Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CARLOS EDUARDO DE PAULA SANTOS
DATA: 02/06/2026
HORA: 09:00
LOCAL: DEFESA DE TESE
TÍTULO: CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DE DISCURSO CRÍTICA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: uma Metanálise Qualitativa Crítica de dissertações e teses
PALAVRAS-CHAVES: Análise de Discurso Crítica. Educação Básica. Letramentos. Ensino de Língua Portuguesa.
PÁGINAS: 338
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO:

Esta pesquisa tem por objetivo investigar, por meio de uma Metanálise Qualitativa Crítica (MQC) de dissertações e teses, as contribuições teleológicas e praxiológicas da Análise de Discurso Crítica (ADC) para o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. Para tanto, articula-se, no plano teórico, a ADC (Fairclough, 2003; Chouliaraki; Fairclough, 1999), a Educação (Brandão, 1993; Libâneo, 2002; Freire, 2011, 2013) e os Letramentos (Street, 2014; Barton; Hamilton; Ivanic, 2000; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020). No plano teórico-metodológico, associa ADC e Metanálise Qualitativa (Pinto, 2013, 2015), compreendida como uma forma rigoroso de revisão de literatura, resultando na proposição de um protocolo denominado MQC. Nesse sentido, a pesquisa caracteriza-se metodologicamente como básica quanto à natureza; teórica quanto ao gênero; exploratória e descritiva quanto aos objetivos; bibliográfica quanto aos procedimentos técnicos; e qualitativo-interpretativista quanto à abordagem. Para alcançar o objetivo geral, estabelecem-se quatro objetivos específicos: (1) operacionalizar uma MQC de dissertações e teses brasileiras que tratam sobre o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica, com base na ADC; (2) Analisar, nos estudos selecionados, intertextos, interdiscursos, modalidades e avaliações relacionadas aos sentidos de “para que ensinar”, “o que ensinar”, “como ensinar”, “como avaliar” “quem (perfil de professor/a e aluno/a)”, em uma perspectiva discursivo-crítica; (3) desenvolver uma metacrítica acerca das contribuições da ADC para o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica; e (4) Construir, com base nos resultados, um acervo digital e um guia didático voltado a professores/as de Língua Portuguesa da Educação Básica, com orientações de práticas pedagógicas com base na ADC. Como resultado, propõe-se a categoria de análise denominada “metacrítica”, aplicada ao final do estudo. Tal categoria desdobra-se em uma “postura metacrítica”, entendida como uma conduta que atravessa todo o trabalho, extrapolando seu estatuto categorial. Essa postura conduz à proposição da Análise de Discurso Metacrítica (ADM), uma abordagem ainda em construção, resultante da articulação entre ADC e Metanálise Qualitativa, orientada para uma metarreflexão programada e sistemática, que ultrapassa a dimensão de protocolo e se projeta como elaboração teórico-metodológica. Os resultados evidenciam a escassez de pesquisas sobre o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica sob a perspectiva da ADC. Foram identificados dez estudos que se orientam a finalidades educacionais voltadas à consciência linguística crítica e à emancipação social, bem como a práticas pedagógicas que se distanciam do ensino tradicional, mas que não deixam de reproduzir discursos hegemônicos pervasivos. Tais achados evidenciam contribuições teleológicas (para que ensinar) e praxiológicas (como ensinar), culminando na elaboração de dois produtos educacionais: um acervo digital, intitulado “Discursivamente”, e um guia didático, em formato de e-book, destinado a docentes de língua portuguesa da Educação Básica.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - 225.***.***-04 - ANA MARIA SÁ MARTINS - UEMA
Externo à Instituição - 619.***.***-34 - GUILHERME VEIGA RIOS - INEP
Interno - 1308749 - JOAO BENVINDO DE MOURA
Presidente - 1731706 - JOSE RIBAMAR LOPES BATISTA JUNIOR
Interno - 1790769 - MARAISA LOPES

Cadastrada em: 08/05/2026