativos e por tratar de assuntos diversos, esse gênero está relacionado a diferentes ações comunicativas na sociedade. Apoiado pela teoria dialógica de Bakhtin e pelos estudos de gênero da linha sociorretórica, o objetivo desta dissertação é descobrir como funciona o gênero coluna social nos jornais piauienses, investigando quais os propósitos comunicativos desse gênero e como este influencia os elementos constitutivos do gênero: tema, estilo e estrutura composicional. Nosso corpus é composto pelas colunas Prisma, Vogue e Órbita, publicadas nos três principais jornais do estado e foi coletado ente os meses de abril a junho de 2014. Nossas análises apontaram para 5 propósitos comuns às três colunas: relatar ação particular, divulgar evento ou variedade, relatar e/ou apreciar fato social, relatar e/ou apreciar tema político e criticar serviço ou comportamento. Nossas discussões sobre a análise qualitativa nos permite afirmar que relatar ação de pessoas da alta sociedade ainda configura-se como o principal propósito comunicativo das colunas socais, entretanto o gênero apresenta propósitos inesperados para senso comum como cobrar dos órgãos públicos ações de melhorias para problemas sociais ou realizar comentários críticos sobre a situação política ou econômica do estado, o que indica que tais colunas se mostram muito mais sensíveis para temas mais amplos. A diversidade propósitos comprova que as colunas atuais tentam atender ao interesse de um público heterogêneo A análise de conteúdo mostrou que os assuntos mais comentados e seus respectivos temas nas colunas são: pessoas (meliorativo, promocional), cidades (crítico, fiscalizador), política (especulativo, declaratório, informativo, pejorativo, meliorativo), Estado (impessoal,informativo, fiscalizador), eventos (impessoal, meliorativo) e instituições privadas (meliorativo, promocional). Assuntos com temas tão diferentes são explicados pelos propósitos comunicativos que acabam determinando como cada fato deve ser tratado. Sobre o estilo, percebemos que nas notas mais informativas mantém-se uma linguagem objetiva e clara, já as notas com propósito de criticar possuem menos formalidade e utilizam uma linguagem mais descontraída, com uso de expressões regionais ou memes da internet. A estrutura composicional possui elementos como as seções fixas, que indicam o leitor o propósito das notas, e as fotografias, elementos indispensáveis nas colunas sociais, que ajudam na função de enaltecer os referentes, sendo suas legendas construídas também com esse intuito. Os resultados encontrados demonstram que as colunas não continuam dando destaque à vida de glamour das altas rodas da sociedade, contudo vem tentando provar que está atenta aos fatos sociais que ocorrem no estado e interferem na vida de todos os cidadãos. Os colunistas assumem o papel de ouvidores e denunciam problemas sociais que rompem os muros da alta sociedade, indicando servir a grupossociais distintos.

  • ANANDA VELOSO AMORIM OLIVEIRA
  • Incursão pelas práticas de leitura e de produção de texto na Universidade: os multiletramentos e letramentos digitais no ensino presencial e a distância do curso de Letras

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 05/05/2015
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  • Este trabalho tem como objeto de estudo as atividades de leitura e de produção de texto desenvolvidas com foco nos multiletramentos e letramentos digitais, na disciplina de Leitura e Produção de Texto II, do curso de Letras Português da Universidade Federal do Piauí (UFPI), tanto na modalidade de ensino presencial quanto a distância. Buscamos responder se as atividades desenvolvidas favoreceram ou não os multiletramentos e letramentos digitais dos alunos. Para tanto, identificamos essas atividades, descrevemos e as comparamos, além disso, caracterizamos e comparamos também as ações dos professores e alunos, respectivamente, durante o processo de condução e execução dessas atividades. Utilizamos como aporte teórico, principalmente, Dionísio (2006); Cope; Kalazantzis (2006 [2000]); Street (2007); Santaela (2007); Rojo (2009); Rojo; Moura (2012); Martins (2012); Dias (2012) e Rojo (2013a, 2013b), sobre multiletramentos. E para nortear a discussão sobre letramentos digitais: Soares (2002); Buzato (2006); Coscarelli (2009); Xavier (2011); Coscarelli; Ribeiro (2011); Saito; Ribeiro (2013) e Rojo (2013b). Pautamo-nos em pesquisa de campo, com metodologia etnográfica, de abordagem descritiva e interpretativista, que foi realizada mediante a utilização das técnicas de observação participante, entrevistas informais, aplicação de questionários e gravações para coleta de dados. Além disso, adotamos o evento de letramento como unidade de análise, para transcrição das atividades que envolveram leitura e produção de textos em sala de aula, as quais foram descritas, fossem elas impressas ou virtuais, no caso das desenvolvidas nas plataformas Moodle e SIGAA. Constatamos que no ensino presencial, essas atividades favoreceram mais a prática dos multiletramentos do que no ensino a distância, de forma que houve trabalhos colaborativos, foi prezado e valorizado em sala o trabalho com a oralidade, seja pelo direito à palavra que foi dado no decorrer da disciplina, embora de forma monitorada ou pela realização do gênero oral: seminário; já no ensino a distância, as atividades favoreceram principalmente os letramentos digitais, à medida que os alunos se apropriaram dos recursos disponíveis na plataforma Moodle para formatar seus textos, anexar arquivos, fazer download, dando indícios de autoria e fazendo uso de linguagens que não fosse só a verbal escrita/digitada, mas também a não verbal. Destacamos que os letramentos digitais embora já esperados, na modalidade a distância, em nenhum momento foram postos como objetos de ensino, enquanto que na presencial, isso foi feito.

  • JACQUELINE WANDERLEY MARQUES DANTAS
  • Um estudo crítico sobre estratégias e atividades de leitura no Ensino Médio: um perfil em algumas escolas estaduais de Picos-PI

  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 05/05/2015
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  • Esta dissertação objetiva investigar estratégias de leitura empregadas por alguns professores de Língua Portuguesa (L.P) em salas de aula do Ensino Médio (E.M), da rede pública estadual de Picos-PI, levantando uma reflexão crítica sobre as contribuições destas para o processo de compreensão leitora dos alunos. Em extensão, verificar se essas estratégias correspondem ao objetivo de promover a competência crítica dos alunos do E.M conforme pressupostos do OCNEM. Nesse contexto, propusemos as questões de pesquisa: que tipos de estratégias se destacam nas propostas aplicadas aos alunos do Ensino Médio e como essas estratégias proporcionam o desenvolvimento da compreensão leitora crítica? Assim, do ponto de vista teórico-conceitual buscamos apoio em Bartlett (1932), Goodman (1967, 1984), Gough (1972), Rumelhart (1980), Leffa (1996), Kleiman (2000, 2008), Braggio (1992), autores que investigam os modelos de leitura e o processo de compreensão leitora. Esta pesquisa também considera as contribuições de Solé (1998), Van Dijk (2002) dentre outros que desenvolvem a temática das estratégias de leitura e sua importância para o processo de compreensão. Contamos, ainda, com a apreciação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/96 e das Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) que norteiam a educação brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa interpretativista ancorada na perspectiva de Erickson (1985). Os sujeitos e o contexto da investigação compreendem professores de L.P que atuam no E.M em escolas públicas da rede estadual de ensino na cidade de Picos-PI. Os dados necessários para a análise das estratégias de leitura utilizadas pelos professores pesquisados foram definidos por meio de questionários, memorial docente e observações de aulas de leitura junto a estes professores nas escolas selecionadas. A análise dos dados se constituiu de modo descritivo e interpretativo dos questionários e memoriais docentes; do estudo das aulas observadas tomando por base as categorias ancoradas na Taxonomia de Barrett para as estratégias de leituras elencadas: compreensão literal, compreensão inferencial, reorganização e leitura crítica. A partir das informações coletadas e interpretadas evidenciou-se que os professores de L.P nas atividades de leitura com textos escritos empregam estratégias de leitura metacognitivas, buscando a construção do sentido literal e global dos textos por parte dos seus alunos. O referido estudo confirmou também que a leitura crítica ainda é pouco explorada, visto que as escolas privilegiam os conteúdos gramaticais em suas aulas de L.P, ficando essa função social da leitura em segundo plano. Com a construção deste trabalho, tivemos a intenção de ressaltar a importância da utilização das estratégias de leitura metacognitivas como condição para a formação de leitores críticos que saibam ler e posicionar-se diante dos mais diversos tipos de textos existentes nas diferentes esferas das atividades sociais – literária, científica, publicitária, religiosa, etc.

  • HERMITO LEITE DE CARVALHO FILHO
  • A posição do predicativo no PB: uma (re)análise dos postulados tradicionais à luz da gramática gerativa.

  • Orientador : RONALD TAVEIRA DA CRUZ
  • Data: 30/04/2015
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  • Esta dissertação faz uma análise prévia da posição do predicativo empreendido pelo modelo da tradição gramatical. O suporte teórico da análise é a teoria de princípios e parâmetros da gramática gerativa fundamentada por Chomsky (1981, 1986). A estrutura de predicação em evidência é a do tipo [SUJEITO ... PREDICADO] sem flexão verbal em que essa estrutura pode ou não formar um constituinte único. Se [SUJEITO ... PREDICADO] formam um constituinte único estamos diante de uma Small Clause (Stowell, 1983) e o predicativo encontra-se numa posição de complemento de V; se não forma um constituinte único, estamos diante de predicados secundários e o predicativo encontra-se numa posição de adjunto. Esses predicados secundários se dividem, ainda, em predicados secundários orientados para o sujeito [DP] IP e predicados secundários orientados para o objeto [DP] VP. A tradição gramatical não especifica uma posição sintática para o predicativo. Bechara, aqui considerado fora dessa tradição gramatical, estabelece que o predicativo se posiciona na posição de complemento quando inserido em sentenças com cópula e na posição de “anexo” quando foge a esse paradigma. A teoria Small Clause comprova que o predicativo quando inserido em sentenças com a cópula, realmente situa-se numa posição de complemento, porém com outros moldes sintáticos (inacusativos) diferente de Bechara. No restante incluído como anexo, vemos problemas na fundamentação com sentenças em que atuam verbos considerar, que também evidencia posição de complemento para o predicativo. Nas demais situações com verbos transitivos do tipo encontrar e monoargumentais do tipo telefonar/chegar, o predicativo assume a posição de adjunto, adjunto a VP para os primeiros e adjunto a IP para os segundos.

  • SÍLVIA MÔNICA MOURA LIMA
  • Remix de hipermídias: reflexões sobre o desenvolvimento da habilidade de leitura na disciplina de inglês instrumental

  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 17/04/2015
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  • Esta dissertação tem como objetivo, em linhas gerais, descrever e analisar como os remixes de hipermídias articulam-se no desenvolvimento da competência leitora em língua inglesa por meio de estratégias metacognitivas numa turma de inglês instrumental da UFPI. A prática de remixar textos digitalmente pode ser definida como as edições em recortes e colagens de textos diversos que juntos produzem significados, mas que não alteram a sua essência integralmente. Alguns exemplos são as músicas remixadas, os memes e certos textos hipermidiáticos. O propósito de utilizar o remix de hipermídias, na disciplina de inglês instrumental, é possibilitar durante o processo de mediação da leitura que os alunos leiam e produzam remixes de textos multimodais para que através dessa mescla possam utilizar as estratégias metacognitivas de leitura refletidas nas aulas como a ativação de conhecimentos prévios, a realização de previsões (confirmações e refutações),a identificação de palavras cognatas, palavras-chave, marcas tipográficas etc. para que, assim, os alunos consigam desenvolver sua competência leitora em língua inglesa. Essa remixagem consiste numa colagem de hipermídias (textos provenientes da internet) como imagens, vídeos, músicas, textos em português, associadas ao tema do texto central. Este trabalho, portanto, insere-se nas reflexões atuais sobre tecnologias, multiletramentos e especialmente no processo de ensino e aprendizagem de leitura em língua inglesa. Contemplando um pouco sobre os variados letramentos que desenvolvemos para participarmos ativamente de nossa sociedade, destacamos os multiletramentos e em especial os digitais. Assistir/ler vídeos e enunciar por múltiplos textos em redes sociais são geralmente atividades imprescindíveis no cotidiano das pessoas. Sabemos que os jovens são seus usuários mais ativos e, dentre suas práticas, podemos elencar os selfies e os remixes de textos, fotos e vídeos, onde normalmente adicionam filtros e outros efeitos para produzir e construir sentidos. Além da remixagem de textos, evidenciamos outra atividade bastante regular no cotidiano das pessoas: a leitura de hipermídias. Sua leitura oportuniza uma postura bem mais ativa do leitor devido a sua tomada de escolhas perante os nós textuais que clica, os quais incidem sobre sua compreensão e o desenvolvimento de estratégias (meta)cognitivas, e dentre essas citamos a possibilidade de realizar inferências e construir sentidos por linguagens verbais ou não. Retomando a esses letramentos, refletimos que o remix de hipermídias durante o processo de desenvolvimento da leitura em língua inglesa, pode ser importante, pois além de refletir os multiletramentos que os discentes desenvolvem no meio virtual, também pode servir de motivação para que os alunos utilizem estratégias de leitura.Do ponto de vista teórico, apoiamo-nos na concepção de leitura desenvolvida por Smith (2004[1971], Goodman (1976), Kintsch e van Dijk (1978), Stanovich(1980), e discutida por outros autores como Carrell (1989; 1998), Nuttal(2005), Koch e Elias (2007) e Kleiman (2008a;b). No tocante aos usos de estratégias metacognitivas de leitura, fundamentamo-nos principalmente em Brown (1977;1980), Holmes (1982) van Djik; Kintsch (1983), Gadelha(2007). Em relação aos multiletramentos e letramentos digitais, como o remix e a leitura de hipermídias, embasamo-nos sobretudo em Cope e Kalantzis (2000), Kress (2000), Burbulles e Callister (2001), Bolter (2001),  Manovich (2007), Jewitt(2008), Knobel e Lankshear(2008), Navas (2010) .Para realização dessa dissertação, amparamo-nos na pesquisa de narrativas conforme Connelly e Clandinin(1990). O contexto de pesquisa foi uma turma da disciplina de Inglês Instrumental da UFPI. Os sujeitos foram a pesquisadora-participante e os alunos da disciplina. Os dados foram coletados entre os dias 25 de abril e 8 de agosto de 2014. Nossos corpora foram compostos por observações participante e relatos de experiência. Como procedimentos de análise, buscamos compor sentidos através da formulação de temas segundo van Manen (1990). Diante do processo de composição de sentidos, uma das evidências temáticas foi constatar que as atividadesde leitura com remixes de hipermídias foram qualitativas para o desenvolvimento da leitura através das estratégias metacognitivas.

  • RAIMUNDA MARIA DOS SANTOS
  • TEATRALIZAÇÃO DOS ASPECTOS IDENTITÁRIOS DO SUJEITO NORDESTINO NA OBRA DE ARIANO SUASSUNA AUTO DA COMPADECIDA

  • Orientador : ERICA RODRIGUES FONTES
  • Data: 05/03/2015
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  • A presente pesquisa objetiva investigar na peça teatral tragicômica Auto da Compadecida (1955) de Ariano Vilar Suassuna, como se apresentam os aspectos identitários do sujeito do Nordeste do Brasil, organizando as particularidades literárias que os traduzem. Para tanto, no decorrer dos estudos cumpre-se os seguintes objetivos específicos: a) identificar a peça Auto da Compadecida no panorama teatral brasileiro e como Shakespeare, Gil Vicente e Nelson Rodrigues a inspiram, examinando elementos comuns no fazer artístico literário desses dramaturgos, b) analisar a questão da identidade cultural do povo Nordestino, avaliando elementos literários relacionados às personagens caricaturais que auxiliam na compreensão do da formação identitária desse povo e, c) caracterizar os personagens da peça teatral Auto da Compadecida sob o ponto de vista das relações etnorracial, da linguagem e de gênero, identificando a construção identitária pelo processo da hibridação e das relações pautadas no binarismo homem/mulher. O estudo adota a pesquisa bibliográfica qualitativa explicativa na análise da peça suassuniana, articulando um diálogo entre teoria teatral e Estudos Culturais. Assim, tem-se como embasamento os pressupostos teóricos de críticos como Sábato Magaldi (1997), Ronald Peacoch (2011), Manfred Schmeling (1982) e Décio Prado (2001), além das contribuições de autores como Raymond Williams (2002), Stuart Hall (2003) e Roberto Pontes (2001) para tratar da teatralização dos aspectos identitários e culturais de um povo. Os resultados da pesquisa indicam que a peça Auto da Compadecida acomoda indícios do auto vicentino, do drama shakespeareano e do teatro popular rodrigueano, valorizando a tradição literária ao tempo que se lança no panorama brasileiro enquanto recriação do teatro popular brasileiro. E ainda, ressalta-se, em sua
    composição, elementos literários que auxiliam na compreensão da processual e contínua formação identitária do povo Nordestino, suscitando reflexões sobre o processo de hibridação implicado pela prática do estereótipo e também, sobre as mudanças sociais a partir desse processo e das relações de gêneros.

  • TARCILANE FERNANDES DA SILVA
  • Um estudo semântico-enunciativo dos verbos tomar e levar no português.

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 02/03/2015
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  • Propomos uma pesquisa que se insere no quadro Teórico das Operações Enunciativas (TOE), idealizada por Antoine Culioli. Essa vertente apresenta uma abordagem diferenciada no estudo dos lexemas verbais. Sustentamos que a composição do valor semântico do enunciado é insuficiente para explicar as interações entre as unidades linguísticas e as variações a que estas unidades se encontram submetidas. A percepção dessa limitação levou os pesquisadores culiolianos a proporem um modelo de identidade semântica em que a variação advém da identidade da unidade, sendo esta, um campo heterogêneo que obedece a princípios reguladores e específicos da atividade de linguagem. Sob essa ótica, propomos a análise dos verbos “tomar” e “levar”, a fim de explicitarmos a identidade desses lexemas a partir das diversidades de suas ocorrências. Para tanto, inserimos esses verbos num contexto de conceitos como os de identidade, variação e polissemia segundo a TOE.

2014
Descrição
  • DANIELA BATISTA E SILVA
  • O DITADOR E A REDE: METAFICÇÃO, PARÓDIA E SÁTIRA DO POPULISMO AUTORITÁRIO

  • Orientador : ANA MARIA KOCH
  • Data: 28/11/2014
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  • O objeto de estudo desta dissertação é o romance Le dictateur et le hamac (2005), do escritor Daniel Pennac, traduzido para o português por Bernardo Ajzenberg com o título O Ditador e a Rede (2005). Nesta obra o autor constrói uma trama composta por duas camadas narrativas, uma interna à outra, configurando uma construção mise en abyme, ou seja, uma obra que contém outra em seu interior. Tem-se uma ditadura por um lado, com a narrativa interna do ditador e seus sósias e, por outro ângulo, uma narrativa aos moldes narrativos de metaficção. A metodologia empregada na elaboração da dissertação foi de cunho teórico e bibliográfico. Objetivou-se apresentar como O Ditador e a Rede pode ser analisado como narrativa metaficcional e paródica verificando especialmente como se manifesta o discurso satírico no romance. A fundamentação teórica para o exame da estruturação do texto literário teve como base a proposta de Carlos Reis (1999); o conceito de paródia moderna foi estudado como proposto por Linda Hutcheon (1985) e a metaficção por Ana Paula Arnaut (2002). A conclusão do trabalho obtido é o de que a sátira do romance é dirigida ao poder e à sua manutenção, poder assegurado tanto pelos governantes como também pelo povo, não somente pela esfera política. Concluímos que a estruturação das duas camadas narrativas e os elementos desencadeadores da sátira – as intertextualidades, as paródias e os caracteres de metaficção – permitem perceber que O ditador e a rede também possui configuração característica dos romances pós-modernos.

     

  • DENISE LAYANA PINHEIRO NASCIMENTO
  • A INFLUÊNCIA ESTADUNIDENSE NA IDENTIDADE CANADENSE EM SURFACING, UM ROMANCE DE MARGARET ATWOOD

  • Orientador : ERICA RODRIGUES FONTES
  • Data: 29/09/2014
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  • O Canadá, no decorrer da história, tem sido influenciado pelos Estados Unidos: fato que pode ser percebido no romance Surfacing (1978), de Margaret Atwood. Objetiva-se, portanto, perceber as influências estadunidenses dentro da identidade canadense neste romance, em especial na análise da protagonista, que, simbolicamente, representa todo o povo canadense. Tem-se por objetivos específicos: a) analisar historicamente os Estudos Culturais e a literatura canadense dentro do Canadá; b) realizar um estudo geral do termo “identidade”, e analisar, especificamente, a identidade canadense no Canadá; c) averiguar características estadunidenses dentro da narrativa; e d) perceber a literatura canadense como tradicional, através das semelhanças postuladas entre as obras literárias do Canadá. Esta dissertação adota a pesquisa bibliográfica qualitativa. Como pressupostos teóricos relacionados aos Estudos Culturais, tomam como base apontamentos de Cevasco (2003). A base teórica sobre identidade se apoia em pressupostos de Hommi Bhabha (1998) e Stuart Hall (2006). Quanto à identidade canadense, a base teórica encontra-se em Atwood (1972). No que diz respeito às características estadunidenses, as referências teóricas estão embasadas em Thomas Stead (2014), Richard Pells (1997), Rydell e Kroes (2005), Antônio Pedro Tota (2009), entre outros. O resultado desta dissertação demonstra que a relação de dominação entre Estados Unidos (opressor) e Canadá (oprimido) é também revelada na individualidade de cada cidadão canadense através da vitimização. Esse simbolismo é realizado na figura da protagonista de Surfacing.    A protagonista, porém, consegue encontrar um equilíbrio, na junção de seu passado ao seu futuro (do canadense ao estadunidense) em uma espécie de hibridismo e recriação cultural.

  • VANESSA RAQUEL DA COSTA FURTADO
  • A (RE) CONSTRUÇÃO DO REFERENTE OVERMAN NAS TIRAS CÔMICAS DE LAERTE

  • Data: 29/08/2014
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  • A presente pesquisa visa investigar os processos referenciais na construção de sentidos das tiras cômicas, considerando para tanto os elementos verbais e visuais como partícipes do processo de significação. Com vistas a alcançar os objetivos propostos, selecionamos um corpus de nove exemplares de tiras cômicas, da série Overman, de Laerte, nos quais a construção dos referentes depende da articulação verbovisual do texto. A (re) construção do referente Overman (personagem-título) é o foco de nosso estudo. Escolhemos dentro da série três temáticas para sistematizar as análises: “o herói sem prestígio”, “Overman, o tolo” e “Overman, o truculento”. A ênfase da pesquisa está na consideração de aspectos verbovisuais que auxiliam na (re) construção do referente Overman, não deixando de considerar outros casos presentes nas tiras selecionadas. O interesse pelo trabalho com as histórias em quadrinhos, mais especificamente com as tiras cômicas, dá-se pelos textos do gênero serem facilmente acessíveis, de características híbridas, em que o propósito comunicativo é alcançado num trabalho entre produtor e espectador (para utilizar um termo da GDV). Fundamentamos o trabalho da construção referencial nas categorias aplicadas em textos multimodais elencadas por Custódio Filho (2011), com base em Cavalcante (2003; 2004) e os conceitos de sistemas de significados da Gramática do Design Visual (GDV), de Kress e van Leeuwen (2006), advinda dos estudos em Semiótica Social. Para as apreciações teóricas acerca da perspectiva sociocognitiva, multimodalidade e Referenciação, baseamo-nos em Koch e Cunha-Lima (2007), Koch (2004; 2011), Cavalcante e Custódio Filho (2010), Bentes, Ramos e Alves Filho (2010),

    Capistrano Jr (2012), Ciulla e Silva (2008), Silva (2013) e Lima (2009). Realizamos a pesquisa da seguinte forma: selecionamos a série em questão e, de um universo de 227 tiras que estão publicadas no site do autor, escolhemos três exemplares das temáticas mais recorrentes, citadas anteriormente; em seguida, verificamos como se deu a construção do referente Overman, que processos de Referenciação foram aplicados na construção de sentido e como as categorias da GDV auxiliam na ampliação da significação desse e de outros referentes nas tiras. Desenvolvemos então as análises, com base na fundamentação teórica adotada, de forma que pudéssemos perceber os aspectos supracitados e, com este estudo, confirmamos nossa hipótese de que a construção de referentes no gênero tira cômica é influenciada diretamente por seu caráter multimodal, sendo os sentidos constituídos na imbricação entre o material verbal e visual.

  • MARIA DO SOCORRO DE ANDRADE FERREIRA
  • O PRINCÍPIO DA COOPERAÇÃO E OS ENUNCIADOS DAS QUESTÕES NAS ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO

  • Data: 29/08/2014
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  • O objetivo deste estudo é examinar o enunciado das questões em atividades do livro didático tendo como foco o Princípio da Cooperação. A leitura de alguns trabalhos como de Antunes (2003) e Marcuschi (2005) nos motivaram a busca em saber a relevância das máximas de cooperação para a compreensão e posterior resolução das atividades do LD, como elas contribuem para o ensino de língua materna. Para isto nos apoiamos na teoria Armengaud (2006), Costa (2008), Grice (1975 [1967]), Levison (2007), Marcondes (2005) e Moura (1999). Sobre o ensino de português e mediação pedagógica temos: Antunes (2003) e (2007), Bortoni (2013), Geraldi (1997). Acerca do livro didático, Buzen (2009), Brasil (1998), Marcuschi (2001) e Rangel (2005), ainda outros autores fundamentam nosso corpo teórico. Para realização da pesquisa adotamos o método qualitativo descritivo, logo descrevemos o que constatamos no livro didático e nas aulas observadas. A partir de nossa investigação teórica vimos que o ensino de língua portuguesa vêm se distanciando de uma postura que outrora estava mais centrada no código, mas, apesar da existência do debate que confronta a língua em função do que com ela os seus usuários podem realizar, ainda é notório a presença de questões nas atividades do LD, que demonstram o entendimento da língua como instrumento de comunicação não problematizado.

  • WALDERICE DE CARVALHO RODRIGUES
  • DO ROMPIMENTO DE BARREIRAS (QUASE) INTRANSPONÍVEIS ÀDISPOSIÇÃO DE SE LANÇAR: ASSIS BRASIL NO MERCADO EDITORIAL BRASILEIRO DOS ANOS DE 1960 E 1970.

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 29/08/2014
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  • Tendo em vista a análise da postura do escritor piauiense Assis Brasil ante o mercado editorial e suas complexidades durante os anos de 1960 e 1970 no Brasil, essa dissertação apresenta como base os impasses gerados a partir da busca deste escritor pela edição de suas obras em um lugar literário permeado por leis específicas. A publicação da obra de Assis Brasil e o mercado editorial dessa mesma época, dentre outros aspectos, comungam dos mesmos entraves para a disseminação de uma produção cultural literária em consequência de estar inserida no momento em que se estabelece o período ditatorial no contexto social brasileiro. Considerando que tal questão é de fundamental relevância para uma melhor compreensão dessa dissertação, os estudos de alguns teóricos, incluindo-se aí a teoria de Roger Chartier sobre a história do livro, na qual ele afirma que, antes e depois de Gutenberg, as estruturas fundamentais do livro eram as mesmas, porém sempre sujeitas às revoluções, além das técnicas de impressão e publicação. Para tanto, vale ressaltar também a importância de se discutir, nesse trabalho, o campo cultural literário brasileiro daquela época, bem como os agentes literários que nele atuavam, os escritores, os editores, os críticos literários e os leitores numa abordagem defendida por Pierre Bourdieu ao apresentar sua concepção acerca do conceito de ‘campo de produção cultural’ e as estratégias de entrada e permanência nesse cenário. Por fim, foram abordadas, com mais detalhes, as estratégias de Assis Brasil e a luta pela inserção em um mercado editorial e um cenário cultural literário fortemente regidos por especificidades nem tão claras num período de fechamento político ferrenho.

  • MARCELA SOARES GALVÃO
  • O Fantástico de Murilo Rubião como crítica à Sociedade

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 28/08/2014
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  • Essa dissertação tem como objetivo analisar aspectos do fantástico recorrentes na obra de Murilo Rubião, em especial, nos contos “O ex-mágico da taberna minhota”, “O edifício”, “A fila”, “A cidade”, “O pirotécnico Zacarias” e “Teleco, o coelhinho”, como uma crítica aos valores vigentes e a incompreensão da sociedade na qual o autorestava inserido. Para alcançar tal objetivo, averiguar-se- á como os seguintes temas se encontram presentes nas narrativas selecionadas: os elementos do fantástico e a crítica social representada através destes. Busca-se entender como a obra muriliana refere-se a um momento de transformação e crise no Brasil, e como o homem é apresentado como sendo um ser desconcertado, cuja formação crítico-social é responsável pela angústia e pelo desencontro deste homem com o mundo. A pesquisa se fará em um aspecto crítico-analítico acerca da fortuna crítica de Murilo Rubião.Dentro da estética fantástica encontram-se duas vertentes possíveis: o fantástico tradicional (TODOROV, 2004) e o fantástico moderno (SARTRE, 2005). Com Sartre, o fantástico moderno ganha “afinidade” com a obra de Murilo Rubião.

  • FRANCIMARIA MACHADO DO NASCIMENTO
  • O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM UM CURSO DE INGLÊS INSTRUMENTAL

  • Orientador : BEATRIZ GAMA RODRIGUES
  • Data: 27/08/2014
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  • Este trabalho de pesquisa tem por objetivo expor as observações e reflexões obtidas em um curso de leitura de inglês instrumental projetado para esse fim. A intenção respaldou-se na introdução das estratégias de leitura como um dos meios para melhorar a compreensão de textos escritos em língua inglesa. O curso foi ofertado em uma escola da rede pública para alunos e professores. Na fundamentação teórica desta pesquisa abordamos o conceito e os modelos de leitura, bem como a leitura em língua estrangeira, os autores Moita Lopes (1988), Dell’isola (2001), Leffa (1996) comentam sobre leitura; Meurer e Heberle (1993) e Carrel (1988) relatam a teoria dos esquemas e sua importância, Grabe (1993), Kintsch e van Dijk (1978), Rumelhart (1977) se coadunam com o modelo de leitura interativo.  Smith (1998) e Goodman (1988), se alinham com os modelos de leitura descendente, Silveira (2005) expõe sobre a metacognição e estratégias de leitura, Aebersold e Field (1997) se referem aos tipos de esquemas, Araújo et al (2002) trata das estratégias de leitura com textos em língua estrangeira, PCNs (1998), Rego (2008) e MORATO (1988) comentam a teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, entre outros. A abordagem metodológica escolhida foi à pesquisa-ação (THIOLLENT, 2008), a pesquisa bibliográfica (OLIVEIRA, 2013; LAKATOS, 1992) e a pesquisa qualitativa (GODOY, 1995; SILVA, 2012). Os dados foram feitos a partir da coleta dos meses de Março a Junho de 2013 através das respostas provenientes de três questionários aplicados em sala de aula pela pesquisadora. A interpretação das observações dos participantes desse curso está fundamentada em torno de temas predominantes sobre as reflexões deles no que diz respeito às suas expectativas do curso, o conhecimento da língua inglesa, a leitura em língua estrangeira e as estratégias de leitura. A análise dos dados coincidiu com as expectativas de melhoras na leitura de textos em língua estrangeira, especificamente, a língua inglesa.

  • LILA LÉA CARDOSO CHAVES COSTA
  • Memórias e identidades em Mayombe de Pepetela

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 20/08/2014
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  • A pesquisa tem como corpus o romance Mayombe (1980) de Arthur Carlos Maurício Pestana dos Santos, conhecido como Pepetela. O objetivo geral da pesquisa é investigar a memória em sua relação com a construção de identidades no romance Mayombe (1980) de Pepetela. Tem-se como objetivos específicos: a) verificar como a memória é ideologicamente usada no processo histórico de construção de identidades; b) examinar a representação da memória coletiva e da identidade de grupo no contexto da luta anticolonial; e c) investigar como são representadas as memórias das personagens principais do romance. A pesquisa utiliza-se de pesquisa bibliográfica qualitativa explicativa aplicada à análise do romance Mayombe (1980) de Pepetela. Os pressupostos teóricos relacionados à memória tomam como base reflexões de Le Goff (1994), Marc Bloch (2001), Maurice Halbwachs (1990), Paul Ricoeur (2010/2007), Peter Burke (1992), Marcio Seligmann (2006) e Joël Candau (2011). Os pressupostos relacionados às identidades sustentam-se em Edward Said (1990), Stuart Hall (2003), Homi Bhabha (1998) e Frantz Fanon (2008). Em forma de conclusão, ressalta-se em Mayombe (1980) de Pepetela o papel da memória, tão amplamente marcada por pressões ideológicas, na construção de identidades, enfatizando- se que as memórias, mesmo que individualizadas e representando experiências particulares, são construídas em contextos históricos e sociais comuns, possibilitando a construção de uma memória coletiva que se mostra determinante para a construção de uma identidade de grupo e para o fortalecimento da resistência anticolonial em Angola no período de luta armada pela independência do país.

  • FRANCISCA JACQUELINE PENHA SANTOS
  • AIDS NO CARNAVAL: em cartaz, um diálogo bakhtiniano sobre tema e leitor presumido”.

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 08/08/2014
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  • O número de pessoas, no Brasil, infectadas pelo vírus HIV é crescente a cada ano, mesmo com a grande quantidade de informações divulgadas pelos meios de comunicação, entre os quais, destacamos em nosso estudo os cartazes das campanhas publicitárias de combate à AIDS. Refletindo acerca dessa problemática é que a presente pesquisa consiste em investigar a maneira como é abordada a temática da AIDS e de que forma são construídos os leitores presumidos nos discursos materializados, linguístico e imageticamente, através dos cartazes de luta contra à AIDS desenvolvidos no período do carnaval a partir do ano de 1999 até 2013 e distribuídos pelo Ministério da Saúde. Neste trabalho, baseamo-nos, prioritariamente, nos pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin (2012[1929]; 2011[1979]; 2010[1975]; 1976[1926]) concernente aos gêneros do discurso, que desenvolve suas bases epistemológicas refletindo sobre a natureza socioideológica e discursivo-dialógica da linguagem. Subsidiando essa linha de pensamento, encontramos nas teorias da esfera publicitária autores como HOLLIS (2010) e MOLES (1974) que tratam da construção histórica e estilística do gênero cartaz, bem como, SANT’ANNA (2006) que discute quanto à retórica visual envolvendo a articulação dos elementos verbo-visuais, de modo estratégico, com o intuito de construir uma realidade que atenda ao projeto discursivo do autor-criador. Seguindo a abordagem sociológica bakhtiniana, partimos, inicialmente, da contextualização histórico-cultural em que o gênero cartaz encontra-se inserido, de modo a analisar o enunciado a partir de sua realidade concreta que acontece através da interação social entre os sujeitos da enunciação, ressaltando, assim, as posições valorativas e axiológicas que são percebidos na construção dos sentidos do gênero discursivo. A análise qualitativa sócio-interacionista do corpus da pesquisa composto por 21 cartazes, que fazem parte das peças publicitárias de 15 campanhas de combate à AIDS produzidas pelo Ministério da Saúde de 1999 a 2013, permitiu-nos constatar que o conteúdo temático do gênero em estudo é construído, predominantemente, por um discurso orientado para a responsabilização individual da doença, abstendo-se o Estado da suaresponsabilidade social em relação à prevenção da saúde pública. Percebemos também, em nossas investigações, que o público-alvo determinado pelo Ministério da Saúde, em sua grande maioria, não corresponde aos leitores presumidos construídos nos cartazes através da inter-relação decomplementaridade entre os recursos verbais e pictóricos que compõem os textos.

  • AUCELIA VIEIRA RAMOS
  • GÊNEROS DA ESFERA DIGITAL: UM ENFOQUE SOBRE O E-MAIL EM

    AMBIENTES PROFISSIONAIS.

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 01/08/2014
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  • Esta pesquisa possui como objetivo analisar o funcionamento e a organização do gênero e-mail utilizado no ambiente profissional constituído pela Secretaria de Educação do Piauí (SEDUC-
    PI), pela 5a Gerência Regional de Educação e por escolas estaduais do município de Campo Maior-
    Piauí. O gênero e-mail vem sendo cada vez mais empregado como um instrumento eficaz de comunicação não só entre instituições como também no dia a dia das pessoas. A existência deste
    paradigma comunicativo e a relativa escassez de estudos tratando deste fenômeno em sua
    modalidade profissional, nos fez julgar necessário examinar essa nova forma de comunicação e o
    gênero textual nesta desenvolvida. Visando compreender o funcionamento do gênero enquanto
    social action (ação social) pretendeu-se identificar o tema e a forma composicional dos e-mails
    produzidos nos ambientes profissionais. Seguimos as análises com a identificação dos propósitos
    comunicativos mais recorrentes dos e-mails. A abordagem metodológica utilizada na pesquisa foi
    definida com base: na teoria dos gêneros discursivos desenvolvida pelo círculo de Bakhtin
    (BAKHTIN, 1979), que discute os principais aspectos constituintes dos gêneros; nos Estudos
    Retóricos de Gêneros, que destacam a importância dos usuários na definição, elaboração e
    funcionamento do gênero (MILLER, 1984; BARZEMAN, 2005; SWALLES, 1990; BATHIA, 1997); e
    nos estudos voltados para a Comunicação Mediada por Computador (RECUERO, 2012). Os
    procedimentos metodológicos foram os seguintes: durante o ano de 2013 foi realizada a coleta dos e-mails que constituem o corpus através de mensagem eletrônica enviada para a pesquisadora. Em
    seguida, analisamos e quantificamos todos os e-mails, a fim de identificarmos o tema, a forma e os
    propósitos comunicativos dos e-mails Posteriormente, aplicamos o questionário com 10 profissionais
    que compõem as instituições pesquisadas. A partir dessa análise, descobrimos que o e-mail é um
    gênero bastante utilizado pelos profissionais da Seduc- Pi, GRE e Escolas estaduais porque,
    segundo eles, é uma forma barata e rápida de atingir uma grande quantidade de profissionais que
    necessitam das informações repassadas. Assim, os e-mails eram utilizados com o propósito de
    divulgar e solicitar variadas informações, enviar materiais, enfim lembram uma ordem de serviço por
    exigirem a execução de atividades. Ao final da pesquisa, concluímos que os e-mails produzidos na
    esfera educacional pesquisada conferem as mensagens temas relativamente estáveis, mantem
    regularidade nos aspectos formal devido à estrutura oferecida pelos softwares e também possuem
    vários propósitos comunicativos dentre eles o principal: ordenar a execução de atividades. Por fim
    concluímos que o tratamento conferido ao tema dos e-mails, a forma seguida pelos usuários como
    também os propósitos definidos em cada mensagem evidenciam a ação social expressa em cada e-
    mail, no gênero, pois ao realizar cada escolha os usuários do gênero objetivam que o e-mail atenda
    as suas demandas sociais que: informar de maneira rápida os profissionais que compõem o quadro
    das instituições e assim viabilizar a execução das suas atividades profissionais.

  • GEYSA DIELLE RODRIGUES VIEIRA
  • A Intertextualidade Imagética na Construção de Sentidos do Gênero Cartum

  • Data: 30/07/2014
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  • A intertextualidade concebida como a retomada de textos efetivamente produzidos,

    que estabelecem entre si algum tipo de relação, é um tema muito discutido no meio acadêmico,

    entretanto as pesquisas que estudam esse fenômeno geralmente tomam para análise os textos

    verbais. Por essa razão, é necessário um aprofundamento dessa discussão no que diz respeito às

    relações estabelecidas entre textos imagéticos e outros textos multissemióticos. Norteado pelo

    propósito de ampliar a pesquisa sobre a intertextualidade imagética, ou seja, a intertextualidade

    estabelecida principalmente por imagens, este trabalho objetiva descrever e analisar como os

    cartuns dialogam com outros textos multissemióticos a fim de produzir sentido. Para tanto, partimos

    da concepção sociocognitiva de texto assumida pela agenda atual da Linguística de Texto, que se

    alia à noção de multimodalidade, para maior esclarecimento de como ocorre a construção de

    sentidos em textos multimodais, como o cartum. Dessa forma, com base em Koch e Cunha-Lima

    (2007), Koch (2004; 2011), Cavalcante e Custódio Filho (2010), Bentes, Ramos e Alves Filho (2010),

    Kress e van Leeuwen (2001, 2006), Bakhtin (2003), Koch, Bentes e Cavalcante (2012), Silva (2008),

    Riani-Costa (2002) e, principalmente, Mozdzenski (2009), que apresenta uma proposta de análise da  intertextualidade entre textos multissemióticos, procedemos à análise qualitativa de um corpus

    constituído por quinze cartuns selecionados do catálogo virtual do 4o Salão de Humor da Medplan,

    que ocorreu em 2012 e teve como tema Redes Sociais. Assim, analisamos as complexas relações

    intertextuais instauradas entre esses cartuns e diversos gêneros, observando quais os principais

    elementos que auxiliam na (re)ativação cognitiva do intertexto em nossa memória. Os resultados

    qualitativos da análise apontam para a produtividade da intertextualidade imagética na construção

    dos sentidos do gênero cartum, atestando que a intertextualidade nos cartuns pode ser estabelecida

    principalmente pelas categorias imagéticas, visto que as imagens auxiliam diretamente na

    identificação do texto-fonte e são essenciais para a construção de sentidos do texto.

  • LUCINETE MARIA DA SILVA
  • A atuação de pessoas pouco escolarizadas em práticas sociais que envolvem leitura e escrita: uma abordagem etnográfica.

  • Data: 10/07/2014
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  • Letramentos são práticas sociais que envolvem o uso da leitura e da escrita. Adotando essa perspectiva, este trabalho tem como objetivo investigar como pessoas analfabetas ou com baixa escolaridade atuam em práticas sociais que exigem conhecimento dessas habilidades. A presente investigação insere-se nos moldes da pesquisa qualitativa com abordagem etnográfica. Por isso, a metodologia foi desenvolvida por meio da observação-participante da atuação dos colaboradores em práticas de letramento, bem como através da análise dos relatos de suas experiências cotidianas. Para esse estudo, foi escolhida a comunidade do bairro Santa Inês, localizado na cidade de Altos-PI, da qual foram selecionadas cinco famílias, centrando-se mais precisamente nos chefes de famílias, porque de acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estáticas - IBGE (2011), a faixa etária de 50 anos ou mais apresenta o maior número de pessoas analfabetas. Para fundamentar este trabalho, busquei apoio teórico em: Street (1982, 1991, 1995), Marcushi (2001), Kleiman (1995), Soares (2000), Lopes (2006), Ferraro (2000), Kato (1986), dentre outros. A princípio, posso afirmar que os colaboradores desta pesquisa são pessoas que participam ativamente das práticas de letramentos que envolvem atividades do lar, da igreja, da cidade e, enfim, de todos os contextos que fazem parte da sua vida cotidiana. São sujeitos ativos que, no curso das suas vidas, foram adquirindo meios diversos de compensar a ausência da alfabetização escolar. Com isso, foram incorporando saberes por meio de práticas adquiridas em seu dia a dia para responder a questões que exigem uma resposta imediata.

  • LEONARDO BRUEY BRITO MADEIRA
  • A TEORIA GERATIVA E SUAS IMPLICAÇÕES: UM OLHAR SOBRE OS PRONOMES PESSOAIS NAS CONSTRUÇÕES ORACIONAIS DOS TERESINENSES EM SITUAÇÃO DE FALA

  • Orientador : RONALD TAVEIRA DA CRUZ
  • Data: 26/06/2014
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  • Este trabalho tem por objetivo, discutir o emprego dos pronomes pessoais, no que tange as construções oracionais de fala dos teresinenses, numa perspectiva da Gramática Gerativa. Para tanto, usaremos uma explicação com base no anteparo teórico de Mioto; Silva e Lopes (2000); Raposo (1991), Cançado (2005), Chomsky (cf.1994 e 1998), dentre outros, no que diz respeito à relação entre as Teorias Gerativa. As descrições oracionais retiradas do PORFATER (2010) retrataram fatos reais das situações de uso dos pronomes em ‘desacordo’ com a Gramática Tradicional. Neste intuito, Procuramos mostrar a maneira como funciona o emprego das formas pronominais, segundo a gramática tradicional, apontando explicações contundentes a título de revertermos o maniqueísmo certo/errado perpetrado pela GT, categorizando os termos mencionados com relação às teorias linguísticas. Contudo, procuramos fazer uma contribuição no intuito de gerar uma nova interpretação para a classe dos pronomes pessoais e ao mesmo tempo suscitar questionamentos e respostas acerca do uso dessa, com base nas teorias mencionadas.


  • ANA MARIA DA SILVA NUNES
  • O HIPERBIBASMO NA FALA DOS TERESINENSES: VARIAÇÃO OU MUDANÇA?

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 24/06/2014
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  • A língua é uma instituição que é transformada pelos falantes ao mesmo tempo em que a sociedade se desenvolve, portanto, suscetível a mudanças ou desenvolvimento no decorrer dos tempos. Essas mudanças decorrem das variações linguísticas que são fenômenos inerentes às línguas vivas e ocorrem devido à maleabilidade e plasticidade próprias do léxico de uma língua funcional. Realizações como: apagamento da marca de plural, deslocamento de acento na pronúncia de alguns nomes, inserção e subtração de fonemas à palavra, dentre outras, podem ser motivadas por fatores linguísticos, ambientes linguísticos, e extralinguísticos, dentre eles, escolaridade, faixa etária, gênero e classe social. Nesse aspecto esta pesquisa está inserida no paradigma da Teoria da Variação ou Sociolinguística Variacionista que correlaciona fatores linguísticos a fatores sociais. Este trabalho é de caráter quantitativo e tem como objetivo investigar em que estágio da língua se encontram os nomes que compõem seu corpus: se em variação, se em mudança em progresso ou ainda se em mudança consolidada. Para fundamentá-lo recorreu-se a Labov (2008); Mollica, (2010); Ricardo-Bortoni (2011) e Tarallo (2007), sem deixar de considerar outros teóricos e pesquisadores que tratam da temática abordada neste trabalho.  Para sua execução foram feitas as coletas de dados, dos quais procederam as análises. Como resultado, contatou-se que o conjunto das variáveis ruim [ xuˈĩ ] e ruim [ˈx ũ ĩ ], lúcifer [ˈlusifɛ] e lúcifer  [lusiˈfɛ], gratuito [graˈtuitu] e gratuito  [gratuˈitu] encontram-se em estágio de variação linguística e rubrica [xuˈbɾikɐ] rubrica  [ˈxubɾikɐ]  encontra-se em processo de mudança.

     


  • JUSCELINO FRANCISCO DO NASCIMENTO
  • DO JOCA AO SATÉLITE, DO SATÉLITE AO JOCA: ORALIDADE E LETRAMENTO NA ESCOLA E NA COMUNIDADE.

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 05/06/2014
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  • Esta dissertação insere-se na área de Estudos da Linguagem do Mestrado Acadêmico em Letras da UFPI e teve como objetivo observar, descrever e analisar as práticas de oralidade e de letramento coletadas na Unidade Escolar Professor Joca Vieira e na comunidade no Bairro Satélite, ambas em Teresina - PI. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, qualitativa, de natureza etnográfica, na qual foram empregados para a coleta de dados a observação sistemática, gravações, fotografias, entrevistas informais e aplicação de questionários. Para a fundamentação teórica deste trabalho, valemo-nos das definições de oralidade e de letramento e de eventos e práticas de letramento, com base em autores como Botelho (2012), Britto (2004), Kleiman (2008), Lopes (2006), Marcuschi (2010), Mortatti (2004), Soares (2003, 2010), Street (2012), Tfouni (1998, 2010), entre outros. Por meio das análises dos eventos obtidos, percebemos que, na escola, os alunos não têm direito a falar durante as aulas, a menos que sejam solicitados para tal e, assim como fora da sala de aula, fazem uso da oralidade sem monitoração, de acordo com a forma que a utilizam na comunidade, mesmo em situações em que se esperava que isso acontecesse. Na comunidade, nos quatro ambientes que pesquisamos, evidenciamos as práticas de oralidade e de letramento isentas de monitoramentos, seguindo suas próprias regras de interação.


  • GEISIANE DIAS QUEIROZ
  • EU E LÍDIA: a construção das personagens em Água viva e O silêncio.

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 15/05/2014
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  • Esta dissertação tem por objetivo estudar as personagens femininas das obras Água viva (1974), de Clarice Lispector, e O silêncio (1981), de Teolinda Gersão, ao apresentar o processo construtivo dos principais tipos femininos nos romances mencionados. Ao romper com a situação em que se encontra cada uma das personagens, a narradora de Água viva e Lídia, de O silêncio, formam e transformam os romances em verdadeiros puzzles onde o leitor tem papel primordial ao construir os sentidos do texto. Primeiramente foi elaborado um panorama do romance onde a evolução do gênero permite a eclosão de narrativas centradas num eu enunciativo ao qual os objetos de estudo desta dissertação se assemelham. Em seguida, com base nos estudos de Edward M. Forster (2005), Antonio Candido (2009), Aguiar e Silva (1974) como também do crítico James Wood (2012) mostrou- se o estudo da personagem na construção da narrativa e como ela se desenrola na evolução dos gêneros narrativos. Partindo, então, dos romances de Clarice e Teolinda, analisou-se individualmente as personagens emblemáticas de cada uma confirmando o percurso ficcional paralelo das autoras. Por fim, ao debruçar-se especificamente em Água viva e O silêncio, a comparação demonstra a imprecisão e fluidez como características marcantes na construção das personagens estudadas.

  • CLAUDIENE DINIZ DA SILVA
  • O Processo de Qualificação e Construção de Sentido dos Adjetivos Falso e Fiel na Perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 14/05/2014
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  • Este trabalho tem como objetivo geral apresentar o processo de construção de sentido dos adjetivos falso e fiel assim como seu processo de qualificação. Esta pesquisa adota os pressupostos teóricos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas de Antoine Culioli (1990, 1999a,1999b), em uma linha de investigação que busca a identidade dessas unidades através da diversidade de suas ocorrências,  tendo como base autores como Franckel, Vogüé, Paillard, entre outros. O corpus utilizado nesta pesquisa foi extraído do Jornal O Imparcial (versão digital), do estado do Maranhão e de ocorrências extraídas do Google. A metodologia empregada assume inicialmente um caráter atomista por analisar a construção de sentido de cada ocorrência das unidades falso e fiel, fazendo uma descrição que visa apresentar as regularidades sobre como se organizam e quais os valores observados. A análise desses adjetivos nos ajudou a entender como ocorre o processo de qualificação e quais os elementos e operações envolvidas nesse processo. Também contribuiu para compreensão do processo de construção de sentido, tais como a importância do cotexto e da semanticidade do nome para o sentido dos adjetivos estudados. Nossa análise também conduz a uma reflexão sobre os conceitos de sinonímia, antonímia e polissemia. A partir da observação de dados, de sua regularidade e da sua homogeneidade, apresentamos as formas esquemáticas de falso e fiel, isto é, uma representação metalinguística criada que tem como objetivo definir a identidade de cada unidade. As duas formas esquemáticas apresentadas mostram que as duas unidades são propriedades atribuídas ao um nome X, no entanto, em cada unidade qualifica o nome de diferentes formas devido o cotexto e a semanticidade do nome.

  • RAIMUNDO JOSÉ RODRIGUES DE MOURA
  • Múltiplas Leitura no texto e Coenunciação: Um Olhar sobre a Intertextualidade Bíblica em Contos Machadianos

  • Orientador : MARIA ANGELICA FREIRE DE CARVALHO
  • Data: 14/05/2014
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  • Inserida na área Estudos da Linguagem, pertinente ao Mestrado em Letras da Universidade Federal do Piauí, a dissertação sob o título “Múltiplas leituras no texto e coenunciação: um olhar sobre a intertextualidade bíblica em contos machadianos” (2014) apresenta um estudo sobre o funcionamento discursivo do intertexto em contos machadianos, à luz da teoria enunciativa. O estudo se aplica nos contos “O Enfermeiro”, “Na Arca”, “Adão e Eva” e “O Cônego” selecionados em razão de seu diálogo com narrativas bíblicas, interesse para análise: observar a construção de sentidos a partir da operação dialógica com esses textos. A intertextualidade é abordada, neste estudo, como um processo que se constitui de modo contínuo no ato da leitura, realizando-se em diferentes graus. À luz de teóricos, tanto da Linguística como da Literatura, particularmente em destaque autores nos estudos da Linguística Textual, observa-se como o processamento intertextual ocorre e, principalmente, como as categorias de intertextualidade são empregadas pelo enunciador em parceria com o leitor, ressalvando o processo discursivo construído na narrativa, bem como se dá o diálogo entre o intertexto bíblico em um novo contexto enunciativo. A fundamentação teórica apóia-se, principalmente, nos autores Mikhail Bakhtin (2000; 2010), Laurent Jenny (1979) e Tiphaine Samoyault (2008), mas destacam-se argumentos de outros autores importantes nas discussões do tema. A pesquisa realizada demonstra que a intertextualidade não se constitui no universo da materialidade textual; mas, particularmente, no plano discursivo, sendo o leitor um parceiro “agressivo” para a construção ativa de sentidos entre o intertexto e a narrativa. A memória do leitor e o seu conhecimento de mundo são essenciais para que ele possa interagir com o enunciador no diálogo entre o texto e o intertexto bíblico em nova cena enunciativa.

  • ERIMAR WANDERSON DA CUNHA CRUZ
  • Reflexões para uma teoria do espaço ficcional

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 30/04/2014
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  • O presente estudo elabora uma reflexão cujo objetivo é discutir sobre os atuais modelos de descrição do espaço ficcional na crítica literária, procurando investigar seus limites e perspectivas. Para tanto, foi desenvolvido um levantamento do atual estado da topoanálise ficcional, dando especial atenção à sistematização de suas propostas, levando em conta seus critérios de análise e metodologia. Deste inventário resultou a constatação de um paradigma descritivo-classificatório baseado numa visão estagnante e anacrônica do espaço. O reconhecimento desta contiguidade exigiu uma reflexão desconstrutivista da teoria do espaço, identificando os limites dos atuais modelos e propondo uma percepção social e dinamizada da espacialidade. Para alcançar tal escopo adotaram-se as propostas das seguintes abordagens: Estudos Pós-Coloniais e Geografia Simbólica; em especial na adoção dos conceitos: topofilia (TUAN, 1980), trialética da espacialidade (SOJA, 1996, 2000; LEFEBVRE, 2006) e geografia simbólica (SAID, 2003, 2007). Como objetivos específicos, buscam-se verificar as formas de discurso espacial que podem ser percebidas no atual estado da análise espacial na teoria literária e estabelecer uma crítica daqueles pontos considerados lacunares. Busca-se também compreender como tais percepções sobre o espaço estão ligadas com as diferentes representações espaciais na Geografia, História e Crítica Literária. Por fim, propõe-se uma metodologia alternativa interdisciplinar que coaduna a análise textual do espaço ficcional à sua dimensão discursiva e social. 

  • GEISIANE DIAS QUEIROZ
  • EU E LÍDIA: a construção das personagens em Água viva e O silêncio.

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 15/04/2014
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  • Esta dissertação tem por objetivo estudar as personagens femininas das obras Água viva (1974), de Clarice Lispector, e O silêncio (1981), de Teolinda Gersão, ao apresentar o processo construtivo dos principais tipos femininos nos romances mencionados. Ao romper com a situação em que se encontra cada uma das personagens, a narradora de Água viva e Lídia, de O silêncio, formam e transformam os romances em verdadeiros puzzles onde o leitor tem papel primordial ao construir os sentidos do texto. Primeiramente foi elaborado um panorama do romance onde a evolução do gênero permite a eclosão de narrativas centradas num eu enunciativo ao qual os objetos de estudo desta dissertação se assemelham. Em seguida, com base nos estudos de Edward M. Forster (2005), Antonio Candido (2009), Aguiar e Silva (1974) como também do crítico James Wood (2012) mostrou-se o estudo da personagem na construção da narrativa e como ela se desenrola na evolução dos gêneros narrativos. Partindo, então, dos romances de Clarice e Teolinda, analisou-se individualmente as personagens emblemáticas de cada uma confirmando o percurso ficcional paralelo das autoras. Por fim, ao debruçar-se especificamente em Água viva e O silêncio, a comparação demonstra a imprecisão e fluidez como características marcantes na construção das personagens estudadas.

  • KARINE COSTA MIRANDA
  • Céu em fogo: quando o narrativo e o poético se encontram

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 14/04/2014
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  • Mário de Sá-Carneiro, poeta português que viveu na confluência do século XIX para o XX, pode ser considerado um artista de estilo singular, contribuiu com a introdução do Modernismo em Portugal, ao participar da produção da revista Orpheu. A manifestação literária do autor se insere no limiar da expressão dos delírios do sofrimento, da dor da alma transportada a um plano estético e da configuração de um sujeito poético em sintonia com sua dispersão subjetiva. Nesse sentido, o artista que quer ver reconhecidos os seus ideais, que usa a emoção, mas ao mesmo tempo dela se distancia, pode ser encontrado na produção carneiriana, motivado pelas vanguardas europeias. Assim, este trabalho analisa as novelas “A grande sombra”, “Asas” e “Eu-próprio o Outro”, contidas em Céu em fogo (1915), de Mário de Sá-Carneiro, a partir de um estudo dos aspectos que caracterizam a presença do poético nas narrativas do autor. Com base em análises estruturais de suas novelas poéticas, verifica-se a constante preocupação com os temas da Arte; a presença de duplos; a inquietação do texto com reduplicação, desdobramento e ruptura da ilusão; a fragmentação do enunciado, como mais um sinal da modernidade de sua produção ficcional. A obra prosaica de Sá-Carneiro funde-se com a lírica, constituindo-se em prosa poética, logo, os estudos de Tzvetan Todorov e Massaud Moisés possibilitaram identificar os aspectos que condicionam o mecanismo de hibridização entre prosa e poesia na novelística carneiriana. Esta dissertação analisa a tessitura da prosa poética, detectando quando há lirismo na prosa e atestando as características que configuram a fusão do enredo e da poesia, seja pela musicalidade ou pela divisão do texto em segmentos que chegam a recordar a cadência do verso. 

  • LÍVIA GUIMARÃES DA SILVA
  • As visões de amor na poesia de Augusto dos Anjos: estudo estilométrico

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 11/04/2014
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  • Esse trabalho tem por objetivo a construção de um panorama que revele como ocorre

    o processo de desenvolvimento das visões de amor ao longo da produção poética

    de Augusto dos Anjos, a partir da análise semântica do lexema amor e palavras

    correlacionadas a ele no corpus poético augustiano. Inicialmente, realizou-se um

    estudo sobre o surgimento e as definições atribuídas à estatística textual, assim

    como as vantagens que ela possibilita aos estudos literários. Em seguida, fez-se uma

    abordagem da fortuna crítica de Augusto dos Anjos, a qual teve como aporte o ensaio

    Augusto dos Anjos ou vida e morte nordestina, de Ferreira Gullar (1978), os textos

    críticos do livro Augusto dos Anjos: obra completa, de Alexei Bueno (2004) e a obra

    Augusto dos Anjos e sua época, de Humberto Nóbrega (2012). Além desse estudo, foi

    necessário um apanhado histórico do fim do século XIX e início do século XX, com o

    intento de compreender o reflexo das correntes estéticas vigentes no período em que

    Augusto dos Anjos publicou seus poemas. O passo seguinte consistiu na obtenção

    de dados lexicométricos, com o auxílio do software Lexico3, o qual permitiu uma

    análise e interpretação das visões de amor na produção literária augustiana, tendo como

    parâmetro a abordagem filosófica platônica e schopenhaueriana para a compreensão do

    tratamento que Augusto dos Anjos destinou ao tema em sua poesia. Diante dos dados

    encontrados, conclui-se que até mesmo Augusto dos Anjos, reconhecido como poeta da

    dor e da amargura, voltou-se à temática do amor em algum momento de sua produção

    poética e que apresentou visões que alternam-se de diferentes modos, a depender da

    época de publicação de seus poemas.

  • ALESSANDRA MARIA MAGALHÃES
  • Análise da narrativa de Laura Esquivel: A representação de Malinalli no romance Malinche.

  • Orientador : ERICA RODRIGUES FONTES
  • Data: 30/01/2014
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  • Esta dissertação propõe uma análise de Malinche, de Laura Esquivel com o intuito de mostrar como Malinalli aparece representada neste romance. Malinalli foi uma índia mexicana, que era escrava de Hernán Cortés. Como sabia falar o idioma maia e asteca, ela teve facilidade para aprender o idioma espanhol e atuou como intérprete do colonizador espanhol que destruiu o Império Asteca no início do século XVI. Autores como Paz (1959) lhe atribuem a denominação de traidora acreditando que ela tenha contando ao colonizador espanhol os segredos dos astecas. Nosso objetivo é mostrar que a narrativa de Esquivel (2006) apresenta-se como uma proposta de recontar a história dessa importante personagem da história mexicana de forma a afastar dela a designação de traidora. Para tanto, fazemos uma abordagem narratológica utilizando os conceitos de Reis (1992) e Reuter (2002) para mostrar como as sequências narrativas foram organizadas para reconstruir a vida desta índia. Por recontar um acontecimento histórico, destacamos neste texto a importância das ações vivenciadas pela protagonista – que eram guiada por suas crenças religiosas – a utilização de dados históricos e códices sagrados. Estes recursos dão à narrativa um caráter de naturalização e aproximação do real. 

2013
Descrição
  • ANA PAULA LIMA DE CARVALHO
  • A variação linguística no livro didático e na sala de aula

  • Data: 17/12/2013
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  • Esta dissertação refere-se a uma pesquisa qualitativa, de caráter interpretativista, que lidou com os diversos aspectos da variação linguística contemplados no LDP e em situações específicas da sala de aula, a fim de descrever os processos de abordagem e apreensão desse fenômeno linguístico na condição de objeto de ensino escolar. Definimos como objetivo geral, analisar, à luz da Sociolinguística, o tratamento dado à variação linguística na sala de aula e no Livro Didático de Português, especificamente em uma coleção do ensino Médio, avaliada pelo PNLD e adotada pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI). Para tanto, de modo mais específico, buscamos: I) proceder a um levantamento dos aspectos da variação linguística contemplados no Livro Didático e na sala de aula; II) analisar as terminologias relacionadas à variação linguística empregadas no Livro Didático e na sala de aula; III) analisar se o livro didático e/ou as aulas evidenciam a variação linguística nos diversos níveis (fonético-fonológico, morfológico, sintático, semântico e estilístico-pragmático), bem como no comportamento linguístico individual do falante; IV) observar se o livro didático e/ou as aulas discutem a pluralidade de línguas e de dialetos existentes no país; V) analisar se o livro e/ou as aulas propõem uma reflexão sobre as variedades que poderiam suscitar alguma avaliação social negativa. Para a geração de dados, utilizamos as técnicas da observação participante, filmagens de aulas, produção de notas de campo e análise documental do livro didático de português. Buscamos apoio teórico nos princípios e postulados da Sociolinguística, bem como nos trabalhos voltados para o livro didático. Constituíram nossos principais aportes teóricos os trabalhos de Faraco, Bortoni-Ricardo e Bagno, assim como as pesquisas de Bunzen. A partir do contato direto com os professores e os alunos, verificamos que, em última instância, é a eles que competem as decisões de (re)elaboração dos conteúdos escolares, a partir da apropriação que fazem do discurso oficial,  dos discursos acadêmicos e do próprio livro didático. E, mais do que isso, acentuamos o fato de que a dinâmica discursiva da sala de aula se dá, especialmente, em função da formação e das experiências das professoras, que possibilitam o desenvolvimento das ações e das reflexões.

  • JHONATAS GEISTEIRA DE MOURA LEITE
  • NARRATIVA DE FUNDO SOCIAL COM (IM)PERFEIÇÕES ESTILÍSTICAS NA FORMA PSICOLÓGICA: um estudo bourdieusiano da engenhosidade híbrida de Graciliano Ramos em Angústia

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 16/12/2013
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  • O romance nordestino de 1930, que imprimiu uma nova linha ao movimento de 1922, deu à literatura um caráter de testemunho que muito se aproxima do documentário social. Sendo assim, a safra de obras de ficção desse período traduz o nordeste como uma região que, além de ser assolada pelas intempéries do sertão, sofre com as desigualdades sociais e com a truculência do regime político e impõe, dessa maneira, um aparentemente incessante silenciamento dos intelectuais. Nesse contexto surge Angústia, terceiro romance de Graciliano Ramos e o único urbano, publicado em 1936, quando seu autor ainda estava preso. Esse romance sempre foi analisado como genuinamente psicológico, até mesmo pelos críticos mais abalizados, como Antonio Candido. Percebendo essa deficiência na fortuna crítica, a presente dissertação propõe, pois, uma discussão acerca do caráter social de Angústia a partir dos conceitos de campo de produção cultural, habitus, poder e projeto criativo – todos oriundos da sociologia de Pierre Bourdieu. Assim procedendo, chega-se à constatação de que, com Angústia, Graciliano Ramos pretendeu elucidar aos seus leitores tanto a situação psicológica de Luís da Silva, como as múltiplas conexões do personagem com os problemas sociais de sua época. A pesquisa também observa que, além da complexa descrição psicossocial de Luís da Silva, Graciliano Ramos, na condição do mais expressivo romancista brasileiro naqueles tempos sombrios, reproduz de forma rigorosa o campo do poder e as disputas de classe na Maceió dos anos 1930, representados no romance pelo trágico triângulo amoroso: Julião Tavares X Marina X Luís da Silva. Para tal averiguação, toma-se como ponto de partida uma minuciosa releitura de Angústia, observando tanto seu contexto sócio-histórico, como seus aspectos estruturais, destacando os eventos sociais em vários pontos de confluência entre o psicológico e o social da narrativa. Ao lado disso, procura-se revelar mais amiúde os discursos sobre as inquietações políticas e literárias do e no cenário brasileiro da época. Assim, o presente estudo confirma que o terceiro romance de Ramos também é social, assim como igualmente reconsidera seu fator psicológico apenas como de importância secundária e enfatiza seu potencial híbrido.

  • JOSI DE SOUSA OLIVEIRA
  • ENTRE IMPROVISOS E REPRESENTAÇÕES: ZÉ DA PRATA E  A PRÁTICA REPENTISTA

  • Orientador : LAURA RIBEIRO DA SILVEIRA
  • Data: 08/11/2013
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  • O repente, oriundo de improvisos compostos basicamente de acordo com a situação em que o repentista está inserido, é uma prática presente no Brasil, especialmente entre os violeiros do nordeste. Observando tal fato, o presente estudo discute a prática de improvisar de um nordestino piauiense, comumente conhecido como Zé da Prata que, desde muito jovem, fazia versos rimados sobre diversos eventos cotidianos da cidade de Altos, lugar em que viveu durante toda a vida. Neste sentido, os objetivos principais do trabalho são: discutir as temáticas de improvisação do poeta, relacionar os repentes estudados com outras manifestações literárias, tais como o trovadorismo e o modernismo, explicitar questões sobre as culturas populares, enfatizar o por que dos repentes de Zé da Prata foram transpostos para a escrita se transformando em literatura de cordel e, além disso, entender a importância da memória do poeta como veículo pertinente para compreendermos os improvisos no contexto social em que foram feitos. Metodologicamente, utilizamos uma bibliografia literária, histórica e antropológica, pois nos ajudou a entendermos mais os conceitos relativos à arte de improvisar, bem como pesquisas com indivíduos contemporâneos ao repentista estudado. Dessa forma, através do trabalho, enfatizamos que a improvisação não é apenas uma forma de o repentista demonstrar rimas, mas também, um ato de interação social, tendo em vista que, a partir da situação, Zé da Prata criou versos espelhados na realidade social que, ainda hoje, fazem parte da memória coletiva da cidade de Altos-PI.


  • MARINA OLIVEIRA LELIS VIANA
  • O perfil no Twitter de candidatos a prefeitura de Teresina-PI nas campanhas eleitorais 

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 05/11/2013
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  • A presente pesquisa descreve e analisa o perfil no Twitter de candidatos a prefeitura de Teresina-PI nas campanhas eleitorais do ano de 2012. Esse estudo se justifica porque o uso do meio digital vem crescendo a cada eleição no estado do Piauí, de modo que os resultados das análises possibilitarão um melhor entendimento dos motivos pelos quais os candidatos a cargo político estão buscando o Twitter para divulgar suas campanhas eleitorais, já que, mesmo não abdicando dos gêneros recorrentemente utilizados em campanhas, como “santinhos”, panfletos e cartazes, os políticos passaram a usar também perfis no Twitter para fazer campanha. Seguindo a abordagem etnometodológica proposta pelos estudiosos da Nova Retórica, descrevemos o funcionamento do perfil de candidato no Twitter, incluindo como esses perfis foram criados, quem são as pessoas que atualizam as postagens, quais os leitores presumidos, as ações retóricas realizadas e a utilização das affordances.  Nesse sentido, resolvemos analisar as categorias de forma/conteúdo, tema do gênero e propósito comunicativo. Nosso suporte teórico está fundamentado nos estudos de Bakhtin (2003 [1979]), Bazerman (2005), Devitt (2004), Miller (2009 [1984]), Askehave e Swales (2009 [2001]), entre outros autores que tratam mais especificamente a repeito de gênero digitais, redes sociais e política na internet. Os procedimentos metodológicos foram os seguintes: durante o primeiro período da campanha eleitoral, 01 de julho de 2012 a 07 de outubro de 2012, através do perfil do pesquisador identificamos os candidatos que possuíam perfil no Twitter. Durante o mesmo período coletamos o corpus, que corresponde a todos os tweets, retweets, interação com seguidores, uso de hashtags, uso de fotos e planos de fundo e informações que identificam o perfil (nome, endereço e pequena biografia - Bio). Em seguida, analisamos e quantificamos todas as postagens (tweets), a fim de identificarmos o tema do gênero, as recorrências no conteúdo publicado e os usos das affordances. Posteriormente, entrevistamos os administradores dos perfis e comparamos os resultados encontrados a partir da análise dos perfis desses candidatos. A partir das análises descobrimos que os candidatos à prefeitura de Teresina-PI criaram seus perfis no Twitter porque é uma forma barata e rápida de atingir uma parcela da população que está presente nessa rede social e que muitas vezes não conhece o trabalho e as propostas deles. Assim, os perfis eram utilizados com o propósito de divulgar agenda, mostrar o que o candidato estava fazendo no momento, divulgar projetos e propostas para a cidade, divulgar os problemas da cidade, criticar os opositores, postar fotos e vídeos da campanha e dialogar com seguidores. Ao final da nossa pesquisa, concluímos que o perfil no Twitter serve para “humanizar” ou “tirar a dureza” da imagem do político, porque através desse meio de comunicação as pessoas conseguem dialogar de forma direta com os candidatos. 

  • JORGELENE DE SOUSA LIMA
  • A construção do processo de recategorização no gênero charge: um estudo à luz da perspectiva sociocognitiva.

  • Data: 25/10/2013
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  • No âmbito da agenda sociocognitiva assumida por grande parte dos estudiosos filiados à área da Linguística de Texto, este trabalho tem por objetivo investigar a construção do processo de recategorização em textos multimodais, especificamente no gênero charge, cuja configuração alia a linguagem verbal e a não verbal. Dentro das peculiaridades desse gênero, focalizamos a construção dos referentes, assumindo o fundamento de que estes nem sempre são homologados por expressões referenciais explícitas na superfície textual. Nesse contexto, a hipótese principal investigada é a de que a constituição semiótica dos textos multimodais pode determinar a construção de novas categorias imagéticas que exercem funções similares às expressões referenciais. Dessa hipótese, duas outras são derivadas: i) a recategorização, nas charges, pode acontecer por um processo que envolve categorias imagéticas associadas ou não a elementos verbais, licenciado por metáforas e metonímias conceituais; ii) o processo de recategorização  pode  acionar os efeitos cômico e irônico na construção de sentidos das charges. Para a efetivação deste estudo, realizamos pesquisa de natureza qualitativa e descritiva dos dados, a partir de um corpus constituído por quinze charges, que versam sobre temas políticos e sociais, selecionadas de três jornais de grande circulação de Teresina/PI e produzidas no período de 2010 a 2012. Na seleção do corpus, priorizamos dois critérios: 1) charges que apresentam somente metáfora em sua constituição; 2) charges que apresentam metáfora e metonímia simultaneamente. Os fundamentos teóricos deste estudo estão concentrados em quatro eixos que envolvem a construção do significado: i) a sociocognição; ii) a referenciação; iii) a multimodalidade;  iv) a metáfora e a metonímia conceituais. Do primeiro e do segundo eixos, em que se erige mais precisamente o nosso objeto de estudo, isto é, a recategorização, lançamos mão dos trabalhos de Koch (2002), Koch (2004), Koch e Cunha-Lima (2007), Salomão (2005),  Mondada e Dubois (2003), Apothéloz e Reichler-Béguelin (1995) Lima (2009), Cavalcante (2011) e Custódio Filho (2012), dentre outros. No que se refere à multimodalidade, os fundamentos são provenientes de Bakhtin (2003), Mozdzenski (2006), Bentes, Ramos e Alves Filho (2010) e Kress e Van Leeuwen (1996), dentre outros. A abordagem dos processos metafóricos e metonímicos foi embasada principalmente em Lakoff e Johnson (2002), Lakoff (1987) e Lakoff e Turner (1989). Trazemos também Ramos (2009), Flôres (2002), Vergueiro e Ramos (2009), entre outros, para uma breve caracterização do gênero charge. Como procedimentos metodológicos, utilizamos basicamente a pesquisa de natureza qualitativa com a análise descritiva dos dados.  Os resultados desta pesquisa sugerem que as diversas semioses que envolvem a configuração dos textos multimodais, particularmente as charges, podem acionar a construção de novas categorias imagéticas, as quais possuem funções semelhantes às expressões referenciais, confirmando a hipótese principal deste estudo. Ficou patente também que o processo de recategorização, nas charges analisadas, pode ter motivação metafórica e metonímica, havendo ainda uma imbricação desses processos numa parte significativa das ocorrências analisadas.  Ademais, constatamos que o processo de recategorização nas charges pode se configurar de forma explícita, a partir de elementos presentes na materialidade verbal e imagética, bem como de forma implícita, por meio da ancoragem em estruturas cognitivas sinalizadas por pistas textuais tanto verbais quanto imagéticas. É fato inconteste também que a recategorização é um processo fundamental para a construção dos efeitos cômico e irônico característicos do gênero charge.

  • LIDIANY PEREIRA DOS SANTOS
  • A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO DO ADJETIVO GRANDE

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 21/10/2013
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  • O objetivo do presente trabalho é discutir a construção de sentido do adjetivo GRANDE na perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) que tem como representantes Culioli (1990), Franckel (2006), Vogüé (2010, 2011) e Paillard (2011). A respectiva teoria entende o enunciado como um agenciamento de operações e o léxico não é visto como um material pré-construído e instaurado pela organização sintática dos enunciados, e sim,  como lugar de uma variação regrada, ou seja, as unidades não são portadoras de sentido em si mesmas, mas que seus sentidos são advindos do funcionamento delas num espaço enunciativo, independente da categoria da qual pertença. As análises realizadas com as ocorrências da marca GRANDE em enunciados orais tem o intuito de identificar o fenômeno da Invariância da linguagem. Explorar-se diversas ocorrências com essa unidade lexical para articular o particular ao geral, ou seja, das variações dessa unidade busca-se o que é regular, o que se repete nos usos. Então, a partir dessa regularidade, elabora-se a Forma Esquemática que é uma espécie de forma que explica/sintetiza a identidade semântica de uma marca linguística. 

  • LEONARDO DAVI GOMES DE CASTRO OLIVEIRA
  • Tessituras do Eu: identidades femininas em O assassino cego, de Margaret Atwood.

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 20/09/2013
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  • O estudo sobre as relações de gênero e a formação da identidade feminina na literatura tem sido um tema recorrente. As tradicionais representações ocidentais sobre o feminino na literatura apontam a mulher como sujeito passivo, subserviente, que aceita a dominação masculina. No entanto, com a estética do pós-modernismo e a ascensão de alguns movimentos, dentre eles o movimento feminista, essas representações passaram a ser revisadas. Autoras como Doris Lessing, Margaret Laurence e Margaret Atwood passam a usar protagonistas femininas em suas ficções para confrontar as imposições literárias que eram impostas às mulheres escritoras. Essas narrativas, segundo Gayle Greene (1991), passaram a ser denominadas de metaficção feminina; consistem na escrita realizada por mulheres que escrevem sobre mulheres escritoras. Deste modo, esta pesquisa se enquadra no âmbito do estudo das literaturas pós-modernistas e tem como corpus de investigação o romance O assassino cego (2001), da escritora canadense Margaret Atwood. Trata-se de uma obra de metaficção por excelência, e aborda as relações de gênero em uma sociedade patriarcal, retratando o Canadá durante o final do século XIX e o século XX. O estudo de Oassassino cego (2001) evidencia a problematização da mulher na condição de narradora de sua própria história. Ao dar voz às figuras tradicionalmente silenciadas, as narrativas de Atwood apresentam possibilidades de novas leituras que desafiam as tradições e os postulados patriarcais. A investigação consiste em um estudo qualitativo bibliográfico que procurou investigar de que modo as identidades femininas são representadas no romance O assassino cego (2001), de Margaret Atwood. Os resultados do estudo apontam que no romance o comportamento de submissão das personagens não faz parte da natureza feminina, mas sim pela pressão do sistema patriarcal. Percebe-se que, por meio da insubordinação e das resistências, essas personagens vão constituindo novas identidades. Observa-se, ainda, a importância da escrita feminina, que atua não só como um instrumento de insubordinação e resistência ao discurso patriarcal, mas também como ferramenta que contribui para a tomada de consciência da personagem Iris Chase, o que contribui para o apagamento de sua identidade passiva e a formação de nova identidade. Esta pesquisa tem como embasamento teórico o conceito de metaficção de Linda Hutcheon; relações de gênero Scott (1995); Bourdieu (2002); e Saffioti (1995, 2001, 2004, 2009); e de identidade de Silva (2009).

  • JOÃO PHILIPPE LIMA
  • A Solidão do Conhecimento: Ciência e Tecnologia em Cem Anos de Solidão

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 19/09/2013
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  • O presente trabalho tem como objetivo estudar as instâncias em que ciência, tecnologia e o progresso científico-tecnológico são retratados em Cem Anos de Solidão, romance do autor colombiano Gabriel García Márquez. Para tanto principiamos com uma breve definição dos conceitos de ciência, tecnologia e progresso científico, bem como a forma com a qual se relacionam com a literatura universal e latino-americana, para então adentrar no estudo da obra em si. Para analisar a representação da ciência e da tecnologia dentro do romance lançamos mão de From Faust to Strangelove: representations of the scientist in Western Literature, de Roslynn Haynes (1994), de modo a traçar um paralelo entre as representações de cientistas na literatura ocidental e em Cem Anos de Solidão. Posteriormente, realizou-se uma abordagem histórica na qual se procurou estudar o impacto que ciência e tecnologia exercem nos eventos que movimentam a narrativa, usando como base os estudos de Floyd Merrell, Brian Conniff, Gene Bell-Villada e outros. Por fim, a análise do papel que o progresso científico-tecnológico exerce no romance nos levou a um estudo do conceito de tempo dentro do mesmo, para o qual utilizamos a obra de físicos como Stephen Hawking e Paul Davies, bem como Sobre o Tempo, do sociólogo Norbert Elias, de modo a elucidar como o progresso científico-tecnológico é retratado na narrativa. Verificou-se que a influência da ciência, da tecnologia e do conceito de progresso científico-tecnológico está presente em vários níveis no romance, dos perfis de alguns personagens ao tempo dentro da obra, passando pelos eventos que direcionam a narrativa.

  • ANDERSON ALMEIDA DA SILVA
  • SINTAGMAS NOMINAIS: MARCAS DE REFERENCIALIDADE E DETERMINAÇÃO NA LIBRAS. 

  • Orientador : RONALD TAVEIRA DA CRUZ
  • Data: 17/09/2013
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  • Esta pesquisa foi realizada tendo em vistas a necessidade de se desenvolverem projetos relacionados a uma possível gramaticalização da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Com o objetivo de fornecer dados teóricos que subsidiem a construção de gramáticas da LIBRAS, nessa perspectiva, esta dissertação foca as suas discussões nas marcas de referência e determinação ocorrentes em situações de proferimento por utentes nativos da LIBRAS dada uma análise das evidências semânticas encontradas nos nominais desta língua. Concernente à metodologia aplicada, a pesquisa contempla duas fases imbricadas entre si, a instrução bibliográfica e a análise teórico-descritiva. Os dados coletados de fontes virtuais e reais constituem a amostragem oriunda de atividades de elicitação ou de base naturalística. Utilizando os testes propostos pro Boskovic (2006) para a identificação de línguas com ou sem a estrutura de artigos, procedeu-se a análise dos dados coletados para fins desta pesquisa. A análise dos dados contempla uma descrição ilustrada e glossada no sistema proposto por Felipe (2005), também mescladas às notações com índices utilizadas pela sintaxe, das ocorrências de sintagmas nominais definidos e indefinidos em LIBRAS, buscando identificar as ocorrências fonológicas explícitas de determinantes nesta língua. No quadro teórico sobre as ocorrências dos NP’s e DP’s na LIBRAS e em outras línguas de sinais foram consultadas as publicações de Finau (2004), Salles e Pires (2011) e Sá et al (2012) e Bahan (1995) para a ASL – Língua Americana de Sinais e Barberà (2012) para a LSC – Língua de Sinais Catalã. Uma revisão sobre as unidades de classificação em LIBRAS também é apresentada por Mendonça (2012). Os resultados mostram das ocorrências dos: sinais indiciais (apontação), sinais lexicais, uso de classificadores, marcações não manuais e movimentos corporais associados como formas de se obter a determinação em LIBRAS. Conclui-se, então, sobre a generalização de que a LIBRAS possui artigos na sua estrutura de determinantes, apoiados no alto grau de aprovação das estruturas dos nominais para os testes de Boskovic (2006) para línguas DP, o que nos leva a pontuar que a presença de D pode ser um padrão não obrigatório para a LIBRAS. Outros estudos complementares são requeridos a partir das análises iniciadas por este trabalho.

  • SAMARINA SOARES DE SA
  • As transformações do gênero propaganda de carros em jornais impressos de Teresina (1950 a 2002)

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 16/09/2013
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  • Esta pesquisa tem, como objetivo, identificar quais as alterações ocorridas no gênero Propaganda de Carros durante os cinquenta e dois anos que separam a década de 1950 do ano de 2002, a fim de se perceber, à luz das teorias de gênero do discurso, como essas mudanças ocorreram. Os gêneros discursivos, por serem dotados de relativa estabilidade, estão a serviço das necessidades humanas, as quais possibilitam que sua forma e sua função não permaneçam estanques no tempo. Em contrapartida, mesmo sendo dotados de flexibilidade relativa, os gêneros discursivos também possuem uma faceta estável, que garante certa regularidade à comunicação que os falantes desempenham no dia a dia. É em busca dessa flexibilidade e de explicações para sua ocorrência que esta pesquisa se desenvolve. No sentido de auxiliar nessa empreitada, autores representantes da Nova Retórica estadunidense, como Devitt (2004), Miller (2009 [1984]) e Bazerman (2011), contribuíram com teorias que propõem o estudo do gênero discursivo tal como aqui se pretende realizar: com enfoque social. Cabe ressaltar que teorias bakhtinianas também fundamentam o escopo teórico desta pesquisa. De posse das contribuições dos autores acima elencados, foi realizado o estudo da propaganda propriamente dito, com ênfase nos elementos que a compõem e em seu funcionamento social. Na tarefa de identificar e interpretar as alterações ocorridas no gênero Propaganda de Carros, foram utilizadas categorias de análise com vistas a melhor visualização das alterações ocorridas no gênero em destaque. As categorias escolhidas para esta análise foram: forma composicional, leitor presumido e tema. Por meio de tais categorias, foi possível traçar considerações tanto gerais quanto específicas acerca da natureza do gênero Propaganda de Carros em cinquenta e dois anos. Ressalta-se que o corpus desta pesquisa é totalmente composto por imagens extraídas de jornais impressos piauienses (Jornal O Piauí, Jornal Folha da Manhã, Jornal Diário do Povo e Jornal O Dia). Essas imagens, num total de 24, foram adquiridas no Arquivo Público do Estado do Piauí e na Hemeroteca Erasmo Celestino dos Santos (localizada no Instituto Dom Barreto, em Teresina–PI). Após minuciosa aplicação teórica sobre as propagandas digitalizadas que compõem esta pesquisa, espera-se ter atingido o propósito firmado acima, qual seja: explicar como se deram as transformações no gênero Propaganda de Carros, de 1950 a 2002.

  • EMANOEL BARBOSA DE SOUSA
  • ESTUDO SOCIORRETÓRICO DO GÊNERO NOTÍCIA SATÍRICA: O CASO DO PORTAL MEIUNORTE

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 13/09/2013
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  • Esta dissertação tem por objetivo descrever como funciona sociorretoricamente o gênero notícia satírica (satirical news ou news satire), um gênero que tem ganhado bastante destaque no meio digital brasileiro, sobretudo por meio de redes sociais. Com o objetivo de descrever as características e o funcionamento do gênero notícia satírica, desenvolvemos em nossa pesquisa de mestrado um estudo descritivo deste gênero. Utilizamos para a realização deste estudo contribuições de três áreas sociais distintas: a Teoria Sociorretórica de Estudos do Gênero, a Teoria da Notícia e os Estudos literários sobre Sátira. Na área de Estudos Sociorretóricos, tomamos por base, principalmente, os estudos desenvolvidos por Miller (1984), Devitt (2004), Bazerman (2005) e Swales (1990). Na Teoria da Notícia, utilizamos principalmente os estudos de Sousa (2002; 2004), Correia (2009; 2011), Jorge (2006) e Van Dijk (1988). Adotamos a visão de Sátira apresentada por Soethe (1998), Pantoja e Rocha (2005) e Rocha (2006). Como procedimentos metodológicos, selecionamos a noção de movimentos retóricos apresentada por Swales e a mesclamos com a estrutura da notícia apresentada por Van Dijk (1988), para visualizarmos como a estrutura do gênero notícia é utilizada como componente da notícia satírica e como a subversão a esta forma auxilia na realização do propósito comunicativo da notícia satírica. O corpus deste estudo é composto por 64 notícias satíricas publicadas pelo Portal Meiunorte, no período compreendido entre o segundo semestre de 2011 e o segundo semestre de 2012 e outras duas notícias satíricas publicadas uma pelo Portal Sensacionalista e outra pelo blog Joselito Müller – Jornalismo destemido. Para verificar a visão do usuário do gênero, utilizamos o método de entrevista semiestruturada, realizada com o responsável pela manutenção do Portal Meiunorte. Por meio das análises, conseguimos perceber a complexidade de formação de um gênero, observando como forma e substância se fundem, como o local onde a notícia satírica é publicado é importante, como a noção de sátira é importante para compreendermos o funcionamento do gênero em estudo, bem como para a definição de traços do gênero, como: situação retórica recorrente, exigência retórica, ação retórica recorrente e propósito comunicativo. Notamos que, além de produzir humor, a notícia satírica procura criticar um comportamento, fato ou atitude em desconformidade com as normas sociais vigentes com o objetivo de convertê-los em comportamentos, fatos e atitudes moralmente admissíveis.

  • WILMA AVELINO DE CARVALHO
  • O REALISMO MÁGICO EM MIA COUTO: UMA VISÃO OCIDENTAL SOBRE O ROMANCE UM RIO CHAMADO TEMPO, UMA CASA CHAMADA TERRA

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 19/08/2013
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  • O realismo mágico é uma estética surgida em meados do século XX. Sua origem remonta aos movimentos de vanguardas artística ocorridos na Europa no referido século. O termo “realismo mágico” foicriada por Franz Roh em seu livro Nach Expressionismus (Magischer Realismus) publicado em 1925. Apenas em 1927 o conceito foi transportado para a literatura e as artes em geral pelo crítico italiano Massimo Bontempelli. Assim, a partir dessa transposição, a estética realista mágica se expandiu pela Europa até chegar à América. Arturo Uslar Pietri foi quem incorporou o conceito à crítica da literatura hispano-americana. A carência de uma crítica especializada gerou uma polêmica sobre a terminologia “realismo mágico”, um oxímoro, que ainda hoje suscita debates na crítica literária. Este conceito passou a ser aplicado em outras culturas pós-coloniais, assim, ousamos aplicá-lo na análise das literaturas africanas. A ficção realista mágica é caracterizada pela presença do sobrenatural ou do insólito naturalizado. Além disso, a temática aborda questões como: a identidade, o desejo de libertação, o deslocamento de espaço, a crítica aos sistemas totalitários que às vezes aparece de forma alegórica, a religiosidade e a tradição cultural. Dessa forma, a presente pesquisa objetiva realizar uma leitura do romance Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra (2003), do escritor moçambicano Mia Couto procurando demonstrar a presença do realismo mágico dentro no referido romance. Enfatizamos os seguintes elementos na análise: a irrupção do insólito na narrativa; tradição oral: mitos, crenças e símbolos; o hibridismo cultural; a identidade; a referencialidade histórica e o caráter libertador. Concluímos que o realismo mágico no romance miacoutiano é construído a partir dos elementos da tradição cultural, que a história, a crítica ao sistema social existente no país e a busca pela construção da identidade estão imbricados ao caráter libertador presente em Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra. Utilizamos como fontes principais para fundamentar nossa pesquisa os conceitos de Wendy B. Faris e Stephen Slemon. Além destes, utilizamos Homi K. Bhabha, Brenda Cooper, Stuart Hall, Ana Mafalda Leite, Irlemar Chiampi, Tzvetan Todorov, Filipe Furtado e outros teóricos que dialogam com o tema aqui em debate.

  • EDILANE VITORIO CARDOSO
  • De Mnemosyne a Clio: Memória e Relato Histórico nos Commentarii de bello gallico, de Júlio César.

  • Orientador : LAURA RIBEIRO DA SILVEIRA
  • Data: 27/06/2013
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  • O objetivo precípuo da pesquisa que ora apresentamos é discutir a incidência e o valor da memória na confecção dos relatos presentes nos três primeiros livros que compõem os Commentarii de bello gallico, do escritor romano Caio Júlio César. A obra, que, dentre outros aspectos, combina elementos da documentação histórica e da literatura memorialística, foi redigida entre os anos 58 e 51 a. C., período em que seu autor, exercendo a função de general e estrategista bélico, comandou uma expedição militar que ambicionava subjugar as revoltosas tribos gaulesas (habitantes de uma extensa e prolífera região) e anexar seus territórios ao domínio romano. O enfoque do trabalho consiste em analisar a relação que se estabelece entre memória e relato histórico, uma vez que é possível perceber a recorrência de muitos aspectos memorialísticos no registro dos acontecimentos narrados. Em vista disso, analisaremos o fato de que na narrativa de Júlio César a memória atua não só como partícipe, mas, sobretudo como artífice na tessitura da narrativa bélica contra os gauleses, e por esse motivo incide significativamente na esfera historiográfica. Para tanto, voltamo-nos à tradição historiográfica grega e iniciamos nossa discussão examinando três narrativas de caráter histórico, em especial, as obras de Heródoto, Tucídides e Políbio. Baseamo-nos também nos preceitos apregoados pelo filósofo, político e orador Marco Túlio Cícero, pois foi ele o grande responsável pelo valor conferido à história entre os romanos, já que compôs inúmeras obras e tratados sobre o gênero. Graças aos preceitos estipulados pelo orador, as primeiras narrativas romanas de caráter historiográfico foram escritas ainda à sua época e seguiam muitos modelos e princípios por ele defendidos. Em Roma, encontramos – além do De bello gallico –, a existência de duas monografias históricas da autoria de Gaio Salústio Crispo, contemporâneo de Cícero e de César, nas quais estão fundamentados muitos postulados e reflexões do filósofo sobre o gênero.

  • MARIA ELIANETE ANDRADE BORGES
  • Concepções e práticas de leitura e de escrita de alfabetizadores de EJA

  • Data: 19/06/2013
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  • A prática pedagógica dos alfabetizadores da Educação de Jovens e Adultos em torno da leitura e da escrita é delineada pelas concepções teóricas adquiridas no decorrer de sua formação, como nos cursos de graduação, formação continuada, bem como na interação com professores e alunos. Entendemos como concepções de leitura e de escrita as orientações teóricas que direcionam a prática pedagógica dos professores alfabetizadores responsáveis por levar o alfabetizando a adquirir as habilidades de leitura e de escrita e a ampliar o acesso às práticas de letramento no meio em que vive. Diante disso, estabelecemos como objeto de estudo as concepções e práticas de leitura e de escrita dos alfabetizadores de EJA. O presente estudo tem como objetivo investigar as concepções de leitura e de escrita que fundamentam as práticas dos professores alfabetizadores de jovens e adultos do Programa Brasil Alfabetizado. Para tanto, escolhemos a pesquisa qualitativa, com abordagem etnográfica, o que propiciou o contato direto do pesquisador com a situação investigada, tomando o objeto da pesquisa como processo e não como produto final. Os dados para este estudo foram contextos reais de sala de aula de alfabetização de EJA, a partir de observação, gravação em áudio, questionário, que foi respondido por mais 10 alfabetizadores do Programa Brasil Alfabetizado da capital Teresina, Piauí. A partir dos dados coletados foi possível traçar o perfil desses sujeitos, bem como desvelar que as concepções de leitura e de escrita dos alfabetizadores ainda não priorizam plenamente os sentidos e os usos da escrita na comunidade onde vivem os alfabetizandos, o que pode trazer uma contribuição muito tímida à sua participação efetiva nas práticas de letramento. Além disso, constatamos que a formação docente e linguística dos alfabetizadores, torna-se indispensável para o processo de alfabetização, considerado numa perspectiva do letramento social. Entendemos que o presente estudo pode proporcionar uma reflexão sobre as práticas de leitura e de escrita nas turmas de alfabetização de EJA.

  • RUTE ARAGAO FURTADO
  • NORMA PADRÃO E VARIEDADE VERNÁCULA DO PORTUGUÊS EM UM GRUPO DE FALANTES ESCOLARIZADOS DE ZONA RURAL DE TERESINA-PI

  • Data: 14/06/2013
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  • Este estudo, numa perspectiva sociolinguística, teve como objetivo investigar o uso do vernáculo por falantes escolarizados que foram submetidos a um longo processo de escolarização formal, período durante o qual tiveram contato de forma sistematizada com a norma-padrão da língua. As questões levantadas por esta pesquisa foram: perante a norma-padrão, que é a norma de prestígio, qual seria o lugar do vernáculo? O vernáculo estaria presente no repertório linguístico do falante ou seria inteiramente substituído pelo jargão culto prescrito pelas gramáticas? Existe um posicionamento na linguística aplicada de que os falantes, uma vez submetidos a um processo de ensino sistemático de língua materna (no caso, a norma-padrão) feito em instituição escolar, tendem a esquecer o vernáculo ou a língua que falavam anteriormente. Esse pensamento se encontra representado em Batista (2000) e mesmo em Labov (2008). Não obstante isso, é questionável a hipótese de que os alunos efetivamente aprenderam uma norma de prestígio em ambiente escolar para que se dê esse fenômeno de “esquecimento” do vernáculo, e ainda, é ignorar as características de suas redes de relações. Para o desenvolvimento da pesquisa, trabalhou-se com uma comunidade de zona rural, a comunidade “Soinho”, donde foram selecionados três grupos de colaboradores de três faixas etárias: idosos (60+), adultos (35-45) e jovens (16-20), com base nos critérios estabelecidos pelas variáveis localidade e idade. Levou-se também em consideração a variável escolaridade: baixa escolaridade para o grupo de idosos, e alta escolaridade para o grupo de jovens e adultos. A técnica utilizada para a obtenção do corpus de fala foi a de entrevistas. A concepção de vernáculo aqui adotada é o estilo de conversação mais espontâneo possível, o estilo menos monitorado em que há planejamento mínimo, não obstante possa eventualmente ser identificado como o falar próprio de uma comunidade, caso em que se configura um dialeto. Utilizou-se o termo norma-padrão para fazer referência à variedade linguística supostamente estudada/ensinada na escola, todavia, não no sentido proposto por Bagno (2006) de ideal almejado, nunca alcançado concretamente, posto que é objeto de ensino na escola e encontrada nos compêndios gramaticais e ainda publicações oficiais. Destarte, conferiu-se a essa norma uma certa materialidade e grau de existência com suficiente capacidade para influenciar comportamentos linguísticos. Através da análise, foi constatado que a fala do grupo de escolarizados, jovens e adultos, na comparação com características linguísticas do grupo de idosos com baixa escolaridade, não guardava praticamente marcas dialetais encontradas neste grupo, por outro lado, não caracterizou uso fidedigno da norma-padrão supostamente aprendida em instituição de ensino formal, dada a quantidade significativa de traços graduais não-padrão aí encontrados, nesse sentido, aproximando-se da variedade popular encontrada nos centros urbanos.

  • FERNANDA MARTINS LUZ BARROS
  • VARIAÇÃO SEMÂNTICA E IDENTIDADE: um estudo dos verbos sentir e perceber

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 07/06/2013
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  • Partindo do princípio de que os sentidos são construídos a partir da interação entre unidade linguística e contexto discursivo, mais especificamente a partir das relações desencadeadas no interior dos discursos entre seus elementos constituintes e estabilizadas em um contexto específico por ele engendrado, consideramos ser a existência de um valor primeiro e imutável insustentável para explicar a diversidade de usos e sentidos deles decorrentes. Baseando-se na TOE, teoria que concebe a variação como constitutiva das unidades linguísticas e obedece a princípios regulares, e de forma específica na linha investigativa proposta por Franckel (2011), De Voguë (2011), Paillard (2011) e Romero-Lopes (2000), que postula a existência de uma identidade a partir da qual é possível chegar a uma forma esquemática, essa pesquisa tem como objetivo analisar de que forma a interação entre cotexto e contexto discursivo contribui para a variação semântica dos verbos sentir e perceber, não sem antes identificar os sentidos potenciais de efetivação dos enunciados em estudo. A análise das ocorrências dos referidos verbos nos revela a existência de regularidades, que, a depender do modo de instanciação dos enunciados, é responsável pela efetivação de valores relacionados à percepção física ou psíquica e à intuição, e às ideias de verificar, notar e compreender, respectivamente.

  • DIEGO MEIRELES DE PAIVA
  • UM POETA PARTICULAR: ESTUDO ESTILOMÉTRICO DA POESIA DE H. DOBAL

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 31/05/2013
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  • Tendo em conta a discrepância entre o valor literário dos poemas de H. Dobal e sua apreciação por parte do público e da crítica, este trabalho buscou estudar o estilo de seus três primeiro livros, O Tempo Consequente, O Dia sem Presságios e A Província Deserta. Embora os poucos estudos consistentes sobre a obra do poeta piauiense já indiquem alguns recursos expressivos frequentes em sua poesia, não existe um voltado especificamente para o estilo, contexto que legitimou o escopo deste trabalho. Para investigar os traços estilísticos de H. Dobal foi utilizada uma metodologia diferenciada, a Estilometria Informática, que consiste na aplicação de métodos quantitativos para análise de textos literários utilizando ferramentas computacionais. Inicialmente foi necessário desenvolver o conceito de Estilística (GUIRAUD, 1978; MONTEIRO, 2005) para depois caracterizar a Estilometetria, diferenciado-a dos estudos de atribuição de autoria e da Programação em Linguagem Natural (PNL). Percebendo a estatística textual como uma ferramenta para investigação do estilo, verificou-se a viabilidade de dialogar com as duas grandes vertentes da Estilística: a Descritiva, de origem e inspiração linguística; e a Genética, que se dedica aos textos literários. Para obter os dados de estatística textual de forma rápida e precisa foi utilizado o software Lexico3, por este ser de uso livre e permitir o manuseio de praticamente qualquer texto. Como se baseia em números, o estudo estilométrico careceu de textos paramétricos, então foram selecionadas obras cujas primeiras edições são contemporâneas às publicações de H. Dobal: Claro Enigma (DRUMMOND, 2012), Educação pela pedra (MELO NETO, 1997), Faz escuro mais eu canto (MELLO, 2009); e Dentro da noite veloz (GULLAR, 2010). O primeiro passo da investigação estilométrica foi verificar a manutenção do estilo de H. Dobal nas três obras por meio de dados gerais dos textos, sendo que os resultados foram positivos em relação a essa hipótese, ensejando o estudo em conjunto. A seguir foi discutida a noção de riqueza vocabular, refutando o argumento da crítica de que Dobal possui um vocabulário pobre, já que a estatística textual apresenta valores equivalentes entre ele e a maioria de seus contemporâneos. Observou-se que os poemas de H. Dobal são em geral mais concisos que os dos outros poetas, embora não haja um padrão formal rígido. O poeta também é econômico na utilização de sinais de pontuação, especialmente a vírgula; mesmo assim representam recurso expressivo importante na poesia dobalina. Por último, verificamos uma ausência proposital da representação de primeira pessoa no singular, seja por pronomes ou verbos, e a utilização do plural para expressar a coletividade. Todos estes traços se complementam na poesia de H. Dobal, demonstrando perfeita relação de forma e conteúdo estabelecida pelo poeta. A estilometria se mostrou promissora, mas ainda necessita ser aperfeiçoada para dar conta do texto poético de uma forma mais eficaz.

  • SAMARA LIZ SILVA MACHADO
  • ESTUDO LEXICOMÉTRICO E ESTILOMÉTRICO DOS POEMAS DE FERNANDO PESSOA E SEUS HETERÔNIMOS

     

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 31/05/2013
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  • A presente pesquisa objetiva uma análise estilométrica e lexicométrica dos poemas de Fernando Pessoa e seus heterônimos: Alberto Caeiro, Ricardo Reis e Álvaro de Campos, a fim de verificar a riqueza vocabular desse poeta. Essa área de estudo compreende trabalhos estilísticos e lexicais realizados, com o auxílio de programas computacionais, no caso da investigação desenvolvida o software LEXICO 3. Para isso, partimos inicialmente de uma rigorosa coleta de dados em livros de crítica especializada como Fernando Pessoa ou o poetadrama (1991) de José Augusto Seabra e  Diversidade e unidade em Fernando Pessoa (1969) de Jacinto do Prado Coelho, com a finalidade de corroborar ou refutar com aquilo apresentado pelos teóricos pessoanos acerca do estilo desse escritor e de seus heterônimos. Realizamos, também, leituras sobre Estilística e o desenvolvimento de programas criados para ajudarem em pesquisas acadêmicas. Com isso, permitiu-nos a identificação das marcas estilísticas, por exemplo, a ocorrência de palavras sensacionistas que é maior no corpus do Fernando Pessoa ortônimo que nos textos do heterônimo Álvaro de Campos. A partir dessa análise fizemos também o estudo da riqueza lexical com base nasfrequências relativas dos vocábulos empregados nos textos por esse poeta, as quais foram fornecidas pelo software acima citado.

  • LISIANE RIBEIRO CAMINHA VILANOVA
  • A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NO PROCESSO DE REFERENCIAÇÃO DE TERMOS ESTRANGEIROS EM TEXTOS JORNALÍSTICOS

  • Data: 17/05/2013
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  • Este trabalho tem como objetivo investigar a construção de sentidos viabilizada pelo processo de referenciação em textos jornalísticos contendo estrangeirismos. A hipótese levantada é a de que o processo de referenciação atua, estrategicamente, na construção de sentidos de textos contendo estrangeirismos, sem necessariamente haver recorrência à tradução literal desses termos. Os princípios teóricos norteadores da investigação são provenientes da Linguística de Texto numa interface com a Linguística Cognitiva. Da primeira área, recorremos, mais especificamente, à perspectiva da referenciação (MONDADA; DUBOIS, 1995; APOTHÉLOZ; REICHLER-BÉGUELIN, 1995; KOCH, 2003; CAVALCANTE 2000, 2003, 2004, 2007), que se alinha com os pressupostos do Sociocognitivismo na defesa de uma visão construcionista do significado linguístico. Da segunda área, trazemos a teoria dos modelos cognitivos idealizados (LAKOFF, 1987), focalizando os modelos cognitivos do tipo frame (FILLMORE, 1982; MARCUSCHI, 2007; FELTES, 2007), concebidos como estruturas cognitivas que “emolduram” uma grande quantidade de conhecimento sobre um determinado conceito. Ademais, considerando a natureza do corpus de investigação deste trabalho, constituído por onze textos jornalísticos contendo estrangeirismos, sendo seis do gênero notícia e cinco do gênero anúncio publicitário, também integra a base teórica desta pesquisa estudos que versam sobre as temáticas estrangeirismos (GARCEZ; ZILLES, 2001; FARACO, 2002, 2004; HOUAISS, 2009; SHIMDT, 2011; CÂMARA JR, 2009; OLIVEIRA, 2010; BAGNO, 2002; FIORIN 2002; CRYSTAL, 2005) e gênero jornalístico (GARCEZ; ZILLES, 2001; FARACO, 2002, 2004; HOUAISS, 2009; SHIMDT, 2011; CÂMARA JR, 2009; OLIVEIRA, 2010; BAGNO, 2002; FIORIN 2002; CRYSTAL, 2005). Os procedimentos metodológicos adotados seguem basicamente as seguintes etapas: i) seleção e codificação dos textos constituintes docorpus da pesquisa, extraídos de revistas de circulação nacional e de jornais de circulação local;  ii) descrição e análise qualitativa das ocorrências de estrangeirismos na cadeia textual-discursiva. Os resultados da análise empreendida são sugestivos de que as expressões referenciais designativas de termos estrangeiros, a exemplo das demais expressões referenciais da Língua Portuguesa, podem ter o seu sentido (re)construído a partir do processamento estratégico da atividade de referenciação. Para esse processamento, convergem ações tanto de ordem linguística quanto cognitiva, dentre as quais destacamos a identificação da função referencial das ocorrências de estrangeirismos e a evocação de frames que fazem parte do entorno sociocognitivo dos exemplares de textos em que os estrangeirismos tomam lugar. Dessa forma, confirma-se que a construção de sentidos dos estrangeirismos analisados não se concretiza pela tradução literal desses termos em seu estado de dicionário, sendo estrategicamente viabilizada no epelo processamento da cadeia textual-discursiva, que faz emergir o(s) sentido(s) dessas ocorrências pretendido(s) por seus interlocutores.

     

  • MARIA DO ESPIRITO SANTO GUIMARAES LESSA
  • Oralidade e letramento nas conversas de portas de rua: uma abordagem etnográfica

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 30/04/2013
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  • Este trabalho, de natureza socioetnográfica, tem como objeto de estudo a análise de eventos de oralidade e de letramentos de grupos de pessoas que conversam nas portas de suas casas, na cidade de Teresina – PI. Assume como objetivo geral investigar a relação entre oralidade e letramento nas conversas de portas de rua, em Teresina – PI, examinando a presença dos eventos de letramento e de oralidade, a que demandou uma identificação e descrição dos eventos de oralidade e de letramentos representativos das pessoas que conversam nas portas de suas casas. Para tanto, estabelece uma relação entre os fatores linguísticos e seu significado social, conforme são realizados nos eventos de oralidade e de letramento, caracterizando-os nas suas peculiaridades mais significativas, enquanto estratégias de comunicação. Emprega para seu desenvolvimento a pesquisa de campo que constituiu de abordagem das atividades de oralidade e de letramento a partir de descrição e análise de eventos em ações interativas para explicar a relação da fala e da escrita com os aspectos sociais dos falantes, conforme sugeridos por Gumperz (1972), descreve a estrutura comunicativa de acordo com a perspectiva teórico-metodológica da etnografia da comunicação proposta por Hymes (1974) e, ainda a metodologia da microetnografia, que une a ideia de pesquisa etnográfica sob a análise detalhada de dados registrados em áudio e vídeo, proposta por Erickson (1990). A partir da proposta da pesquisa e da discussão bibliográfica, pontua acerca de constatações como observação do prestígio dado aos eventos de escrita e a hierarquia nos eventos de fala, conferindo poder e respaldo àqueles que as detinham.

  • VALDULCE RIBEIRO CRUZ SOUSA
  • Oralidade e letramento na comunidade e na escola: uma abordagem etnográfica

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 23/04/2013
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  • Esta dissertação discute a relação oralidade/letramento em uma comunidade social de Teresina-PI e na escola que atende a essa comunidade, com o objetivo de analisar as práticas de letramento e as práticas de oralidade vivenciadas pelos moradores do bairro Vermelha na cidade de Teresina-PI, bem como na escola que atende a comunidade, a fim de realizar comparação entre usos e práticas sociais da língua falada e da língua escrita na comunidade e na escola. Toda a pesquisa teve uma orientação metodológica baseada na etnografia cujos dados foram obtidos por meio da técnica de pesquisa participante. O resultado da investigação demonstrou que escola e comunidade vivenciam realidades linguísticas diferentes e que se refletem no desempenho escolar dos alunos. Na comunidade oralidade e letramento são vivenciados como práticas sociais, no dia a dia dos moradores, enquanto que na escola os alunos quando falam são estigmatizados e não vivenciam práticas de letramento. É por meio de uma perspectiva social da relação entre linguagem, escola e sociedade que este estudo procura entender a visão que a escola e a comunidade possuem de língua, as relações sociais que são construídas a partir dessa relação bem como o significado social dessas relações.

  • LILIA BRITO DA SILVA
  • Oralidade e letramento na escola e na comunidade

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 23/04/2013
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  • Esta dissertação discute a relação oralidade/letramento em uma comunidade social de Teresina-PI e na escola que atende a essa comunidade, com o objetivo de analisar as práticas de letramento e as práticas de oralidade vivenciadas pelos moradores do bairro Vermelha na cidade de Teresina-PI, bem como na escola que atende a comunidade, a fim de realizar comparação entre usos e práticas sociais da língua falada e da língua escrita na comunidade e na escola. Toda a pesquisa teve uma orientação metodológica baseada na etnografia cujos dados foram obtidos por meio da técnica de pesquisa participante. O resultado da investigação demonstrou que escola e comunidade vivenciam realidades linguísticas diferentes e que se refletem no desempenho escolar dos alunos. Na comunidade oralidade e letramento são vivenciados como práticas sociais, no dia a dia dos moradores, enquanto que na escola os alunos quando falam são estigmatizados e não vivenciam práticas de letramento. É por meio de uma perspectiva social da relação entre linguagem, escola e sociedade que este estudo procura entender a visão que a escola e a comunidade possuem de língua, as relações sociais que são construídas a partir dessa relação bem como o significado social dessas relações. 

     

  • ELIANE PEREIRA DOS SANTOS
  • O Gênero Comentário Online: Dimensão Social e Verbal

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 05/04/2013
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  • A presente pesquisa descreve e analisa o funcionamento e  a  estrutura do gênero comentário  online na esfera jornalística, considerando tanto a publicação mediada pelo portal quanto aquela gerenciada pelo Facebook. A descrição do funcionamento do gênero foi elaborada a partir da análise de textos (comentários) coletados em quatro portais piauienses sobre os seguintes acontecimentos sociais: morte da estudante Fernanda Larges em Teresina, manifestações contra a integração do transporte coletivo em Teresina e o caso da enfermeira que espancou e matou um cachorro em Goiás. Também analisamos questionários  respondidos por três profissionais representativos dos portais com publicação mediada pelo portal e com publicação gerenciada pelo Facebook. O gênero comentário online tem tido grande repercussão no meio jornalístico, constituindo-se como espaço de discussão e expressão da opinião pública, razão pela qual julgamos necessário examinar essa nova forma de comunicação entre jornalismo e leitor, ainda pouco estudada no espaço digital. Pretendemos compreender quais ações sociorretóricas as pessoas realizam com esse gênero, como as relações dialógicas contribuem para a construção do sentido, como se constituem as relações de interação e quais as características mais recorrentes dos seus elementos constitutivos: tema, forma composicional e estilo. Os procedimentos metodológicos utilizados nessa pesquisa foram definidos com base na teoria do círculo bakhtiniano, que discute o conceito de gêneros discursivos, enfatizando as relações dialógicas e as relações intrínsecasentre aspectos verbais e extraverbais, e com base na teoria de Estudos Retóricos de Gêneros, que trata do conceito de gêneros retóricos, destacando a importância dos usuários para caracterização e definição do funcionamento do gênero. Nosso aporte teórico constitui-se principalmente por Bakhtin (1976, 1997, 1998, 2003, 2010), Miller (2009), Devitt (2004) e Bazeman (2011). Por meio desse estudo, observamos que o gênero comentário online se constitui como um espaço destinado ao leitor para sua apreciação sobre os acontecimentos noticiados, sobre a composição da notícia, sobre outros comentários, caracterizando-se como um campo fértil para a atenuação das fronteiras entre os discursos, sendo fortemente marcado pelo plurilinguismo, haja vista que as relações dialógicas predominantes no comentário  online são aquelas sem marcas linguísticas da alteridade enunciativa, marcada pela presença de muitas vozes sociais.  Percebemos  também que, independente de os portais usarem um ou outro tipo de publicação, esse gênero possui certa recorrência temática, estilística e composicional no  corpus analisado. Ele tende a adotar como tema mais recorrente o valor justiça/injustiça e é fortemente marcado por uma escrita criativa no uso de recursos estilísticos. Sua forma composicional organiza-se em torno de uma cadeia comunicativa marcada textualmente pela alteridade dos sujeitos. Na publicação via Facebook, a forma composicional do comentário online é volátil, sujeita à interferência do usuário

  • JEYMESON DE PAULA VELOSO
  • O reaparecimento do unicórnio: pós-modernismo em Ensaio sobre a cegueira, de José Saramago.

  • Orientador : MARIA ELVIRA BRITO CAMPOS
  • Data: 08/03/2013
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  • A presente pesquisa objetiva realizar uma leitura do romance Ensaio sobre a cegueira (1995), do escritor português José Saramago buscando demonstrar a presença do paradigma estético-literário do pós-modernismo dentro da obra. Para tanto, utilizaremos os estudos teóricos de Jean-François Lyotard, Fredric Jameson, Andreas Huyssen, Stanley Aronowitz, Stuart Hall, dentre outros, para discutir a pós-modernidade como um novo momento sócio-político-cultural. Posteriormente, estreitamos o debate para o estudo do pós-modernismo como um novo momento na seara estético-cultural, nos apoiando nos trabalhos de Linda Hutcheon e Ana Paula Arnaut, apresentados em contraponto à crítica de Terry Eagleton. Fundamentado nos teóricos citados, abordaremos as características pós-modernistas identificadas em Ensaio sobre a cegueira, tais como: a narrativa autorreflexiva; a mescla genológica entre ensaio e romance; a crítica aos metarrelatos (Ciência, Razão e Religião); a aproximação entre cultura elitista e cultura popular; a intertextualidade e a questão dos excêntricos. Verifica-se que o conjunto dessas características, embora abordadas separadamente, estão intimamente entrelaçadas, concorrendo para a fragmentação da narrativa e para sua leitura como uma obra pós-modernista. A pesquisa basear-se-á, eminentemente, em pesquisa bibliográfica com interpretação da obra e aplicação dos conceitos que versam sobre o tema em questão a fim de demonstrar a plausibilidade da leitura do romance pelo viés do pós-modernismo.

  • VINICIUS MACEDO BARRETO DE NEGREIROS
  • A MÁQUINA DO TEMPO: UM PRENÚNCIO À ANIMALIDADE E À CATÁSTROFE

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 08/03/2013
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  • O objetivo desta dissertação é tentar de alguma forma preencher a lacuna deixada pelo Viajante no Tempo (de 1895 a 2012), para de alguma forma examinar como às ruínas da modernidade e o processo de desumanização estão se formando, tendo como ápice a obra A Máquina do Tempo de H. G. Wells (1895). Para que o trabalho fosse realizado, levamos em consideração algumas obras cinematográficas bem como obras literárias que nos ajudaram a pensar o processo catastrófico que se anuncia, mostrando relações aparentemente inconcebíveis entre uma obra e outra. Essas obras foram: Cidade das Sombras (Dark City) de Alex Proyas (1998), utilizada aqui para abordarmos o vazio histórico dos seres do futuro; O Homem Elefante (The Elephant Man) de David Lynch (1980), sobre o homem como objeto de vitrine e A Mosca (The Fly) de David Cronenberg (1986) sobre o tema do homem como negação de si mesmo. Franz Kafka nos mostrou que a segurança no mundo moderno é impossível e que pode levar o homem a uma espécie de atrofiamento mental sem precedentes devido ao ritual diário de proteção; Clarice Lispector nos conduziu ao desespero humano ao nos confrontarmos com nosso mundo pessoal e egoísta; Slavoj Zizek, Vanessa Daniela de Moraes bem como Rosalind Williams nos levaram aos rincões do (sub)mundo: local usado para pôr tudo que não é “perfeito”. Machado de Assis e Jack London nos mostraram que a ambição humana sempre volta em algum momento da história para nos lembrar que somos sem dúvida nossos próprios lobos, reforçando o estudo de Sigmund Freud. E na linha filosófica levamos em consideração autores como Gilles Deleuze e Félix Guattari e suas teorias sobre o devir-animal; Walter Benjamin e seu estudo sobre as ruinas da modernidade; Jacques Derrida e Georges Bataille com relação ao animal que nos olha e do animal que não vê; Rodrigo Lopes de Barros num diálogo com Antonio José Ponte sobre a cidade como catástrofe, em especial sobre o tema das Tugurias – cidades subterrâneas, analisadas aqui como movimento de contra-ataque dos excluídos; Susan Buck-Morss e seu estudo sobre Walter Benjamin que vem reforçar a teoria do progresso como catástrofe; Jeanne Marie Gagnebin, Giorgio Agamben e Gilles Deleuze para nos ajudar a pensar o tempo, dentre outros autores que abordam o tema do homem moderno como ruína. O gênero de ficção científica também será discutido como gênero “premonitório” de catástrofes para pensarmos as ruínas do ser humano diante de uma realidade em fragmentos.

  • SHARMILLA OHANA RODRIGUES DA SILVA
  • The Catcher in the Rye e Igby Goes Down: adolescência, rebeldia e sociedade na literatura e no cinema.

  • Orientador : WANDER NUNES FROTA
  • Data: 04/03/2013
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  • A hipertextualidade consiste em um processo de transformação ou recriação no qual um texto é levado a dialogar com outro texto, seja em seus aspectos narrativos, temáticos ou contextuais. Se encararmos o texto como um conjunto de signos de qualquer natureza, podemos estender o seu conceito não só às estórias da literatura como àquelas também contadas no cinema. Nesta perspectiva, nossa dissertação tem como objetivo uma comparação entre o romance The Catcher in the Rye (1951), de J. D. Salinger, e o filme Igby Goes Down (2002), de Burr Steers, a partir da teoria da hipertextualidade, desenvolvida por Gerard Genette. Ambos mostram um adolescente realizando uma jornada de amadurecimento, permeada de expulsões escolares, fugas, conflitos familiares e amorosos e referências adultas fracassadas. Sufocados pelos valores que os cercam, Holden e Igby decidem mudar o rumo de suas vidas, buscando a própria identidade longe de casa quando percebem a superficialidade das atitudes humanas. Para analisar a representação da adolescência em diferentes épocas, destacamos o comportamento dos protagonistas em suas relações escolares, amorosas e familiares, usando trechos de ambos os textos. Por fim, percebemos que Igby Goes Down não pretende ser uma adaptação de The Catcher in the Rye, pois o hipertexto permite uma leitura independente do hipotexto, sendo possível a compreensão do filme sem o conhecimento prévio do romance, ainda que personagens de um possam levar ao reconhecimento de personagens do outro.

2012
Descrição
  • JOANA DARC RODRIGUES DA COSTA
  • OPERAÇÕES DE QUANTIFICAÇÃO – QUALIFICAÇÃO EM SINTAGMAS NOMINAIS COM O PRONOME INDEFINIDO ALGUM: determinando nomes, definindo valores.



  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 17/12/2012
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  • Admitindo as unidades linguísticas como marcas da atividade de linguagem, isto é, marcas de atividade de representação, referenciação e regulação, propomos, neste trabalho, uma investigação das operações e mecanismos de construção enunciativa subjacentes ao uso da unidade linguística algum, a fim de compreendermos o seu papel no processo de construção da significação dos enunciados. Embasando-nos na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativa, proposta por Antoine Culioli, para quem o enunciado é um agenciamento de formas resultantes de operações de determinação nominal, temporal, aspectual e modal a partir do qual os mecanismos enunciativos podem ser analisados, observamos o comportamento dessa unidade linguística em enunciados, dados empíricos, extraídos de artigos de opinião dos jornais. O Dia e Meio Norte; enunciados presentes nas notícias postadas no site  Portal Cidade Verde, e, quando necessário, buscamos ocorrências dessa marca no site de busca Google, compreendendo a unidade algum como marcador de operação de determinação nominal, isto é, operações das quais resultam os nomes, a fim de caracterizá-los a partir de operações abstratas que estão subjacentes a sua manifestação nos enunciados e assim reconstruir seus valores referencias. A análise desenvolvida permitiu-nos comprovar a hipótese de que esse marcador ao resultar de operações de determinação nominal que permitem ao nome construir graus diferentes de especificidade, cujos valores referenciais construídos junto a esse nome e em sintonia com outras operações podem ser de quantificação e qualificação não podem ser classificados como pronome indefinido, uma vez que o seu valor é construído no enunciado em conjunto com as outras ocorrências, mas merecem ser analisados em seus contextos de uso.

  • FRANCISCA ARLENE SOARES
  • De pastos a porteiras: sertanidades de Renato Castelo Branco em Teodoro Bicanca

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 28/09/2012
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  • Esta dissertação examina algumas do que se chama sertanidades de Renato
    Castelo Branco, investigando traços de identidades  sertaneja/nordestina em
    Teodoro Bicanca  (1948). Em um primeiro momento analisa-se narrativas de sertão
    produzidas por autores que, em épocas diferentes, traçaram-lhe um perfil. Tendo
    suas imagens, comumente, associadas ao Nordeste, investiga-se os discursos que
    gestaram a emergência desta região. No rastro dessa discussão, verifica-se, ainda,
    os diálogos que Renato Castelo Branco faz com estas representações para a
    composição de  Teodoro Bicanca  (1948). Posteriormente, aborda-se a imagética
    discursiva sobre o sujeito  sertanejo/nordestino gestada por discursos diversos,
    examinando quanto dessa imagética se faz refletir nas representações de Teodoro
    Bicanca (1948). Faz-se ainda um breve apanhado dos poderes em Teodoro Bicanca
    (1948), apontando para uma rede através da qual micropoderes são exercidos e
    resistidos. Demonstra-se, ainda, que, para além das estereotipias, o autor promove,
    mediante saberes e dizeres das personagens, brechas reveladoras de algumas de
    suas sertanidades. Por fim, examina-se a presença da mulher nas práticas sociais e
    discursivas do cotidiano sertanejo, mostrando-se como ela burla, em vários
    momentos, papéis de gênero que lhe são prescritos. Defende-se a ideia de que,
    mesmo sob instâncias disciplinadoras, dentro das possibilidades existentes, o
    feminino no sertão cria, no fazer cotidiano, pequenas práticas de resistências ao
    poder opressor patriarcal, constituindo-se como ser que não tem sua vida inscrita
    apenas no campo de dominação. Como fundamentação teórica buscou-se
    contribuições dos estudos culturais, da teoria pós-moderna e dos estudos de gênero. 
    Demonstra-se, nos apontamentos conclusivos do trabalho, que, em que pese as
    estereotipias na representação de sertão/Nordeste e de seus sujeitos, em Teodoro
    Bicanca (1948), Renato Castelo Branco promove várias fissuras no romance que se
    descortinam como maneiras diversas de constituir-se sertanejo(a)/nordestino(a).

  • VALDIRENE ROSA DA SILVA MELO
  • “ENTRE O RURAL E O URBANO: UMA LEITURA ALEGÓRICA DO ROMANCE SOMBRAS DE REIS BARBUDOS, DE JOSÉ J. VEIGA”

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 28/09/2012
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  • O presente trabalho visa investigar, à luz dos pressupostos teóricos da alegoria, como a obra Sombras de reis barbudos, de José J. Veiga, sinaliza esteticamente elaborações literárias que favoreçam a uma leitura alegórica da mesma, buscando-se dentro desta proposta compreender o conflito que se estabelece entre os ambientes rural e urbano dentro da narrativa.  Inicialmente o estudo fará considerações gerais sobre a produção literária do escritor José J. Veiga, como foi o seu início, as vozes críticas que se manifestaram a respeito de suas obras e a problemática da classificação de Veiga dentro do quadro ficcional brasileiro. São tecidas reflexões a respeito do insólito que o autor coloca em sua narrativa, ao tempo em que são discutidas as principais teorias que tratam da fenomenologia do insólito. Também fará parte do estudo uma abordagem de como o romance Sombras de reis barbudos foi recebido dentro do contexto do romance pós-64, época em que o Brasil vivia sob o regime militar, e de como boa parte da crítica sinalizou várias das obras de Veiga como obras político-alegóricas. Após fazer um percurso sobre o universo ficcional de J. Veiga, o trabalho se dedica ao estudo da alegoria, apresentando inicialmente algumas considerações teóricas de vários autores sobre o assunto, para posteriormente direcionar a investigação para o arcabouço teórico elaborado por Angus Fletcher, que configurou para a alegoria um modo de leitura e interpretação literárias que envolvem mecanismos mais complexos e que apontam para inúmeras formulações internas à estruturação de um texto literário alegórico. Deste modo, a análise da obra lidará com conceitos que envolvem a possessão demoníaca em personagens alegóricas, os tipos de imagens cósmicas que tais personagens elaboram para si, a ação e a causalidade alegóricas como partes de um ritual simbólico, e o dualismo temático dentre outros conteúdos. A presente pesquisa concluiu dentro de sua abordagem alegórica para a viabilidade de uma leitura que aponta para o conflito entre um modo de vida rural que se desorganiza a partir da interferência do elemento urbano, gerando relações autoritárias e arbitrárias de poder e opressão, e, propiciando o surgimento do insólito a partir do estranhamento causado pela chegada do progresso e da urbanização no meio rural.


  • ELIANA PEREIRA DE CARVALHO
  • Reescritura epistolar: o atlântico negro de agualusa, em Nação Crioula: a correspodência secreta de Fradique Mendes

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 26/09/2012
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  • Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes (1997), do angolano José Eduardo Agualusa, apresenta uma reescrita do romance epistolar: A Correspondência de Fradique Mendes (1900), do consagrado Eça de Queiroz.Este trabalho tem como objetivo geral investigar a reescritura do romance epistolar do escritor português sob a orientação dos Estudos Culturais, em especial da teoria e estética pós-colonial. Os objetivos específicos são dois. O primeiro é explicitar as aproximações e distanciamentos entre as escritas de um e outro escritor, o angolano e o português, verificando-se a temporalidade de cada um: a reescrita pós-colonial de Agualusa em Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendese e o discurso colonial de Eça de Queiroz em A Correspondência de Fradique Mendes (1900), enfatizando-se a escrita de Agualusa. O segundo é relacionar o romance Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes (1997), de José Eduardo Agualusa, com a ideia de Atlântico negro, de Paul Gilroy, que tem como base a diáspora africana durante a colonização europeia. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, com a aplicação do método crítico-analítico. Diversos conceitos foram importantes para a condução do trabalho, entre os quais literatura pós-colonial, reescrita, identidade, Atlântico negro, diáspora e crioulização. Como forma de fundamentação teórica, a pesquisa contou, dentre outros, com os estudos de Bhabha (2007), Bonnici (1998; 2000; 2004; 2005), Gilroy (2001), Glissant (2005), Rediker (2011) e Serrano e Waldman (2008) na área dos Estudos Culturais e do Pós-Colonialismo; Aguiar e Silva (1994), Bakhtin (2010), Moisés (2001), Noa (2002) e Rocha (1965) na área dos estudos literários; Chaves (1999; 2005) e Fonseca e Moreira (2007) no âmbito dos estudos de literatura angolana. O estudo de Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes (1997) revelou que o romance de Agualusa se coloca como reescrita pós-colonial pela subversão ao cânone literário, A correspondência de Fradique Mendes (1900), de Eça de Queiroz. Como reescrita, Agualusa se usufrui da lacuna deixada pelo romance do escritor português para lançar na África a personagem Fradique Mendes. Dessa forma, o escritor angolano abre uma porta para problematizar a colonização portuguesa e as implicações do Atlântico negro, que se baseia na ideia da diáspora, para o processo de crioulização das Américas.

  • LUZIANE DE SOUSA FEITOSA
  • Reescritura epistolar: o atlântico negro de agualusa, em Nação Crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes

  • Data: 26/09/2012
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  • Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes (1997), do angolano José Eduardo Agualusa, apresenta uma reescrita do romance epistolar: A Correspondência de Fradique Mendes (1900), do consagrado Eça de Queiroz.Este trabalho tem como objetivo geral investigar a reescritura do romance epistolar do escritor português sob a orientação dos Estudos Culturais, em especial da teoria e estética pós-colonial. Os objetivos específicos são dois. O primeiro é explicitar as aproximações e distanciamentos entre as escritas de um e outro escritor, o angolano e o português, verificando-se a temporalidade de cada um: a reescrita pós-colonial de Agualusa em Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendese e o discurso colonial de Eça de Queiroz em A Correspondência de Fradique Mendes (1900), enfatizando-se a escrita de Agualusa. O segundo é relacionar o romance Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes (1997), de José Eduardo Agualusa, com a ideia de Atlântico negro, de Paul Gilroy, que tem como base a diáspora africana durante a colonização europeia. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, com a aplicação do método crítico-analítico. Diversos conceitos foram importantes para a condução do trabalho, entre os quais literatura pós-colonial, reescrita, identidade, Atlântico negro, diáspora e crioulização. Como forma de fundamentação teórica, a pesquisa contou, dentre outros, com os estudos de Bhabha (2007), Bonnici (1998; 2000; 2004; 2005), Gilroy (2001), Glissant (2005), Rediker (2011) e Serrano e Waldman (2008) na área dos Estudos Culturais e do Pós-Colonialismo; Aguiar e Silva (1994), Bakhtin (2010), Moisés (2001), Noa (2002) e Rocha (1965) na área dos estudos literários; Chaves (1999; 2005) e Fonseca e Moreira (2007) no âmbito dos estudos de literatura angolana. O estudo de Nação crioula: a correspondência secreta de Fradique Mendes (1997) revelou que o romance de Agualusa se coloca como reescrita pós-colonial pela subversão ao cânone literário, A correspondência de Fradique Mendes (1900), de Eça de Queiroz. Como reescrita, Agualusa se usufrui da lacuna deixada pelo romance do escritor português para lançar na África a personagem Fradique Mendes. Dessa forma, o escritor angolano abre uma porta para problematizar a colonização portuguesa e as implicações do Atlântico negro, que se baseia na ideia da diáspora, para o processo de crioulização das Américas.

  • MARLI FERREIRA DE CARVALHO DAMASCENO
  • A vogal átona final no falar dos picoenses: uma investigação sociolinguística

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 20/09/2012
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  • Neste trabalho, investigamos a influência de fatores sociolinguísticos na ocorrência do apagamento e/ou manutenção da vogal átona final no falar dos picoenses. Para tal, foi coletada a fala de vinte e quatro informantes da cidade de Picos, distribuídos de acordo com as variáveis: escolaridade, idade, origem e sexo. Além da observação dos informantes no seu grupo social e/ou local de trabalho, como instrumental de coleta de dados, usamos ainda questionários e um gravador. Nesse estudo, adotamos a abordagem sociolinguística, apoiada, principalmente, na Teoria Variacionista de Labov (2008). Além da análise sociolinguística, realizamos também um estudo fonético dos dados. Os resultados apontaram que as mulheres tendem a manter a vogal átona, enquanto os homens estão mais abertos às inovações linguísticas. No que tange à escolaridade, os universitários apagam menos a vogal átona final. O fator idade mostrou que os mais jovens são mais abertos a mudanças. A origem foi o fator que mais chamou a nossa atenção nessa pesquisa, pelo fato de o resultado ter apontado o contrário do que muitas pesquisas sociolinguísticas apontam, em outros Estados. Neste trabalho, os falantes da zona rural e não os da zona urbana foram os que apagaram menos a vogal átona, ao contrário do que esperávamos. Essa diferença não foi tão expressiva nos casos em que aconteceu a manutenção. Embora não se possa ainda afirmar como definitivo o resultado do estudo acerca do apagamento e/ou manutenção da vogal átona final, a pesquisa constatou, com forte indicação, que o apagamento e/ou manutenção da vogal átona final na fala dos picoenses constitui-se como uma variável dialetal regional.

  • VANESSA MAIRA DE AQUINO SANTOS
  • Nas tramas da História e da ficção, uma leitura de Tiradentes: poder oculto o livrou da forca, de Assis Brasil


  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 18/09/2012
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  • Este trabalho tem por finalidade realizar um estudo do romance histórico Tiradentes: poder oculto o livrou da forca, do escritor piauiense Assis Brasil, a partir das concepções pós-modernas que tratam da ficção de cunho histórico e a problematização efetuada por estas em relação à História, valendo-se, principalmente, das ideias desenvolvidas por Linda Hutcheon (1991) para caracterizar o que a autora considera como metaficção historiográfica. Para tanto, o estudo inicia-se com um breve panorama a respeito do romance histórico, mostrando os desdobramentos do gênero ao longo do tempo em nível geral e no contexto brasileiro, para situar, em seguida, os romances históricos de Assis Brasil, observando por meio dos prólogos dessas obras a pertinência de serem analisadas por um viés teórico pós-moderno. Logo após, demonstra-se por meio de diversos estudiosos, entre eles Hayden White, Michel Foucault e Paul Veyne, os debates ocorridos no âmbito historiográfico, gerados pela desconfiança pós-estruturalista em relação à transparência da linguagem, que levaram a se pensar a História como uma área muito próxima da ficção. Tais discussões introduzem a análise do romance Tiradentes: poder oculto o livrou da forca como uma metaficção historiográfica, enfatizando o questionamento em relação à História realizado pela obra. Por fim, examina-se a crítica e a problematização feitas pelo romance referentes à construção do mito do herói nacional Tiradentes, efetuadas pela aliança entre a História e os poderes constituídos com o intuito de tirar proveito da imagem do suposto herói, além de demonstrar como esses discursos sobre o herói foram utilizados na caracterização da personagem Tiradentes no romance.

  • PAULA FABRISIA FONTINELE DE SA
  • A busca pelas bruxas: representações nos contos de Charles Perrault e Pierre Gripari

  • Data: 06/09/2012
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  • A presente dissertação, A busca pelas bruxas: representações nos contos de Charles Perrault e Pierre Gripari, apresenta, como objeto de estudo, a personagem bruxa em quatro contos da literatura infantil francesa, tendo como suporte teórico, principalmente, a História e a Crítica Literária. A dissertação se divide em três capítulos (2, 3 e 4): o primeiro dedicado ao estudo da literatura infantil; o segundo à figura da bruxa e o terceiro à análise dessa personagem na literatura infantil. No capítulo 2, faz-se uma revisão da história da literatura infantil, em particular, a francesa, destacando aspectos relacionados à formação do gênero. No momento seguinte, o trabalho principia uma pesquisa historiográfica sobre a figura da bruxa no Ocidente, desde os primórdios até a sua inserção na literatura. No capítulo 4, analisa-se como os contos dos escritores Charles Perrault e Pierre Gripari representam a personagem bruxa para o contexto social da criança dos séculos XVII e XX, retratando suas possíveis interpretações. A partir dessa análise, se discute a ambiguidade da mulher representada no âmbito da literatura infantil, geralmente, como causa do Bem e do Mal. Além disso, ao confrontar os contos, se investigam as mudanças no perfil da personagem bruxa, bem como a significação da sua presença nas histórias selecionadas. Em suma, ao final do trabalho, são apontados aspectos que revelam o processo de ficcionalização da personagem bruxa, objetivando discutir as particularidades da sua representação para o leitor-criança de diferentes épocas.

  • LUZIANE DE SOUSA FEITOSA
  • DE UMA PÁGINA PARA OUTRA: A ADAPTAÇÃO LITERÁRIA DE NOTRE-DAME DE PARIS, DE VICTOR HUGO, PARA O LEITOR INFANTOJUVENIL BRASILEIRO

  • Data: 22/08/2012
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  • Considerado pela crítica literária um romance histórico e de tese, Notre-Dame de Paris (1831) contribuiu para a consagração de Victor Hugo no cenário literário ocidental e, por consequência, esta obra tem sido lida por gerações sucessivas de leitores. Em vista disto, este trabalho busca evidenciar os artifícios adotados no sentido de adaptar esse romance para o público infantojuvenil brasileiro. Nesse sentido, foi realizada uma análise da adaptação literária O corcunda de Notre-Dame (1997) com base na Literatura Comparada, Teoria da Tradução e os estudos sobre literatura infantojuvenil. A dissertação está estruturada em três capítulos que, conjuntamente, visam a apresentar as estratégias que possibilitam a aproximação e o distanciamento entre a adaptação literária e o texto fonte. Assim, o primeiro capítulo apresenta um breve panorama do contexto de origem da literatura infantojuvenil na Europa e, posteriormente, no Brasil, no intuito de explicitar suas particularidades e relação com o procedimento adaptativo; o segundo apresenta considerações acerca de Victor Hugo e o contexto de produção de seu romance, seguidas da análise da adaptação O corcunda de Notre-Dame (1997), considerando suas características extratextuais e discursivas que, conjuntamente, contribuem para a redução da narrativa, e, por fim, no terceiro capítulo a discussão está voltada para as personagens de ambos os textos, assim como para determinadas temáticas relacionadas ao Grotesco.

     
  • MÁRCIA EVELIM DE CARVALHO
  • Tradição oral e Literatura: laços de matriz cultural africana em crianças brincantes dos Conguinhos, cidade de Oeiras – PI.

  • Data: 17/08/2012
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  • A temática central desta investigação é a relação entre a recepção de narrativas da tradição oral e literária, contação de histórias e a constituição de memórias e identidades culturais na Comunidade do Bairro do Rosário, no município de Oeiras, Piauí; comunidade formada em sua maioria por afro-brasileiros que têm o ritual dos Congos como a maior manifestação cultural de origem africana. Analisamos a recepção das narrativas da tradição oral e literárias no processo de ampliação dos horizontes de expectativas e (re) construção de memórias e identidades culturais de crianças da comunidade, brincantes dos Conguinhos, a partir da mediação do contador de histórias. Partindo do problema central da pesquisa, desenvolvemos oficinas de produção e vivências com as crianças, usando as etapas do método recepcional, proposto por Aguiar e Bordini (1993), baseado na teoria literária da Estética da Recepção, idealizada por Jauss(1994); utilizamos, dentre outros, os instrumentos de análise da metodologia da História Oral, da Roda de Histórias e do Baú África-Brasil. Os resultados obtidos apontam para o reconhecimento da forte presença de laços de matriz cultural africana no bairro do Rosário, repassados para os meninos brincantes dos Conguinhos, visualizados através das experiências compartilhadas com os moradores que vivem a cultura dos Congos; nas narrativas da tradição oral, contadas pelos mais velhos e no contato com a literatura de origem africana, o que contribuiu para a ampliação de seus horizontes culturais e fortalecimento de suas identidades afro-
    brasileiras.
  • MARCIA ANANDA SOARES SIQUEIRA DE SOUSA
  • Designações de Operações Policiais no Processo de Referenciação: uma Abordagem Linguístico-Cognitiva

  • Data: 06/08/2012
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  • Esta pesquisa tem como objetivo ampliar os estudos acerca do caráter encapsulador das expressões designativas de operações da Polícia Federal (PF), conforme insights de Lima (no prelo). Como desdobramento desse objetivo primeiro, buscamos elencar argumentos que sustentem nossas conjecturas de que, em contextos discursivos específicos, essas expressões, materializadas como referentes, assumem, simultaneamente, as funções de empacotar/encapsular informações que revelam o teor da operação e introduzir novos referentes na cadeia textual/discursiva, o que nos proporciona a validação da hipótese de que essas expressões designativas de operações desencadeadas pela PF funcionam como introduções referenciais com função encapsuladora. O corpus de investigação é constituído por nove ocorrências linguísticas designativas de operações da PF, materializadas como referentes em textos/discursos pertencentes aos gêneros charge, notícia, comentário, artigo de opinião e postagem do twitter, os quais foram divulgados durante todo o transcorrer das operações (“batismo” - deflagração - desdobramentos). Para o tratamento do corpus, consideramos os fundamentos teóricos advindos de uma interface entre a Linguística de Texto (KOCH, 2007; CAVALCANTE, 2003, 2004, 2011; CONTE, 2003; FRANCIS, 2003; COSTA, 2007; CIULLA e SILVA, 2008; LIMA, 2009, no prelo; CUSTÓDIO FILHO, 2011) e a Linguística Cognitiva (LAKOFF, 1987; SALOMÃO, 1999; FELTES, 2007). As análises empreendidas permitiram a configuração de uma proposta de ampliação do quadro classificatório das introduções referenciais proposto por Cavalcante (2003; 2004), a partir da qual as introduções referenciais com função encapsuladora passam a figuram como uma subcategoria das introduções referenciais não dêiticas. 

  • MACKLEIA MAYARA OLIVEIRA DA SILVA
  • Modalidades Subjetivas e Interpretativas nos Perfis do Orkut: uma análise na perspectiva da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas.

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 03/08/2012
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  • Esta pesquisa objetiva descrever e analisar  no interior das autoapresentações virtuais, os elementos que contribuem para a construção de uma subjetividade ou intersubjetividade nesses enunciados, verificando ainda, que efeitos de sentidos são decorrentes das escolhas 
    realizadas pelo sujeito enunciador.  Para tanto, adota-se  como aporte teórico a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) proposta por Culioli, que trabalha a linguagem enquanto operações de constituição da significação, e que tem os sujeitos enunciadores como 
    centrais na teoria (teoria da intersubjetividade). Assim, inicialmente são apresentados alguns aspectos gerais da TOPE, destacando-se  as diversas contribuições trazidas por estudos preliminares  para a teoria. Posteriormente faz-se uma discussão acerca da relação existente 
    entre subjetividade e modalidade. E, finalmente, procede-se com a análise do  corpus, especificando-se a sua constituição, aspectos metodológicos e resultados obtidos. Nesta etapa, foi inserida uma discussão acerca de gêneros discursivos por se entender a importância de se 
    caracterizar tal gênero para melhor subsidiar as análises. Os enunciados foram caracterizados enquanto autoapresentações virtuais. Foram escolhidos 84 exemplares deste gênero, dentre os quais  se verificou  que as principais marcas que contribuem para a subjetividade destes 
    enunciados são: substantivos, adjetivos e advérbios, no que tange  aos aspectos avaliativos e apreciativos; as formas pronominais, enquanto marca de comprometimento ou distanciamento do sujeito enunciador para com o seu enunciado; marcas verbais de modalidades subjetivas; e 
    as predicações, refletindo enunciados que ora estão voltados para o enunciador, ora estão voltados para o mundo exterior. Quanto às marcas que contribuem para a intersubjetividade, foram observados os enunciados interrogativos e injuntivos, que convocam o sujeito co-enunciador a partir do momento que prescindem de sua validação; as  marcas verbais de 
    modalidades intersubjetivas; e  as marcas de interpelação, responsáveis por quebrar a linearidade do enunciado, ao estabelecer um contato com o co-enunciador.
  • JANDIRA LOPES PEREIRA
  • CAPITAL ECONÔMICO, CAPITAL CULTURAL, E HABITUS: ESTRUTURAS DE PODER E DESAGREGAÇÃO EM SÃO BERNARDO, DE GRACILIANO RAMOS

  • Data: 31/07/2012
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  • Este trabalho objetiva apresentar a conduta de agentes dispostos em um espaço social que lhes exige a capacidade de relacionar os capitais dos quais possuam o domínio a outras espécies de capitais. A teoria de Pierre Bourdieu (1930-2002) na qual a sociedade está dividida em campos sociais se enquadra ao espaço do romance São Bernardo (1934), de Graciliano Ramos (1892- 1953), e sob sua ótica fazemos a análise da trajetória das personagens principais da obra no que diz respeito às suas habilidades para conquistar posições consagradas nos campos. As noções de campos e capitais de Bourdieu conduzem a outras noções como as de habitus, posição, disposição, espaço dos possíveis e jogo com as quais se relacionam para compor um perfil das personagens que na narrativa buscam conquistar um espaço privilegiado no campo para o qual se acham inclinadas. As disputas por interesses individuais aproximam e afastam as personagens do romance de acordo com os capitais dos quais são detentoras e das posições que almejam no campo, transformando São Bernardo em espaço de lutas em que os jogadores defenderão suas posições sob pena de serem substituídos por novos agentes. Constatamos que do embate entre seres obstinados que resistem o quanto podem ante as várias faces do poder, advindo do domínio de capitais específicos dos indivíduos dispostos nos diversos campos dentro do espaço social, resultana desagregação das personagens arraigadas em São Bernardo.

  • MAUREN O' HARRA CAVALCANTE SOUSA
  • Um gênero para além do humor: estudo das identidades nas tirinhas de Hagar, o Horrível propostas no livro didático de português

  • Orientador : FRANCISCO LAERTE JUVENCIO MAGALHAES
  • Data: 26/06/2012
  • Visualizar Dissertação/Tese   Mostrar Resumo
  • O objetivo deste trabalho é identificar as identidades e as práticas sociais construídas no gênero discursivo tirinha no suporte livro didático. Elaborou-se a hipótese de que, partindo dos enunciados verbais e dos elementos não verbais, podem-se depreender as práticas sociais representadas pelos personagens das tirinhas nas mais variadas cenas enunciativas. Recorreu-se aos pressupostos teóricos da Análise do Discurso a fim de se evidenciar como, pela linguagem, se constrói o comportamento dos personagens, que são representações de práticas da sociedade. Formam o corpus da pesquisa 25 (vinte e cinco) tirinhas de Hagar, o horrível, escolhidas aleatoriamente de uma coleção de livros didáticos que integram o catálogo Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Médio, e que estão de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Buscou-se apoio teórico especialmente nas ideias de Bakhtin (1979; 2003) sobre a ideologia do signo, e sobre gênero discursivo. Recorreu-se, igualmente a Pinto (1994, 2002), Benveniste (2005, 2006), Foucault (2009a, 2009b) e Magalhães (2003, 2011) sobre a constituição da enunciação e do enunciado do discurso. Outros autores também contribuíram de forma significativa para o desenvolvimento deste trabalho, a saber, Bauman (2005) e Hall (2006), que forneceram base para análise da identidade no mundo contemporâneo; Bakhtin (1979), Van Dijk (2008) e Fairclough (2008), especialmente para fundamentar as noções de ideologia e relação de poder; Maingueneau (1997, 2008), quando se refere ao estudo da construção do ethos; a perspectiva de Pinto (1995, 2002) e de Véron (2004), para discutir posição de sujeitos; Vergueiro (2009), Ramos (2009), além de outros autores que tratam dos elementos componentes das tirinhas; Orlandi (2003), Suassuna (2006) e Bourdieu (2009), para tratar do discurso pedagógico. Para se tratar de gênero, baseou-se em Marcuschi (2002) e em Bakhtin (2003). Além desses, há outros autores que se farão presentes no decorrer do estudo. Com a análise, conduzimos um gesto de interpretação dos dados que nos permitiu identificar as identidades do personagem Hagar, bem como os outros personagens das tirinhas, além de mostrar a produção de sentidos construídas nas cenas enunciativas de tal gênero.

  • LUANA KAROLYNE SOARES CAMARGO MENDES
  • AS ESTRATÉGIAS ENUNCIATIVAS NOS DISCURSOS PUBLICITÁRIOS:

    Uma análise da construção (inter)discursiva das identidades dos enunciadores

    Natura e O Boticário

  • Orientador : FRANCISCO LAERTE JUVENCIO MAGALHAES
  • Data: 26/06/2012
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  • Este estudo apresenta os resultados de análise dos discursos publicitários dos enunciadores Natura e O Boticário na campanha para o Dia das Mães. O foco da pesquisa são os anúncios publicitários divulgados pelas duas empresas às vésperas do Dia das Mães de 2010 e 2011. Tendo como método a Análise de Discursos, objetiva-se observar que estratégias discursivas os enunciadores Natura e O

    Boticário utilizam para construir sua identidade e conquistar a adesão do público. Para definir texto e discurso, buscamos apoio teórico, especialmente, em Maingueneau (2004, 2008), Orlandi (2006, 2009), Fairclough (1992, 2008), Possenti (1988,1999), Focault (2009) e Pêcheux (1997); para discutir o conceito de enunciação e enunciado, em Benveniste (2005; 2006), Bakhtin (1997, 2003) e

    Ducrot (1987); para se referir ao conceito de ideologia, em Pêcheux (1995,1988), Althusser (2001), Orlandi (1995) e Fairclough (2008); para reelaborar o conceito de ethos, trazido da retórica antiga, em Maingueneau (2008, s.d.) e Amossy (2005); para falar de identidade, em Bauman (2005), Hall (2006) e Castells (1999). Outros autores também estarão presentes neste estudo, quando se propõe descrever as especificidades do gênero anúncio. A partir da análise de quatro anúncios (dois de cada empresa), percebe-se que é o interdiscurso a base de toda a argumentação publicitária e que os enunciadores apropriam-se dos elementos (inter)discursivos para construir uma imagem de si e do público a quem dedica sua mensagem. Em conclusão, a análise revelou que a imagem de mãe construída por cada enunciador sofre uma forte interpelação ideológica e que, enquanto o enunciador Natura parece falar ao coração das mães e dos filhos, o enunciador O Boticário só adota

    comportamento semelhante em 2011; ainda assim, seus discursos, ao contrário dos discursos da Natura, são sempre assimétricos, apresentando um ethos autoritário e muitas vezes pedagógico.

  • LUCIANA MARIA LIBÓRIO EULÁLIO
  • A CONSTRUÇÃO DE DISCIPLINAS DE CURSOS A DISTÂNCIA ON LINE: UMA
    ANÁLISE À LUZ DA TEORIA DOS DISCURSOS SOCIAIS

  • Orientador : PAULO FERNANDO DE CARVALHO LOPES
  • Data: 25/06/2012
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  • Esta dissertação investiga, através de uma análise comparativa, como estão sendo construídos
    os discursos de duas disciplinas virtuais da UAPI-UFPI e duas da UAB-UnB averiguando
    quais estratégias de enunciação estão presentes nos modos de mostrar, interagir e seduzir
    destas disciplinas  do modelo de ensino a distância on line. A pesquisa adota como
    perspectiva teórico-metodológica  a da Análise de Discursos (AD),  de caráter qualitativa,
    busca  identificar a construção das imagens dos enunciadores e do aluno virtual e sua relação
    nos  e pelos discursos.  Tem como referencial teórico  -  metodológico a Teoria dos Discursos
    Sociais, Milton José Pinto (2002) e para a análise dos dispositivos de enunciação das
    disciplinas que fazem parte deste  corpus,  o conceito de Contrato de Leitura de Eliseo Verón
    (2004). No que tange ao referencial teórico sobre Educação a Distância, sociedade em rede,
    tecnologias e ambiente virtuais, traz questões propostas por Kenski (2007), Preti (2005),
    Silva (2006), Blikstein e Zuffo (2006), Castells (1999), Santos (2010), Pucci (2010), Araújo
    (2007), Feenberg (2010), Dalmonte (2009), Lévy (1993), Snyder (2009) e Zuin (2010), dentre
    outros. E, ainda, quanto às questões teóricas ligadas ao discurso, sujeito social e histórico,
    linguagem, ideologia, poder, enunciado, enunciação, heterogeneidades discursivas: Foucault
    (2009,2005,1987,1972), Pecheux (2002,1975), Bakhtin (2003,1992), Benveniste(1988,1989),
    Authier-  Revuz (1982), dentre  outros. A pesquisa mostra que a prática social, didático e
    pedagógica de disponibilização de disciplinas em ambientes virtuais para cursos a distância
    nas plataformas constroem uma imagem enunciativa dos sujeitos envolvidos na Educação a
    Distância on line. Os discursos construídos por estas duas universidades revelam no seu
    interior diferentes modos de incorporação das tecnologias digitais e um embate de conflitos na
    produção de sentidos  para essa forma de ensinar via internet,  em decorrência da natureza das
    relações sociais. A questão do ideológico presente no desenho das disciplinas se marca todas
    as vezes que seus textos ou  matérias significantes se relacionam com as suas “condições de
    produção”.

  • MARIA ROZIANE DE SOUSA BRITO
  • Ofício: gênero retórico de múltiplos propósitos

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 22/06/2012
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  • Em nosso trabalho, procuramos mostrar que o gênero ofício é um gênero retórico e
    que se presta a diversos propósitos comunicativos, muito desses não explicitados
    nos textos. Para tal, contrapusemos a concepção de ofício dos manuais de redação
    oficial e a que pode ser identificada em textos escritos neste gênero. Nossa
    pesquisa tem como base os conceitos  de gênero defendidos, principalmente, por
    Miller (2009) e Devitt (2004), que consideram que os gêneros são formas de ações
    sociais, as quais são realizadas pelos usuários, os quais, por sua vez, são os
    agentes de construção, utilização, permanência e também mudança dos gêneros.
    Nossas análises foram realizadas da seguinte maneira: selecionamos 10 manuais
    de redação oficial de esferas municipais, estaduais e federais publicados entre os
    anos de 2001  e  2010, a fim de identificar qual é, segundo eles, a concepção do
    gênero ofício, a partir da análise das definições para o ofício apresentadas nesses
    manuais, das regras quanto à sua estruturação e do que é dito sobre o propósito
    comunicativo/finalidade do ofício. Posteriormente, contrapusemos a concepção do
    gênero ofício presente nos manuais à que aparece marcada nos textos de ofícios
    enviados, a vários outros órgãos, pela Secretaria de Administração do Estado do
    Piauí entre os anos de 1982 e 2010, os quais totalizam 50 ofícios. E, para completar
    nossa análise, realizamos, ainda, 3 entrevistas individuais com usuários do gênero
    ofício. De posse desses dados,  foi possível verificar que as práticas desse gênero
    nem sempre obedecem ao que preceituam os manuais de redação e isso porque as
    regras prescritas no manuais  não dão conta de todas as situações retóricas
    possíveis em que o gênero ofício possa ser utilizado, não prevendo, em sua maioria,
    as adaptações possíveis ao gênero diante de necessidades específicas e diversas.
    Ao final desta pesquisa, foi possível concluir que o gênero ofício é um gênero
    retórico, no sentido de ser utilizado pelos indivíduos/usuários para resolver
    problemas, e que atende a diversos propósitos comunicativos, muitos desses não
    explicitados nos textos, mas que se relacionam com a perpetuação  de valores das
    instituições públicas.

  • ALLAN DE ANDRADE LINHARES
  • Concepções e Práticas de Leitura na EJA: uma experiência com professores de 4º Ciclo

  • Data: 21/06/2012
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  • Entendendo leitura como um processo em que o leitor interage com o texto e a ele atribui

    sentidos, desenvolvemos este estudo com o objetivo de investigar as concepções de leitura e

    práticas empregadas pelas professoras de 4º ciclo de EJA nesse processo de ensino. A fim de

    alcançar o objetivo pretendido, mantivemos diálogo com diferentes autores, entendendo as

    múltiplas abordagens da leitura. São alguns deles: Koch (1987, 2009); Kleiman (2002, 2007,

    2008a, 2008b, 2010); Solé (1998); Marcuschi (1999, 2003, 2008, 2010);  Bortoni-Ricardo,

    Machado, Castanheira (2010); PCN (1998); Proposta Curricular para a Educação de Jovens e

    Adultos: primeiro e segundo segmentos (2001, 2002). Por se tratar de um estudo que se

    dedica à interpretação de ações sociais, a investigação sobre o contexto escolar de leitura em

    EJA desenvolveu-se por meio de uma pesquisa de natureza qualitativa, adotando uma

    perspectiva etnográfica. Para tanto, utilizamos como procedimentos a observação participante

    das aulas de quatro professoras, as quais foram gravadas em áudio. Procedemos, também, a

    entrevistas, realizamos notas de campo e recolhemos materiais. Os resultados do estudo

    evidenciam que, ao desenvolver o ensino de leitura no cotidiano de orientações leitoras, as

    professoras priorizaram, no que dizem  e no que fazem, concepções de leitura que pouco

    possibilitam ao leitor construir sentidos, haja vista que as com foco no autor e no texto,

    aparecem predominantemente. Observamos, também, que o ensino de estratégias claras para o

    processo de leitura não foi  privilegiado e o que predomina é a interpretação do professor.

    Quanto ao material didático usado para ensinar leitura, as professoras ofereceram poucas

    oportunidades aos alunos, por meio das atividades selecionadas e da condução delas, para

    compreender os  gêneros textuais em questão, além de optarem, no que se refere à

    compreensão textual, por questões de localização ou construíam respostas para eles. Com o

    estudo realizado, percebemos que o ensino de leitura desenvolvido nas turmas  pesquisadas

    pouco oferece aos alunos de EJA meios para atuar, significativamente, como um leitor social,

    mesmo que as professoras tenham tentando uma aproximação com o texto e com a leitura.  

  • LUÍS RODOLFO CABRAL SALES
  • MESSIAS DE PAPEL: a construção discursiva da candidatura de Roseana Sarney (2009-2010) pelos editoriais do jornal O Estado do Maranhão

  • Orientador : FRANCISCO LAERTE JUVENCIO MAGALHAES
  • Data: 20/06/2012
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  • Análise, a partir dos editoriais do jornal O Estado do Maranhão, do discurso mítico-messiânico da candidatura de Roseana Sarney Murad. Tomamos por aporte teórico a Análise do Discurso e discutimos as seguintes categorias: enunciação, enunciado, formação discursiva e formação ideológica, campo discursivo, interdiscurso, discurso fundador e sujeito. Para tratarmos de campo midiático, remontamos aos estudos de Bourdieu (1976, 1989, 1997) e às releituras feitas por Ferreira (2002, 2005) e por Miranda (2005). Focalizamos a relação entre mídia e política a partir dos trabalhos de Piovezani Filho (2003, 2007) e de Gregolin (2003). Ao discutirmos especificamente a ordem do discurso jornalístico, retomamos a reflexão de Pêcheux (1983a) e a relacionamos com a discussão de Charaudeau (2005a). O gênero editorial recebe o tratamento de gênero discursivo, à maneira de Maingueneau (1998), resguardando as especificidades deste gênero, como mostrado em Alves Filho (2006) e em Seixas (2007). Para a pesquisa, foram coletados os editoriais publicados nas edições daquele jornal entre os dias 1º de março de 2009 e 31 de dezembro de 2010, dos quais, dada a extensa quantidade de material, foram escolhidos para análise aqueles que apresentaram marcas flagrantes de um posicionamento acerca das questões políticas do estado do Maranhão, em especial as que se referiam ao governo de Jackson Lago, ao de José Reinaldo Tavares e ao de Roseana Sarney. Para o tratamento de dados, nos fundamentamos em Chauí (2000), que trata das questões relativas aos discursos fundadores da cultura brasileira, que contribuem para a sacralização do poder político; em Tavares (1998), Miguel (2000) e Mendonça (2002) que discorrem sobre a retomada e ressignificação do discurso mítico-messiânico em candidaturas políticas. Com a análise, conduzimos um gesto de interpretação dos dados que nos permitiu montar uma trajetória mítico-messiânica da candidatura de Roseana Sarney, atendendo aos passos de um Messias, conforme Girardet (1987): poder, apelo, martírio e glória.

  • MARIA LIMA DE SANTANA
  • O ENVELHECER NAS REVISTAS SEMANAIS DE INFORMAÇÃO: OS DISCURSOS EM VEJA E ÉPOCA

  • Orientador : PAULO FERNANDO DE CARVALHO LOPES
  • Data: 19/06/2012
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  • Este trabalho tem como objetivo investigar as noções de envelhecimento e as imagens de
    idosos propostas pelas revistas  Veja e Época. Analisa como as abordagens sobre o envelhecer
    contribuem,  em  um contexto sociocultural, para a construção de identidades na sociedade
    contemporânea e  de que modo  práticas sociais são constituídas pelos suportes midiáticos.
    Partimos da hipótese de que os meios de comunicação trazem para si a condição de construir
    o processo sobre o envelhecimento na sociedade atual, uma vez que as formas de tratamento
    do tema envelhecimento vêm apontando para mudanças de sentidos. Recorremos aos
    pressupostos teóricos metodológicos da Teoria dos Discursos Sociais a fim de averiguar se é
    pela linguagem que os sujeitos discursivos convencem os outros a agir contribuindo para
    mudanças de comportamentos. Nossa pesquisa é formada com um  corpus  que se constitui de
    doze  reportagens de revistas  de informação semanal, sendo seis  da revista Veja e seis da
    revista Época, assim distribuídas: quatro  do ano de 2009 e duas do ano de 2010,  escolhidas
    pelas reportagens que tratavam do tema envelhecer. Buscamos apoio teórico especialmente
    nas ideias de Bakhtin (1979; 2006), Pinto (1994; 2002), Benveniste (2005; 2006), Foucault
    (2009a, 2009b),  Ducrot (1987), Pêcheux (2008), Verón (2005),  no que se refere  às questões
    ligadas às teorias dos discursos. Outros autores também contribuíram de forma significativa
    para o desenvolvimento deste trabalho, a saber, Barros (2007), Bernardes (2010), Monteiro
    (2003), Lemos (2004) que forneceram  a  base  teórica fundamental  para  a  análise do processo
    de envelhecer no mundo contemporâneo.

  • BRUNO DIEGO DE RESENDE CASTRO
  • Apropriações institucionais do Twitter: uma análise sociorretórica dos perfis institucionais de IES piauiense

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 26/04/2012
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  • Pretendemos, com esta pesquisa, examinar o gênero Perfil Institucional de IES (instituição de Ensino Superior) piauienses no Twitter e entender como essas IES estão utilizando esse gênero para se comunicar com a sociedade em geral. Este estudo se justifica pela necessidade de examinar essa nova forma de comunicação entre instituição e indivíduo, ainda pouco estudada. Também, devido à crescente utilização desse gênero por parte das IES piauienses, percebemos que é importante uma pesquisa mais detalhada sobre essa prática comunicativa. Vamos analisar, então, a situação retórica que propiciou a escolha desse gênero por essas instituições, compreender a fusão forma/substância, identificar o conjunto de gêneros do qual o Perfil Institucional de IES faz parte e que propósito comunicativo as IES esperam atingir com o uso desse gênero. Nesse sentido, partimos do pensamento de Bakhtin (1997) de que os gêneros são tipos de enunciados que possuem características instáveis e estáveis, e que para estudá-los devemos observar como os indivíduos fazem uso desses tipos de enunciados em sociedade. Também norteiam essa pesquisa as noções de gênero defendidas por Miller (2009 [1984]), Devitt (2004 e Bazerman (2005), que propõem analisar o gênero como ações tipificadas que são classificadas pelos usuários conforme agem simbolicamente, ou seja, o gênero só existe funcionalmente, enquanto as pessoas acreditam que ele realiza determinada ação compreendida em sociedade. Realizamos a pesquisa da seguinte forma: selecionamos primeiramente as dez IES melhor classificadas no Índice Geral de Cursos (IGC) de 2009; em seguida verificamos quais desas instituições possuíam perfis no Twitter. Então desenvolvemos uma pesquisa piloto para compreender as principais características dos perfis, para depois abordarmos essas características nas entrevistas com os administradores desses perfis. Por conseguinte, realizamos as entrevistas e comparamos com os resultados encontrados a partir da análise dos perfis dessas IES. Descobrimos, através desse estudo, que as IES forma motivadas a utilizar esse gênero devido a repercussão e aceitação que ele teve na sociedade, além do prórpio contexto sociocultural do século XXI, em que as redes sociais alcançaram grande prestígio social. Então, movidas por essa situação, as instituições passaram a utilizar o Twitter, instaurando uma nova situação retórica, que é fazer uma comunicação mais direta com a sociedade. Com base na análise desse uso, verificamos que as IES piauienses têm como propósito, ao utilizar o Perfil Institucional de IES, disseminar os fatos e acontecimentos relacionados à instituição e falar diretamente com a população.

  • LEILA RACHEL BARBOSA ALEXANDRE
  • O Perfil Fake como um Gênero do Twitte

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 26/04/2012
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  • O presente  trabalho descreve e analisa os fatores que fazem com que o perfil  fake
    do Twitter seja considerado um gênero retórico, levando em conta, para isso, o que
    os usuários do gênero dizem sobre ele.  O  Twitter  é  um serviço digital que está
    fazendo sucesso atualmente,  servindo a usos  de diversos tipos, portanto torna-se
    necessário entender o  que as pessoas estão fazendo através dele. Dentre  esses
    usos  do Twitter, o  que nos pareceu mais interessante  para  a  pesquisa  foi  o  perfil
    fake, que, embora não seja uma prática nova na  Internet, vem ganhando
    notoriedade no Twitter, levando a  questionamentos acerca de sua importância, de
    sua construção e de seu funcionamento.  Além disso, por se tratar de um gênero
    parodístico, levanta questões  interessantes acerca dos modos como a  realidade é
    reconstruída para atender às exigências  retóricas  colocadas ao gênero.  Os
    procedimentos metodológicos utilizados  nessa pesquisa  foram definidos com base
    nas noções  dos Estudos Retóricos de Gêneros,  representados, neste trabalho,
    principalmente por Miller (2009) e Devitt (2004). Nessa perspectiva teórica,  os
    usuários têm papel importante na caracterização e classificação dos gêneros,
    porque são eles que trabalham com esses gêneros e, portanto, podem nos oferecer
    bons  indícios  sobre o  seu funcionamento.  Além disso, os gêneros  e suas
    características visíveis  nos textos são considerados  como respostas a situações
    recorrentes. Dentro dessa abordagem, a pesquisa trabalhou com as seguintes
    categorias de análise  —  situação retórica recorrente, exigência situacional e
    recorrências de forma/substância  —, que permitem  identificar de forma mais
    proveitosa a ação retórica  tipificada  relacionada aos  fakes  do  Twitter.  Para
    compreender o funcionamento do gênero foram realizadas entrevistas com criadores
    de perfis  fakes  de pessoas e personagens famosos, assim como  foi realizada
    análise  de perfis desse tipo. Com esses dados, foi possível caracterizar tanto os
    fatores situacionais recorrentes que propiciam a criação de exemplares do gênero
    quanto as características recorrentes de forma/conteúdo (nas imagens, na descrição
    e nas postagens do perfil) que estão presentes nesses exemplares e que são
    decorrentes desses fatores situacionais.  Ao final dessa pesquisa,  foi possível
    concluir que o gênero Perfil Fake está relacionado à ação retórica de proporcionar
    entretenimento  tanto ao criador do perfil quanto a um público seguidor, através da
    construção de uma paródia baseada em características marcantes de pessoas e
    personagens  famosos  e da criação de uma realidade fictícia para o personagem
    fake, em que ele interage com os seguidores,  propõe  atividades e simula fatos
    cotidianos. 

  • RAIMUNDO NONATO SILVA
  • A formação do leitor autônomo e crítico do ensino fundamental.

  • Data: 29/03/2012
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  • Fundamentada nas determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
    9394/96 referentes à leitura no ensino fundamental, nos pressupostos dos
    Parâmetros Curriculares Nacionais que apontam o terceiro e o quarto ciclos como
    decisivos para a formação de leitores e na teoria que concebe a leitura como uma
    atividade interativa, na qual o leitor interage com o texto no processo de construção
    de sentido, realizamos esta pesquisa de natureza qualitativa de base etnográfica
    para investigar as práticas de leitura dos alunos concludentes do ensino fundamental
    de uma escola da rede pública estadual localizada na periferia de Teresina – Piauí,
    com vistas a verificar se essas práticas, compreendendo a participação nas
    discussões e debates, na compreensão das leituras realizadas na sala de aula e no
    posicionamento crítico diante dessas leituras, caracterizam estes alunos como
    leitores autônomos e críticos. Nesta pesquisa observamos as aulas de língua
    portuguesa, registrando as atividades de leitura, interpretação de texto, avaliações,
    apresentações de trabalhos em grupo e debates realizados na sala de aula. Os
    dados coletados e analisados com base no referencial teórico e nas asserções pré-
    elaboradas, revelaram que os alunos enfrentam dificuldades com relação à leitura e
    compreensão, talvez por não haver orientação que possibilite a utilização de
    estratégias e a ativação dos conhecimentos prévios  sobre o assunto do texto em
    estudo para  construção de significados, além da ausência de projeto no ambiente
    escolar favorável à formação de alunos leitores.

  • DOUGLAS RODRIGUES DE SOUSA
  • Gênero e Etnicidade: a construção da identidade da mulher negra na poesia de Alzira Rufino

  • Data: 30/01/2012
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  • Nas últimas décadas o tema da literatura e identidade tem ganhado maior notoriedade nos espaços de produção literários e acadêmicos, isso inclui a renovação e papel da nova poesia do século XX,  onde se  destaca  o da poesia identitária. Vozes dos grupos excluídos da literatura, que a utilizam como forma e função social de denúncia e apresentação das temáticas que revelam os preconceitos, lutas, anseios e percalços de quem está posto à margem das ordens estabelecidas. No que concerne à afrodescendência, esses movimentos visam principalmente a afirmação da identidade negra no bojo dessas produções.  Neste âmbito, esta pesquisa se propõe a analisar a construção da identidade da mulher negra a partir da leitura do livro de poesias  Eu, mulher negra, resisto  (1988) da escritora afro-brasileira Alzira Rufino. Para tanto, percorremos vieses que a própria poesia da autora estudada nos guiou, como o tema da literatura afro-brasileira, as relações identitárias, a memória negra, e os elementos da cultura afro-brasileira. Ainda, percorremos numa análise, por se tratar da escrita de uma mulher e negra, as discussões de gênero e discriminação racial para com o grupo afro-feminino. Portanto, teóricos e discussões em torno das relações de identidade, gênero e etnicidade são levantados para fundamentar este trabalho.

2011
Descrição
  • LILIAN CASTELO BRANCO DE LIMA
  • A trama dos contos na literatura dos Guajajára/ Tehára: a estrutura de uma tradição.

  • Orientador : SAULO CUNHA DE SERPA BRANDAO
  • Data: 04/11/2011
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  • A presente pesquisa gravita em  torno das Narrativas Indígenas Guajajára, buscando
    evidenciar suas características literárias e a estrutura destes textos seguindo o modelo dos
    estudos de Vladimir Propp  (2003), assim como o trabalho de Alan Dundes  (1996) sobre a
    morfologia e estrutura dos contos indígenas norte-americanos. Delimitamos a investigação a
    uma amostra de narrativas, escolhida com base na preferência da comunidade, que apontou as
    histórias que mais gostavam de ouvir. Assim, como esta pesquisa determinou como sujeitos
    os indígenas Guajajára  da aldeia  Januária, para atender ao critério da viabilidade.  Nesse
    contexto, investigar a partir da amostra ―como se estruturam as narrativas dos Guajajára da aldeia
    Januária‖ é a questão central que nos movimenta na construção desta pesquisa, para tal organizamos
    este trabalho em torno das seguintes aspirações:  Realizar  uma abordagem histórico-
    antropológica dos Guajajára da aldeia Januária, para situarmos os sujeitos e o campo
    desta pesquisa e nos dar embasamento para  refletir sobre como se interrelacionam
    identidade-cultura-literatura,  para então  compreender a estruturação da literatura
    indígena e sua importância para o reavivamento cultural deste povo, no intuito de nos
    auxiliar a identificar como se estruturam as narrativas de conhecimentos tradicionais dos
    Guajajára e que elementos apresentam-se como variantes e invariantes. Para isso,
    delineamos uma pesquisa bibliográfica para dar suporte aos dados que foram apreendidos
    através da pesquisa de campo etnográfica, a qual constatou que essas narrativas seguem o
    modelo ocidental de estrutura do conto, como também apresentam as funções apontadas por
    Propp e Dundes, contudo com marcas da identidade étnica indígena.

  • WALDEMAR DUARTE DE ALENCAR NETO
  • As operações de linguagem e a construção da significação: um estudo enunciativo da marca pois

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 21/10/2011
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  • O objetivo deste trabalho é investigar o papel enunciativo das conjunções, especialmente da marca pois, observando de que forma esta marca participa do processo de construção da significação dos enunciados. Esta pesquisa se apoia na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), do linguista Antoine Culioli, e está focada na articulação de valores e no processo de construção da representação das marcas na linguagem. Essa proposta enunciativa busca evidenciar a questão da significação dos enunciados, tomando como ponto de partida a sua construção e reconstrução. Essa análise é possível a partir da manipulação de enunciados por meio de glosas linguísticas. Os enunciados analisados foram extraídos do banco de dados do Projeto Aspectos Gramaticais do Português Falado por Teresinenses - PORFATER, um corpus para pesquisa linguística constituído de uma amostra da fala de teresinenses e desenvolvido pelo Centro de Ciências Humanas e Letras da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Com fundamento na TOPE, consideramos que o valor do pois é construído a partir das noções a que está relacionado. Então, segundo o que postula essa teoria, o valor atribuído a uma expressão linguística não é fixo, estável, como nas gramáticas tradicionais, mas sim construído no enunciado.  No nível enunciativo, foi possível analisar as categorias de modalidade, tempo, e de determinação em alguns termos e suas implicações na construção do enunciado. A análise dessas categorias ajudou a entender o uso da marca em estudo no enunciado e como, por exemplo, a escolha de um valor modal ou de certo valor temporal, contribuiu para a construção da significação. Nas análises dos enunciados, foi possível observar que a marca pois tem a natureza de acionar operações de localização. É nesse momento que as propriedades de A e B (como chamamos os termos à esquerda e à direita da marca), no enunciado, são colocadas em jogo, sendo aí a relação de alteridade evidenciada. Assim, um enunciado não pode ser classificado em causal, explicativo ou conclusivo, pela simples presença dessa conjunção ou pela sua posição no enunciado, é necessário relacionar a marca às noções presentes nos termos da esquerda e da direita. É por meio desse sistema de localização, segundo a teoria, que o objeto pode adquirir um determinado valor.

  • GENESIA DA SILVA XAVIER
  • Retextualização de gêneros escritos na escola a partir do letramento social

  • Orientador : CATARINA DE SENA SIRQUEIRA MENDES DA COSTA
  • Data: 13/09/2011
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  • Nesta dissertação, realizamos um estudo que teve como objetivo principal analisar a relação
    entre a retextualização de gêneros textuais escritos na prática escolar,  relacionando essa
    prática com o  letramento social de alunos do  Ensino  Médio de uma escola pública de
    Teresina. Isto é, a partir da retextualização de quatro gêneros textuais escritos,
    especificamente a crônica, o artigo de opinião, o cartaz e o bilhete, trabalhamos atividades de
    retextualizações como exemplos recorrentes de uso da linguagem verbal em situações
    cotidianas de leitura e escrita, marcadas pela interferência do letramento social desses alunos.
    Essa interferência do letramento vai ocorrendo na medida em que os gêneros  textuais lidos e
    posteriormente retextualizados fazem parte das práticas sociais de letramento vivenciadas no
    cotidiano desses alunos, incluindo-se o cotidiano escolar. Como defendem Bakhtin  (2006),
    Dell’Iisola (2007; 2008) e Marcuschi (2008),   retextualização é um uso linguístico do dia a
    dia que consiste na reconstrução de um texto em outro texto, visando  atender a um propósito
    comunicativo e interativo. Para darmos conta desta investigação, adotamos uma abordagem
    metodológica da Etnografia que se caracteriza pela observação e descrição dos significados
    individuais e coletivos de uma comunidade, seguindo o pressuposto da observação e da
    relação do pesquisador com o outro nos vários contextos sociais. Desse modo, dividimos esta
    pesquisa em dois momentos:  primeiro, a observação das atividades escolares com gêneros
    textuais escritos;  depois, realizamos uma intervenção pedagógica de retextualização de
    gêneros textuais escritos. O fator que mais nos motivou para a realização desse propósito foi a
    constatação, em nossa experiência de mais de vinte anos na prática docente, trabalhando com
    o ensino de língua materna, de que a escola enfrenta muitos problemas de aprendizagem com
    seu alunado,  que poderiam ser resolvidos pela aquisição das habilidades de ler e escrever.
    Cremos que este estudo deve despertar também o interesse de profissionais ou estudiosos das
    áreas de Linguística e Educação, considerando que os resultados aqui apresentados mostram
    que a retextualização é uma atividade didática motivadora para a aquisição da leitura e da
    escrita na sala de aula. Além disso, podemos perceber que o ensino de leitura e escrita, se
    associado às praticas sociais de comunicação do aluno, poderá render resultados favoráveis
    para a aprendizagem escolar em geral.

  • MERIDALVA GONÇALVES DE SOUSA
  • A identidade anunciada no romance "Os Tambores de São Luís", de Josué Montello: a representação do negro escravizado e liberto no Maranhão do século XIX

  • Orientador : ELIO RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 09/09/2011
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  • O romance Os tambores de São Luísdo maranhense Josué Montello, mantem um diálogo

    com o período que abarca o Brasil escravocrático até o início do Brasil República. Os

    conflitos entre brancos e negros são testemunhados por clérigos, políticos, pessoas influentes

    e tipos populares e os negros em situação de escravos e alforriados. Tudo acontece ao som dos

    tambores vindo das casas de Minas que ora anunciam com o seu tantantan esvaecido a

    exclusão do negro. Já o som frenético anuncia a conquista ou o reviver dos costumes e das

    crenças africanas. A projeção do negro no contexto figurativo da obra é tomada como base

    para  o presente trabalho intitulado A identidade anunciada no romance Os Tambores de

    São Luís,de Josué Montello: a representação do negro escravizado e liberto no

    Maranhão do século XIX, que tem como objetivo geral analisar a anunciação da memória,

    da identidade e da resistência do negro escravizado e liberto na obra Os tambores de São Luís,

    de Josué Montello. De forma mais específica o trabalho apresenta os seguintes objetivos: a)

    verificar como o escritor Josué Montello anuncia a identidade e a resistência negra no

    romance Os tambores de São Luís. b) reconhecer como a memória favorece a identidade e a

    resistência étnica cultural na obra e c) discutir a violência, o preconceito e os castigos

    impostos aos negros em situação de escravos e de alforriados. Na análise são utilizadas as

    abordagens de David Brookshaw (1983), Frantz Fanon  (1983) dentre outros que discutem a

    questão conflito racial. Já Stuart Hall (2006), Kathryn Woodward (2009) e outros marcam as

    ideias em torno de identidade, fragmentação e deslocamento de sujeito. O conceito de

    resistência parte das proposições de Michel Foucault (2008). De Maurice Halbwachs (1990) e

    Henri Bergson(1999)  utilizamos o conceito de memória. Estudiosos como Velho( 1999),

    Arendt(2010), Souza  (1983), Lopes  (2007)  e outros formam a base teórica para discutir a

    violência expressa pela narrativa.

  • ANA PAULA PEREIRA DO Ó
  • O lado de cá e o lado de lá: diferentes tons de identidade femininas em As doze cores do vermelho

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 29/08/2011
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  • Esse trabalho consiste na análise da construção da identidade feminina em As doze cores do vermelho  de Helena Parente Cunha, através da qual identificamos a imposição de um modelo patriarcalista, cuja ordem disciplinar impõe o silenciamento e impede as descobertas constitutivas do corpo. A análise do romance centra-se na personagem central que vivencia  uma trajetória de conflitos dividida entre o lado de cá, representado pelo casamento e a maternidade que a aprisiona e a limita, e o lado de lá,  representando a liberdade e o desejo de ser uma reconhecida pintora nas artes plásticas. A personagem, no entanto, mesmo vivenciando experiências opressivas, esboça resistência e tenta subverter a ordem estabelecida numa clara demonstração de que o poder não deve ser visto como pertencente a um grupo específico, mas que atravessa toda e qualquer estrutura social e se exerce por meio das relações de força, por isso mesmo, sujeito à alternância de poder. Para a construção de uma discussão mais consistente e para a realização desse trabalho, buscamos  a contribuição de estudiosos e estudiosas de gênero, da teoria pós-moderna e dos estudos culturais. Nessa perspectiva, dividimos dissertação em três diferentes capítulos a seguir: no primeiro capítulo, enfocamos a pluralidade do sujeito, além da quebra da linearidade da narrativa e pluralização de sentidos que emana do texto; no segundo capítulo, promovemos  uma discussão acerca da disciplinarização dos corpos e no terceiro, analisamos a eficácia de um poder produtivo e as diferentes formas de resistência. Enfim, podemos observar que  As doze cores do vermelho  de Helena Parente Cunha constitui-se de uma ótima fonte de reflexão e de desconstrução da visão una do sujeito moderno, coerente e centrado, ao tempo em que demonstra que a identidade, antes concebida como fixa, não é, senão contraditória e cambiante ante a complexidade do sujeito.

  • ANA PAULA PEREIRA DO Ó
  • O lado de cá e o lado de lá: diferentes tons de identidade femininas em As doze cores do vermelho.

  • Orientador : SEBASTIAO ALVES TEIXEIRA LOPES
  • Data: 29/08/2011
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  • Esse trabalho consiste na análise da construção da identidade feminina em As doze cores do vermelho  de Helena Parente Cunha, através da qual identificamos a imposição de um modelo patriarcalista, cuja ordem disciplinar impõe o silenciamento e impede as descobertas constitutivas do corpo. A análise do romance centra-se na personagem central que vivencia  uma trajetória de conflitos dividida entre o lado de cá, representado pelo casamento e a maternidade que a aprisiona e a limita, e o lado de lá,  representando a liberdade e o desejo de ser uma reconhecida pintora nas artes plásticas. A personagem, no entanto, mesmo vivenciando experiências opressivas, esboça resistência e tenta subverter a ordem estabelecida numa clara demonstração de que o poder não deve ser visto como pertencente a um grupo específico, mas que atravessa toda e qualquer estrutura social e se exerce por meio das relações de força, por isso mesmo, sujeito à alternância de poder. Para a construção de uma discussão mais consistente e para a realização desse trabalho, buscamos  a contribuição de estudiosos e estudiosas de gênero, da teoria pós-moderna e dos estudos culturais. Nessa perspectiva, dividimos dissertação em três diferentes capítulos a seguir: no primeiro capítulo, enfocamos a pluralidade do sujeito, além da quebra da linearidade da narrativa e pluralização de sentidos que emana do texto; no segundo capítulo, promovemos  uma discussão acerca da disciplinarização dos corpos e no terceiro, analisamos a eficácia de um poder produtivo e as diferentes formas de resistência. Enfim, podemos observar que  As doze cores do vermelho  de Helena Parente Cunha constitui-se de uma ótima fonte de reflexão e de desconstrução da visão una do sujeito moderno, coerente e centrado, ao tempo em que demonstra que a identidade, antes concebida como fixa, não é, senão contraditória e cambiante ante a complexidade do sujeito.

  • DIGENÁRIO PESSOA DE SOUSA
  • O gênero de discurso editorial de jornal por uma perspectiva sociohistórica

  • Orientador : FRANCISCO ALVES FILHO
  • Data: 28/05/2011
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  • É nosso objetivo, nesta pesquisa, investigar o funcionamento retórico do gênero de discurso editorial de jornal, na empresa jornalística O Dia, adotando, para isso, uma perspectiva sociohistórica em que os enunciados são analisados em dois contextos históricos específicos, a saber, 1971 e 2010. Além, disso, é intuito também explorar relações entre linguagem e contexto partindo do inter-relacionamento entre ação retórica e situação retórica, e demonstrar que esta tem fortes implicações naquela. Dessa confluência solidificam-se algumas escolhas teóricas e metodológicas. Para encarar os gêneros de discurso como uma realidade mutante, dinâmica e plástica e que serve a sujeitos sociais em seus ambientes históricos específicos de interação, baseamo-nos, especialmente, em Bakhtin (1997 [1929]; 2003 [1953]) e na Nova Retórica estadunidense por meio dos trabalhos de Devitt (2004), Miller (2009 [1984]), Bazerman (2005) e Swales e Askehave (2009). Com esse aparato teórico defendemos que os gêneros de discurso são instrumentos de ação social e, para que esta ação social reflita mais diretamente o que o sujeito histórico O Dia fez/faz por meio do editorial, intentamos uma abordagem mais específica sobre o gênero, de modo que não é o editorial de jornal entendido como o gênero presente neste ou naquele jornal, mas o editorial no jornal O Dia e no contexto histórico específico desta instituição. Assim, elegemos os propósitos comunicativos e os temas do gênero para analisar 45 editoriais da empresa jornalística O Dia (20 do ano de 1971 e 25 de 2010). Nas discussões partimos da investigação das concepções sobre editorial de jornal conforme especialistas da comunicação, linguistas e usuários deste gênero, para, a partir destas, reanalisarmos o funcionamento retórico do editorial com base em enunciados da empresa jornalística O Dia. Como resultados, do ponto de vista teórico-metodológico, concluímos que é possível abordar o gênero a partir de níveis de observação diferentes, donde chegamos a resultados também diferentes. A análise retórica dos editoriais confirma isso e demonstra também que o funcionamento retórico do editorial do jornal O Dia está intimamente relacionado com o seu contexto, daí os usos do editorial serem também distintos nos dois períodos analisados.

     

2009
Descrição
  • JAINARA TEIXEIRA PIMENTEL
  • Subjetividade na linguagem: uma análise das manifestações das modalidades apreciativa e volitiva no português falado

  • Orientador : MARIA AUXILIADORA FERREIRA LIMA
  • Data: 19/08/2009
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho objetiva analisar a manifestação da subjetividade. Nosso enfoque são os verbos subjetivos que constituem meios de expressão das modalidades apreciativa e volitiva que revelam na superfície do texto a subjetividade do locutor. Nossa proposta é, conforme Benveniste  (2005), observar cada verbo como signo único e atualizado a cada 

    enunciação, já que esta é “sempre única e não repetível.” A partir de amostras de fala de estudantes teresinenses, selecionamos as formas verbais subjetivas identificadas sobre as quais procuramos explicar os valores apreciativos e volitivos. A coleta dos dados foi realizada no banco de dados que compõe o projeto “Descrição do português falado” da 

    Universidade Federal do Piauí. O referido banco de dados é constituído de transcrições de entrevistas gravadas com vários estudantes, oriundos da rede escolar de Teresina.  As entrevistas foram gravadas com estudantes do 5º ano e do  9º ano (à época da coleta dos dados eram 4ª e 8ª séries) do Ensino Fundamental e ainda com estudantes da 3ª série do 

    Ensino Médio. Procuramos delimitar, no vasto domínio da lingüística, as concepções enunciativas de base Linguística, com destaque para as idéias de Benveniste  (2005), Kerbrat-Orechionni  (2006) e ainda algumas noções da teoria de Culioli  (1990). A análise do corpus demonstrou que os verbos subjetivos são itens reveladores da subjetividade do enunciador. Os verbos analisados apresentaram valores afetivos, avaliativos e volitivos que 

    expressam uma atitude do sujeito enunciador, que, em consonância com outras marcas lexicais, revelam a posição do sujeito em relação aos enunciados que produz

2008
Descrição
  • CLÁUDIA MARIA MAGALHÃES MOTTA
  • O Seminário Dominical e a Celebração dos Cuidados de Si.

  • Orientador : PAULO FERNANDO DE CARVALHO LOPES
  • Data: 01/08/2008
  • Mostrar Resumo
  • A  dissertação fundamenta-se sob a problemática: Como ocorrem, nos textos de Isaias e de
    Paulo,  pertencentes ao Semanário Litúrgico,  os cuidados de si?  Para isto foi feita uma
    pesquisa da origem do Cristianismo até o Catolicismo, enfocando a celebração litúrgica, a
    ética e os dogmas cristãos. Tendo o pensamento e a metodologia de Foucault como alicerce
    teórico, buscou-se na Análise do Discurso Francesa uma complementaridade para discutir os
    conceitos de sujeito, subjetividade, marcas lingüísticas de pessoas e  a imagem de si no
    discurso.Ela consiste em uma análise do discurso, cujo corpus foi recortado do Semanário
    Litúrgico, precisamente da Liturgia da Palavra – Os textos de Isaías (Primeira Leitura) e de
    São Paulo (Segunda Leitura)  -  com o propósito de identificar como se produzem
    subjetividades através de um suporte específico de acompanhamento das missas dominicais
    em que o discurso religioso clássico assume um caráter mais palatável a fim de dialogizar
    com os fiéis,  com o objetivo de servir como referente para acompanhar o ritual, produzir
    reflexões e constituir a si como católico-cristão. A partir daí é que são montados os discursos
    com o propósito de que o fiel se pense e se constitua a si. No total, foram trinta e cinco textos
    examinados: dezesseis da Primeira Leitura –  Isaías – e dezenove da Segunda Leitura – São
    Paulo; todos pertencentes aos semanários de 2005.



Dissertações/Teses Antigas
2009
Descrição
  • VERA LÚCIA RAMOS DO NASCIMENTO
  • EFEITOS DE SENTIDOS EM CHARGES DOS JORNAIS PIAUIENSES: AS CANDIDATURAS DE SÍLVIO MENDES E NAZARENO FONTELES NA ELEIÇÃO DE 2008
  • Orientador : FRANCISCO LAERTE JUVÊNCIO MAGALHÃES
  • Ano: 2009
  • Visualizar Dissertação/Tese   Mostrar Resumo
  • A presente dissertação propõe-se a investigar a produção de efeitos de sentidos em charges de jornais, focando os dois candidatos pólos na disputa pela prefeitura de Teresina, no estado do Piauí, durante as eleições do ano de 2008. As candidaturas analisadas foram a do então prefeito Sílvio Mendes, do Partido da Social Democracia Brasileira, e a do deputado Federal, Nazareno Fonteles, do Partido dos Trabalhadores. E foram charges publicadas em três jornais piauienses: O Dia, Meio Norte e Diário do Povo. Trata-se de uma reflexão sobre as charges que mostra como os modos de dizer das instâncias enunciadoras produziram efeitos de sentidos e como tais efeitos foram construídos no tecido discursivo. É um estudo que vai atrás das regularidades e das operações enunciativas, mostrando os efeitos de sentidos gerados a partir das estratégias discursivas adotadas pelos jornais. É preciso dizer, também, que por conta da escolha desse objeto de estudo, as charges foram consideradas enquanto objetos imagéticos e simbólicos, inseridos no campo jornalístico. E tem como método a Análise de Discurso, numa perspectiva semiológica, tomando como base os postulados da teoria dos discursos sociais. Este trabalho usou conceitos de autores, como Verón e Charaudeau, para a formatação das nuances do contrato midiático; Pinto, com os Postulados da Teoria dos Discursos Sociais; Bakhtin, com os conceitos de polifonia e dialogismo, além de Authier-Revuz com a heterogeneidade enunciativa. É uma pesquisa que considera a linguagem numa concepção interativa. E segue a tônica de que o sentido é construído nas relações discursivas, na interação, levando em conta também os sujeitos, os lugares que ocupam, a inserção na história e as condições de produção.
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