Banca de QUALIFICAÇÃO: KERLEIANE DE SOUSA OLIVEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: KERLEIANE DE SOUSA OLIVEIRA
DATA: 26/08/2019
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de Videoconferência
TÍTULO: Formação continuada e prática pedagógica de professores de classes multisseriadas sob a perspectiva da Análise de Discurso Crítica
PALAVRAS-CHAVES: Formação continuada. Prática pedagógica. classes multisseriadas. Análise de Discurso Crítica.
PÁGINAS: 75
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO:

A presente pesquisa tem por objetivo analisar, a partir do marco legal do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), como os professores alfabetizadores de classes multisseriadas de Caxias-MA avaliam a formação continuada vivenciada durante quatro anos, investigando, desse modo, as contribuições do programa para o trabalho realizado em sala de aula, ou seja, como a formação fora ressignificada em suas práticas pedagógicas. A escolha pela abordagem Crítica de Análise de Discurso se deu por permitir desvelar, na constituição das políticas de formação, quais os discursos se estabelecem nas Leis que regulam o processo formativo, assim como levantamento histórico, político e social dos fatores que corroboram para o possível “fracasso” das políticas de formação, a manutenção de desigualdades sociais, numa relação política-educacional-legal que se dá por meio da linguagem. Hipoteticamente acreditamos que a criação de um marco legal ‘oportuniza’, de um lado, o acesso à formação continuada, teoricamente transformadora e, engendra, de outro lado, ‘distanciamentos’ de uma prática crítica/libertadora, quando não dá condições para que o que se discute na teoria possa ser posto em prática, por meio de ações coercitivas como a falta de valorização  profissional, carga horária exaustiva, condições estruturais, materiais e de recursos pedagógicos que impossibilitam a realização de um trabalho emancipatório. Teoricamente situamos nossas discussões, nos pautando sobretudo nos estudos Chouliaraki e Fairclough, 1999; Wodak e Meyer, 2009; Fairclough, 2001/2003; Magalhães, 2017; Batista Jr, Sato e Melo, 2018; Freire, 1987. Metodologicamente estamos realizando estudo qualitativo, de cunho etnográfico, a partir da análise discursiva das Leis, Lei n° 12.801, de 24 de abril de 2013, e Lei n° 11.273, de 6 de fevereiro de 2006 e entrevistas com os professores alfabetizadores de classes multisseriadas que participaram das quatro etapas de formação promovidas pelo programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e operacionalizadas no munícipio de Caxias-MA, assim como visitas às escolas onde funcionam as classes multisseriadas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1731706 - JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
Interno - 1790769 - MARAISA LOPES
Externo ao Programa - 856.979.401-06 - DENISE TAMAÊ BORGES SATO - UnB